КТП 5 класс Русский язык

№

п/п

Нормативные документы

Федеральный закон от 29.12.2012 г.  № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; ( с изменениями и дополнениями на 31 июля 2020 года)

Порядок организации и осуществления  образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – программам начального. Общего и среднего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 с изменениями (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года N 1644);

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской̆ Федерации от 28.12.2018 № 345;

Приказа Минпровсещения России от 8 мая 2019 г № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. №345»;

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

Авторской  программы  общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы, авторы Т.А Ладыженская,  М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцова,Н.М.Шанский (М. «Просвещение», 2012 год;

ООП  ООО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2021-2022 учебный год;

Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 42 с. Сандата;

Положение об организации текущего и промежуточного контроля за уровнем освоения обучающимися 2-11 классов общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 42 . с. Сандата.

№

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.

«Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений»

2018 г

«Просвещение»

2

Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе.

2014 г.

Просвещение

3

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику.

2015г

Просвещение,

4

Егорова Н.В.

Поурочные разработки по русскому языку.

2014 г.

ВАКО

5

Ефремова Е. А.

Русский язык. Рабочая тетрадь: 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных  учреждений

2012г

Просвещение

6

Б.А. Макарова, Е. В. Пересветова, М. Ю. Никулина

Диктанты и изложения по русскому языку: 5 класс

2019

Экзамен

7

Влодавская Е.А.

Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Ладыженской Т.А. и др

2006г.

Экзамен,

8

Н.В.Егорова

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс

2016г.

ВАКО

9

Богданова Г.А

Тестовые задания по русскому языку: 5 кл.: пособие для учащихся.

2016 г.

Просвещение

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость  за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)  достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной

речью.

• усвоение обучающимися знаний основных норм, которые общество выработало на основе  ценностей (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек)  (социально значимых знаний);

• развитие позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть развитие их социально значимых отношений);

• приобретение обучающимися соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных в знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Метапредметные

Регулятивные УУД: 1) владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;  владение разными видами чтения;  адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;  способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, еѐ анализ и отбор; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;  умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;  владение разными видами монолога  и диалога;  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;  способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 

Познавательные УУД: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

Коммуникативные УУД: коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и меж- культурного общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, офици- ально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словооб разовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Раздел / тема

Содержание

Формы организации воспитательной деятельности

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

•Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

Повторение изученного в начальных  классах

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•стимулирующие познавательную мотивацию;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

•Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

Лексика.   Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

•Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; 

•стимулирующие познавательную мотивацию;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

•Индивидуальные    и групповые исследовательские проекты;

Культура Морфология. Орфография речи

Имя существительное 

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

  Имя прилагательное 

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•Групповая работа или работа в парах (командное

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

•Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•стимулирующие познавательную мотивацию;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие

Повторение и систематизация пройденного в V классе

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

•Демонстрация обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,

•Индивидуальные    и групповые исследовательские проекты;

№

Тема раздела

количество часов

Вид контроля

Формы организации воспитательной деятельности

1

Язык. Речь. Общение

4

Входной контроль, обучающее изложение

•Демонстрация          обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия            и добросердечности.

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

24

сочинение, изложение, контрольный диктант

•Подбор         соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•стимулирующие познавательную мотивацию;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

32

  сочинение, изложение,  промежуточный контроль

·         Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям.

4

Фонетика. Орфоэпия. Культура речи

12

сочинение, изложение, тестирование

Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися. Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,  навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения

5

Лексика . Культура речи

11

сочинение,   контрольный диктант

Демонстрация           обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия            и добросердечности,

•Подбор         соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•стимулирующие познавательную мотивацию;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

6

Морфемика. Орфография. Культура речи

23

Публичное выступление,

контрольная работа, сочинение, изложение

Использование воспитательных

возможностей содержания учебного предмета.

Инициирование        и поддержка

навыка уважительного отношения к чужим идеям, навыка публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

7

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

21

Выборочное изложение,   сочинение- описание, устное публичное выступление, контрольный диктант

•Демонстрация          обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия            и добросердечности,

•Подбор         соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; 

•стимулирующие познавательную мотивацию;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

•Индивидуальные    и          групповые исследовательские проекты;

8

Имя прилагательное

12

Сочинение по сюжетным картинкам, изложение с изменением лица, промежуточная аттестация

•Демонстрация          обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия            и добросердечности,

•Подбор         соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие)

9

Глагол

17

Тест, диктант «Проверь себя»

•Демонстрация          обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия            и добросердечности,

•Подбор         соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•стимулирующие познавательную мотивацию;

•Групповая работа или работа в парах (командное взаимодействие),

10

Повторение и систематизация пройденного в V  классе

10

сочинение, изложение, контрольный диктант

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока.

