Контрольно -измерительные материалы по русскому языку

Контрольно­измерительные материалы по русскому языку для 4 класса                                                                Вид контроля: предварительный Цель контроля: определить актуальный уровень знаний учащихся,  необходимый для продолжения обучения. Программный материал, включенный в состав измерителя: Правописание предлогов со словами и приставок. Знаки препинания в конце предложений, разных по цели  высказывания и по интонации. Правила правописания: разделительного мягкого знака, мягкого знака, служащего для смягчения согласных, безударных гласных в корне слова, парных согласных в середине и на конце слов, собственных имён существительных, написания буквосочетаний жи­ши, правописания частицы –не­ с глаголами. Части речи в предложении. Главные члены предложения.                              Стартовая диагностическая работа                             Контрольный диктант ( 1 я четверть) Бабочки и цветы Кто не любит цв..тов? Они такие красивые! Вот нежные незабу..ки,  голубой к..локольчик. А вот мол..дой одуван..чик, похож..й на з..лотое со..нце. Львиный зев похо.. на паст.. свирепого зверя, но совсем  нестрашный. Ч..сто бывает, что цв..ты притворяются бабоч..ками, а бабочки­ цветами. У каждой бабочки спереди есть тонк..я трубочка ­ х..боток.  Он не толще в..лоска. Когда бабочка л..тит, она сворачивает хоботок, как пруж..нку. А когда (о)пускается (на)цветок, вытягивает его и п..ёт сла..кий нектар. Грамматическое задание 1. Вставь в текст пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркни  эти орфограммы. 2. Разбери указанное предложение по частям речи и подчеркни в нём главные члены. Вариант 1 Крошечные бабочки порхали над чайными розами. В дальнем саду растут нежные цветы. Вариант 2                                   Эталон выполнения работы Бабочки и цветы Кто не любит цветов? Они такие красивые! Вот нежные незабудки,  голубой колокольчик. А вот молодой одуванчик, похожий на золотое  солнце. Львиный зев похож на пасть свирепого зверя, но совсем  нестрашный. Часто бывает, что цветы притворяются бабочками, а бабочки ­  цветами. У каждой бабочки спереди есть тонкая трубочка­хоботок.  Он не толще волоска. Когда бабочка летит, она сворачивает хоботок,  как пружинку. А когда опускается на цветок, вытягивает его и пьёт  сладкий нектар. Грамматическое задание Вариант 1 прил. сущ. гл. пр. прил. сущ. Крошечные бабочки порхали над чайными розами. Вариант 2 пр. прил. сущ. гл. прил. сущ. В дальнем саду растут нежные цветы. Критерии оценивания: «5»­без ошибок «4»­ 1­3 ошибки «3»­ 4­6 ошибок «2»­ более 7 ошибок Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение записывать текст с пропущенными  буквами на изученные орфограммы 1 ­3 классов, работать  самостоятельно, осуществлять самоконтроль, оценивать уровень  своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: Правописание предлогов со словами и приставок. Знаки препинания в конце предложений, разных по цели  высказывания и по интонации. Правила правописания: разделительного мягкого знака, мягкого  знака, служащего для смягчения согласных, безударных гласных в  корне слова, парных согласных в середине и на конце слов,  непроизносимые согласные в корне, собственных имён  существительных, написания буквосочетаний –жи­ши, правописания  частицы –не­ с глаголами. Правописание окончаний имен существительных.                                         Контрольный диктант. Тема: «Повторение изученных орфограмм» Родник. Я возвращался с рыбалки по знакомой тропинке через болото.  Солнце стояло высоко. Очень хотелось пить. Вдруг я услышал тихое  журчание и остановился. Рядом рос низкий куст смородины. Я поднял с земли ветку с  широкими листьями и гроздьями красных ягод. Несколько спелых  смородин шлёпнулось в воду. Под веткой оказалась круглая ямка с  прозрачной вожжой. Из ямки вытекал ручеёк. Я напился и накрыл родничок веткой смородины. (По В. Баталову) (65 слов) Орфографическое задание 1. вариант. 1. Допиши окончания имён существительных, в скобках объясни свой  выбор. По деревн…, от акварел…, о дом…, на местност…, из травк… . 2. Выпиши из диктанта слово с орфограммой « Непроизносимые  согласные в корне» и запиши ещё два слова с этой орфограммой. 2 вариант. 1.Выпиши из диктанта слово с орфограммой « Проверяемые  согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму. 2. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой  выбор. На поверхност…, для морков…, к бабушк…, из­за смелост…, о лес… . Эталон выполнения 1 вариант. 1. По деревне (1­е скл., Д. п.), от акварели (3­е скл., Р. п.), о доме  (2­е скл., П. п), из травки (1­е скл., Р. п.). 2. Солнце (должны быть добавлены два слова с указанной  орфограммой). 1. вариант. 1. Все варианты: низкий, куст, ветку, веткой, ягод (должны быть  добавлены два слова с указанной орфограммой). 2. На поверхности (3­е скл., П. П.), для моркови (3­е скл., Р. п.), к  бабушке (1­е скл., Д. п.), из­за смелости (3­е скл., Р.п.), о лесе (2­ е скл., П., п). Критерии оценивания: Диктант: «5» –ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана  аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (не ставится  при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке или при одном  исправлении можно ставить). «4» –ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа  выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от  каллиграфических норм (2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1  орфограф. и 3 пунктуац.). «3» –ставится, если допущено 3 – 5 орфографических ошибок,  работа написана небрежно (3 –4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а  также при 5 орфограф. ошибках). «2» ­ ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок,  работа написана неряшливо. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда  учащийся обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и  умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» ­ ставится, если учащийся обнаруживает осознанное усвоение  правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и  правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если учащийся обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не  менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если учащийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий. Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение списывать текст самостоятельно,  находить имёна прилагательные с орфограммами в окончаниях,  обозначать эти орфограммы, находить ошибки в тексте и списывать  текст правильно, работать самостоятельно, осуществлять  самоконтроль, оценивать уровень своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: окончания имен существительных и имен прилагательных. Контрольное списывание. 1 вариант. Спиши текст. Найди пять имён прилагательных с орфограммами в  окончаниях. Обозначь эти орфограммы. Берёзовые люстры. Осенним утром шёл я по лесной тропинке. Под ногами хрустела  трава, шуршали сухие листья. Взошло солнце. Берёзка, вся усыпанная капельками воды, загорелась и засверкала. Она переливалась всеми  цветами радуги, как чудесная хрустальная люстра. Я осторожно встряхнул деревце. Послышался лёгкий звон. Утренний  морозец превратил капли воды в прозрачные ледяные хрусталики. Вокруг искрились и переливались звонкие берёзовые люстры. Комментарий. Необходимо обратить внимание учащихся на  постановку запятых в четвёртом и пятом предложениях текста, а  также на то, что слово усыпанная – не прилагательное (причастие,  термин не вводится). Ответ. Все варианты: осенним, сухие, чудесная, хрустальная, лёгкий,  утренний, прозрачные, ледяные, звонкие, берёзовые. 2 вариант. Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст  правильно. Ожидание. Таяли снега в поли. Зимние облака с неба падали на землю мокрым  снегом и дождём. Теплее становился воздух. Все знали, что весеннее веселье шутливо спряталось в полях и скоро хлынет на город. И вот уже каждый новый день ярче и милей. Воздух пахнет молодыми травыми, свежей зеленью берёз, зовёт в поле слушать жаворонка,  лежать на тёплай земле. Ответ. Ошибки допущены в словах: в поле, травами, тёплой. Критерии оценивания: Списывание текста (контрольное списывание) «5» ­ ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы; «4» – ставится, если в работе 1 –2 орфографические ошибки и 1  исправление (2кл.); 1 ошибка и 1 исправление (3 и 4 кл.); «3» –ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (2кл.); 2 ошибки и 1 исправление (3 и 4 кл.); «2» –ставится, если в работе допущены 4 и более орфографические  ошибки (2 кл.); 3 и более ошибки (3 и 4 кл.)                                