Система оценивания проверочной работы по русскому языку
Часть 2
|
При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.
|
!
Произнеси данные ниже слова, поставь
в них знак ударения над ударными гласными.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Досу́г, сантиме́тр, ждала́, позвони́т |
|
|
Верно поставлено ударение во всех словах |
2 |
|
Верно поставлено ударение только в трёх словах |
1 |
|
Верно поставлено ударение только в одном-двух словах. ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
В данном ниже предложении
найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово.
Хомячок прячет за толстые щёчки семечки.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|
В правильном ответе должно быть выписано слово щёчки |
|
|
Выписано правильное слово |
1 |
|
Выписано несколько слов, в числе которых правильное. ИЛИ Выписано неправильное слово. ИЛИ Слово не выписано |
0 |
|
Максимальный балл |
1 |
Прочитай текст и выполни задания 6–14. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.
(1)Молчаливых птиц нет: гуси гогочут, вороны каркают, голуби воркуют, соловьи свистят… (2)Но понимают ли птицы друг друга? (3)Оказывается, понимают! (4)Хотя, конечно, не так, как мы: у птиц нет привычных нам слов, а есть всего лишь звуковые сигналы: сигналы призыва, сигналы тревоги…
(5)Другие птицы слышат их и ведут себя соответственно. (6)Сто́ит с тревожным криком взлететь вороне, как взлетят и галки, и грачи, и скворцы. (7)На тревожный крик сороки, увидевшей филина, сейчас же отреагируют дрозды, зяблики, вороны. (8)Домашний петух может объявить «воздушную тревогу», если увидит ястреба, и «наземную», когда увидит лисицу или собаку, и все обитатели птичьего двора его поймут.
(9)Учёные записали на звуковую аппаратуру много птичьих песен и разговоров, пытаются их расшифровать и понять. (10)Уже сейчас перестают отгонять птиц от полей и садов выстрелами, а отпугивают сигналами тревоги. (11)Услышав такой сигнал, птицы разлетаются в страхе – даже с дорожек аэродромов, где их не пугают и самолёты. (12)Сигнал страха действует надёжнее самого страшного пу́гала. (13)Учёные продолжают старательно изучать сигналы птиц: ведь, если мы найдём с птицами общий язык, будет лучше и нам.
(По Н. Осипову)
Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Основная мысль текста. Учёные старательно изучают звуковые сигналы птиц, так как людям важно понимать их. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке |
|
|
Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении |
2 |
|
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущен один недочёт |
1 |
|
Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено два и более недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/ отсутствия недочётов в построении предложения и словоупотреблении |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
7 Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Примерный план. 1. Молчаливых птиц нет. 2. Как птицы общаются друг с другом. 3. Учёные изучают язык птиц. |
|
|
В плане в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание текста. План можно записывать с использованием предложений или словосочетаний |
|
|
В плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх пунктов; словосочетания или предложения (пункты плана) построены правильно (с соблюдением порядка слов), в них употреблены слова в свойственном им значении |
3 |
|
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта |
2 |
|
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ В плане последовательно отражено содержание текста, план содержит только два корректных пункта, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ В плане нарушена последовательность содержания текста, план содержит не менее двух пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта |
1 |
|
План не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 балла, в том числе содержит только один корректный пункт. ИЛИ План не составлен |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
8 Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. Могут ли птицы понимать друг друга? Как птицы передают друг другу сообщения? Какой крик действует на птиц надёжнее пугала? Как учёные исследуют язык птиц? Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста |
|
|
Вопрос относится к содержанию текста, предложение записано без орфографических и пунктуационных ошибок |
2 |
|
Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок |
1 |
|
Ответ на задание дан не в форме вопроса. ИЛИ Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок либо три и более орфографические ошибки независимо от наличия/отсутствия пунктуационных ошибок. ИЛИ Вопрос не относится к содержанию текста независимо от наличия/ отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок. ИЛИ Ответ отсутствует |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
Как ты понимаешь значение слова «пу́гало» («пу́гала») из 12-го предложения? Запиши своё объяснение.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение. Пу́гало – это чучело, с помощью которого отпугивают птиц; что-то, чем можно напугать; подобие человека, живого существа, сделанного из соломы, старой одежды, глины, служащее для отпугивания птиц. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть сформулировано значение слова |