Всего за год

166

№

Дата

проведения

День недели

Тема

1

24.09

пятница

« Входной»  контроль.

2

2.12

четверг

Контрольный диктант по  теме «Синтаксис. Пунктуация»   

3

21.12

вторник

Промежуточный контроль.

4

15.02

вторник

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

5

15.03

вторник

Контрольный  диктант с грамматическим заданием

6

14.04

четверг

Контрольный  диктант по теме «Имя прилагательное»

7

5.05

четверг

Всероссийская проверочная работа

8

20.05

пятница

Промежуточная аттестация

№

п/п

дата

Тема урока

Кол-во часов

план

факт

             1 четверть (43 ч)

        Введение        

3+1

1

2.09.

Введение.

1

2

3.09

Язык и человек

1

3

6.09

Общение устное и письменное

1

4

7.09

Р. р. Стили речи

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем            

24

5

7.09

Звуки и буквы. Произношение и написание

1

6

9.09

Орфограмма

1

7

10.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне

1

8

13.09

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

9

14.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

10

14.09

 Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

11

16.09

Буквы и, у, а после шипящих

1

12

17.09

Разделительные ъ и ь

1

13

20.09

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

14

21.09

Р. р. Что мы знаем о тексте

1

15

21.09

Р. р. Обучающее изложение «Хитрый заяц»

1

16

23.09

Части речи в русском языке.   

1

17

24.09

«Входной» контроль.  

1

18

27.09

Самостоятельные и служебные части речи

1

19

28.09

Р. р.  Подготовка к написанию сочинения по картине А.А.Пластова «Летом»

1

20

28.09

Р. р. Написание сочинения по картине А.А. Пластова «Летом»

1

21

30.09

 Написание –тся и –ться в глаголах

1

22

1.10

 Написание –тся и –ться в глаголах

1

23

4.10

Личные окончания глаголов

1

24

5.10

НЕ с глаголами

1

25

5.10

Имя существительное как часть речи

1

26

7.10

Имя прилагательное как часть речи

1

27

8.10

 Местоимение как часть речи.

1

28

11.10

 Р.р.  Тема текста. Основная мысль

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи   

31

29

12.10

Синтаксис и  пунктуация

1

30

12.10

Словосочетание

1

31

14.10

Синтаксический разбор словосочетания

1

32

15.10

Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения

1

33

18.10

Виды предложений по цели высказывания

1

34

19.10.

Р. Р. Работа над изложением  «Гордый пень»

1

35

19.10

Р. Р. Написание сжатого изложения  «Гордый пень»

1

36

21.10

Словосочетание и предложение. Тестирование

1

37

22.10

 Главные члены предложения. Подлежащее

1

38

25.10

Р. р. Устное сочинение  на тему «Памятный день 

1

39

26.10

 Главные члены предложения. Сказуемое

1

40

26.10

Тире между подлежащим и сказуемым

1

2 четверть

41

8.11

Тире между подлежащим и сказуемым

1

42

9.11

Нераспространенные и распространенные предложения

1

43

9.11

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

44

11.11

Второстепенные члены предложения. Определение

1

45

12.11

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

1

46

15.11

Закрепление темы «Второстепенные члены предложения»

1

47

16.11

Предложения с однородными членами

1

48

16.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

49

18.11

Обобщающие слова при однородных членах

1

50

19.11

Предложения с обращениями

1

51

22.11

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

1

52

23.11

Простые и сложные предложения

1

53

23.11

Синтаксический разбор сложного предложения

1

54

25.11

Р. р. Письмо. 

1

55

26.11

 Прямая речь

1

56

29.11

Знаки препинания при прямой речи

1

57

30.11

Диалог

1

58

30.11

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

59

2.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

60

3.12

Работа над ошибками

1

Фонетика. Орфография. Культура речи

61

6.12

Фонетика. Гласные звуки.

1

62

7.12

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие

1

63

7.12

Р. р. Описание предмета «Моя любимая игрушка»

1

64

9.12

Изменение звуков в потоке речи.

1

65

10.12

Согласные звонкие и глухие

1

66

13.12

Графика. Алфавит

1

67

14.12

Р.р.  Повествование. Подготовка к написанию изложения «Шкатулка»

1

68

14.12

Р.р. Написание изложения « Музыкальная шкатулка»

1

69

16.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

70

17.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

71

20.12

Орфоэпия. Фонетический разбор слова

1

72

21.12

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика…». Тестирование

1

73

21.12

Промежуточный контроль

1

Лексика. Культура речи   

11

74

23.12

Р.р. Подготовка к написанию  сочинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

75

24.12

Р.р.  Написание  сочинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

76

27.12

Способы выражения лексических значений слов

1

77

28.12

Однозначные и многозначные слова. 