Вид контроля: промежуточный Цель контроля: проверить умение записывать текст под диктовку,  работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль, оценивать  уровень своих достижений по освоению программы 1 четверти. Программный материал, включенный в состав измерителя: орфограмма « Мягкий знак на конце слов после шипящих»; предложения с однородными членами; орфограмма «Разделительный мягкий знак». Контрольный диктант. Тема: «Повторение орфограмм, изученных в 1 четверти». Ночная радуга. Однажды я ночью увидел радугу! В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки.  Надвинулась туча и затянула всё небо. Пошёл мелкий, но сильный  дождь. Мы спрятались в шалаш. Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только  она была не цветная, а молочно – белая. Среди чёрных туч появился  просвет, а в него выглядывала луна. Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой. Орфографическое задание. 1 вариант. 1.Выпиши из диктанта все слова с орфограммой « Мягкий знак на  конце слов после шипящих». Обозначь орфограмму. 2.Запиши номер предложения и укажи количество запятых, которые  нужно в нём поставить. 1) Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой. 2) Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь. 3) На кустах на траве на былинках на соломинках блестят нити  осенней паутины. 2 вариант. 1.Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Разделительный  мягкий знак». Запиши ещё два слова с этой орфограммой. Обозначь  орфограмму. 2.Запиши номер предложения и укажи количество запятых, которые  нужно в нём поставить. 1) Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег лёг в новую нору  уложил на спине уши и заснул. 2) Искры костра взвивались падали шипели. 3) Солнце выглянуло из – за туч поиграло лучами но скоро опять  исчезло. Эталон выполнения 1. вариант. 1. Ночь (3­е скл.), шалаш    (не 3­е скл.), туч (не 3­е скл.). 2.№1 – 2, №2 – 1, №3 – 3. 1. вариант. 1.Ночью (должны быть добавлены два слова с указанной  орфограммой). 2.№1 – 3, №2 – 2, №3 – 2. Критерии оценивания: Диктант: «5» –ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана  аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (не ставится  при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке или при одном  исправлении можно ставить). «4» –ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа  выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от  каллиграфических норм (2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1  орфограф. и 3 пунктуац.). «3» –ставится, если допущено 3 – 5 орфографических ошибок,  работа написана небрежно (3 –4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а  также при 5 орфограф. ошибках). «2» ­ ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок,  работа написана неряшливо. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда  учащийся обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и  умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» ­ ставится, если учащийся обнаруживает осознанное усвоение  правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и  правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если учащийся обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не  менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если учащийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий. Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение записывать текст под диктовку,  работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль, оценивать  уровень своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: слова с орфограммой « Мягкий знак на конце существительных после шипящих»; слова с орфограммой « Безударные падежные окончания имён  существительных»; окончания глаголов. Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих, ­тся и ­ться в глаголах». Ночь в лесу. Наступила ночь. Луна серебрит траву на поляне. Заиграли ночные  кузнечики. Беззвучно летит, торопится на охоту сова. В чаще леса  захохотал филин. Испугалась филина, проснулась на ветке, робко  пискнула маленькая птичка. Остановись и послушай лесные шорохи. В ночной тиши ты услышишь  нежную песню ручья, шёпот кустов, дыхание ветра. Ты увидишь  зелёные огоньки светлячков на тропинке, прозрачную росу в густой  траве. Скоро проснутся птицы. Вот первый луч солнца робко крадётся из–за туч. Орфографическое задание. I вариант. 1. Спиши, вставь, где необходимо, мягкий знак. Береч…, скрипач…, зажеч…, сидиш…, колюч…, вещ…, стоиш…,  мелоч… . 2. Выпиши из текста три слова с орфограммой « Мягкий знак на  конце существительных после шипящих». Определи род, склонение и  падеж этих слов. II вариант. 1. Сделай буквенную запись слов. Любит купа(ца), учится кувырка(ца), низко нагибае(ца), редко  улыбае(ца), хочет познакоми(ца). 2. Выпиши из текста три слова с орфограммой « Безударные  падежные окончания имён существительных». Определи склонение и  падеж этих слов. Обозначь окончания.                                   Эталон выполнения I вариант 1.Беречь, скрипач, зажечь, сидишь, колюч, вещь, стоишь, мелочь. 2. Ночь (ж.р., 3­е скл., И.п.), луч (м.р., 2­е скл., И.п.), из–за туч (ж.р., 1­ е скл., Р.п.), II вариант 1. Любит купаться, учится кувыркаться, низко нагибается, редко  улыбается, хочет познакомиться. На поляне (1­е скл., П. п.), в чаще (1­е скл., П. п.), на ветке(1­е скл., П.  п.), на тропинке(1­е скл., П. п.). Критерии оценивания: Диктант: «5» –ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана  аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (не ставится  при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке или при одном  исправлении можно ставить). «4» –ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа  выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от  каллиграфических норм (2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1  орфограф. и 3 пунктуац.). «3» –ставится, если допущено 3 – 5 орфографических ошибок,  работа написана небрежно (3 –4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а  также при 5 орфограф. ошибках). «2» ­ ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок,  работа написана неряшливо. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда  учащийся обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и  умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» ­ ставится, если учащийся обнаруживает осознанное усвоение  правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и  правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если учащийся обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не  менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если учащийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий. Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение осознанно строить речевые  высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять  текст в устной и письменной форме, применять орфографические  правила и правила постановки знаков препинания (в объеме  изученного) при записи собственного текста; проверять написанное,  используя приёмы самопроверки.. Программный материал, включенный в состав измерителя: текст, вопросы по содержанию, опорные слова. Контрольное изложение. Карабасик. У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы  подкармливали во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла  к нам и сама приходила, когда была голодна. Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили  Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс  громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался,  лаял и рвался к Мотьке. Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом  вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась. Мы оставили котёнка себе и назвали его Карабасик. Потому что он  первое время часто шипел и принимал грозный вид. Жорик и Борька  с ним подружились и даже спят теперь все вместе. ( По С. Федину) Комментарий. Подготовительная работа.  Ответить на вопросы. 1. Почему Мотька принесла котят в дом? 2. Почему кошке пришлось уйти? 3. Почему Карабасик первое время часто шипел и принимал  грозный вид?  Составить примерный план. 1. Жорик, Борька и Мотька. 2. Борька не пускает Мотьку. 3. Мотьке пришлось уйти. 4. Карабасик.  Объяснить смысл выражений: пёс не унимался; принимал  грозный вид.  Обратить внимание на строение предложений: Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна.  