|
|
Верно объяснено значение слова |
1 |
|
Неверно объяснено значение слова. ИЛИ Объяснение значения слова не дано |
0 |
|
Максимальный балл |
1 |
10 Замени слово «старательно» из 13-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: старательно – усердно, ответственно, прилежно. Могут быть подобраны другие синонимы |
|
|
Верно подобран синоним к данному слову |
1 |
|
Не подобран синоним к данному слову |
0 |
|
Максимальный балл |
1 |
В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|
В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначены его части: тревожным
|
|
|
Выписано правильное слово, верно обозначены части слова |
2 |
|
Выписано правильное слово, при обозначении частей слова допущена одна ошибка |
1 |
|
Выписано правильное слово, при обозначении частей слова допущены две или более ошибки. ИЛИ Выписано неправильное слово / слово не выписано |
0 |
|
Максимальный балл |
2 |
Выпиши из 12-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) формы имён существительных: сигнал, страха, пу́гала; 2) морфологические признаки одной из форм, например: сигнал – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; страха – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; пу́гала – cр. р., 2-е скл., ед. ч., род. п. |
|
|
Формы имён существительных |
|
|
Правильно выписаны все формы |
1 |
|
Правильно выписаны только одна-две формы. ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны |
0 |
|
Морфологические признаки одной из форм |
|
|
Правильно указаны четыре признака |
2 |
|
Правильно указаны только два-три признака |
1 |
|
Правильно указан только один любой признак. ИЛИ Все признаки указаны неправильно / не указаны |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
Выпиши из 4-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию |
Баллы |
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) формы имён прилагательных: привычных (слов), звуковые (сигналы); 2) морфологические признаки одной из форм, например: привычных (слов) – мн. ч., род. п.; звуковые (сигналы) – мн. ч., им. п.
|
|
|
Формы имён прилагательных |
|
|
Правильно выписаны все формы |
1 |
|
Правильно выписана только одна форма (из двух) или две формы (их трёх). ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны |
0 |
|
Морфологические признаки одной из форм |
|
|
Правильно указаны все признаки (из двух-трёх в зависимости от содержания конкретного задания) |
2 |
|
Правильно указан только один любой признак (из двух) или два любых признака (из трёх). ИЛИ Правильно указаны два признака (из двух) наряду с ошибочным указанием рода во множественном числе |
1 |
|
Все признаки указаны неправильно / не указаны |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
Выпиши из 10-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
В правильном ответе должны быть выписаны следующие формы глаголов: перестают, отгонять, отпугивают |
|
|
Правильно выписаны все формы |
1 |
|
Правильно выписаны только одна-две формы. ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны |
0 |
|
Максимальный балл |
1 |
Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Острый язык – дарованье, длинный язык – наказанье.
|
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) |
Баллы |
|
Вариант ответа. Выражение Острый язык – дарованье, длинный язык – наказанье будет уместно в ситуации, когда мой друг, который всегда остроумно выражает свои мысли, наговорил лишнего или сказал то, что обидело меня. Могут быть представлены другие жизненные ситуации, в которых возможно употребление указанного выражения |
|
|
Толкование ситуации в заданном контексте |
|
|
Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация корректна с этической точки зрения |
2 |
|
Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, выбор представленной ситуация неудачен с этической точки зрения |
1 |
|
Выражение неправильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация корректна с этической точки зрения. ИЛИ Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация некорректна с этической точки зрения. ИЛИ Выражение неправильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация некорректна с этической точки зрения |
0 |
|
Правописная грамотность |
|
|
Предложение(-я) записано(-ы) без орфографических и пунктуационных ошибок |
1 |
|
При записи предложения(-й) допущены орфографические и/или пунктуационные ошибки |
0 |
|
Максимальный балл |
3 |
Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы − 38.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
|
Отметка по пятибалльной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Первичные баллы |
0–13 |
14–23 |
24–32 |
33–38 |
Система оценивания проверочной работы по русскому языку
Выписано правильное слово 1
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено более двух недочётов
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание
Верно объяснено значение слова 1
Выпиши из 12-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении
Правильно выписана только одна форма (из двух) или две формы (их трёх)
Выпиши из 10-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении
Максимальный балл 3
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
