КП_10 ОГН_Кинематика жидкости (1)

Раздел долгосрочного плана: Гидродинамика

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Кинематика жидкости

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.1.5.1 -описывать течения жидкостей и газов

Цели урока

Все учащиеся знают особенности ламинарного и турбулентного течения

Большинство учащихся обосновывают причину перехода ламинарного течения в турбулентное течение.

Некоторые учащиеся оценивают возможности применения знаний о ламинарном и турбулентном течении в жизни.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:гидродинамика, течение, ламинарное течение, турбулентное течение

Полезные выражения для диалогов и письма:

Ламинарное течение (лат. lāmina — «пластинка») — течение, при котором жидкость или газ перемещается слоями без перемешивания и пульсаций (то есть без беспорядочных быстрых изменений скорости и давления).

Турбулентное течение — явление, заключающееся в том, что, обычно, при увеличении скорости течения жидкости или газа в среде за счет самопроизвольногоперемешивания и пульсаций.

Привитие ценностей

В течение всего урока прививать ответственное отношение к учебе, открытость, сотрудничество, уважение,  толерантность в отношениях с одноклассникамибережноеотношение к школьному имуществу.

Межпредметные связи

география

Навыки использования ИКТ

Видеоматериалы, анимации, работа на интерактивной доске.

Предварительные знания

Раздел «Физические величины» (Физика, 7)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0 - 2 мин

2 -4 мин

Организационный момент

Целеполагание

Активити. Просмотр видеоматериала.    Время 30 с

Течение воды в реке

Задание.

Ответить на вопрос: чем отличается течение воды в реках?

https://www.youtube.com/watch?v=kVmK_rkXcXs

4 -  14 мин

14 – 19 мин

19–25 мин

25 – 29 мин

29 – 40 мин

Новая информация.

1.      Введение понятий.

Гидродинамика— раздел физики сплошных сред, изучающий движение идеальных и реальных жидкостей и газа. Как и в других разделах физики сплошных сред, прежде всего, осуществляется переход от реальной среды, состоящей из большого числа отдельных атомов или молекул, к абстрактной сплошной среде, для которой и записываются уравнения движения.

Течение, ток, поток, — направленное механическое движение частиц жидкости или газа.

Течение(речное) — потоки воды в водотоках, перемещающиеся под действием, главным образом, силы тяжести.

Течение (водоёмов) — перемещение водных масс в водоёмах: озёрах, водохранилищах, морях (под действием ветра, разности плотности и температуры воды).

Течения (морские) — постоянные или периодические потоки в толще мирового океана и морей (под действием постоянных ветров, вращения Земли и т. п.).

Течение (в физике сплошных сред) — упорядоченное движение жидкости или газа: ламинарное, турбулентное, потенциальное течение.

Воздушные течения — движения воздуха.

Ламинарное течение (лат. lāmina — «пластинка») — течение, при котором жидкость или газ перемещается слоями без перемешивания и пульсаций (то есть без беспорядочных быстрых изменений скорости и давления).

Турбулентное течение — явление, заключающееся в том, что, обычно, при увеличении скорости течения жидкости или газа в среде за счет  самопроизвольного перемешивания и пульсаций.

2.      Просмотр анимации  «Вихревая дорожка при обтекании цилиндра» Время 30 с

Формативное оценивание (устное)

Уровни мыслительных навыков:Знание и понимание. Применение. Навыки высокого порядка.

Цельобучения: 10.1.5.1 -описывать течения жидкостей и газов.

Дескрипторы:

1.  Показываетсхематически ламинарное и турбулентное течение.

2. Обосновываетсхемытечениявидовжидкости.

Задание: показать схематически на рисунке:

- ламинарное течение жидкости (газа)

- турбулентное  течение жидкости (газа)

Свои схемы течения жидкостей обосновать.

Ответ.

Схематичное изображение ламинарного (a) и турбулентного (b) течения в плоском слое

Коррекция. Анимация, показывающая различие течений

Просмотр анимации. Переход ламинарного течения в турбулентное Время 30 с

Задание:

1.      Покажите графически, каким будет движение струй жидкости (газа) при их взаимодействии с указанными телами.

2.      Выявите условия, при которых ламинарное течение переходит в турбулентное течение.

Формативное оценивание (устное)

Ответ 1.

Или

Ответ 2. Пройти по ссылке. По ходу просмотра видеоматериала найти и записать ответ на вопрос.

bilimland.kz        Физика       Молекулярная физика      Вязкость. Внутреннее трение          стр.3 Пути определения силы сопротивления

Применение знаний о ламинарном и турбулентном течении в жизни. Просмотр видеоматериала.

Ламинарный фонтан в Бурджаль-Араб, с 4 минуты до 7.15 (до конца)

Индивидуальная работа. Формативное оценивание.

(Оценивание по дескрипторам проводит учитель.После проверки дает обратную связь учащимся).

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C#/media/File:Vortex-street-animation.gif

https://www.youtube.com/watch?v=LylMRupw4iE 

https://www.youtube.com/watch?v=pYm3bj3fIaY

https://bilimland.kz/ru/#lesson=10783

https://www.youtube.com/watch?v=p-WJo8WxQWM

Листы А4, фломастеры

Домашнее задание: работа с раздаточным материалом

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация происходит при выполнении заданий для работы в парах, индивидуально, совместно

Оценивание работ учащихся учителем по дескрипторам.

Дозированная работа с различными видами носителей информации.

Соблюдение Правил техникибезопасности при работе с интерактивной доской.

Соблюдение Правил техникибезопасности в кабинете физики.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________