Поделиться
КТП русский язык 3 класс.docx
Календарно - тематическое планирование
по учебной дисциплине «русский язык»
для 3 класса
УМК «Школа России»
Наименование учебного предмета: русский язык 3 класс
Тип программы: общеобразовательная.
Авторы программы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Авторы учебника: Канакина В.П. Горецкий В.Г.
Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с программными требованиями: 170 часов
|
№ п/п |
Дата проведения план./факт. |
Тема урока |
Домашнее задание |
Цель урока Проблема |
Используемые дидактические и технические ресурсы (таблицы, презентации, видео – аудиозаписи, карточки и др.) |
УУД |
Личностные результаты
|
Планируемые результаты |
Контроль Практическая часть |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
регулятивные |
познавательные |
коммуникативные |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Язык и речь 2 часа |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
|
|
Наша речь. Виды речи. |
Упр. 4 |
Создать условия для формирования умения распознавать виды речи; развивать устную речь. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. |
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия |
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение» |
Обучающиеся научатся различать язык и речь; анализировать высказывания о русском языке |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
|
|
Наш язык. |
Упр. 9 |
Создать условия для формирования умения распознавать язык и речь; развивать устную речь. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Текст. Предложение. Словосочетания 14 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
|
|
Текст. Типы текстов. |
Составить и записать текст – описание животного |
Создать условия для формирования умения систематизировать знания о признаках текста; учить определять вид текста |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: - понятие «текст», «тема текста», «главная мысль текста». Уметь: - отличать текст от других изречений; - определять тему, главную мысль текста; - озаглавливать текст; - составлять небольшие устные рассказы по опорным словам и данному началу. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
|
|
Текст. Типы текстов. |
Упр. 16, правило |
Создать условия для формирования умения редактировать текст; развивать устную речь, умение определять тип текста. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогноз и последствия коллективных решений |
Текущий Сам. Раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
|
|
Предложение |
Составить и записать предложения на тему «Летний день в лесу» |
Создать условия для формирования умения распознавать предложения и группы слов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения |
Ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учебе |
Знать : о предложении как единице высказывания. Уметь: составлять предложения из слов и словосочетаний; делить предложения на слова; оформлять предложения на письме; каллиграфически списывать предложения; соблюдать орфоэпические нормы. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
|
|
Виды предложений по цели высказывания |
Упр. 26, правило |
Создать условия для ознакомления с видами предложений по цели высказывания |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Определять план выполнения заданий на уроках |
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др) |
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать : типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; о предложении как единице высказывания Уметь: анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Текущий Диф. карт. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
|
|
Виды предложений по интонации.
|
Упр. 33, правило |
Создать условия для повторения материала о видах предложений по интонации; развивать умение интонационно – правильно произносить предложения |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать : о повествовательном, вопросительном, побудительном предложении; виды предложений по интонации, Уметь: определять виды предложений по интонации; расставлять знаки препинания в конце предложения |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
|
|
Предложения с обращением
|
Упр. 36, правило |
Создать условия для ознакомления с предложениями с обращением; формировать умение выделять обращение в предложении |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). |
Сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Знать : как выделять обращение на письме и в устной речи Уметь: писать предложения с обращением; выделять голосом обращение при чтении или произношении предложения. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
|
|
Обучающее изложение |
Составить и записать 2 предложения с обращением |
Создать условия для развития представлений о связи между предложениями в тексте; учить передавать содержание текста по коллективно составленному плану. |
Электронная презентация
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: использовать приобретённые знания для создания текста в письменной форме |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
10 |
|
|
Анализ изложения Главные и второстепенные члены предложения |
Упр. 41 |
Создать условия для развития умений распознавать в предложении главные и второстепенные члены; учить устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: главные и второстепенные члены предложения, признаки изученных частей речи. Уметь: оформлять предложение на письме; выделять и подчёркивать главные члены предложения; выделять главные члены предложения; составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему |
Текущий, карточки |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
11 |
|
|
Главные и второстепенные члены предложения |
Упр. 46, правило |
Создать условия для развития умений устанавливать связь слов в предложении; учить распознавать в предложении главные и второстепенные члены |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
12 |
|
|
Простое и сложное предложение |
Упр.51, правило |
Создать условия для ознакомления с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: признаки простого и сложного предложения Уметь: различать простое и сложное предложение; выделять в предложениях грамматическую основу; |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
13 |
|
|
Простое и сложное предложение |
Упр. 55 |
Создать условия для ознакомления с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
14 |
|
|
