Краткосрочный план. Полупроводниковые приборы 2

Раздел долгосрочного плана: 10.3А            Постоянный ток

Школа:

Дата:

ФИО учителя: 

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Полупроводниковые приборы. Урок №50

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.3.3.3 – приводить примеры использования полупроводниковых приборов;

Цели урока

·         Понимать назначение основных полупроводниковых приборов

·         Понимать принцип работы основных полупроводниковых приборов

Критерии оценивания

·         Знает обозначение полупроводниковых приборов

·         Объясняет принцип работы полупроводниковых приборов

·         Приводит примеры использования полупроводниковых приборов

Языковые цели

Предметная лексика и терминология

При пропускании электрического тока через p-n-переход в прямом направлении носители заряда — электроны и дырки — рекомбинируют с излучением фотонов…Учащиеся могут:

объяснять назначение и принцип работы полупроводниковых приборов.  Полезные выражения для диалогов и письма:

Одностороння проводимость р и n перехода является основой действия полупроводниковых диодов, транзисторов …

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется посредством/через привитие основ уважения и сотрудничества при совместном планировании эксперимента при работе в группах, а также в ходе выслушивания и анализа идей других групп.

Межпредметные связи

Межпредметная связь на уроке реализуется при помощи использования сквозных тем с химией. Урок имеет тесную взаимосвязь с этим предметом, поскольку на уроке обсуждаются строение атома, валентность веществ.  

Навыки использования ИКТ

В ходе проведения данного урока учащиеся улучшат навыки работы с программным обеспечением, необходимым для презентации идей. Также будут развиваться навыки поиска информации.

Предварительные

знания

Учащиеся из курса физики 8 класса  знакомы с основными понятиями о полупроводниках и проводимости этих веществ. 

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

Учитель. Ознакомимся с темой и целями урок.

Нарисуйте на доске условные обозначения полупроводниковых приборов.

Учащиеся по указанию учителя рисуют на доске условные обозначения полупроводниковых приборов. Учитель комментирует их работы  и оценивает.

Цель обучения и слайды с критериями оценивания на интерактивной доске

Приложение 1

Середина урока

6-16

17-24    

25-27

28-31

32-37

Повторим основные полупроводниковые приборы, а именно их назначение, принцип работы и условные обозначения.

Учитель раздает полупроводниковые приборы. Учащиеся должны дать им названия  и их условные обозначения.

Задания.

1.Опишите назначение полупроводниковых приборов: диод; фоторезистор; терморезистор; светодиод.

2. Предложите область применения этих приборов в быту или в технике.

Учащиеся  разбивается на малые  группы. 

Ученики выступают  и презентуют результаты своих работ.

Критерии оценивания Оценивание учителя.

1. Правильное применение прибора.

2. Правильный выбор соответствия « прибора и метода его использование».

3.Объясняют область применения этих приборов.

Учитель.  Выполните задание «Допишите предложения.»

1.Для выпрямления переменного тока необходим полупроводниковый прибор……………., потому что он  обладает ……………проводимостью   и  будет пропускать ток……………………

2. Светодиод при подключении к источнику тока будет.........................., а при изменение полярности подключения к источнику тока он.................

3.Фотодиод в отличие от светодиода........................., с уменьшением освещенности у него будет.....................электрическое сопротивление, поэтому ..............проводимость тока.

4. У полупроводникового терморезистора  с уменьшением температуры будет ..........................сопротивление, поэтому ..............проводимость тока.

Взаимооценивание. Учащиеся должны оценить свой уровень понимания целей урока по методу «Светофор». Укажите свой цвет  светофора, подняв цветной круг

Оценивание по критериям

1-2 ошибки –зеленый

3-4 ошибки –желтый

5-6 ошибки –красный

Формативное оценивание. (Резерв)

.

Раздаточный теоретический материал(полупроводниковые приборы)

Приложение 2

Приложение 3

Конец урока

38-40

Рефлексия.

1. Как вы оцениваете уровень понимания темы урока? 2.Что нового узнали на уроке?

3. Что еще хотите знать на следующем уроке?

 Домашнее задание

1. § 22 (п. 5, 6, 7, 8); подр-2: § 8.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся будут:

понимать назначение основных полупроводниковых приборов и их применение.

Большинство учащихся будут:

Понимать принцип работы основных полупроводниковых приборов

(1) Работа в группах по изучению нового материала и составлению опорной схемы

(2)Самооценивание заполнения таблицы по критериям и сравнение с заполненной таблицей.

(3) Взаимооценивание  уровня доступности предоставленного материала

В процессе обработки результатов интерактивных опытов учащимися развивается критическое и логическое мышление. При обсуждении результатов работы в группах и коллективной, развивается уважение к чужому мнению, умение выражать свои мысли и общаться должным образом со сверстниками и одноклассниками. Соблюдение инструкций по технике безопасности в кабинете демонстрирует ответственность и уважение к жизни и здоровью других.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?