Жорик и Борька с ним подружились и даже спят теперь все вместе.  Выбрать из текста опорные слова и предложения. Овчарка Борька, кот Жорик, подкармливать, бездомная кошка. Детёныши, Борькина подстилка, не унимался. Схватила, выбежала, забыла, не появлялась. Шипел, принимал грозный вид, подружились.  Обратить внимание на правописание следующих слов: овчарка,  Жорик, подкармливали, приходила, принесла, детёныши,  громко, залаял, выгнула, не унимался, вернулась, не  появлялась, оставили, потому что. Критерии оценивания: За содержание: ­ оценка «5» ставится за последовательное и правильное  воспроизведение авторского текста (изложение), логически  оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок,  богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не  более одной речевой неточности; ­ оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную  информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но  имеются незначительные нарушения в последовательности  изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.  Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и  построении текста; ­ «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного)  текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна,  но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух­трех предложений), бедность словаря,  речевые неточности. Допустимо не более пяти недочетов речи в  содержании и построении текста; ­ «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные  отступления от авторского текста, большое количество неточностей  фактического характера, нарушение последовательности изложения  мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в  содержании и построении текста. За грамотность: ­ «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок,  допустимо одно­два исправления; ­ «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной  ошибки, одно – два исправления; ­ «3»: три­пять орфографических ошибок, одна­две пунктуационные,  одно – два исправления; ­ «2»: шесть и более орфографических ошибок, три­четыре  пунктуационных, три­четыре исправления. Вид контроля: промежуточный Цель контроля: проверить умение находить в тексте имена  существительные, определять число и падеж имен прилагательных,  находить местоимения­прилагательные, классифицировать части  речи, находить ошибки в характеристике предложений, находить  пунктуационные ошибки, вписывать падежные окончания имен  существительных. Программный материал, включенный в состав измерителя: имена существительные; глаголы; имена прилагательные и местоимения – прилагательные; виды  предложений; знаки препинания в предложениях. Контрольная работа по теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии». I вариант 1. Выпиши из предложения все существительные. Обозначь  окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов. Быстрой тенью мелькала по стволам белка. 2. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме  множественного числа родительного падежа. Утреннее солнце медленно поднимается из­за стены дальнего леса.  Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей. 3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения употреблены  вместо прилагательных. □ кататься с ними □ мой брат □ свой учебник □ подарить тебе □ наш праздник 4. В каждой группе слов подчеркни глаголы. 1. белый, белеть, побелка, побелеть, белизна, побелить 2. ходьба, переходить, прохожий, проходить, проход, заходить 3. свет, светить, светлый, осветить, подсвечник, посветить 5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в  неопределённой форме. победа — ... мечта — ... встреча — ... жёлтый — ... 6. Определи спряжение глаголов, моют — ... чертит — ... спят — ... идёт — ... летим — ... 7*. Запиши начальную форму данных глаголов. 1. повторяю, повторяешь, повторяем, повторяют — ... 2. решаем, решаешь, решаете, решают — ... Слова для справок: повторять, повторить, решить, решать. 8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки,  письменно исправь их. Ученики долго репетировали и хорошо подготовились к концерту.  (Побудительное, восклицательное, грамматическая основа ученики  репетировали, распространённое, однородных членов нет). 9. Отметь «х» слова, на конце которых нужно писать ь. 1. □ съеш... 1. □ зажеч... 1. □ карандаш... 2. □ лож... 3. □ ключ... 10. Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые. Старое дерево скрипит но не ломается. Печаль человека не украсит а  состарит. Правда в огне не горит в воде не тонет. 11. Отметь «х» раздельные написания. 1. □ (за)кладка 2. □ (за)поворотом 3. □ (не)находить 4. □ (за)летать 5. □ (не)навидеть 12.Впиши недостающие окончания. на лошадк... — на лошад... , в кроват... — в кроватк... , о морковк... —  о морков... 13. Отметь «х» глаголы, в которых пропущена буква е. 1. 1. 1. 2. 3. □ □  готов...м  жела...м □ □ □  дыш...м  рису...м  чита...м 14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части  слова находится орфограмма. Орфограммы в приставке в корне в окончании ... ... надрезать, прут, от боли, страна, гриб, подумать, румяное (яблоко),  подкупить, пишет 15. Прочитай текст. Отметь «х» предложение, в котором правильно  высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок. Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк.  Кто­то подумает: птицы. Ведь ими съедается за день столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо  на свете — стрекоза. За два часа она может съесть сорок мошек и  комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в  один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно  насытиться. Теперь можно представить, сколько вредных насекомых  уничтожается стрекозой. 1. 2. 3. □ □ □  У животных разный аппетит.  Стрекоза — самое прожорливое животное в природе.  Стрекозе трудно прокормиться. 16. Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках. Бабушка приготовила ... (сытый, сытный) обед. Рыжий ... (соседский,  соседний) кот любил лакомиться сметаной. Кремль был обнесён высокими ... (каменными, каменистыми) стенами. II вариант 1. Выпиши из предложения все существительные. Обозначь  окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов. В деревне в палисадниках пышно цвела сирень. 2*. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме  единственного числа мужского рода родительного падежа. Утреннее солнце медленно поднимается из­за стены дальнего леса.  Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей. 3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения  употребляются вместо существительных. 1. □ прочитать им 2. □ твой велосипед 3. □ думать о нём 4. □ пригласить вас 5. □ мои вопросы 4. Прочитай слова. В каждой группе подчеркни глаголы. 1. грозить, гроза, грозный, погрозить, угрожать, угроза 2. рассказ, рассказать, рассказчик, рассказывать, пересказ,  пересказать 3. подарок, дарить, подарочный, раздарить, дар, подарить 5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в  неопределённой форме. сторож — ... игра — ... светлый — ... ужин — ... 6. Укажи спряжение глаголов, мечтаем — ... печёт — ... сидите — ... даришь — ... думают — ... 7*. Запиши начальную форму данных глаголов. 1. изучаю, изучаешь, изучаете, изучает — ... 2. наступает, наступаем, наступаете, наступают — ... Слова для справок: наступить, наступать, изучить, изучать. 8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки,  письменно исправь их. Мы целый день бродили по лесу и собрали очень много грибов.  (Побудительное, невосклицательное, грамматическая ос­ нова мы бродили, распространённое, однородных членов нет.) 9. Отметь «х» все слова, на конце которых надо писать ь. 1. 2. 3. 4. 5. □ □ □ □ □  кирпич...  стереч...  прочитаеш...  плащ...  рож... 10. Прочитай предложения. Расставь пропущенные запятые. Месяц светит но не греет. Терпенье и труд всё перетрут. Взойдёт  солнце росу высушит. Декабрь год кончает а зиму начинает. 11. Отметь «х» все раздельные написания. 1. 2. 3. 4. 5. □ □ □ □ □  (на)окне  (не)придумал  (на)грузка  (не)годовать  (на)рисовать 12. Вставь недостающие окончания, на ладон... — на ладошк... по площад... — по площадк... в тетрад... — в тетрадк... 13. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква и. 1. 2. 3. 4. 5. □ □ □ □ □  держ...м  уч...м  лета...м  люб...м  скач...м 14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части  слова находится орфограмма. Орфограммы в приставке в корне в окончании ... ... поделка, грязь, в песне, записка, подшить, зима, дальняя (дорога),  страна, варит 15. Прочитай текст. Отметь «х» номер предложения, в котором  правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши  заголовок. В доме у меня было много мышей. Тогда я принёс из леса ёжика.  