Словосочетание |
Упр. 60, правило |
Создать условия для развития умений выделять словосочетания в предложениях; развивать умение устанавливать связь слов в предложении |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: признаки предложения; понятие «словосочетание»; виды связи слов в предложении. Уметь: устанавливать связь слов в предложении; выписывать словосочетания из предложения; работать с деформированными предложениями и текстами |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
15 |
|
|
Словосочетание |
Упр. 63 |
Создать условия для обобщения знаний о словосочетании; формировать умение выполнять разбор предложения по членам; развивать устную речь |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Текущий, перфокарты |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
16 |
|
|
Контрольный диктант по теме: «Предложение» |
Не задано |
Создать условия для проверки знаний, умений и навыков по теме «Предложение»; выявить уровень сформированности навыков правописания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный Ь. |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Слово в языке и речи 19 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
17 |
|
|
Анализ диктанта. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. |
Упр.67 |
Создать условия для развития умений выполнять работу над ошибками. Формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с толковым словарём |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Определять , прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. |
Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рас суждений. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: понятия «однозначные» и «многозначные» слова. Уметь: выполнять работу над ошибками; распознавать однозначные и многозначные слова; слова в прямом и переносном значении. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
18 |
|
|
Синонимы и антонимы |
Упр. 74, правило |
Создать условия для развития умений распознавать синонимы и антонимы; работать со словарями синонимов и антонимов. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Знать: понятия «синонимы» и «антонимы» Уметь: правильно подбирать синонимы и антонимы к данным словам, работать со словарями |
Текущий, кросворд |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
19 |
|
|
Омонимы |
Упр.78, правило |
Создать условия для развития умений распознавать омонимы, работать со словарём омонимов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: понятие «омонимы» Уметь: распознавать омонимы; правильно употреблять их в речи |
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
20 |
|
|
Слово и словосочетание |
Упр. 82, правило |
Создать условия для развития умений различать слово и словосочетание; развивать устную речь |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: отличие слова от словосочетания Уметь: устанавливать связь слов в словосочетаниях; находить словосочетания в предложениях; выписывать их из предложений. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
21 |
|
|
Фразеологизмы |
Упр. 87, правило |
Создать условия для развития умений находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Знать: понятие «фразеологизмы» Уметь: находить фразеологизмы в тексте; объяснять значение |
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
22 |
|
|
Обучающее изложение |
Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по вопросам; развивать орфографическую зоркость |
ИКТ CD диск Электронная презентация
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь передавать содержание текста своими словами |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
23 |
|
|
Части речи |
Упр. 92 |
Создать условия для развития умений распознавать части речи; развивать устную речь |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: понятие « Уметь: различать части речи: существительное, местоимение, глагол |
Текущий, таблица |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
24 |
|
|
Имя существительное |
Упр. 96 |
Создать условия для развития умений распознавать одушевлённые, неодушевлённые, нарицательные имена существительные |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: лексико- грамматические признаки имён существительных Уметь: задавать вопросы к именам существительным; находить в тексте имена существительные |
Текущий, таблица |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
25 |
|
|
Имя прилагательное |
Упр. 100, правило |
Создать условия для развития умений распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Знать: признаки имён прилагательных Уметь: задавать вопросы, находить имена прилагательные в тексте |
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
26 |
|
|
Глагол |
Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть в них главные члены |
Создать условия для развития умений распознавать глаголы, определять число глаголов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: признаки глаголов Уметь: задавать вопросы, находить глаголы в тексте |
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
27 |
|
|
Имя числительное |
Упр. 105, правило |
Создать условия для ознакомления с новой частью речи – именем числительным; формировать умение распознавать имена числительные. Употреблять их в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: понятие «числительное», признаки числительных Уметь: находить числительные в тексте; правильно строить предложения с числительными |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
28 |
|
|
Однокоренные слова |
Упр. 109, правило |
Создать условия для развития умений находить однокоренные слова, выделять в них корень; развивать мышление |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: понятие «однокоренные слова» Уметь: находить в тексте однокоренные слова; подбирать однокоренные слова к заданным словам; доказывать правильность выбора |
Текущий, дид. игра |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
29 |
|
|
Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. |
Упр. 115, правило |
Создать условия для формирования представления о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и безударные гласные звуки. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Знать: о роли звуков в различении смысла слов Уметь: различать и сравнивать звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких; сравнивать слова; анализировать и характеризовать звуки и буквы; различать написание и произношение слов; находить способы проверки написанных слов.
