Кружок "Активисты школьного музея"

Календарно - тематическое планирование кружка  

«Активисты школьного музея»

(поисково-исследовательская работа)

на 2019-2020 учебный год

9 класс

Автор – составитель: Аликадиева Р.Р.

руководитель музея, учитель истории

КГУ «Журавлевская средняя школа»

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Образовательная программа кружка «Активисты школьного музея»

Срок реализации программы: 1 год

Направление: поисково-исследовательская работа
Возраст обучающихся по программе детей:  13-16 лет, учащиеся 9 класса

Место: историко – краеведческий музей при КГУ «Журавлёвская средняя школа»

Время проведения: среда, 17.00.часов

    В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования.

          Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования. Организация школьного музея - одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей.

          Минобразование  Казахстана рассматривает музеи образовательных учреждений как эффективное средство духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи, рекомендует образовательным учреждениям, органам управления образованием всех уровней уделять внимание педагогическим и памятникоохранительным аспектам организации и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие с органами и учреждениями культуры, местными и государственными архивами, отделениями общества охраны памятников истории и культуры.

    Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

       Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории родной школы, села, активисты музея приобретают уважение к прошлому, развивают  бережное  отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности.

       Программа «Активисты школьного музея» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы.

      При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д.

       В условиях партнерского общения обучающихся  и педагогов открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.

      Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с учащимися 9 класса в течение 1 года в объеме 34 часов и предназначена для учащихся средней школы.

       Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники может в значительной мере повысит эффективность самостоятельной работы детей в процессе поисково-исследовательской работы в школьном музее.

       Разработка наглядных пособий, оформление экспозиций и выставок, музейного оборудования должны производиться с привлечением информационных  технологий, что может быть предметом совместной творческой работы руководителя музея и учащихся школы.

   Занятия нацелены на формирование у школьников устойчивого интереса к музееведческой деятельности. Необходимо организовать посещение детьми музея родного села, ознакомить с приемами экспонирования, атрибутикой  и художественным оформлением, умение вести инвентарную ведомость.

Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность - самостоятельный  творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, тематико-экспозиционный план, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно-полезных и личностно значимых формах деятельности, развивает лидерские качества.

    По окончанию обучения по программе дети должны знать историю музейного дела, историю школы, жизнь и деятельность знаменитых учителей, выпускников школы, основы музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской и научной работы, основные термины, применяемые в музейном деле и уметь проводить экскурсии для посетителей музея.

       Подведение итогов деятельности рекомендуется организовать в различных формах  общественной презентации (выставка, экскурсия, конкурс экскурсоводческого мастерства, создание мануалов).

Цель программы:

ü  создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность;

ü  помочь школьникам, проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле.

ü  формировать навыки экскурсовода и умения брать интервью

ü  умение работать с нормативными документами музея

Задачи программы:

ü  знакомство с историей музейного дела и с историко-краеведческим музеем школы;

ü  развитие способностей к поисково-исследовательской, творческой деятельности;

ü  развитие самостоятельности и инициативы.

Музейная педагогика дает возможность:

ü  осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;

ü  сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников

ü  раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;

ü  попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;

ü  объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;

ü  организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и

внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.

ü  Развивать навыки поисковой и исследовательской работы;

ü  Воспитывать патриота и активиста школьного музея.

Направления деятельности программы кружка:

ü  Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.

ü  Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.

ü  Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.

ü  Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно и комфортно.

ü  Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников и педагогов дополнительного образования.

ü  Разработка перспективного плана работы школьного музея и работа по его реализации

Формы организации работы с музейной аудиторией:

ü  лекции;

ü  экскурсии;

ü  консультации;

ü  киносеансы;

ü  встречи с интересными людьми;

ü  исторические игры, викторины;

ü  проектная и исследовательская деятельность;

ü  использование интернет – технологий;

ü  создание видеопрезентаций;

ü  посещение школьных музеев района

ü  оформление выставок, обновление и реставрация экспозиций;

ü  встречи с ветеранами войны.

Ожидаемые результаты программы кружка:

1)      В обучающей сфере: приобретение учащимися глубоких знаний по истории школы, села, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей Республики Казахстан в целом, видеть неразрывную связь истории школы, родного края с историей РК.

2)      В воспитательной сфере:  воспитание у учащихся чувства уважения к истории школы, родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.

3)      В развивающей сфере: достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея, выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

           По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью метапредметных обобщений.

         Программа переработана с упором на систему личностно-ориентированного обучения  с использованием трех базовых методик:

- технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач, которые необходимо решить);

- технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо представить материал в форме конфликтно-проблемных вопросов и найти оптимальное решение, способное не подавить обучающихся, а обогатить педагога и ребенка);

- технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности музея, при распределении обязанностей).

      Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с основными педагогическими принципами.

      Технологическую основу программы образуем система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у обучающихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий.

Календарно-тематическое планирование 

(поисковая работа)

Используемая литература:

1.      Музееведение. Музеи исторического профиля. — Москва, 1988.

2.      Гиндина Н.Г. ,Фоломеев Б. А. ,Шкурко А. И. «Учёт и хранение фондов школьных музеев», Москва, издательство «Просвещение»,1972 г.

3.      Школьные музеи: пособие для учителей, Гл.ред. Элькин Г.Ю., Огрызка З.А., 1972

4.      Казахская ССР: краткая энциклопедия, Гл. ред. Р. Н. Нургалиев. — Алма-Ата: 1991 год

5.      Энциклопедия, Гл. ред. Козыбаев М. К.. — Алма-Ата: Гл. ред. Казахской советской энциклопедии, 1983. 

6.      Постановление Совета Министров Казахской ССР от 26 января 1982 года № 38 «О памятниках истории и культуры Казахской ССР Республиканского значения».

7.      Интернет ресурсы: сайт «Главные музеи Казахстана»

8. Бучинская В. История Государственного музея искусств им. А.Кастеева. 1950-1976
9. См.: Асанова С.А. Центральный Государственный музей в 40-50-е годы ХХ века (деятельность А.Жиренчина) // КазНУ им. аль-Фараби. Материалы республиканской научно-практической конференции «Проблемы изучения и сохранения историко-культурного наследия» 14 декабря 2005 г. Алматы, 2006.
10. сайт музеев Казахстана.