Пусть он живёт у меня и ловит мышей. Положил я этот колючий комок  на пол. Скоро ёжик развернулся и огляделся. Он завертелся возле  газеты, ухитрился надеть её на колючки и потащил в угол. Из неё он  сделал себе гнездо. Он кончил дело и вышел из своего жилища. А я  лёг и задул свечу. Вдруг опять шум. Бежит ёжик по комнате и несёт  на колючках яблоко. Прибежал в гнездо, сбросил его там и за другим  бежит в уголок. Там в углу завалился мешок с яблоками. Вот ёж  подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит. Несёт  колючая голова уже другое яблоко в гнездо. Вот такой  замечательный ёжик у меня живёт. (По М. Пришвину) 1. □ В доме завелись мыши. 1. □ Ёжик — сообразительный и запасливый зверёк. 2. □ Ёжик нашёл в доме мешок яблок. 16. Заполни пропуски, выбрав подходящие слова в скобках. Медленно тянулись осенние... (дождливые, дождевые) дни. Сестра научилась готовить вкусные ... (рыбьи, рыбные) котлеты. Цыплята были похожи на жёлтые ... (пушные, пушистые) комочки. Ответы и рекомендации по оценке заданий 1 вариант Номер  задани я 1 2 3 4 5 6 Ответы Баллы и комментарии Тенью — ед. ч., ж. р., 3­е скл.,  Т. п.; по стволам — мн. Ч., 2­е скл.,Д.  п.; белка— ед. ч., ж. р., 1­е скл.,И.  п. Тёмных (елей) 2, 3, 5 1. Белеть, побелеть, побелить. 2. Переходить,  проходить,заходить. 3. Светить, осветить, посве­ тить. победа — победить мечта — мечтать встреча — встречать жёлтый — желтеть моют — 1­е спр. чертит — 2­е спр. спят — 2­е спр. 1 балл. Допускаются 1­2 ошибки в  определении грамматических  признаков 1 балл 2 балла — найдены 3  словосочетания с  местоимениями­  прилагательными. 1 балл — отмечено не менее 2  нужных словосочетаний, при  этом нет неправильных  вариантов. 0 баллов — любой другой ответ 1 балл 1 балл. Учащиеся могут подобрать к  данным словам другие однокоренные  глаголы в неопределённой  форме 1 балл 7 8 9 13 14 10 11 12 идёт — 1­е спр. летим — 2­е спр. 1. повторять 2. решать    ли и  Повествовательное, невоскли­ цательное, грамматическая  основа ученикирепетирова подготовились,распро­ странённое, есть однородные  члены 1,2,4 Старое дерево скрипит, но не  ломается. Печаль человека не украсит, а  состарит. Правда в огне не горит, в воде  не тонет. 2,3 на лошадке — на лошади в кровати — в кроватке о морковке — о моркови 2,4,5 Орфограммы в приставке: надрезать, подумать, подку­ пить; в корне: прут, страна, гриб; в окончании: от боли, румяное, пишет. 2 балла — задание выполнено  полностью. 1 балл — правильно найдено  одно слово, второе не найдено  или указано неверно. 0 баллов — любой другой ответ 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 2 балла — все слова правильно  распределены по столбикам. 1 балл — допущено не более 2  ошибок при распределении слов. 0 баллов — любой другой ответ 1 балл. Учащиеся могут подобрать  другие подходящие заголовки. 1 балл 15 16 2. Возможные варианты заго­ ловков: О стрекозе. Самое прожорли­ вое животное. Полезное  насекомое. Бабушка приготовила сытный  обед. Рыжий соседский кот любил  лакомиться сметаной. Кремль был обнесён высокими  каменными стенами. 2вариант Номер  задания 1 Ответы (В) деревне — ед. ч., ж. р.,1­е скл., П. п. (В) палисадниках] — мн. Ч.,2­е скл., П. п. Сирень — ед. ч., ж. р.,3­е скл., И. п. 2 3 (Из­за) дальнего (леса) 1,3,4 Баллы и  комментарии 1 балл. Допускаются 1­2  ошибки в опре­ делении  грамматических  признаков 1 балл 2балла­ найдены 3  словосочетания с  местоимениями –  существительными, 1 балл — отмечено  не менее 2 нужных  словосочетаний,  при этом нет не­ правильных вари­ антов. 4 5 6 7 8 9 10 0 баллов — любой  другой ответ 1 балл 1 балл 1 балл 2 балла — задание  выполнено полно­ стью. 1 балл —  правильно найдено  одно слово, второе  не найдено или  указано неверно. 0 баллов — любой  другой ответ 1 балл 1 балл 1 балл 1) Грозить, погрозить, угрожать. 2) Рассказать, рассказывать, пересказать. 3) Дарить, раздарить, подарить. Возможные варианты:сторож — сторожить;  игра — играть; светлый — светлеть; ужин —  ужинать Мечтаем — 1­е спр.; печёт — 1­е спр.; сидите — 2­е спр.; даришь — 2­е спр.; думают — 1­е спр. 1. Изучать. 2. Наступать Повествовательное, невосклицательное,  грамматическая  основа мы бродили и собрали,распространённое , есть однородные члены. 2,3,5 Месяц светит, но не греет. Взойдёт солнце, росу высушит. Декабрь год кончает, а зиму начинает. 1 балл 1 балл 1 балл 2 балла — слова  верно  распределены по  группам. 1 балл — допущено  не более 2 ошибок  при распределении  слов. 0 баллов — любой  другой ответ 1 балл. Учащиеся могут по добрать другие  подходящие  заголовки 1 балл 11 12 13 14 15 16 1,2 На ладони— на ладошке; по площади— по площадке; в тетради — в тетрадке. 1,2,4 Орфограммы в приставке: поделка, записка, подплыть; в корне: грязь, зима, страна; в окончании: в песне, дальняя, варит 2. Возможные варианты заголовков: Запасливый ёжик. Ёж — хозяин. Как ёжик  запасы делал Медленно тянулись осенние дождливые дни. Сестра научилась готовить вкусные рыбные  котлеты. Цыплята были похожи на жёлтые пушистые ко­ мочки. Критерии оценивания «5» ­ 15 и более баллов; «4» ­ 12­ 14 баллов; «3» ­ 8 – 11 баллов; «2» ­ менее 8 баллов. Цель контроля: проверить умение записывать текст под диктовку,  работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль, оценивать  уровень своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: слова с орфограммой « Безударные личные окончания глаголов»;  слова с орфограммой « Гласные в окончаниях глаголов прошедшего  времени»; спряжение глаголов.                                        Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний и суффиксов глаголов» Рассвет в лесу. Кончилась летняя, тёплая ночь. Наступило раннее утро. На краю  болота токует глухарь. Далеко раздаётся его громкая песня. Над  полянами стелется туман. Роса покрыла листву на деревьях.  Проснулись птицы. Закуковала кукушка. Выглянуло солнышко и покатилось по синему небу. Обсохнет на  солнце роса. Громче закукует кукушка. Растёт туман над поляной. Вот с ночного промысла торопится усталый зайчишка. Бегала за ним  хитрая лисица, пугал страшный филин,   ловила разбойница – рысь. От всех врагов ушёл ловкий зверёк. (75 слов) Орфографическое задание. 1 вариант. 1. Запиши слова в два столбика: 1) слова, в которых нужно писать ь на конце; 2) слова, в которых ь писать не нужно. испеч…, чертёж…, хорош…, не плач…, придумаеш…, много задач…,  глуш…, мяч…. 2. Выпиши из текста три слова с орфограммой « Безударные личные  окончания глаголов». Отметь в словах окончания, определи  спряжение. 1. Слова с ь Слова без ь Эталон выполнения испечь чертёж не плачь хорош придумаешь много задач глушь мяч 2. Все варианты: токует (1­е спр.), стелется (1­е спр.), обсохнет (1­е  спр.), закукует (1­е спр.), растает) (1­е спр.), торопится (2­е спр.). 2 вариант. 1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям. Вставь  пропущенные буквы, отметь окончания глаголов. крас…м, слуша…м, приглаша…м, пил…м, боле…м, не обид..м, гуля… м, прос…м. 2. Выпиши из текста три слова с орфограммой « Гласные в  окончаниях глаголов прошедшего времени». Обозначь окончания. Эталон выполнения 1. 1­е спр. 2­е спр. слушаем красим приглашаем пилим болеем не обидим гуляем просим 2. Все варианты: кончилась, наступило, проснулись, закуковала,  выглянуло, покатилось, бегала,ловила. Критерии оценивания: Диктант: «5» –ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана  аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (не ставится  при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке или при одном  исправлении можно ставить). «4» –ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа  выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм (2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1  орфограф. и 3 пунктуац.). «3» –ставится, если допущено 3 – 5 орфографических ошибок,  работа написана небрежно (3 –4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а  также при 5 орфограф. ошибках). «2» ­ ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок,  работа написана неряшливо. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда  учащийся обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и  умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» ­ ставится, если учащийся обнаруживает осознанное усвоение  правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и  правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если учащийся обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не  менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если учащийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий. Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение списывать текст самостоятельно,  находить слова с орфограммой «Мягкий знак в глаголах после  шипящих», обозначать эти орфограммы, находить ошибки в тексте и  списывать текст правильно, работать самостоятельно, осуществлять  самоконтроль, оценивать уровень своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: «Мягкий знак в глаголах после шипящих»; мягкий знак после  шипящих. Контрольное списывание  Спиши текст. Найди пять слов с орфограммой «Мягкий знак в глаголах после шипящих». Подчеркни орфограммы. Ловля пескарей. Вспоминается мне моё детство. Любил я возиться летом у реки. То  купаешься, то катаешься на лодке. Но особенно любил я ловить  пескарей. Стоишь с удочкой на мелком месте и мутишь воду под  ногами. Пескари клюют сразу. Вытащишь одного, положишь его в  ведро, насадишь червя, закинешь удочку и тотчас вытаскиваешь  нового пескаря. Иногда в полчаса поймаешь около тридцати  пескарей. А потом выйдешь на берег, разведёшь костёр, сваришь из  пескарей уху. Какой вкусной она покажется! (75 слов) Ответ. Все варианты: стоишь, мутишь, вытащишь, положишь,  насадишь, закинешь, вытаскиваешь, поймаешь, выйдешь,  разведёшь, сваришь, купаешься, катаешься. 2 вариант Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки.  Спиши текст правильно. Липа. Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. С крышь была  видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в  вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над  душистыми ветками. Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы  дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь  взрослых лип в лесах уж не увидиш. Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает  жёлтый ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешся на милые с  детства деревья. Ответ. Ошибки допущены в словах: с крыш, не увидишь, любуешься. (По И. Соколову ­ Микитову) (76 слов)                               Критерии оценивания: Списывание текста (контрольное списывание). «5» ­ ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы; «4» – ставится, если в работе 1 –2 орфографические ошибки и 1  исправление (2кл.); 1 ошибка и 1 исправление (3 и 4кл.); «3» –ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (2кл.); 2 ошибки и 1 исправление (3 и 4кл.); «2» –ставится, если в работе допущены 4 и более орфографические  ошибки (2 кл.); 3 и более ошибки (3 и 4кл.) Цель контроля: проверить умение классифицировать глаголы по  заданному основанию; фиксировать глаголы как члены предложения; определять время глагола. Программный материал, включенный в состав измерителя: наречие; глагол как часть речи; имена числительные.  \                                          Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи; наречие; имя числительное». 1. Объедини глаголы в группы по значению: ■  I вариант 1. начало действия; 2. окончание действия; 3. неполное действие. приподнять, заговорить, доиграть, приболеть, отнести, взлететь,  поплыть, придержать, выкопать 2.Спиши второй абзац текста. Подчеркни глаголы как члены  предложения. Определи время глаголов. Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного! Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в  полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам. Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо. 1. Образуй формы настоящего, прошедшего и будущего времени  глагола играть. 2. Выпиши из каждой группы глагол в форме прошедшего времени  единственного числа мужского рода. 1. гуляем, гуляю, буду гулять, гулял 2. мечтают, мечтал, мечтаете, будем мечтать 3. смотрит, смотрел, посмотрят, смотрели 5. Распространи предложения, используя слова для справок.  Письменно задай к ним вопрос. Образец: Учительница выслушала наш рассказ. — Учительница  (как?) внимательно выслушала наш рассказ. Начался дождь. Мы набрали много грибов и ягод. Света решила задачу. Ребята выучили стихотворение. Слова для справок: сегодня, неожиданно, наизусть, правильно. 6. (дополнительное). Выполни морфологический разбор слова растёт. У крыльца растёт куст жасмина. Эталон выполнения 1. 1) Начало действия: заговорить, взлететь, поплыть. 1. Окончание действия: доиграть, отнести, выкопать. 2. Неполное действие: приболеть, приподнять, придержать.   1. Птичка прыгает (наст. вр.) по траве со стебелька на стебелёк.  Ты стоишь   (наст. вр.) в полный рост и смотришь (наст. вр.) на  неё. А я лучше присяду (буд. вр.). Мы сидим (наст. вр.) тихо,  не аукаемся (наст. вр.) на весь лес. Птичка не улетает (наст. вр.) и не приближается (наст. вр.) к нам. 2. Возможный вариант: играем, играли, будем играть. 3. 1) гулял 1. мечтал 2. смотрел 1. Возможные варианты: (как?) Неожиданно начался дождь. Мы  набрали (когда?) сегодня много грибов и ягод. Света (как?)  правильно решила задачу. Ребята выучили стихотворение (как?) наизусть. 2. 1. Растёт — глагол. 1. Начальная форма —расти. 2. Постоянные признаки: несов. вид, 1­е спр. 1. Непостоянные признаки: изъявит, накл., наст. вр., 3­е л., ед. ч. 2. В предложении является сказуемым: (куст) растёт. II вариант 1. Запиши глаголы, значения которых даны, становиться спелым — ... делать варёным — ... есть завтрак — ... мазать краской — ... 2. Спиши второй абзац текста. В скобках укажи время, лицо, число  любых трёх глаголов. Подчеркни глаголы как члены предложения. Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного! Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в  полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся навесь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам. Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо. 1. Образуй возможные формы времени глагола прочитать (по два  примера на каждое время). 2. Выпиши глаголы в форме настоящего времени 2­го лица,  единственного числа. дарим, обедаешь, смеялся, красишь, прочитаешь, живёте, выбежишь,  собираешь 5. Составь словосочетания из слов первого и второго столбика.  Запиши, письменно задай вопрос от главного слова к зависимому. * Определи, к какой части речи относятся зависимые слова в  записанных словосочетаниях, гулять высоко подпрыгнуть долго строить вкусно петь быстро готовить громко б.(дополнительное). Выпиши из предложений имена числительные.  Укажи, какие это числительные — количественные или порядковые. Мы подарили маме семь алых роз. На втором уроке будет контрольная работа. Одиннадцатого сентября у моей сестры день рождения. Старший брат учится в седьмом классе. В кружок рисования записалось одиннадцать человек. Эталон выполнения 1. Спеть (или поспевать), варить, завтракать, красить. Все варианты: Птичка прыгает (наст. вр., 3­е л., ед. ч.) со стебелька  на стебелёк. Ты стоишь (наст. вр., 2­е л., ед. ч.) в полный рост  и смотришь (наст. вр., 2­е л., ед. ч.) на неё. А я лучше присяду (буд.  вр., 1­е л., ед. ч.). Мы сидим (наст. вр., 1­е л., мн. ч.) тихо,  не аукаемся (наст. вр., 1­е л., мн. ч.) на весь лес. Птичка не  улетает (наст. вр., 3­е л., ед. ч.) и не приближается (наст. вр., 3­е л., ед. ч.) к нам. 1. Возможные варианты: прочитал, прочитали (прош. вр.);  прочитаю, прочитаете (буд. вр.). Формы настоящего  времени образовать нельзя, так как  глагол прочитать совершенного вида. 1. Обедаешь, красишь, собираешь. 1. Гулять (как?) долго, подпрыгнуть (как?) высоко, строить (как?)  быстро, петь (как?) громко, готовить (как?) вкусно. *3ависимые слова в словосочетаниях относятся к наречиям. 6. Семь — колич. числ., (на) втором — порядк. числ., одиннадцатого  — порядк. числ., (в) седьмом — порядк. числ., одиннадцать — колич.  числ. Критерии оценивания «5» ­ 15 и более баллов; «4» ­ 12­ 14 баллов; «3» ­ 8 – 11 баллов; «2» ­ менее 8 баллов. Вид контроля: промежуточный Цель контроля: проверить умение записывать текст под диктовку,  работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль, оценивать  уровень своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: мягкий знак после шипящих; правописание окончаний глаголов;  правописание числительных. Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные в 3 четверти» Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчёлы больше не  вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка  подосиновика. Срежешь её — почернеет корешок. На холмах ветер  срывает с деревьев сухую листву, кружит её в воздухе, укладывает в  большие кучи. В лесу землю покрывает жёлтая, фиолетовая, бурая  листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих  листьев под ногами. Я прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья  серых туч, наполняет комнату мягким светом. (72 слова) Орфографическое задание ■ 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.  