|
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
30 |
|
|
Звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. |
Упр.121, памятка, правило |
Создать условия для развития умений различать звук и букву; учить распознавать парные и непарные по твёрдости – мягкости и глухости – звонкости согласные звуки, шипящие звуки; правильно обозначать на письме сочетания шипящих звуков с гласными, писать буквосочетания чн, чк без мягкого знака |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). |
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
31 |
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный ь. |
Упр. 127, правило, правило |
Создать условия для развития умений распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным Ь |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: роль разделительного Ь Уметь: писать слова с разделительным Ь; делать звуко-буквенный разбор слов с разделительным Ь |
Текущий, таблица |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
32 |
|
|
Обучающее изложение |
Записать 5 слов с разделительным ь, и 5 слов с ь – показателем мягкости |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: анализировать текст, составлять описательный текст по опорным словам и картинам, находить предложения с интонацией перечисления; производить разбор предложения на главные и второстепенные члены предложения, различать простые и сложные предложения. |
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
33 |
|
|
Проект «Рассказ о слове» |
Подготовить проект по теме «Рассказ о слове» |
Обобщить знания по изученной теме |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
|
Текущий, сам. раб |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
34 |
|
|
Правописание слов с изученными орфограммами |
Не задано |
Создать условия для развития умений подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. |
Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
35 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» |
Не задано |
Проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь применять полученные знания на практике. |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Состав слова 16 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
36 |
|
|
Анализ диктанта. Корень слова. Однокоренные слова. |
Упр. 132 |
Создать условия для уточнения представления о признаках родственных слов; формировать умение выделять корень в словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: понятия «однокоренные слова», «сложные слова» Уметь различать родственные слова и формы слова объяснять способы изменения формы слова, действия изменения формы слова. |
Текущий, дид. игра |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
37 |
|
|
Чередование согласных в корне |
Упр. 136 |
Создать условия для уточнения представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять
учебную задачу на основе соотнесения участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать
с одноклассниками при работе проявлять
интерес к различным точкам
|
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Знать : Уметь: |
Текущий, сам. раб |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
38 |
|
|
Сложные слова |
Упр. 141 |
Создать условия для ознакомления со сложными словами; формировать умение находить корень в сложных словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать : Уметь: |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
39 |
|
|
Формы слова. Окончание. |
Упр. 145, правило |
Создать условия для ознакомления с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; формировать умение находить окончания в словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Знать о роли окончания в словосочетании и предложении. Уметь: объединять слова в группу, находить лишнее слово в ряду предложенных. |
Текущий, карточки |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
40 |
|
|
Формы слова. Окончание. |
Упр. 150, правило |
Создать условия для углубления представлений об особенностях окончания как части слова; развивать умение находить окончания в словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
41 |
|
|
Приставка. |
Упр. 156, правило |
Создать условия для ознакомления с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: понятия «приставка». Уметь: характеризовать алгоритм разбора слова по составу, находить значимые части слова в простых по составу словах, пользоваться словообразовательным словарем, правильно писать слова с изученными приставками. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
42 |
|
|
Значение приставок |
Упр. 162 |
Создать условия для закрепления знаний о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
|
|
Суффикс. |
Записать 10 слов с суффиксами, правило |
Создать условия для ознакомления с суффиксом как значимой частью слова; формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: понятие «суффикс». Уметь: характеризовать алгоритм разбора слова по составу, находить значимые части слова в простых по составу словах, пользоваться словообразовательным словарем, правильно писать слова с изученными суффиксами. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
44 |
|
|
Значения суффиксов |
Упр. 176 |
Создать условия для совершенствования знаний об однокоренных и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
45 |
|
|
Сочинение по картине А.А. Рыдова «В голубом просторе» |
Упр. 171 |
Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством А.А. Рылова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Знать : Уметь: |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
46 |
|
|
Анализ сочинения Основа слова |
Упр. 183, правило |
Создать условия для формирования умений выделять основу в словах, разбирать слова по составу |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
|
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
|
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
47 |
|
|
Разбор слова по составу. |
Упр. 185 |
Создать условия для развития умений выделять значимые части слова, разбирать слова по составу. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
48 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Состав слова» |
Не задано |
Создать условия для проверки навыков правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Знать значимые части слова. Уметь производить разбор слова по составу |
Промежуточный |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
49 |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. |
Упр. 189 |
Создать условия для проведения работы над ошибками, допущенными в контрольном диктанте; развивать орфографическую зоркость, умение выполнять работу над ошибками |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Уметь оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки |
Текущий, сам. раб |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
50 |
|
|
Обучающее изложение |
Тест по теме «Состав слова» |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность концентрации внимания для достижения поставленной цели |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь писать повествовательный текст с подробным языковым анализом. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
51 |
|
|
Проект «Семья слов» |
Защита проектов |
Создать условия для формирования умений подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность концентрации внимания для достижения поставленной цели |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
|
Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Уметь: составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Правописание частей слова 29 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
52 |
|
|
Правописание частей слова |
Упр. 195, вторая часть, правило |
