Кожные ощущения (вибрационная чувствительность) детей с нарушениями зрения

Кожные ощущения(вибрационная чувствительность) детей с нарушениями зрения

Понятие

Вибрационная чувствительность - это чувствительность к действующим на кожу механическим колебаниям

Характерные Особенности вибрационной чувствительности у детей с НЗ

Может компенсировать дефект зрения
Дети могут воспринимать большинство свойств предметов не доступных зрению: форму, размер, положение в пространстве, определять такие свойства предмета, как температура и вес
Повышается и начинает играть заметную роль в пространственной ориентировке
Вибрационная чувствительность совместно с тактильно-кинестезической становится основой для поддержания связи с окружающим миром

Ощущение препятствия, по описаниям слепых, представляет собой довольно неопределенное чувство, проявляющееся у разных людей по-разному
Наиболее точно ощущаются и локализуются предметы, находящиеся на уровне лица
Отдельные исследователи утверждали, что ощущение препятствия есть проявление особого, возникающего при слепоте и компенсирующего утраченное зрение “шестого чувства” (А. Л. Крогиус, И. С. Беритова)

Сравнение с детьми с сохранным развитием

Способны на расстоянии ощущать наличие неподвижного, не издающего звуков и других сигналов предмета
Имеют повышенную способность дифференцировать термальные и болевые раздражители
Ограниченность получаемой информации обуславливает схематизм зрительного образа, его обедненность

Игры и упражнения

Игра «Верно-неверно»
Цель: развивать вибрационную чувствительность, учить отличать вибрирующий объект от невибрирующего.
Оборудование: два пустых пластмассовых стакана и два, наполненных фасолью или небольшими камешками.
Содержание. Перед ребенком ставится два стакана: пустой и наполненный. У взрослого два аналогичных стакана, но они закрыты крышками. Взрослый берет в руки один из стаканов, трясет его (например, наполненный стакан) и выбирает тот стакан ребенка, который наполнен. Для проверки открывается крышка стакана, делается сравнение и подтверждается верность выбора. Затем в разной последовательности взрослый дает ребенку свои стаканы, он их проверяет на наличие вибрации или ее отсутствие и соотносит с одним из своих стаканов Каждый раз результаты выбора ребенка проверяются путем открывания стакана.

Игра «Так можно — так нельзя»
Цель: развивать способность к ощущению менее интенсивной вибрации; уметь дифференцировать предметы по наличию вибрации и ее отсутствию.
Оборудование: два пустых пластмассовых стакана и два, наполненных сначала горохом, потом перловой крупой, пшеном, гречкой и т. д., то есть издающие все менее ощутимую вибрацию.
Содержание. Условия проведения игр такие же, как и предыдущих игр на различение более интенсивной вибрации при выборе из двух источников.