I вариант брош... , молчиш... , жеч... , устаёш... , ноч... , грач... , из груш... ,  рисуеш... , молодёж... 2. Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя  слова в скобках. Обозначь окончания глаголов. (Туча, облако) набежал.... (Битва, сражение, бой) отшумел.... (Поляна,  луг) пестрел... . 3*. Запиши словами числа 8, 11, 31, 106. Эталон выполнения 1. Брошь, молчишь, жечь, устаёшь, ночь, грач, из груш, рисуешь,  молодёжь. 2. Туча набежала, облако набежало. Битва отшумела, сражение  отшумело, .(cid:128) . Поляна пестрела, луг пестрел(cid:128) бой отшумел 3. 3*. Восемь, одиннадцать, тридцать один, сто шесть. II вариант ■ 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. тиш... , дрож... , придумаеш... , царевич... , много луж... , береч...,  поиграеш... , режеш..., мелоч... 2. Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя  слова в скобках. Обозначь окончания глаголов. (Судно, корабль) отчалил... . (Луна, месяц, солнце) светил... . Удача,  успех) обрадовал... . 3*. Запиши словами числа 9, 30, 44, 105. Эталон выполнения 1. Тишь, дрожь, придумаешь, царевич, много луж, беречь, по­ играешь, режешь, мелочь. 2. Судно отчалило, корабль отчалил , солнце светило. Уд.  Луна светила, месяц светил. 3*. Девять, тридцать, сорок  четыре, сто пять. ача обрадовала, успех обрадовал Критерии оценивания: Диктант: «5» –ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана  аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (не ставится  при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке или при одном  исправлении можно ставить). «4» –ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа  выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от  каллиграфических норм (2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1  орфограф. и 3 пунктуац.). «3» –ставится, если допущено 3 – 5 орфографических ошибок,  работа написана небрежно (3 –4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а  также при 5 орфограф. ошибках). «2» ­ ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок,  работа написана неряшливо. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда  учащийся обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и  умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» ­ ставится, если учащийся обнаруживает осознанное усвоение  правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и  правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если учащийся обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не  менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если учащийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.                                   Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение записывать текст под диктовку,  работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль, оценивать  уровень своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: три слова с орфограммой « Мягкий знак после шипящих в глаголах»;  слова с орфограммой « Безударные окончания глаголов». Контрольный диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях». Зимою и летом, осенью и весной хорош русский лес. Гуляешь по  прохладному летнему лесу и не налюбуешься. Поспевает в середине лета лесная малина. На полянах зреет  душистая земляника. Около болот краснеет брусника. Идёшь по лесу и хорошенько приглядываешься. Вон под густыми  елями прячутся крепкие боровики. Нагнёшься, срежешь ножом  толстый корешок и аккуратно положишь находку в корзинку. Вон  широким хороводом стоят на поляне красные мухоморы. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Только тогда  откроются вам все лесные тайны и чудеса. (80 слов) Орфографическое задание. 1 вариант. 1.Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой « Мягкий знак после шипящих в глаголах». 2. Спиши, вставь пропущенные буквы. Став…ть, терп…м, сильно рассстраиват…ся, плава…м, на ветк…  ел… . 2 вариант. 1.Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой « Безударные окончания глаголов». 2. Спиши, вставь пропущенные буквы. Езд…ть, быстро приближат…ся, готов…м, изредк…, на обложк…  книг… . Ответы. 1 вариант. 1. Все варианты: гуляешь, не налюбуешься, идёшь, приглядываешься,  нагнёшься, срежешь, положишь. 2. Ставить, терпим, сильно рассстраиваться, плаваем, на ветке ели . 2 вариант. 1. Все варианты: гуляешь, не налюбуешься, поспевает, зреет,  краснеет, приглядываешься, срежешь, положишь, откроются. 2. Ездить, быстро приближаться, готовим, изредка, на обложке книги . Критерии оценивания: Диктант: «5» –ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана  аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (не ставится  при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке или при одном  исправлении можно ставить). «4» –ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа  выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от  каллиграфических норм (2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1  орфограф. и 3 пунктуац.). «3» –ставится, если допущено 3 – 5 орфографических ошибок,  работа написана небрежно (3 –4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а  также при 5 орфограф. ошибках). «2» ­ ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок,  работа написана неряшливо. Грамматическое задание. «5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда  учащийся обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и  умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» ­ ставится, если учащийся обнаруживает осознанное усвоение  правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и  правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» – ставится, если учащийся обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не  менее 1/2 заданий; «2» – ставится, если учащийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.                                         Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение списывать текст самостоятельно,  находить предложения с однородными членами, графически  объяснять знаки препинания в этих предложениях, находить ошибки  в тексте и списывать текст правильно, работать самостоятельно,  осуществлять самоконтроль, оценивать уровень своих достижений. Программный материал, включенный в состав измерителя: Предложения с однородными членами; Окончания глаголов и имен существительных.                                 Контрольное списывание. ■  I вариант Спиши текст. Найди предложения с однородными членами,  графически объясни знаки препинания в этих предложениях. Кулички. На берегу речки меня встречает маленький куличок. Песок исчерчен  его следами. Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по  следу и у кустика ивы вижу гнездо. В гнёздышке два яичка. Кулички  кружат вокруг меня. Один отбегает к гнезду и торопливо садится.  Другой провожает меня до границы своего участка и затихает. Утром я проснулся от холода. На палатке, на траве, на черёмухе —  всюду белая пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед.  Птицы улетели, бросили свои гнёзда. Погибла и кладка куличков. (По Ю. Фролову) (79 слов) Эталон выполнения Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по следу и у кустика ивы вижу гнездо. Один отбегает к гнезду и торопливо садится. Другой провожает меня до границы своего участка и затихает. На палатке, на траве, на черёмухе — всюду белая пелена. Птицы улетели, бросили свои гнёзда. ■  II вариант Прочитай текст. Найди пять орфографических оши Спиши текст правильно. бок. Берёза Как чудесно гулять в светлой берёзовой рощи! Подойдёшь к берёзке,  прижмёшься щекой к берёсте и почувствуешь её теплоту. Стоит она,  покачевается от ветра, радуит всех своей красотой. Жизнь у берёзы нелёгкая. И сок из неё цедят, и ветки на веники  ломают, и берёсту дерут на туески. Состарится берёза, рухнет на землю, придавит лесную травку.  