Создать условия для формирования умений находить орфограммы в словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; ставить перед собой учебную задачу, опредедлять пути решения |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: как найти орфограмму в слове Уметь: выделять значимые части слова, определять орфограмму |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
53 |
|
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Упр. 200 |
Создать условия для формирования умений подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; развивать творческое мышление |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Знать: как проверить правописание слов с безударной гласной в корне Уметь: обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов. различать произношение и написание слов; находить способ проверки написания слов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
54 |
|
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Упр. 203
|
Создать условия для формирования умений подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Текущий, перфокарты |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
55 |
|
|
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Упр. 207 |
Создать условия для формирования умений подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
|
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
56 |
|
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне |
Упр. 211, правило |
Создать условия для формирования умений различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости – звонкости согласными звуками |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: как проверить правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне Уметь: обозначать парные согласные в корнях слов |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
57 |
|
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне |
Упр. 215 |
Создать условия для формирования умений проверять слова с парными по глухости – звонкости согласными звуками в корне; отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
58 |
|
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне |
Упр. 219 |
Создать условия для отработки умений подбирать проверочные слова для слов с парными согласными; развивать устную речь |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
59 |
|
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне |
Упр. 221 |
Создать условия для развития умений подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: как проверить правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне Уметь: обозначать парные согласные в корнях слов. различать произношение и написание слов; находить способ проверки написания слов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм |
Текущий Сам. раб |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
60 |
|
|
Обучающее изложение |
Не задано |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь писать повествовательный текст с подробным языковым анализом; писать изложение по коллективно составленному плану. |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
61 |
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне |
Упр. 224, правило |
Создать условия для формирования умений правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь писать слова с непроизносимыми согласными. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
62 |
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне |
Упр.229 |
Создать условия для формирования умений подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов; отрабатывать умение составлять предложения из слов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь писать слова с непроизносимыми согласными. |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
63 |
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне |
Упр.231 |
Создать условия для совершенствования умений проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь писать слова с непроизносимыми согласными. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
64 |
|
|
Правописание слов с удвоенными согласными |
Упр.235 |
Создать условия для формирования умений правильно писать слова с удвоенными согласными |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать : Уметь: |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
65 |
|
|
Правописание слов с удвоенными согласными |
Упр. 236 |
Создать условия для развития умений правильно писать слова с удвоенными согласными |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Уметь писать слова с удвоенными согласными |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
66 |
|
|
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» |
Не задано |
Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством В.М. Васнецова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
67 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» |
Не задано |
Создать условия для усвоения правил написания слов с изученными орфограммами |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
68 |
|
|
Анализ диктанта. Правописание суффиксов и приставок |
Упр. 241, правило |
Создать условия для формирования умений умения находить орфограммы в суффиксах, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости – звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами –ек и –ик |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать части слова Уметь разбирать слова по составу, выполнять работу над ошибками. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
69 |
|
|
Анализ сочинения. Правописание суффиксов и приставок |
Упр.247, правило |
Создать условия для развития умений находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости – звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами –ок, -еньк, - оньк |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать части слова Уметь разбирать слова по составу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
70 |
|
|
Правописание суффиксов и приставок |
Упр. 251, правило |
Создать условия для отработки умений находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости – звонкости согласный звук в приставке и ли суффиксе. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать части слова Уметь разбирать слова по составу |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
71 |
|
|
Правописание суффиксов и приставок |
Упр. 255 |
Создать условия для отработки навыков правописания приставок и суффиксов; развивать орфографическую зоркость |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать части слова Уметь разбирать слова по составу |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
72 |
|
|
Правописание приставок и предлогов |
Упр. 260, правило |
Создать условия для формирования умений различать приставки и предлоги, правильно их писать и употреблять в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе. |
|
Знать части слова Уметь разбирать слова по составу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
73 |
|
|
Правописание приставок и предлогов |
Упр. 263 |
Создать условия для формирования умений различать приставки и предлоги, правильно их писать и употреблять в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать правило правописания приставок и предлогов. Уметь писать слова с приставками и предлогами |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
74 |
|
|
Правописание слов с разделительным ъ |
Упр. 265 |
Создать условия для формирования навыков правописания слов с разделительным Ъ |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать правило написания слов с разделительным твёрдым знаком Уметь писать слова с разделительным твёрдым знаком |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
75 |
|
|
Разделительные ъ и ь |
Упр. 271 |
Создать условия для формирования навыков правописания слов с разделительными Ъ и Ь |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Учиться
подтверждать аргументы прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.
|
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать правило написания слов с разделительными твёрдым и мягким знаками Уметь писать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками
|
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
76 |
|
|
Разделительные ъ и ь |
Упр. 274 |
Создать условия для формирования умений различать в словах разделительные Ъ и Ь, распознавать в словах изученные орфограммы |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
77 |
|
|
Разделительные ъ и ь |
Упр. 279 |
Создать условия для развития умений различать в словах разделительные Ъ и Ь; переносить слова с разделительными Ъ и Ь, распознавать в словах изученные орфограммы |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
78 |
|
|
Обучающее изложение |
Не задано |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: писать текст по коллективно составленному плану |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
79 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слов» |
Подготовиться к защите проекта |
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
80 |
|
|
Анализ диктанта Проект «Составляем орфографический словарь» |
Не задано |
Создать условия для формирования умений подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект |
Проекты, презентации |
Способность концентрации внимания для достижения поставленной цели |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать как составить проект Уметь защищать свой проект на публике |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
Части речи 76 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
81 |
|
|
Анализ изложения Части речи |
Упр. 6, списать |
Создать условия для формирования умений распознавать части речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать : как по изученным признакам определить слова различных частей речи Уметь: классифицировать слова по частям речи, подбирать примеры слов изученных частей речи |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Имя существительное 30 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать : Уметь: |
||||||||||||||||||||||||||||
|
82 |
|
|
Имя существительное и его роль в речи |
Упр. 11 |
Создать условия для ознакомления с обобщённым лексическим значением имён существительных (названия людей, вещей …) |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать определение имени существительного. Уметь употреблять имена существительные |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
83 |
|
|
Имя существительное |
Упр. 12 |
Создать условия для развития умений распознавать имена существительные, определять их значение, правильно употреблять в речи. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать определение имени существительного. Уметь употреблять имена существительные |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
84 |
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
Упр. 19 |
Создать условия для формирования умений распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; развивать творческое мышление |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Уметь: выделять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
85 |
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
Составить и записать 2 предложения с одушевлёнными и 2 с неодушевлёнными именами существительными |
Создать условия для развития умений распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
86 |
|
|
Подробное изложение |
Не задано |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану |
Промежуточный |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
87 |
|
|
Анализ изложения. Собственные и нарицательные имена существительные |
Упр. 26, списать, выполнить задание |
Создать условия для формирования умений различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать как писать собственные и нарицательные имена существительные. Уметь отличать имена существительные собственные и нарицательные |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
88 |
|
|
Проект «Тайна имени» |
Подготовка проекта |
Создать условия для формирования умений подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект |
|
Способность концентрации внимания для достижения поставленной цели |
Отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
|
Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Уметь составлять рассказ о своём имени, отвечать на вопросы товарищей |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
89 |
|
|
Число имён существительных |
Упр. 32 |
Создать условия для формирования умений определять число имён существительных, изменять их по числам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: как определить число имён существительных Уметь изменять имена существительные по вопросам. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
90 |
|
|
Число имён существительных |
Упр. 36 |
Создать условия для развития умений определять число имён существительных, изменять их по числам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: как определить число имён существительных Уметь изменять имена существительные по вопросам. |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
91 |
|
|
Род имён существительных |
Упр. 42 |
Создать условия для формирования умений определять род имён существительных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: как определять род имён существительных Уметь: классифицировать имена существительные по родам и обосновывать правильность определения рода |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
92 |
|
|
Род имён существительных. |
Упр. 50 |
Создать условия для развития умений определять род имён существительных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: как определять род имён существительных Уметь: классифицировать имена существительные по родам и обосновывать правильность определения рода |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
93 |
|
|
Ь на конце имён существительных после шипящих |
Упр. 56 |
Создать условия для ознакомления с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Уметь: правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
94 |
|
|
Обучающее изложение |
|
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация
|
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь подробно письменно излагать содержание текста образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картинок |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
95 |
|
|
Анализ изложения. Ь на конце имён существительных после шипящих |
Упр. 60 |
Создать условия для формирования умений писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Уметь: правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
96 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
Не задано |
Создать условия для проверки проверить знаний, умений и навыов по теме «Имя существительное» |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: записывать текст под диктовку и проверять написанное |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
97 |
|
|
Анализ диктанта Склонение имён существительных |
Упр. 66, просклонять 2 слова |
Создать условия для ознакомления с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: как анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника Уметь: выполнять работу над ошибками, склонять имена существительные, используя таблицу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
98 |
|
|
Падеж имён существительных |
Упр. 68 |
Создать условия для формирования умений определять падеж имён существительных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: названия падежей Уметь: изменять по вопросам имена существительные |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
99 |
|
|
Падеж имён существительных |
Упр. 72 |
Создать условия для развития умений определять падеж существительных по вопросу и предлогу; познакомить с особенностями именительного падежа |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
100 |
|
|
Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка |
Просклонять слово ручка |
Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством И.Я. Билибина; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями |
ИКТ CD диск Электронная презентация |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь составлять текст - описание, пользуясь опорными словами |
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
101 |
|
|
Анализ сочинения Именительный падеж |
Упр. 75 |
Создать условия для ознакомления с особенностями именительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: название падежа Уметь: распознавать именительный падеж по падежному вопросу и предлогу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
102 |
|
|
Родительный падеж |
Упр. 81 |
Создать условия для ознакомлений с особенностями родительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: название падежа Уметь: распознавать родительный падеж по падежному вопросу и предлогу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
103 |
|
|
Дательный падеж |
Упр. 85 |
Создать условия для ознакомления с особенностями дательного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: название падежа Уметь: распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
104 |
|
|
Винительный падеж |
Упр. 93 |
Создать условия для ознакомления с особенностями винительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: название падежа Уметь: распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
105 |
|
|
Творительный падеж |
Упр. 95 |
Создать условия для ознакомления с особенностями творительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: название падежа Уметь: распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
106 |
|
|
Предложный падеж |
Упр. 98 |
Создать условия для ознакомления с особенностями предложного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: название падежа Уметь: распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
107 |
|
|
Обучающее изложение |
Повторить падежи |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе
|
Уметь передавать содержание текста своими словами |
Текущий |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
108 |
|
|
Все падежи |
Упр. 104 |
Создать условия для формирования умений определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки
|
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: названия падежей и вопросы к ним Уметь: различать падежи имён существительных, составлять предложения, употребляя в них имена существительные в заданной падежной форме |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
109 |
|
|
Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» |
Повторить изученные правила |
Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством К.Ф. Юона; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями |
ИКТ CD диск Электронная презентация
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Промежуточный |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
110 |
|
|
Обобщение знаний по теме «Падежи». Проверочный диктант |
Упр. 107 |
Создать условия для развития умений определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
110 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
111 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
Не задано |
Создать условия для выявления уровня орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное» |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе
|
Уметь: записывать текст под диктовку и проверять написанное |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Имя прилагательное 19 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
112 |
|
|
Анализ диктанта. Значение и употребление имён прилагательных в речи. |
Упр. 112 |
Создать условия для ознакомления умений с именем прилагательным и его ролью в речи. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: как распознавать имена прилагательные среди других частей речи Уметь: выполнять работу над ошибками |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
113 |
|
|
Имя прилагательное |
Упр. 114 |
Создать условия для развития умений умение устанавливать связь слов в предложении; познакомить со сложными именами прилагательными |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать определение имени прилагательного. Уметь находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам прилагательным; употреблять их в речи. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
114 |
|
|
Имя прилагательное |
Упр. 120, |
Создать условия для формирования знаний о тексте-описании; развивать умение употреблять имена прилагательные в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Знать определение имени прилагательного. Уметь находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам прилагательным; употреблять их в речи. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
115 |
|
|
Роль прилагательных в тексте. |
Упр. 121 |
Создать условия для формирования знаний о тексте-описании; развивать умение употреблять имена прилагательные в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать определение имени прилагательного. Уметь находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы к именам прилагательным; употреблять их в речи. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
116 |
|
|
Текст – описание |
Прочитать информацию «Странички для любознательных», приготовить сообщение о названии цвета |
Создать условия для формирования умений составлять текст-описание, точно употреблять имена прилагательные в речи. |
|
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
|
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Уметь: составлять текст – описание о растении в научном стиле |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
117 |
|
|
Отзыв по книге М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь» |
Упр. 123 |
Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством М.А. Врубеля; учить писать отзыв по картине; воспитывать любовь к искусству; развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь передавать содержание текста своими словами |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
118 |
|
|
Род имён прилагательных |
Упр. 126 |
Создать условия для ознакомления с изменением имён прилагательных по родам; развивать умение определять род имён прилагательных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Знать: как определить род имён прилагательных Уметь: классифицировать имена прилагательные породам, выявлять зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного, изменять имена прилагательные по родам, правильно писать родовые окончания, образовывать словосочетания; соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных и имён существительных |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
119 |
|
|
Изменение имён прилагательных по родам |
Упр. 130 |
Создать условия для формирования умений изменять прилагательные по родам; формировать навыки правописания родовых окончаний |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
120 |
|
|
Изменение имён прилагательных по родам |
Упр. 132 |
Создать условия для формирования умений точно употреблять имена прилагательные в речи; правильно писать их родовые окончания, разбирать прилагательные по составу |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
121 |
|
|
Число имён прилагательных |
Упр. 138 |
Создать условия для развития умений определять число имён прилагательных; отрабатывать умение составлять словосочетания «существительное +прилагательное» |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать родовые окончания имён прилагательных. Уметь изменять имена прилагательные по числам и родам в единственном числе; определять род и число имён прилагательных. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
122 |
|
|
Число имён прилагательных |
Упр. 142 |
Создать условия для закрепления знаний о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе; развивать умения правильно писать окончания прилагательных во множественном числе, выделять в предложении словосочетания |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
123 |
|
|
Изменение имён прилагательных по падежам |
Упр. 147 |
Создать условия для формирования умений определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: родовые окончания имён прилагательных Уметь: определять начальную форму имени прилагательного, определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже
|
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
124 |
|
|
Изменение имён прилагательных по падежам |
Упр. 148 |
Создать условия для формирования знаний о начальной форме имени прилагательного; развивать умения различать прилагательные в единственном и во множественном числе, определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
125 |
|
|
Обобщение знаний об имени прилагательном |
Упр. 153 |
Создать условия для закрепления знаний об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: родовые окончания имён прилагательных Уметь: определять начальную форму имени прилагательного, определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
126 |
|
|
Обобщение знаний об имени прилагательном |
Упр. 155 |
Создать условия для закрепления знаний об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность концентрации внимания для достижения поставленной цели |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
127 |
|
|
Отзыв по картине А.А. Серова «девочка с персиками» |
Повторить изученные правила |
Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством В.А. Серова; учить писать отзыв по картине; воспитывать любовь к искусству; развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь составлять сочинение – отзыв по репродукции картины |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
128 |
|
|
Подготовка к контрольной работе |
Стр. 89, № 3, 4, 6 |
Создать условия для закрепления знаний об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: изученный материал по теме Уметь: самостоятельно выполнять проверочную работу, оценивать собственные знания |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
129 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Не задано |
Создать условия для проверки знаний , умений и навыков по теме «Имя прилагательное» |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: записывать текст под диктовку и проверять написанное |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
130 |
|
|
Анализ диктанта. Проект «Имена прилагательные в загадках» |
Не задано |
Создать условия для формирования умений подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.
|
Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Уметь: наблюдать за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Местоимение 5 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
131 |
|
|
Анализ сочинения Личные местоимения |
Упр. 159 |
Создать условия для формирования умений о местоимении как части речи; формировать умение распознавать местоимения |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Выделять
учебную задачу на основе соотнесения участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать
с одноклассниками при работе проявлять
интерес к различным точкам
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений, заменять в тексте повторяющиеся имена существительные местоимениями. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
132 |
|
|
Изменение личных местоимений по родам |
Упр. 163 |
Создать условия для формирования умений определять лицо, число и род (для 3-го лица, единственного числа) местоимений. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Уметь: оценивать уместность употребления местоимений в тексте, правильно их употреблять. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
133 |
|
|
Личные местоимения |
Упр. 165 |
Создать условия для развития умений определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
|
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
|
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Знать: как определить лицо и число местоимений 3 лица Уметь: употреблять местоимения в речи, составлять текст из нескольких предложений с применением местоимений |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
134 |
|
|
Личные местоимения |
Упр. 168 |
Создать условия для развития умений определять лицо, число и род ( для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
|
|
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
|
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
135 |
|
|
Обучающее изложение |
Не задано |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
Уметь передавать содержание текста своими словами |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Глагол 21 час |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
136 |
|
|
Анализ изложения Значение и употребление глаголов в речи |
Упр. 173 |
Создать условия для формирования умений распознать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: определение глагола Уметь: образовывать глаголы от других частей речи |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
137 |
|
|
Глагол |
Упр. 176 |
Создать условия для формирования умений находить глаголы в тексте, употреблять их в речи; развивать творческое мышление |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: как отличить глагол от другой части речи Уметь: определять лексическое значение глагола, употреблять глаголы в речи |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
138 |
|
|
Глагол |
Упр. 180 |
Создать условия для формирования умений распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы – синонимы и глаголы - антонимы |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
139 |
|
|
Неопределённая форма глагола |
Упр. 184 |
Создать условия для ознакомления с неопределённой формой глагола; формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать неопределённую форму глагола. Уметь употреблять глаголы в неопределённой форме |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
140 |
|
|
Неопределённая форма глагола |
Упр. 188 |
Создать условия для формирования умений распознавать глаголы в неопределённой форме |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
141 |
|
|
Число глаголов |
Упр. 191 |
Создать условия для формирования умений определять число глаголов, изменять глаголы по числам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: как определить число глагола Уметь: изменять глаголы по числам |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
142 |
|
|
Число глаголов |
Упр. 194 |
Создать условия для формирования умений определять число глаголов, изменять глаголы по числам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
143 |
|
|
Времена глаголов |
Упр.197 |
Создать условия для формирования умений о времени глагола |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: как можно распознать время глагола Уметь: изменять глаголы по временам, образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глаголов.
|
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
144 |
|
|
Времена глаголов. 2 – е лицо глаголов |
Упр. 204 |
Создать условия для ознакомления с написанием глаголов в форме 2-го лица единственного числа; формировать умение распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л- |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
145 |
|
|
Изменение глаголов по временам |
Упр. 209 |
Создать условия для формирования умений изменять глаголы по временам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
146 |
|
|
Изменение глаголов по временам |
Упр. 212 |
Создать условия для развития умений изменять глаголы по временам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: как можно распознать время глагола Уметь: изменять глаголы по временам, образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глаголов.
|
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
147 |
|
|
Контрольное изложение |
Не задано |
Создать условия для развития умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
ИКТ CD диск Электронная презентация
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Понимать значимость самостоятельной работы |
Уметь: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
148 |
|
|
Анализ изложения Род глаголов в прошедшем времени |
Упр.220 |
Создать условия для ознакомления с изменением глаголов в прошедшем времени по родам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: как определить род глаголов прошедшего времени Уметь: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов (-а, -о), правильно произносить глаголы прошедшего времени, работать с орфоэпическим словарём.
|
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
149 |
|
|
Род глаголов в прошедшем времени |
Упр. 222 |
Создать условия для развития умений определять род глаголов в прошедшем времени |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений. |
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
150 |
|
|
Правописание частицы не с глаголами |
Упр. 227 |
Создать условия для ознакомления с ролью частицы не; учить писать частицу не с глаголами раздельно. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
|
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре; проявлять интерес к различным точкам зрения. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать правило правописания НЕ с глаголами. Уметь писать НЕ с глаголами. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
151 |
|
|
Правописание частицы не с глаголами |
Упр. 229 |
Создать условия для развития умений употреблять и правильно писать глаголы с частицей не |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
152 |
|
|
Обобщение знаний по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола. |
Упр. 231 |
Создать условия для развития умений определять время , число, лицо глагола, разбирать предложения по членам |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Уметь: определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их определения. Работать с памяткой «Порядок разбора глаголов» Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
153 |
|
|
Обобщение знаний по теме «Глагол» |
Упр. 234 |
Создать условия для закрепления навыков разбора глагола как части речи, правописание глаголов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
154 |
|
|
Обобщение знаний по теме «Глагол». Проверочная работа |
Упр. 236 |
Создать условия для закрепления умений определять время, число, лицо глагола, правописание глаголов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
|
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: как применять полученные знания при выполнении проверочной работы Уметь: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
155 |
|
|
Обобщение знаний по теме «Глагол» |
Подготовка к контрольному диктанту |
Создать условия для закрепления умений определять время, число, лицо глагола, правописание глаголов |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Знать: как применять полученные знания при выполнении проверочной работы Уметь: работать самостоятельно, формулировать вопросы по материалу, который вызывает затруднения |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
156 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
Не задано |
Создать условия для проверки знаний, умений и навыков по теме «Глагол» |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
|
|
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Повторение 14 часов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
157 |
|
|
Анализ диктанта. Части речи |
Упр. 239 |
Создать условия для закрепления навыков морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки; развивать воображение, творческие способности, умение делать логическое заключение. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать : Уметь: |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
158 |
|
|
Части речи |
Упр. 240 |
Создать условия для закрепления навыков морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Уметь: распознавать части речи в тексте |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
159 |
|
|
Обучающее изложение |
Не задано |
Создать условия для формирования умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
160 |
|
|
Анализ изложения Обобщение изученного о слове, предложении |
Упр. 245 |
Создать условия для закрепления знаний о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умение правильно употреблять предложения в речи |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: как выполнять разбор предложения по членам, Уметь: выписывать словосочетания, строить связный текст из нескольких предложений |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
161 |
|
|
Правописание окончаний имён прилагательных |
Упр. 250 |
Создать условия для формирования умений правописания родовых окончаний имён прилагательных |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: как писать окончания имён прилагательных Уметь: правильно писать окончания имён прилагательных, пользоваться памяткой. |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
162 |
|
|
Правописание приставок и предлогов |
Упр. 252 |
Создать условия для формирования умений правописания предлогов и приставок; развивать умение распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Выделять
учебную задачу на основе соотнесения участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать
с одноклассниками при работе проявлять
интерес к различным точкам
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: правописание приставок и предлогов, как отличать их Уметь: правильно писать приставки и предлоги |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
163 |
|
|
Правописание безударных гласных |
Упр.254 |
Создать условия для формирования умений распознавать в словах орфограммы, проверять безударные гласные в корне слова |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Знать: как проверить безударную гласную в разных частях слова по изученному материалу Уметь: объяснять как подобрать проверочное слово для написания безударной гласной, писать слова с непроверяемой безударной гласной |
Текущий, сам. раб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
164 |
|
|
Правописание значимых частей слов |
Упр. 256 |
Создать условия для обобщения знаний о правописании слов с орфограммами; развивать умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснить, в какой части слова находится орфограмма. |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
Знать: правописание значимых частей слова Уметь: разбирать слова по составу |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
165 |
|
|
Итоговый контрольный диктант |
Не задано |
Создать условия для проверки знаний, умений и навыков по программе 3 класса |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы |
Итоговый |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
166 |
|
|
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова |
Упр. 263 |
Создать условия для формирования умений прорабатывать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; обобщить знания о частях речи, однокоренных словах |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном |
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем |
Уметь: выполнять работу над ошибками |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
167 |
|
|
Обучающее изложение |
Не задано |
Создать условия для формирования умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
168 |
|
|
Анализ изложения.Текст |
Не задано |
Создать условия для обобщения знаний о тексте; развивать устную речь |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; учиться подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений |
Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. |
Знать: определение текста, его характеристику Уметь: составлять небольшие тексты на заданную тему |
Текущий, сам. раб. |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
169 |
|
|
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» |
Не задано |
Создать условия для формирования умений составлять текст на заданную тему; развивать устную и письменную речь |
|
Оценивать собственную успешность в выполнения заданий |
Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. |
Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе |
Уметь: составлять небольшие тексты на заданную тему |
Промежуточный |
|
||||||||||||||||||||||||||
|
170 |
|
|
КВН «Знатоки русского языка» |
Не задано |
Создать условия для формирования интереса к предмету; развивать логическое мышление |
ИКТ CD диск Электронная презентация Графическая схема, карточки |
Способность концентрации внимания для достижения поставленной цели |
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала |
Уметь применять полученные знания в интеллектуальных играх |
Итоговый |
|
||||||||||||||||||||||||||||
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
