Контрольное тестирование по теме «История географических открытий» 5 класс

Контрольное тестирование по теме «История географических открытий»

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения обучающимися содержания раздела «История географических открытий».

Цель проведения:определение уровня освоения обучающимися предметного содержания раздела"История географических открытий", выявление наиболее трудных для обучающихся элементов содержания при изучении данного раздела.

Содержание тематической контрольной работы соответствует требованиям ФГОС ООО по географии.Содержание контрольных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «география», а также содержанием раздела «История географических открытий», учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков, 2014г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для обучающихся.

Время, отводимое на выполнение работы: 35 минут.

Контрольная работа состоит из 15 заданий: 11 заданий базового уровня, 4 - повышенного.

Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценивания.

Тематическая контрольная работа включает в себя задания, различающиеся формой и уровнем сложности (таблица 1).

Тематическая контрольная работа содержит 15 заданий, из которых:

·         11 заданий с выбором и записью номера правильного ответа;

·         4 задания с кратким ответом, в том числе задания с самостоятельной записью ответа в виде слова или буквы, а также задания на установление соответствия и множественный выбор, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр (букв).

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся.

Тематическая контрольная работа включает в себя контролируемые элементы содержания соответствующего раздела школьного курса Географии, при этом для каждого контролируемого элемента содержания предлагаются задания всех таксономических уровней.

Наиболее важные с точки зрения продолжения образования в основной школе содержательные элементы контролируются заданиями разных уровней сложности. Количество заданий по тому или иному контролируемому элементу содержания определяется его содержательным наполнением и пропорционально учебному времени, отводимому на его изучение в соответствии с рабочей программой по Географии.

Овладение умениями по работе с информацией предметного содержания проверяется опосредованно при использовании различных способов представления информации в текстах (графики, таблицы, схемы и схематические рисунки).

Перечень элементов предметного содержания

*курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться»)

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий представлено в таблице.

Оценивание заданий

Распределение заданий тематической контрольной работы по типам заданий

Перевод баллов к 5-балльной отметке

 В зависимости от суммы набранных учащимся баллов выделяется три уровня овладения спектром проверяемых умений:

·         ниже базового уровня – от 0 до 9 баллов;

·         базовый уровень – от 10 до 22 баллов;

·         повышенный уровень – от 23 до 27 баллов.

Уровень ниже базового означает, что учащийся узнает отдельные изученные способы действий, но умеет применять их лишь в случае известных типовых ситуаций, т.е. действует только на уровне простого воспроизведения действия. В этом случае он может испытывать трудности в процессе дальнейшего обучения, и следует рекомендовать дополнительные занятия.

Учащиеся, демонстрирующие повышенный уровень освоения умений, достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, могут комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации.

При фиксации базового уровня необходим более детальный анализ результатов выполнения учащимся заданий итоговой работы. В этом случае для проведения целенаправленной коррекции необходимо проведение анализа по двум направлениям. Первое — оценить успешность выполнения групп заданий одного уровня сложности. Второе – выделить результаты выполнения заданий по отдельным группам умений, выявив трудности в освоении тех или иных умений в целом.

Распределение заданий тематической контрольной работы по проверяемым планируемым результатам

Распределение заданий по типам учебной деятельности (УД) и видам учебной деятельности

Контрольное тестирование по теме «История географических открытий»

1. Для чего люди изучают Землю?

2. Первыми плавание вокруг Африки совершили

а) арабы б) финикийцы в) викинги.

3. Слово «викинги» в переводе на русский язык означает:

а) жители степей б) обитатели лесов в) люди моря

4. Дополните предложение.

Главная зона расселения викингов - ______________________________________________

5. Внимательно рассмотрите карту. Назовите путешественника, чьи маршруты представлены на карте.

Ответ: ______________________________________________________________________

6. Эпоха Великих географических открытий началась с …

а) путешествия Марко Поло в Китай

б) путешествия Афанасия Никитина «за три моря»

в) поиска морского пути в Индию.

7.Какой временной период охватила Эпоха Великих географических открытий?

а) 10 в. – 15 в. б) середина 17 в. – 20 в.

в) Конец 15 в. – середина 17 в. г) 13 в. – 15 в.

8. Какой из существующих материков был открыт позднее всего?

а) Африка б) Австралия в) Антарктида г) Южная Америка

9. Можно ли утверждать, что изучением нашей планеты занимались только европейские народы?

10. Установите соответствие между путешественниками и их портретами.

а) Джеймс Кук

б) Фернан Магеллан

в) Христофор Колумб

г) Фадей Беллинсгаузен

д) Марко Поло

11. Установите соответствие между путешественниками и их открытиями.

1) Руаль Амундсен;             а) Открытие Австралии;

 2) Джеймс Кук;                   б) Доказал, что Австралия - самостоятельный материк;

 3) Давид Ливингстон;        в) Первым достиг Северного полюса;

 4) М.П. Лазарев;                  г) Совершил первое кругосветное плавание;

5) Роберт Пири;                  д) Открыл водопад Викторию;

6) Витус Беринг;                е) Открыл пролив между Америкой и Евразией;

7) И. Ф.Крузенштерн;         ж) Открытие Америки;

 8) Васко да Гама;               з) Открытие Антарктиды;

9) Фернан Магеллан;          и) Проложил морской путь в Индию вокруг Африки;

10) Христофор Колумб;      к) Написал книгу «Хождение за три моря»;

11) Марко Поло;                 л) Первым дошел до Южного полюса;

12) ВиллемЯнсзон;м) Первый российский мореплаватель, совершивший кругосветное       13) Афанасий Никитин;       плавание;      

14) Н.М. Пржевальский;      н) 24 года путешествовал по странам Азии;

15) Ф.Ф. Беллинсгаузен.      о) Исследовал труднодоступные районы Азии.

12. Фернан Магеллан – известный путешественник. Совершите мысленно кругосветное путешествие и расставьте географические названия в порядке достижения их экспедицией Ф. Магеллана. Для ответа используйте предложенную карту.

а) Испания

б) Индийский океан

в) Магелланов пролив

г) Атлантический океан

д) Тихий океан.

Ответ: ________________________

13. В какие года проходило кругосветное путешествие Фернана Магеллана?

а) 1519 – 1522 б) 1492 – 1504 в) 1768-1771 г) 1271 – 1295

14. В каком году была открыта Америка?

а) 1173 б) 1497 в) 1742 г) 1492

15. Установите последовательность

События, связанные с путешествиями Джеймса Куку и их хронологический порядок.

а) попытка обнаружения Южной земли

б) исследование восточных берегов Австралии

в) открытие Гавайских островов

Ответ: ______________________________

По следам путешественников каменного века

Путешественники древности

Путешествия морских народов

Первые европейцы на краю Азии

Хождение за три моря.

Морской путь в Индию

Открытие Америки.

Первое кругосветное плавание.

Открытие Южного материка.2ч.

Русские путешественники 2ч.