Сгниёт древесина и превратиться в труху. Упадёт сверху маленькое  семечко, прорастёт в мягкой трухе. Глядиш, уже малютка берёзка  тянет листики­ладошки из старого пня. (По Ю. Фролову) (79 слов) Ответ. Ошибки допущены в словах: в роще, покачивается, радует,  превратится, глядишь. Списывание текста (контрольное списывание) «5» ­ ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы; «4» – ставится, если в работе 1 –2 орфографические ошибки и 1  исправление (2кл.); 1 ошибка и 1 исправление (3 и 4кл.); «3» –ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (2кл.); 2 ошибки и 1 исправление (3 и 4кл.); «2» –ставится, если в работе допущены 4 и более орфографические  ошибки (2 кл.); 3 и более ошибки (3 и 4кл.) Вид контроля: текущий Цель контроля: проверить умение осознанно строить речевые  высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять  текст в устной и письменной форме. Уметь применять  орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственного текста, проверять  написанное, используя приёмы самопроверки.. Программный материал, включенный в состав измерителя: текст, вопросы по содержанию, опорные слова.                         Контрольное изложение                                    «Сказка об осени». Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени. В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Попало оно в  руки к глупому человеку. Шёл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жёлтые  весёлые птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих стволов. И полетел золотой пух на землю,  упал на леса. И леса посохли. А иные листья, куда попала птичья  кровь, покраснели и тоже осыпались. Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не  подавался. Леса и летом, и зимой стояли зелёные. И снега не было. И  зимы не было. Убил человек первую птицу — и загрустила земля. Начались  листопады, дожди и холода. И птица от нас отлетает, обиделась на  человека. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не  портить, а крепко беречь. (По К. Паустовскому) Комментарий. Перед написанием изложения необходимо провести  следующую подготовительную работу. • Ответить на вопросы. 1. О чём рассказывает сказка? Чему она учит? 2. Как относится рассказчик к поступку героя? С каким  настроением рассказывает старик сказку? 3. Почему его рассказ можно назвать сказкой? Как её можно  озаглавить? • Составить примерный план. 1. Первый выстрел. 2. Как было раньше. 3. Загрустила земля. • Предупредить возможные лексико­орфографические затруднения: 1. Объяснить смысл выражений: ударил из обоих стволов; никуда  не подавался; крепко беречь. 2. Обратить внимание на строение предложений: А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже  осыпались. Убил человек первую птицу — и загрустила земля. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь. 1. Обратить внимание на правописание следующих слов: сковали, ружьишко, небесами, зазывают, обоих, никуда, не  подавался, начались, листопады, крепко, беречь. 1. Выбрать из текста опорные слова и выражения (записать на  доске или в черновики): сковали ружьишко, попало в руки, ударил из обоих стволов, золотой  пух, посохли леса, осыпались листья; птица зимовала, никуда не подавался, не было зимы; загрустила земля, обиделись на человека, себе навредили, надобно  крепко беречь. Критерии оценивания: За содержание: ­ оценка «5» ставится за последовательное и правильное  воспроизведение авторского текста (изложение), логически  оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок,  богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не  более одной речевой неточности; ­ оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную  информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но  имеются незначительные нарушения в последовательности  изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.  Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и  построении текста; ­ «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного)  текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна,  но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух­трех предложений), бедность словаря,  речевые неточности. Допустимо не более пяти недочетов речи в  содержании и построении текста; ­ «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные  отступления от авторского текста, большое количество неточностей  фактического характера, нарушение последовательности изложения  мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в  содержании и построении текста. За грамотность: ­ «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок,  допустимо одно­два исправления; ­ «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной  ошибки, одно – два исправления; ­ «3»: три­пять орфографических ошибок, одна­две пунктуационные,  одно – два исправления; ­ «2»: шесть и более орфографических ошибок, три­четыре  пунктуационных, три­четыре исправления. Вид контроля: промежуточный Цель контроля: проверить умение контролировать правильность  записи текста, находить неправильно написанные слова и  исправлять ошибки. Программный материал, включенный в состав измерителя: фонетика слов; состав слов; имена существительные; имена прилагательные; глаголы; словосочетания; знаки препинания однородных членов; изученные орфограммы 1 – 4 классов.                             Итоговая контрольная работа I вариант 1. Отметь «х» верные утверждения о слове шерсть. 1. В этом слове первый звук мягкий. 2. В этом слове букв больше, чем звуков. 3. В этом слове все согласные глухие. 4. В этом слове один слог. 2. Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в порядке  схем:  1. садик, переходный, рассказы 1. соринка, грибы, подкормка 2. записка, облака, цепочка 3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в форме  единственного числа, определи их склонение и падеж. Солнце стояло высоко. Над землёй разлился полуденный зной. На  веранде было прохладно. Яркие лучи просачивались сквозь густую  зелень. В ветвях деревьев плясали солнечные зайчики. 4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу  существительное и запиши словосочетания. Определи род  прилагательных. старый дуб ветхий украшение старинный избушка 5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам. Прошедшее Настоящее Будущее время время время спит гулял нарисовал 6. Отметь «х» словосочетания. 1. открытка от брата 2. для праздника 3. идёт дождь побежит 4. ездить на машине 5. перед каникулами 7. Закончи высказывания. Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных, если  они относятся к ... . У глаголов в форме 2­го лица единственного числа после шипящих...  мягкий знак. 8. Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания. Бобр вынырнул из воды начал отряхиваться причёсываться. Мы  очень торопились но так и не успели на поезд. Густой туман лежал  над чёрными прудами над лугами и озёрами. Я еду в школу не на  автобусе а на метро. 9. Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши  подходящие по смыслу глаголы с не. Правда в огне ..., в воде .... Семеро одного .... Кто сегодня обманет,  тому завтра .... Под лежачий камень вода ... Слова для справок: ждут, горит, поверят, тонет, течёт. 10. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов. распустил...сь сирень, наступил... утро, пламя вспыхнул..., лодка  приближал...сь 11. Вставь недостающие слова. 1. «Подарить подруге» — в окончании выделенного слова  пишется е, потому что существительное подруга относится к ...  склонению, стоит в форме ... падежа. 2. «Куст сирени» — в окончании выделенного слова пи­ шется и, потому что существительное сирень относится к... скло­ нению, стоит в форме ... падежа. 12*. Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались  слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на  отдельной строчке. солить, капустный, скворцы, яростный, узкий, солнце, лёгкий, свистел, гладкий 13. Отметь «х» глаголы, в окончании которых пропуще на буква и. 1. уч...шь 2. крас…шь 3. мечта...шь 4. жела...шь 5. гон...шь 14. Подчеркни главные члены предложения. В густых кедровых ветвях прятались белки. Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. 15. Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов.  Запиши исправленные предложения. 1. Можно спросить вопрос? 2. Книга упала с полки вниз. 1. Набежали грозовые тучи, и дом погрузился в тёмный мрак. 16*. Прочитай текст. Если бы солнце стало холодным... Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту.  Только далёкие звёзды приносили бы ей тусклый свет. От сильного  холода на земле погибли бы все растения и животные. На примере этого текста составь небольшое высказывание (3­4  предложения) на тему «Если бы исчезло электричество...». Ответы Ответы и рекомендации по оценке заданий Баллы и  комментарии 1 балл 1 балл 1. 2,4 2. 2 3. Все варианты: солнце (2­е скл., И.  п.), над землёй (1­е скл., Т. п.), зной  (2­е скл., И. п.), на веранде (1­е скл,  П. п.), сквозь зелень (3­е скл., В. п.) 4. Старый (м. р.) дуб, старинное (ср. р.) украшение избушка, ветхая (ж. р.) 1 балл 1 балл 5. Прош. вр. Наст, вр. Буд. вр. спал гулял нарисо­ вал побежал спит будет спать гуляет будет гулять — — нарисует побежит 6. 1,4 7. Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных, если они относятся к 3­му склонению. У глаголов в форме 2­го лица  единственного числа после шипящих пишется мягкий знак. 8 Бобр вынырнул из воды, начал  отряхиваться, причёсываться. Мы  очень торопились, но так и не  успели на поезд. Густой туман  лежал над чёрными прудами, над  лугами и озёрами. Я еду в школу не  на автобусе, а на метро. 2 балла — задание  выполнено в пол­ ном объёме. 1 балл — допущено  не более 2 ошибок  в образовании  форм времени гла­ гола. 0 баллов — любой  другой ответ.  Обратите внимание на то, что при  образовании форм  времени вид глаго­ ла не меняется 1 балл 1 балл 1 балл —  допускается не  более 1 ошибки 9 Правда в огне не горит, в воде не  1 балл тонет. Семеро одного не ждут. Кто сегодня обманет, тому завтра не поверят.  Под лежачий камень вода не течёт. 10 Распустилась (ж. р.) сирень, на­ 1 балл ступило (ср. р.) утро, пламя  вспыхнуло (ср. р.), лодка при­ ближалась (ж. р.) 11 1) ... относится к 1­му склонению,  стоит в форме дательного падежа. 2) ... относится к 3­му склонению,  стоит в форме родительного  падежа 12 Солить, скворцы, свистел;  капустный, яростный, солнце; узкий, лёгкий, гладкий 13 1,2,5 14 В густых кедровых        белки. ветвях прятались Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. 1 балл 2 балла — слова  верно объединены  в группы. 1 балл — при  группировке слов  допущены 1­2  ошибки. 0 баллов — при  группировке слов  допущено более  двух ошибок 1 балл 1 балл 15 1) Можно спросить? Или: Можно  задать вопрос? 2) Книга упала с полки. 3) Набежали грозовые тучи, и дом  погрузился во мрак. 2 балла — найдены и исправлены все ошибки. 1 балл — найдены 16 и исправлены две ошибки, при этом неправильные ва­ рианты не предло­ жены. 0 баллов —  любой другой ответ 2 балла — задание  выполнено  правильно и в пол­ ном объёме:  записан небольшой  связный текст на  заданную тему (3­4  предложения). 1  балл — задание  выполнено не в  полном объёме: либо записан  слишком короткий  текст, либо он представляет не  вполне связное вы­ сказывание. 0  баллов — любой  другой ответ.  Орфографические  ошибки при  оценивании  задания не  учитываются ■ II вариант 1. Отметь «х» верное утверждение о слове шесть. 1. 2. 3. 4. □ □ □ □  В этом слове все согласные мягкие.  В этом слове букв больше, чем звуков.  В этом слове все согласные глухие.  В этом слове два слога. 2. Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в порядке схем: : 1. походка, берёза, гористый 2. грибной, прогулка, озеро 3. тюльпаны, корзинка, перелески 3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в форме  единственного числа, определи их склонение и падеж. Дневная жара сменилась ночной прохладой. В окнах домов  засветились огни. Длинные тени деревьев ложились на пыльную  дорогу. Белое причудливое облако виднелось на горизонте. 4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу  существительное и запиши словосочетания. Определи род  прилагательных. быстрый помощь скорый полёт стремительный движение 5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам. Прошедшее Настоящее Будущее время время держит время танцевал прочитал 6. Отметь «х» словосочетания. победит 1. около пруда 2. письмо от бабушки 3. гремит гром 4. после дождя 5. сесть за стол 7. Закончи предложения. На конце существительных 3­го склонения после шипящих … мягкий  знак. Мягкий знак после шипящих пишется у глаголов в форме 8. Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания. Ветер набросал листья на стол на пол на книги. Кленовый лист вздрогнул на мгновение замер и медленно  закружился в воздухе. Мальчик кинул мяч но в сетку не попал. Летела пташка высоко а села недалеко. 9. Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши  подходящие по смыслу глаголы с не. ______________________­­ языком, спеши делом. Крепкую дружбу и топором   ________________________ Шила в мешке не утаишь   ________________________________ Одна ласточка весны _______________________________________ После драки кулаками ________________________________ Слова для справок: утаишь, спеши, делает, разрубишь, машут. 10.Вставь пропущенные буквы, Определи род глаголов. Дверь приоткрыл…сь, облако растаял…, гроза надвигал…сь, озеро  замерзл… 11.Вставь недостающие слова. 1) «Рассказ об осени» __ в окончании выделенного слова пишется и , потому что существительное осень относится к ______ склонению,  стоит в форме _______ падежа. 2) «Идти по дороге»­­­­ в окончании выделенного слова пишется е,  потому что существительное дорога относится к ______ склонению,  стоит в форме _______ падежа. 12.*Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались  слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на  отдельной строчке. Цветы, шапка, сердце, лиса, сережки, местный, вечерний, радостный,  редкий. 13.Отметь «Х» глаголы, в окончании которых пропущена буква е. 1. держ…шь 2. жале…шь 3. друж…шь 4. кида…шь 5. плава…шь 14.Подчеркни главные члены предложения. Сквозь листву пробиваются лучи утреннего солнца. На берегу реки раскинулся спортивный лагерь. 15. Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов.  Запиши исправленные предложения. 1.Ваня и Петя вдвоем вместе пели одну песню. 2.Ребята играли в прятки и случайно затоптали ногами клумбу. 3.Пираты долго охотились за ценными сокровищами. 16*. Прочитай текст. Если бы солнце стало холодным Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту.  Только далекие звезды приносили бы ей тусклый свет. От сильного  холода на земле погибли бы все растения и животные. На примере этого текста составь небольшое высказывание (3­4  предложения) на тему «Если бы перестали идти дожди…». Ответы и рекомендации по оценке заданий Ответы 1. 2,3 2. 3 3. Все варианты: жара (1­е скл., И. п.),  прохладой (1­е скл., Т. п.), на дорогу (1­е  скл., В. п.), облако (2­е скл, И. п.), (на)  горизонте (2­е скл., П. п.) 4. Возможные варианты: быстрый (м. р.)  полет, скорая (ж. р.) помощь,  стремительное (ср. р.) движение 5. Прош. вр. Наст, вр. Буд. вр. держал держит будет держать танцевал танцует прочитал победил — — будет танцевать прочитает победит 6. 2, 5 Баллы и  комментарии 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 2 балла —  задание  выполнено в пол­ ном объёме. 1  балл — допущено не более 2  ошибок в  образовании  форм времени  глагола. 0 баллов —  любой другой  ответ. Обратите  внимание на то,  что при  образовании  форм времени  вид глагола не  меняется 1 балл 7. Мягкий знак после шипящих пишется на  1 балл конце существительных, если они  относятся к 3­му склонению. У глаголов в форме 2­го лица  единственного числа после шипящих  пишется мягкий знак. 8 Ветер набросал листья на стол, на пол, на  книги. Кленовый лист вздрогнул, на мгновение  замер и медленно закружился в воздухе. Мальчик кинул мяч, но в сетку не попал. Летела пташка высоко, а села недалеко. 9 Не спеши языком, спеши делом. Крепкую  дружбу и топором не разрубишь. Шила в  мешке не утаишь. Одна ласточка весны не  делает. После драки кулаками не машут. 1 балл —  допускается не  более 1 ошибки 1 балл 10 Дверь приоткрылась (ж. р.), облако  растаяло (ср. р.), гроза надвигалась (ж. р.)  озеро замерзло (ср. р.) 1 балл 11 1) ... относится к 3­му склонению, стоит в  форме предложного падежа. 2) ... относится к 1­му склонению, стоит в  форме дательного падежа 12 Цветы, лиса, вечерний, шапка, сережки,  редкий; местный, радостный, сердце 1 балл 2 балла — слова верно  объединены в  группы. 1 балл — при  груп­ пировке слов  допущены 1­2  ошибки. 0 баллов — при группировке  слов допущено 13 2, 4,5 14 Сквозь листву пробиваются лучи     утреннего солнца. На берегу реки раскинулся лагерь спортивный лагерь.     спортивный  15 1.Ваня и Петя пели песню. 2.Ребята играли в прятки и случайно  затоптали клумбу. 3.Пираты долго охотились за сокровищами. 16 более двух  ошибок 1 балл 1 балл 2 балла —  найдены и исправлены  все ошибки. 1 балл —  найдены и исправлены  две ошибки, при  этом неправильные  ва­ рианты не  предложены. 0  баллов — любой другой ответ 2 балла —  задание  выполнено правильно и в  полном объёме: записан  небольшой  связный текст  на заданную  тему (3­4  предложения). Критерии оценивания «5» ­ 15­16 баллов; «4» ­ 12­ 14 баллов; «3» ­ 8 – 11 баллов; «2» ­ менее 8 баллов.