78

28.12

Слово и его лексическое значение

1

3 четверть

79

10.01

Прямое и переносное значение слов

1

80

11.01

Омонимы

1

81

11.01

Синонимы

1

82

13.01

Р.р.  Изложение  «Первый снег»

1

83

14.01

Антонимы

1

84

17.01

Повторение по теме «Лексика. Культура речи». Тестирование

1

Морфемика. Орфография. Культура речи           

 23

85

18.01

Понятие о морфеме. Изменение и образование слов

1

86

18.01

Окончание. Основа слова

1

87

20.01

Корень слова

1

88

21.01

Р. р. Сочинение-письмо другу

1

89

24.01

Суффикс

1

90

25.01

Р. р. Рассуждение

1

91

25.01

Приставка

1

92

27.01

Закрепление тем «Корень», «Суффикс», «Приставка»

1

93

28.01

Чередование звуков

1

94

31.01

Беглые гласные

1

95

1.02

Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1

96

1.02

Правописание гласных и согласных в приставках

1

97

3.02

Буквы з и с на конце приставок

1

98

4.02

Буквы о-а в корне-лаг-лож

1

99

7.02

Буквы о-а в корне – раст-ращ-рост

1

100

8.02

Р.р. Подготовка к  написанию сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

1

101

8.02

Р.р Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

1

102

10.02

Буквы е-о после шипящих в корне

1

103

11.02

Буквы и-ы после ц

1

104

14.02

Повторение темы «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

105

15.02

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография»

1

106

15.02

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

107

17.02

Р.р. Работа над ошибками

1

Имя существительное    

21

108

18.02

Имя существительное как часть речи

1

109

21.02

Р.р. Доказательство в рассуждении

1

110

22.02

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

111

22.02

Имена существительные собственные и нарицательные

1

112

24.02

Род имен существительных

1

113

25.02

Р.р. Сжатое изложение «Аист»

1

114

28.02

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

115

1.03

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

116

  1.03

Три склонения имен существительных

1

117

3.03

Падеж имен существительных

1

118

4.03

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

119

10.03

Множественное число имен существительных

1

120

11.03

Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения

1

121

14.03

Р.р. Написание подробного изложения

1

122

15.03

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных 

1

123

15.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

124

17.03

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

125

18.03

Морфологический разбор имени существительного

1

4 четверть

126

29.03

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

1

127

29.03

Р. Р. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

1

Имя прилагательное

128

31.03

Имя прилагательное как часть речи.

1

129

1.04

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

1

130

4.04

Прилагательные полные и краткие

1

131

5.04

Р.р. Описание животного

1

132

5.04

Р.Р. Написание изложения (по упр.585)

1

133

7.04

Правописание кратких прилагательных 

1

134

8.04

Морфологический разбор имени прилагательного

1

135

11.04

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине А. Н. Комарова «Наводнение»

1

136

12.04

Р.р. Написание сочинения по картине А. Н. Комарова «Наводнение»

1

137

12.04

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

138

14.04

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

139

15.04

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

Глагол 

140

18.04

Глагол как часть речи

1

141

19.04

Не с глаголами

1

142

19.04

Р. Р. Рассказ

1

143

21.04

Неопределенная форма глагола

1

144

22.04

Правописание -ться и –тся в глаголах

1

145

25.04

Виды глагола

1

146

26.04

 Буквы  е – и в корнях с чередованием

1

147

26.04

Буквы  е – и в корнях с чередованием

1

148

28.04

 Время глагола. Прошедшее время

1

149

29.04

Настоящее время глагола. Будущее время глаголов

1

150

5.05

Всероссийская проверочная работа

1

151

6.05

Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием

1

152

12.05

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

153

13.05

Морфологический разбор глагола

1

154

16.05

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

155

17.05

Употребление времён

 Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (по упр.688)

1

156

17.05

Обобщение материала по теме «Глагол»

1

157

19.05

Повторение и систематизация изученного

1

158

20.05

Промежуточная аттестация

1

159

23.05

Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

160

24.05

Р. Р. Написание сочинения по рисунку О. Поповича «Не взяли на рыбалку»

1

161

24.05

Р. Р. Подготовка к сочинению по рисунку О. Поповича «Не взяли на рыбалку»

1

162

26.04

Орфограммы в окончаниях слов

1

163

27.05

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

164

30.05

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

165

31.05

Морфологический разбор существительных , прилагательных и глаголов

1

166

31.05

Подведение итогов года

1

Контрольных диктантов -5

Промежуточная аттестация-2

Изложений-11

Сочинений -12

ВПР-1

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано