КТП уроков технологии 3 класс

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа средняя общеобразовательная школа №10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   по ТЕХНОЛОГИИ      Ступень обучения (класс): начальное общее образование (1-4 классы).   Количество часов: 135.                   Борисоглебский городской округ 2016

 

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии на 2016-2017 учебный год составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1.                  ФЗ- №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

2.                  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(утвержден приказом минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. Приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357.)

3.                  Учебного плана МБОУ БГО СОШ №10 на 2015- 2016 учебный год;

4.                  Образовательной программы основного общего образования МБОУ БГО СОШ №10

5.                  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

6.                    Авторской  программы Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова «Технология».

 

Для разработки учебной рабочей программы использованы материалы:

УМК для 1-4 классов: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова. Технология. - М.: «Просвещение», 2014г.

 

УЧЕБНИКИ

 

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс, 2014

Роговцева Н.И., БогдановаН.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс, 2014

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс, 2014

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология. Учебник. 4 класс, 2014

 

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

 

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.

 

   ХХI   век   —   век   высоких   технологий.   Это   стало   девизом   нашего   времени.   В   современном   мире   знания   о   технологии   различных процессов,   культура   выполнения   технологических   операций   приобретают     всё  большее    значение.   Вводить    человека    в  мир  технологии   необходимо   в   детстве,   начиная   с   начальной   школы.

    Возможности   предмета   «Технология»   позволяют   гораздо   больше,   чем   просто   формировать   у   учащихся   картину   мира   с   технологической      направленностью.      В  начальной     школе    при   соответствующем      содержательном      и  методическом      наполнении     данный предмет     может   стать  опорным     для  формирования       системы    универсальных   учебных   действий.   В   нём   все   элементы   учебной   деятельности   (планирование,   ориентирование   в   задании,   преобразование,   оценка   результата,   умения   распознавать   и   ставить   задачи, возникающие        в  контексте    практической     ситуации,    нахождение практических   способов   решения,   умение   добиваться   достижения результата    и  т.  д.)  достаточно  наглядны     и,  значит,  более  понятны   для   детей.   Навык   выполнять   операции   технологично   позволяет   школьнику   грамотно   выстраивать   свою   деятельность   не   только   при   изготовлении   изделий   на   уроках   технологии.   Знание   последовательности        этапов   работы,    чёткое   создание    алгоритмов, умение   следовать   правилам   необходимы   для   успешного   выполнения   заданий   любого   учебного   предмета,   а   также   весьма   полезны во   внеучебной   деятельности.

    Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную    направленность.       Его  содержание      не  только    даёт  ребёнку представление       о  технологическом       процессе    как   совокупности применяемых       при   изготовлении     какой-либо     продукции     процессов,   правил,   требований,   предъявляемых   к   технической   документации,    но  и  показывает,    как  использовать     эти  знания    в  разных сферах   учебной   и   внеучебной   деятельности   (при   поиске   информации,   усвоении   новых   знаний,   выполнении   практических   заданий). Практическая       деятельность     на   уроках   технологии      является средством   общего   развития   ребёнка,   становления   социально   значимых   личностных   качеств,   а   также   формирования   системы   специальных   технологических   и   универсальных   учебных   действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

-приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на

основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и

проектной деятельностью;

-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям

труда;

    Основные  задачи  курса:

    ●  духовно-нравственное         развитие    учащихся;    освоение    нравственно-этического        и  социально-исторического        опыта    человечества,   отражённого      в  материальной      культуре;   развитие    эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы   через   формирование   позитивного   отношения   к   труду   и   людям   труда;   знакомство   с   современными   профессиями;

    ● формирование идентичности гражданина России в поликультурном   многонациональном   обществе   на   основе   знакомства   с   ремёслами   народов   России;   развитие   способности   к   равноправному сотрудничеству       на  основе   уважения    личности     другого   человека; воспитание   толерантности   к   мнению   и   позиции   других;

    ●  формирование целостной картины мира (образа мира) на основе    познания    мира   через   осмысление     духовно-психологического   содержания   предметного   мира   и   его   единства   с   миром   природы,   на   основе   освоения   трудовых   умений   и   навыков,   осмысления технологии   процесса   изготовления   изделий   в   проектной   деятельности;

 ● развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности,   любознательности   на   основе   связи   трудового   и   технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям   в   новых   условиях   и   нестандартных   ситуациях;

  ●  формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

    —   внутреннего   плана   деятельности,   включающего   целеполагание,   планирование      (умения   составлять    план   действий    и  применять     его  для   решения     учебных    задач),   прогнозирование   (предсказание      будущего     результата    при   различных     условиях   выполнения   действия),   контроль,   коррекцию   и   оценку;

    — умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические      знания   о  технологическом       процессе    в  практику  изготовления   изделий   ручного   труда,   использовать   технологические    знания   при   изучении    предмета    «Окружающий        мир»   и   других   школьных   дисциплин;

    — коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности   (умения   выслушивать   и   принимать   разные   точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности,   приходить   к   единому   решению   в   процессе   обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать   в   правильности   выбранного   способа   и   т.   д.);

    —   первоначальных   конструкторско-технологических   знаний   и   технико-технологических   умений   на   основе   обучения   работе   с технологической        документацией       (технологической       картой),  строгого   соблюдения   технологии   изготовления   изделий,   освоения   приёмов   и   способов   работы   с   различными   материалами и  инструментами,       неукоснительного      соблюдения      правил    техники   безопасности,   работы   с   инструментами,   организации   рабочего   места;

    —   первоначальных       умений    поиска   необходимой      информации  в различных источниках, проверки, преобразования, хранения,  передачи имеющейся информации, а также навыков использования   компьютера;

    —   творческого   потенциала   личности   в   процессе   изготовления изделий   и   реализации   проектов;

                                              II.            ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Теоретической основой данной программы являются:

 - Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

 Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

·      знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·      овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;

·      первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

·      знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

·      осваивают проектную деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

·      использование в работе  преимущественно конструкторской  деятельности;

·      знакомство с природой и использованием ее богатств человеком.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная  проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. 

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

 В программе интегрируется и содержание предмета «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда. Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика». В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы

.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

 

                                                          III.            МЕСТО   УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

 

На    изучение    технологии     в  начальной     школе    отводится    1  ч  в неделю.   Курс   рассчитан   на   135   ч:   33   ч  —  в   1   классе   (33   учебные недели),   по   34   ч   —   во   2—4   классах   (34   учебные   недели   в   каждом классе). Рабочей программой предусмотрено не менее 10 % внеаудиторных занятий с целью оптимизации учебного процесса.

 

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ   УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты:

1.      Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.       Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.      Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.      Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

7.      .Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.      Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.      Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

3.      Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.       Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.       Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6.      Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.       Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.       Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

9.      Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

Предметные результаты:

1.      Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.      Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.       Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

4.      Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.       Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;

      2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и

 инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;

 

      3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее.

 

 

 

 

 

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания,  умения   и   способы   деятельности).  (38ч)

Основы   культур труда,   самообслуживания.  Трудовая   деятельность   и   её   значение   в   жизни   человека.   Рукотворный   мир   как   результат   труда   человека;   разнообразие   предметов    рукотворного     мира    (архитектура,    техника,    предметы     быта   и декоративно-прикладного   искусства   и   т.   д.   разных   народов   Рос- сии).   Особенности   тематики,   материалов,   внешнего   вида   изделий декоративного       искусства     разных    народов,    отражающие       природные,   географические   и   социальные   условия   разных   народов.

    Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония   предметов   и   окружающей   среды).   Бережное   отношение   к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;   традиции   и   творчество   мастера   в   создании   предметной   среды   (общее   представление).

    Анализ   задания,   организация   рабочего   места   в   зависимости   от вида    работы,     планирование      трудового     процесса.    Рациональное размещение       на  рабочем     месте   материалов     и  инструментов,      распределение      рабочего     времени.    Отбор    и  анализ   информации       (из учебника   и   дидактических   материалов),   её   использование   в   организации   работы.   Контроль   и   корректировка   хода   работы.   Работа в   малых   группах,   осуществление   сотрудничества,   выполнение   социальных   ролей   (руководитель   и   подчинённый). Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность   (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности      и  оформление      документации       (целеполагание,     планирование,   выполнение,   рефлексия,   презентация,   оценка).   Система коллективных,   групповых   и   индивидуальных   проектов.   Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной   деятельности   —   изделия,   которые   могут   быть   использованы   для   праздников,   в   учебной   и   внеучебной   деятельности   и т.   п.  Освоение    навыков     самообслуживания,        по   уходу  за  домом, комнатными   растениями.  Выполнение        элементарных      расчётов    стоимости     изготавливаемого   изделия.

  Технология   ручной   обработки   материалов. (68ч)

1. Элементы   графической   грамоты.

 Общее     понятие     о  материалах,    их  происхождении.       Исследование   элементарных   физических,   механических   и   технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. В   начальной   школе   учащиеся   могут   использовать   любые   доступные   в   обработке   экологически   безопасные   материалы   (природные,   бумажные,   текстильные, синтетические     и  др.),  а  также  материалы,   применяемые    в  декоративно - прикладном   творчестве   региона,   в   котором   проживают школьники.     Многообразие   материалов   и   их   практическое   применение в   жизни. Подготовка материалов к работе.  Экономное расходование материалов.   Выбор   и   замена   материалов   в   соответствии   с   их   декоративно-художественными             и  конструктивными         свойствами,      использование       соответствующих        способов    обработки     материалов      в зависимости   от   назначения   изделия.   Инструменты         и  приспособления        для   обработки      материалов (знание   названий   используемых   инструментов),   соблюдение   правил   их   рационального   и   безопасного   использования. Общее   представление   о   технологическом   процессе,   технологической   документации   (технологическая   карта,   чертёж   и   др.);   анализ    устройства    и  назначения      изделия;    выстраивание       последовательности      практических      действий     и  технологических        операций; подбор   и   замена   материалов   и   инструментов;   экономная   разметка;   обработка   с   целью   получения   деталей,   сборка,   отделка   изделия;   проверка   изделия   в   действии,   внесение   необходимых   дополнений     и  изменений.      Называние      и  выполнение      основных     технологических   операций   ручной   обработки   материалов:   разметка   деталей   (на   глаз,   по   шаблону,   трафарету,   лекалу,   копированием,   с помощью   линейки,   угольника,   циркуля),   раскрой   деталей,   сборка   изделия   (клеевая,   ниточная,   проволочная,   винтовая   и   др.),   отделка   изделия   или   его   деталей   (окрашивание,   вышивка,   аппликация    и  др.).  Умение    заполнять     технологическую       карту.   Выполнение   отделки   в   соответствии   с   особенностями   декоративных   орнаментов     разных     народов    России     (растительный,      геометрический и   др.). Проведение   измерений   и   построений   для   решения   практических    задач.   Виды    условных     графических       изображений:      рисунок, простейший   чертёж,   эскиз,   развёртка,   схема   (их   узнавание).   Назначение   линий   чертежа   (контур,   линии   надреза,   сгиба,   размерная,    осевая,   центровая,    разрыва).    Чтение     условных     графических изображений.   Разметка   деталей   с   опорой   на   простейший   чертёж, эскиз.    Изготовление       изделий    по  рисунку,     простейшему      чертежу или   эскизу,   схеме.

              2.   Конструирование   и   моделирование (17ч)

    Общее      представление      о  конструировании        изделий    (технических,    бытовых,     учебных    и  пр.).  Изделие,     деталь   изделия     (общее представление).   Понятие   о   конструкции   изделия;   различные   виды   конструкций   и   способы   их   сборки.   Виды   и   способы   соединения   деталей.   Основные   требования   к   изделию   (соответствие   материала,   конструкции   и   внешнего   оформления   назначению   изделия).  Конструирование          и   моделирование        изделий     из   различных материалов       по  образцу,    рисунку,    простейшему       чертежу    или   эскизу. Практика   работы   на   компьютере

 

 3.   Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения,   хранения,   переработки   информации. (12ч)

    Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,   обработки   информации.   Включение   и   выключение   компьютера   и  подключаемых       к  нему   устройств.   Клавиатура,     общее   представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование       простейших      средств   текстового    редактора.    Простейшие   приёмы   поиска   информации:   по   ключевым   словам,   каталогам.     Соблюдение      безопасных      приёмов     труда   при   работе   на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Ра- бота    с  ЦОР   (цифровыми      образовательными        ресурсами),    готовыми   материалами   на   электронных   носителях   (СО). Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,    схема,    рисунок):    преобразование,      создание,    сохранение, удаление.     Создание    небольшого      текста  по  интересной     детям   тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса   компьютера,   программ   Word.

 

 

 

 

1 класс (33 ч)

Давайте познакомимся (3ч)

Как работать с учебником (1 ч).  Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обо­значениями, критериями оценки изделия по разным основа­ниям. Я и мои друзья. Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочте­ний и заполнение анкеты

Материалы и инструменты (1 ч).  Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Организация рабочего места. Рабочее   место.   Подготовка  рабочего  места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.

Что такое технология (1 ч).  Знакомство со значением слова «технология» (названия пред­мета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоен­ных умений. Понятие: технология.

Человек и земля (21ч)

Природный материал (1 ч) Виды природных материалов. Подготовка природных матери­алов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материа­ла. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план вы­полнения работы .Изделие: «Аппликация из листьев».

Пластилин (2 ч) Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, исполь­зуемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пласти­лином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование руб­рики «Вопросы юного технолога» для организации своей дея­тельности и её рефлексии. Понятия: эскиз, сборка .Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Изготовление изделия из природного материала (1 ч) с использова­нием техники соединения пластилином. Составление темати­ческой композиции. Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая сова»

Растения (2 ч). Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледе­лием. Получение и сушка семян. Понятие: земледелие: Изделие: «Получение и сушка семян».

 Проект «Осенний урожай» (1 ч). Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение пер­вичных навыков работы над проектом под руководством учи­теля. Отработка приёмов работы с пластилином, навыков ис­пользования инструментов. Понятие: проект. Изделие: «Овощи из пластилина»

Бумага (1 ч). Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и спосо­бы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножница­ми. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фи­гур .Знакомство с использованием бумаги и правилами экономно­го её расходования. Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Изделия:«Волшебные фигуры»,   «Закладка из бумаги»

Насекомые (1 ч). Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изго­товления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изде­лия из различных материалов (природные, бросовые материа­лы, пластилин, краски). Изделие: «Пчёлы и соты».

Дикие животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллажа. Изго­товление аппликации из журнальных вырезок в технике кол­лажа. Знакомство с правилами работы в паре.

Пластилин (3 ч). Домашние животные. Посуда из пластилина. Проект «Чайный сервиз».

Работа с картоном (2 ч). Свет в доме. «Торшер». Мебель. «Стул».

Работа с бумагой (1 ч). Проект «Украшаем класс к новому году».

Работа с тканью (5 ч). Одежда, ткань, нитки. "Кукла из ниток". Учимся шить. "Строчка прямых стежков". "Строчка стежков с перевивом". "Закладка с вышивкой". Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. Словарик "Медвежонок".

Человек и вода (3 ч)

Вода в жизни человека и растений. Проращивание семян. Передвижение по воде. Оригами "Кораблик". "Плот".

Человек и воздух (3 ч)

Использование ветра. "Вертушка". Полеты птиц. "Попугай". Полеты человека. Макет парашюта.

Человек и информация (3 ч)

Способы сообщения. "Зашифрованное письмо". Правила движения. Важные телефонные номера. Компьютер. Как найти информацию? 

 

2 класс (34 ч)

 

 

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога»

 

Человек и земля (23 ч)

Земледелие. (1 ч)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.

Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Практическая работа: «Выращивание лука»

 

Посуда. (4 ч)

Виды посуды и материалы, из которых изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Понятия: керамика, глазурь.

Профессии: гончар, мастер-корзинщик.

Изделие: «Корзина с цветами».

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Изделие «Семейка грибов на поляне».

Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста.

Понятия: тестопластика.

Профессии: пекарь, кондитер.

Изделие: «Игрушка из теста».

Изготовление из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Проект: «Праздничный стол»

 

Народные промыслы (5 ч)

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Изделие: «Золотая хохлома».

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.

Изделие: «Городецкая роспись».

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

Изделие: «Дымковская игрушка».

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вяцкая, загорская, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрёшка».

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получение новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

Изделие: пейзаж «В деревне».

 

Домашние животные и птицы (3 ч)

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. 

Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Изделие: «Лошадка».

Практическая работа: «Домашние животные»

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Изделие: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя).

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.

Понятие: развёртка.

Проект: «Деревенский двор»

 

Новый год (1 ч)

История возникновения ёлочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных  изделий по одной технологии. Художественный труд.

Изделие «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).

 

Строительство (1 ч)

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной».

Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

Изделие: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя).

Профессия: плотник.

 

В доме (4 ч)

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Понятие: циркуль.

Изделие: «Домовой».

Практическая работа: «Наш дом»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Профессии: печник, истопник.

Изделие: «Русская печь»

Проект: «Убранство избы»

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие: «Коврик»

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проект «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Изделие: «Стол и скамья»

 

Народный костюм (4 ч)

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нитки.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Изделие: «Русская красавица»

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки по шаблону.

Изделие: «Костюмы Ани и Вани»

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Изделие: «Кошелёк»

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации.

Понятие: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

 

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство (3 ч)

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.

Понятия: рыболовство, изонить.

Профессия: рыболов.

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Понятие: аквариум.

Изделие «Аквариум»

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена.

Изделие «Русалка»

 

Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья (1 ч)

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами.

Изделие: «Птица счастья»

 

Использование ветра. (2 ч)

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие: мельница.

Профессия: мельник.

Изделие: «Ветряная мельница»

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер.

Изделие: «Флюгер»

 

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание (1 ч)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Изделие: «Книжка-ширма».

 

Поиск информации в Интернете (2 ч)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»

 

Заключительный урок (1 ч)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

 

 

3  класс (34 ч)

 

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

Введение (1 ч)

Особенности содержания учебника для 3 класса. Пла­нирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная кар­та, хаотичный, экскурсия, экскурсовод. Человек и Земля (21 час)

Архитектура. (1 час) 

 Городские постройки.  (1 час)

 Парк. (1 час) 

Детская площадка. (2 часа)

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа. Назначение городских построек, их архитектурные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание,сгибание, откусывание). Правила безопасной работыплоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, те­лебашня.

Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделе­ние этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

 Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. (2 часа)

Изготовление ткани. (1 час)

Вязание. (1 час)

Одежда для карнавала. ( 1 час)

Бисероплетение. (1час)

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.

Кафе. (1 час)

Фруктовый завтрак. (1 час)

Колпачок-цыплёнок. (1 час)

Бутерброды. (1 час)

Салфетница. (1 час)

Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.

Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.

 Магазин подарков. (1 час)

Золотистая соломка. (1 час)

Упаковка подарков. (1 час)

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Знакомство с но­вым видом природного материала — соломкой. Свой­ства соломки. Её использование в декоративно-при­кладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление апплика­ции из соломки.

Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гар­моничного сочетания цветов при составлении компо­зиции. Оформление подарка в зависимости от того, ко­му он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчи­ку или девочке).

Автомастерская. (1 час)

Грузовик. (1 час)

Работа с картоном. Построение развёртки при помо­щи вспомогательной сетки. Технология конструирова­ния объёмных фигур.

Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).

.Практическая работа:

1. Коллекция тканей.
2. Ателье мод.
3. Кухонные принадлежности.
4. Стоимость завтрак
5. Способы складывания салфеток
6. Человек и Земля

Проект: «Детская площадка»

Человек и вода (4 час.)

Мосты. (1 час)

Водный транспорт. (1 час)

Океанариум. (1 час)

Фонтаны. (1 час)

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несу­щая конструкция.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игруш­ки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмныеи объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

Виды и конструктивные особенности фон­танов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Практическая работа: Человек и вода.

Человек и воздух (3 час.)

Зоопарк. (1 час)

Вертолётная площадка. (1 час)

Воздушный шар. (1 час)

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиакон­структора.

Техника папье-маше. Применение техники папье-ма­ше для создания предметов быта.

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструк­ция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности работы почты и профессиональ­ная деятельность почтальона. Виды почтовых отправ­лений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового от­правления.

Кукольный театр. Профессиональная деятель­ность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

Практическая работа: Условные обозначения техники оригами. Человек и воздух.  Проект

Человек и информация (4 часа)

Переплётная мастерская. (1 час)

Почта. (1 час)

Кукольный театр. (2 часа)

Афиша. (1 час)

 

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текс­та. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохране­ние документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый ре­дактор.

Проект «Готовим спектакль».

Заключительный урок (1 ч)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

 

 

4 класс (34 ч)

Как работать с учебником (1 ч).

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и  инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод (2 ч).
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.
Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

Полезные ископаемые (2 ч).
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа.
Профессии: геолог, буровик.
Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.
Изделие: «Буровая вышка».
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися.
Профессия: мастер по камню.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Изделие: «Малахитовая шкатулка»

Автомобильный завод (2 ч).
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.
Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

Монетный двор (2 ч).
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»

Фаянсовый завод (2 ч).
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Профессии: скульптор, художник.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».
Тест: «Как создаётся фаянс»

Швейная фабрика (2 ч).

Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.

Изделие: «Прихватка».

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Понятие: мягкая игрушка.

Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Обувное производство (2 ч).
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция. последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

Изделие: «Модель детской летней обуви»

Деревообрабатывающее производство (2 ч). 
Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.
Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика (2 ч). 
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какаобобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
Профессии: кондитер, технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование.
Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».

Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия»

Бытовая техника (2 ч).
Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.
Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.
Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».
Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

Тепличное хозяйство (1 ч).
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.
Профессии: агроном, овощевод.

Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.
Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

Человек и вода (3 ч)

Водоканал (1 ч). 
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.
Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
Изделие: Фильтр для очистки воды

Порт (1 ч). 

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.
Изделие: «Канатная лестница».
Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»

Узелковое плетение (1 ч). 

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме. Изделие: «Браслет

Человек и воздух (3 ч)

Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч).
Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Профессии: лётчик, космонавт.
Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.
Изделие: «Самолёт»

Ракета-носитель (1 ч).
Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Изделие: «Ракета-носитель».

Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.

Изделие: «Воздушный змей»

Человек и информация (6 ч)

Создание титульного листа (1 ч). 
Осмысление места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издания.
Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.
Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист,

Изделие: «Титульный лист»

Работа с таблицами (1 ч). 
Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы
в программе Microsoft Word.
Понятия: таблица, строка, столбец.
Изделие: Работа с таблицами

Создание содержания книги (1 ч).
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».
Практическая работа: «Содержание»

Переплётные работы (2 ч). 
Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.
Изделие: «Книга «Дневник путешественника»

Итоговый урок (1 ч)

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.

Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.

 

                      VII.            ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

 

 

 

Содержание учебного предмета, курса	Тематическое  планирование		1 кл	2 кл	3 кл	4 кл	Характеристика  деятельности  обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания 38ч
Рукотворный мир как результат труда человека	Человек - творец и созидатель, создатель духовнокультурной и материальной среды		11	10	8	9	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. РНК: Ремёсла народов севера и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изго- тавливаемых изделий.
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда	Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изго- тавливаемых изделий в за- висимости от условий конк- ретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда
Природа в художественно- практической деятельности человека	Выражение связи челове а и природы через предметную среду, декоративноприкладное искусство. Гармония предметного мира и Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, на- ходить и использовать в соответcтвии с этим природы, её отражение в народном быту и творчестве. Использование форм и об- разов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)						Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, на- ходить и использовать в соответcтвии с этим оптимальные средства и способы работы. РНК: Использование форм и образов природы севера в лепке, аппликации, мозаике.
Природа и техническая среда.	Человек - наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы - помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций. Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности). Проблемы экологии. Дизайн в художественной и техническои деятельности человека (единство формы, функции оформления, стилевая гармония)						Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидакти- ческих материалов, использовать информационно- компьютерные технологии) Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оп- тимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты,
Дом и семья. Само- обслуживание	Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Самообслуживание (под- держание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическа я помощь взрослым. Коммуникативная культура, предметы и изделия, об- ладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.). Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)						соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодейство- вать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено РНК: Декоративное оформление культурно-бытовой среды народов севера.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 68ч.
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком	Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки мате- риалов для получения различных декоративно-художественных эффектов		16	20	18	14	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно- стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Инструменты и приспособления для обработки материалов	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений
Общее представление о технологическом процессе	Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций
Технологические операции ручной обработки материалов (из- готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент). Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения)						Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условии. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. РНК: Беседа: «Одежда народов севера. Изготовление изделий из кожи».
Графические изображения в технике и технологии	Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Линии чертежа. Чтение условных графи- ческих изображений. Разметка с опорой на до- ступные графические изоб- ражения
З. Конструирование и моделирование 17ч.
Изделие и его конструкция		Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие мате- риала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)	3	1	6	7	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом. РНК: Конструирование жилища народов севера.
Элементарные представления о конструкции		Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)
Конструирование и моделирование не-сложных объектов		Конструирование и моде- лирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных ирастений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.), простейших тех- нических объектов (например, модели качелей, ракеты, планера и т. д.). Проектирование доступных по сложности конструкции изделии культурно-бытового и технического назначения					реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не- обходимости корректировать конструкцию и технологиюее изготовления. Планировать последователь ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от кон- кретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали- зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать(структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке РНК: Конструирование и моделирование изделий бытового и технического назначения (санки).
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) 12ч
Знакомство с компьютером	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение и подключение к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.		3	3	2	3	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) - материальные и информационные объекты; - инструменты материальных и информационных технологий; - элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; -технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологии, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео). Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Работа с информацией	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информционные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий
Компьютерное письмо	Правила клавиатурного письма. Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)

 

 

 

 

 

 

1 класс ( 33 ч.)

 

№	Содержание предмета Раздел	Кол- во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1.	Давайте познакомимся.	3 ч.	Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать   критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему   условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию и переводить ее в  знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму). Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.  Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
2.	Человек и земля	21 ч.	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их  виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила  сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.  Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  свойства пластичных материалов. Осваивать  способы  и правила  работы с пластичными материалами.  Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения  под руководством  учителя. Корректировать выполнение изделия. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.   Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием
3.	Человек и вода	3 ч.	Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.
4.	Человек и воздух	3 ч.	Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.  Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные  виды летательных аппаратов. Приводить  собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.
5	Человек и информация	3ч.	Осуществлять поиск информации  о способах общения.  Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материал Осуществлять поиск информации  о способах  передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.а самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных частях, сферах применения.  Осваивать правила безопасного использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

 

 

 

 

 

 

 

2 класс (34 ч.)

№ п/п	Содержание предмета Раздел	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Здравствуй, дорогой друг!	1 ч.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия
2.	Человек и земля	23 ч.	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе на­блюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессио­нальной деятельности садовода и овощевода. Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, ма­териалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстраци­ям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином.
3.	Человек и вода	3 ч.	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по ма­териалу учебника, из собственного опыта и других источников. Состав­лять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собствен­ным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Ос­ваивать технику изонить.
4.	Человек и воздух	3 ч.	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «обе­рег», искать традиционные для данного региона фольклорные произве­дения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.
5.	Человек и информация	3 ч.	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовле­ния книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значе­нии книг для сохранения и передачи информации, культурно-истори­ческого наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и исполь­зовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку стра­ницы в сгиб при помощи клапанов.

 

3 класс (34 ч.)

№ п/п	Содержание предмета Раздел	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Здравствуй, дорогой друг!	1 ч.	Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих клас­сах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юно­го технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная кар­та», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия.
2.	Человек и земля	21 ч.	Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных мате­риалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рас­сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соот­носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анали­зировать и различать виды тканей и волокон. Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной ин­формации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером.
3	Человек и вода.	3 ч.	Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учеб­ника о назначении и использовании мостов. Создавать модель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обос­новывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать   свою  деятельность   в   проекте:   анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций.              Из­готавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданно­му образцу. Организовывать рабочее место.
4.	Человек и воздух.	3 ч.	Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчи­ка, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией ре­ального объекта (вертолёта). Определять и называть основные дета­ли вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.
5.	Человек и информация.	5 ч.	Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризо­вать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, паль­чиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распреде­лять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос­ти её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать ра­боту с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять до­кумент в программе Microsoft Word, форматировать и печатать до­кумент. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за­данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».

 

 

 

4 класс  (34 ч.)

№ п/п	Содержание предмета Раздел	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Здравствуй, дорогой друг!	1 час	Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и пра­вилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубри­ки «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познако­миться с критериями оценки качества выполнения изделий для осу­ществления самоконтроля' и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано­сить их на контурную карту России в рабочей тетради
1.	Человек и земля	21 час	Находить и отбирать информацию об истории развития железнодо­рожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи нож­ниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструмен­тов. Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, спосо­бах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных иско­паемых, из материала учебника и других источников. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебни­ка и других источников.
2.	Человек и вода	3 ч	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильт­рации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и -значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бы­товых условиях. Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, рабо­тающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепле­ния нити при начале выполнения работы.  Сравнивать  способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме.
3.	Человек и воздух	3 ч	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назна­чении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в ко­торых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анали­зировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные ге­ометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Осваивать правила размет­ки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.
4.	Человек и информация	6 ч.	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о професси­ях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания кни­ги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Опреде­лять этапы технологического процесса издания книги, которые мож­но воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для со­ставления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной про­дукции. Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом ре­дакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Созда­вать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготов­ления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ из­готовления, практическое использование.

 

 

                                                             VIII.            МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 Рабочие   программы. 1—4 классы. В программах определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания начального обучения технологии и результаты его усвоения, представлено тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
2   3   4   5	УЧЕБНИКИ   Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс, 2011 Роговцева Н.И., БогдановаН.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология. Учебник. 4 класс.
6   7   8   9	РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.
10         11     12   13 14	МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс. Новый вид методического пособия. Содержит методический комментарий для работы по темам с учётом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования) Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В Уроки технологии. 2 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 класс. Шипилова Н.В. Уроки технологии. 4 класс.  «технологические карты» Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 4 класс.
2. Печатные пособия
15 16 17 18   19 20	Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона — 1 Технология. Обработка бумаги и картона — 2 Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами) Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть»
3. Технические средства обучения
21 22   23 24	Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер с принтером, сканером. Мультимедийный проектор.
4. Экранно-звуковые пособия
25     26     27	Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).   Слайды (диапозитивы),соответствующие содержанию обучения(по возможности).   Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержaниюобучения (по возможности).
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
28   29 30     31	Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего». Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги. Заготовки природного материала.
6. Оборудование класса
32 33 34   35 36 37	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала. Подставка для книг, держатели для схем и таблиц. Полки для книг.
7.      Интернет -ресурсы
	Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября». http:www.Nachalka.com. http:www.viku.rdf.ru. http:www.rusedu.ru. http://school-collection.edu.ru/ www.center.fio.ru http://www.maro.newmail.ru http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html http://www.int-edu.ni
8.      ЭОР
	Электронное приложение к учебнику «Технология»,1 класс. Роговцевой Н. И., Богдановой Н. В. 6.Электронное приложение к учебнику «Технология»,2 класс. Роговцевой Н. И., БогдановойН. В. 7.Электронное приложение к учебнику «Технология»,3 класс. Роговцевой Н. И., Богдановой Н. В. 8.Электронное приложение к учебнику «Технология»,4 класс. Роговцевой Н. И., Богданой Н. В.
	ЛИТЕРАТУРА Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке: Метод. руководство для руководителей кружков общеобразоват. школ и внешкольных учреждений. – М.: Просвещение, 2005. – 144 с.        Геронимус Т.М. Уроки технологии в начальной школе. - М:      Издательство: АСТ - Пресс, 2009. – 336 с.   Гульянц Э.К., Базик И.Я.  Что можно сделать из природного материала: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2001. – 175 с.   Зверева М.В.  Изучение результативности обучения в начальных классах (система Л.В. Занкова) – Москва: «ЦОР 1», 2001 – 176 с.   Корнеева В.М.  Художественная штопка: Пособие по домоводству. – М.: Высш. шк., 1999. – 79 с.   Проснякова Т.Н. «Золотая библиотека увлечений». – М: Издательство: АСТ - Пресс, 2011, 104 с.   Трушина В.А Уроки труда. 2-4 классы. Волгоград: Учитель, 2007. – 287 с.

 

 

   IX.            ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КУРСЕ «ТЕХНОЛОГИЯ».

 

    Рабочая программа учебного курса «Технология» предлагает характеристику      деятельности    учителя   и  ученика    с  целью  достижения   обучающимися   планируемых   результатов   на   ступени   начального    общего    образования.    Методика     достижения      нижеперечисленных   результатов   раскрывается   в   методических   рекомендациях для учителя в пособиях «Уроки технологии» для каждого года обучения.

    В   результате   изучения   курса   обучающиеся   на   ступени   начального   общего   образования:

    ● получат     начальные    представления     о  материальной     культуре как   продукте   творческой   предметно-преобразующей   деятельности человека,    о  предметном     мире   как  основной     среде  обитания    со- временного   человека,   о   гармонической   взаимосвязи   предметного мира   с   миром   природы,   об   отражении   в   предметах   материальной среды     нравственно-эстетического          и  социально-исторического опыта    человечества;    о  ценности    предшествующих       культур   и  необходимости   бережного   отношения   к   ним   в   целях   сохранения   и развития   культурных   традиций;

    ●  получат   начальные   знания   и   представления   о   наиболее   важных    правилах    дизайна,   которые    необходимо     учитывать    при  создании   предметов   материальной   культуры;

    ● получат     общее   представление     о  мире   профессий,    их  социальном   значении,   истории   возникновения   и   развития;

    ●  научатся   использовать   приобретённые   знания   и   умения   для творческой   самореализации   при   оформлении   своего   дома   и   классной    комнаты,    при   изготовлении     подарков    близким    и  друзьям, игрушечных       моделей,   художественно-декоративных          и  других  изделий.

    Решение     конструкторских,      художественно-конструкторских           и технологических       задач  заложит    развитие    основ   творческой    деятельности,     конструкторско-технологического          мышления,      пространственного   воображения,   эстетических   представлений,   формирования   внутреннего   плана   действий,   мелкой   моторики   рук.

    Обучающиеся:

    ●  в   результате   выполнения   под   руководством   учителя   коллективных   и   групповых   творческих   работ,   а   также   элементарных   доступных     проектов    получат   первоначальный       опыт   использования сформированных         в  рамках  учебного    предмета    коммуникативных универсальных       учебных    действий   в  целях  осуществления      совместной    продуктивной      деятельности.    Они    научатся    распределять роли руководителя и подчинённых, распределять общий объём работы, получат навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного     и  уважительного     общения     со  сверстниками     и  взрослыми;

●  овладеют   начальными   формами   познавательных   универсальных    учебных    действий     —  исследовательскими        и  логическими: наблюдением,       сравнением,     анализом,    классификацией,      обобщением;

    ●  получат    первоначальный        опыт   организации      собственной творческой     практической     деятельности     на  основе   сформированных   регулятивных   универсальных   учебных   действий:  целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления     контроля    и  коррекции    результатов    действий;    научатся искать,    отбирать,    преобразовывать       необходимую       печатную     и электронную   информацию;

    ● познакомятся       с  персональным     компьютером      как  техническим   средством,   с   его   основными   устройствами,   их   назначением; приобретут     первоначальный       опыт   работы   с  простыми    информационными       объектами:    текстом,   рисунком,     аудио-   и  видеофрагментами;   овладеют   приёмами   поиска   и   использования   информации,   научатся   работать   с   доступными   электронными   ресурсами;

    ●  получат    первоначальный       опыт   трудового    самовоспитания: научатся    самостоятельно      обслуживать     себя  в  школе,   дома,   элементарно     ухаживать    за  одеждой   и  обувью,   помогать    младшим     и старшим,   оказывать   доступную   помощь   по   хозяйству.

    В   ходе   преобразовательной   творческой   деятельности   будут   заложены      основы    таких   социально    ценных     личностных     и  нравственных   качеств,   как   трудолюбие,   организованность,   добросовестное   и   ответственное   отношение   к   делу,   инициативность,   любознательность,     потребность     помогать   другим,   уважение    к  чужому труду   и   результатам   труда,   культурному   наследию.

Общекультурные   и   общетрудовые   компетенции.

          Основы   культуры   труда,   самообслуживание

    Выпускник   научится:

    ● называть     наиболее    распространённые      в  своём   регионе   традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

    ● понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного мира:    соответствие    изделия   обстановке,    удобство   (функциональность),   прочность,    эстетическую     выразительность      —   и  руководствоваться   ими   в   своей   продуктивной   деятельности;

    ●  анализировать       предлагаемую      информацию,        планировать предстоящую       практическую     работу,   осуществлять     корректировку хода   практической      работы,   самоконтроль     выполняемых       практических   действий;

    ● организовывать       своё  рабочее   место   в  зависимости     от  вида работы,   выполнять   доступные   действия   по   самообслуживанию   и доступные   виды   домашнего   труда. Выпускник   получит   возможность   научиться:

    ●  уважительно   относиться   к   труду   людей;

    ● понимать       культурно-историческую          ценность     традиций, отражённых   в   предметном   мире,   и   уважать   их;

    ● понимать       особенности     проектной     деятельности,       осуществлять   под   руководством   учителя   элементарную   проектную деятельность       в  малых    группах:    разрабатывать       замысел,    искать   пути   его   реализации,   воплощать   его   в   продукте,   демонстрировать   готовый   продукт   (изделия,   комплексные   работы, социальные   услуги).

           Технология   ручной   обработки   материалов.

                 Элементы   графической   грамоты

    Выпускник   научится:

    ●  на   основе   полученных   представлений   о   многообразии   мате- риалов,   их   видах,   свойствах,   происхождении,   практическом   применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы       для   изделий      по   декоративно-художественным             и конструктивным   свойствам   в   соответствии   с   поставленной   задачей;

    ● отбирать   и   выполнять   в   зависимости   от   свойств   освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной   обработки   (при   разметке   деталей,   их   выделении   из   заготовки,   формообразовании,   сборке   и   отделке   изделия),   экономно расходовать   используемые   материалы;

    ●  применять приёмы рациональной безопасной работы ручными    инструментами:      чертёжными      (линейка,    угольник,    циркуль), режущими   (ножницы)   и   колющими   (швейная   игла);

    ●  выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:   распознавать   простейшие   чертежи   и   эскизы,   читать   их   и выполнять   разметку   с   опорой   на   них;   изготавливать   плоскостные и   объёмные   изделия   по   простейшим   чертежам,   эскизам,   схемам, рисункам.

    Выпускник   получит   возможность   научиться:

    ●  отбирать   и   выстраивать   оптимальную   технологическую последовательность   реализации   собственного   или   предложенного   учителем   замысла;

    ●  прогнозировать   конечный   практический   результат   и   самостоятельно        комбинировать       художественные        технологии      в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной   задачей. Конструирование   и   моделирование

    Выпускник   научится:

    ●  анализировать   устройство   изделия:   выделять   детали,   их   форму,    определять     взаимное     расположение,       виды   соединения      деталей;

    ● решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению       вида   и  способа    соединения      деталей:    на  достраивание, придание   новых   свойств   конструкции,   а   также   другие   доступные и   сходные   по   сложности   задачи;

    ●  изготавливать   несложные   конструкции   изделий   по   рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

    Выпускник   получит   возможность   научиться:

    ●  соотносить   объёмную   конструкцию,   основанную   на   правильных   геометрических   формах,   с   изображениями   развёрток этих   форм;

    ●  создавать       мысленный      образ    конструкции       с  целью    решения   определённой   конструкторской   задачи   или   передачи   определённой       художественно-эстетической                информации,        воплощать   этот   образ   в   материале.

                   Практика   работы   на   компьютере

    Выпускник   научится:

    ●  соблюдать      безопасные      приёмы      труда,   пользоваться     персональным   компьютером   для   воспроизведения   и   поиска   необходимой   информации   в   ресурсе   компьютера,   для   решения   доступных конструкторско-технологических   задач;

    ●  использовать   простейшие   приёмы   работы   с   готовыми   электронными       ресурсами:     активировать,      читать   информацию,        выполнять   задания;

    ●  создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса   компьютера,   программы   Word   и   Power   Point .

    Выпускник   получит   возможность   научиться:   пользоваться доступными   приёмами   работы   с   готовой   текстовой,   визуальной,    звуковой     информацией        в  сети   Интернет,       а   также     познакомится   с   доступными   способами   её   получения,   хранения, переработки.

     В   связи   с   ограниченным   временным   ресурсом,   отведённым   в   учебном   плане на   изучение   курса   «Технология»,   в   соответствии   с   тематическим   планом   учитель на уроках технологии обучает владению программой Word. Программа Power Point может   быть  изучена  при  прохождении   курса  «Информатика    и  математика»  или во   внеурочное   время,  в  части  учебного   плана,  формируемого    участниками образовательного     процесса   на  введение   учебных    курсов,  обеспечивающих различные    интересы    обучающихся,    в  том  числе  компьютерные     занятия.  В соответствии с возможностями и условиями ОУ могут быть представлены и другие варианты.

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ   ОБУЧЕНИЯ    ПО   КУРСУ   «ТЕХНОЛОГИЯ»,

АВТОРЫ   Н.   И.   РОГОВЦЕВА   и   др.

1   класс

                      Личностные         результаты.

    У   обучающегося   будут   сформированы:

·         положительное   отношение   к   труду   и   профессиональной   деятельности   человека;

·           бережное   отношение   к   окружающему   миру   и   результату    деятельности   человека;

·          представление   о   причинах   успеха   и   неуспеха   в   предметно-практической           деятельности;

·           представление        об  основных      критериях       оценивания своей     деятельности      на   основе    заданных      в  учебнике     критериев     и  рубрики   «Вопросы   юного          технолога»;

·           представление       об  этических      нормах     сотрудничества, взаимопомощи          на   основе    анализа     взаимодействия         детей при   изготовлении   изделия;

·            представление       об   основных      правилах     и   нормах     поведения; 

·         умение     организовывать        рабочее     место    и  соблюдать правила      безопасного      использования         инструментов       и   материалов   для      качественного   выполнения   изделия;

·            представление        о  значении      проектной      деятельности

·         для   выполнения        изделия;

·           стремление   использовать   простейшие   навыки   самообслуживания         (уборка    комнаты;      уход   за  мебелью,      комнатными   растениями).

    Обучающийся получит возможность для формирования:

·             внутренней       позиции      на   уровне    положительного         отношения       к   школе;

·            этических   норм   (ответственности)   на   основе   анализа взаимодействия   учеников            при   изготовлении   изделия;

·            эстетических   чувств   (понятие   о   красивом   и   некрасивом,    аккуратном       и  неаккуратном);

·             потребности       в  творческой       деятельности       и  развитии собственных        интересов,     склонностей       и   способностей.

 

                  Метапредметные             результаты

 

     РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

    Обучающийся          научится:

    •  понимать       смысл     инструкции       учителя     и   принимать учебную      задачу;

    •  соотносить   предлагаемый   в   учебнике   слайдовый   план выполнения   изделия   с   текстовым   планом;

    •  составлять   план   выполнения   работы   на   основе   представленных        в  учебнике      слайдов     и   проговаривать        вслух последовательность   выполняемых                действий;

    •  осуществлять   действия   по   образцу   и   заданному   правилу;

    •  контролировать         свою    деятельность      при    выполнении изделия      на основе    слайдового      плана;

    •   оценивать       совместно      с  учителем      результат      своих действий       на   основе    заданных       в  учебнике      критериев      и рубрики        «Вопросы       юного      технолога»       и    корректировать    их.

    Обучающийся   получит   возможность   научиться:

    •  работать      над  проектом      под   руководством       учителя     и с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»:   ставить цель,     обсуждать      и  составлять      план,    распределять       роли, проводить       самооценку;

воспринимать        оценку     своей   работы,     данную      учителем    и   товарищами.

 

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

    Обучающийся          научится:

  •  находить      и  выделять      под   руководством       учителя     необходимую   информацию   из             текстов    и  иллюстраций;

  •  использовать        знаково-символическую            и  навигационную     системы     учебника; выстраивать   ответ   в   соответствии   с   заданным   вопросом;

· высказывать   суждения;   обосновывать               свой   выбор;

·   проводить   анализ   изделий   и   реальных   объектов   по

заданным        критериям,       выделять       существенные         признаки;

· сравнивать,   классифицировать   под   руководством   учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

    Обучающийся   получит   возможность   научиться:

·   использовать        при   ответе    информацию         из   таблиц    и схем,   представленных   в   учебнике;

·  выделять   информацию   из   текстов   учебника;

·    использовать       полученную        информацию        для    принятия    несложных   решений;

·  использовать       информацию,         полученную       из   текстов

учебника,      в  практической        деятельности.

 

  КОММУНИКАТИВНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

    Обучающийся   научится:

·    задавать    вопросы      и  формулировать         ответы    при   выполнении       изделия;

·   слушать   собеседника,   уметь   договариваться   и   принимать   общее   решение;

·    выполнять      работу     в  паре,   принимая      предложенные правила      взаимодействия;

·    выслушивать        различные       точки     зрения    и   высказывать   суждения   о   них.

    Обучающийся   получит   возможность   научиться:

·   приводить   аргументы   и   объяснять   свой   выбор;

·    вести   диалог    на   заданную   тему;

·   соглашаться   с   позицией   другого   ученика   или   возражать,   приводя   простейшие   аргументы.

 

                      Предметные   результаты

 

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ   И   ОБЩЕТРУДОВЫЕ   КОМПЕТЕНЦИИ.

ОСНОВЫ   КУЛЬТУРЫ   ТРУДА

 

    Обучающийся   научится:

·    воспринимать   предметы   материальной   культуры   как продукт       творческой       предметно-преобразующей              деятельности человека   на   земле,   в   воздухе,   на   воде,   в   информационном       пространстве;

·   называть   основные   виды   профессиональной   деятельности     человека     в   разных   сферах;

·   организовывать   рабочее   место   по   предложенному   образцу   для   работы   с   материалами   (бумагой,   пластичными материалами,         природными         материалами,         тканью,     нитками)     и  инструментами         (ножницами,        стеками,     швейной иглой,     шилом);

·        соблюдать      правила     безопасной      работы    с  инструментами     и  приспособлениями          при   выполнении   изделия;

·      различать   материалы   и   инструменты;   определять   необходимые        материалы,      инструменты        и  приспособления         в зависимости        от  вида   работы;

·        проводить   под   руководством   учителя   анализ   простейших     предметов      быта   по   используемому        материалу;

·     объяснять      значение     понятия     «технология»        (процесс изготовления        изделия).

    Обучающийся          получит   возможность   научиться:

·       уважительно        относиться   к     труду   людей;

·                      определять   в   своей   деятельности   элементы   профессиональной       деятельности   человека;

·                     организовывать        рабочее    место    для   работы    с  материалами   и    инструментами;

·                      отбирать     материалы       и  инструменты        в  зависимости от   вида   работы;

·                    анализировать   предметы   быта   по   используемому   материалу.

 

2   класс

 

                      Личностные         результаты

 

    У   обучающегося   будут   сформированы:

· положительное   отношение   к   труду   и   профессиональной   деятельности   человека   как   создателя   и   хранителя   этнокультурного   наследия;

·  ценностное      и  бережное      отношение      к   окружающему миру     и   результату      деятельности       человека     и  культурно- историческому         наследию;

· интерес   к   поисково-исследовательской   деятельности, предлагаемой        в   заданиях   учебника;

·   представление   о   причинах   успеха   и   неуспеха   в   предметно-практической           деятельности;

· основные   критерии   оценивания   деятельности   других учеников   на   основе   заданных   в   учебнике   критериев   и   ответов    на   вопросы   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»;

·   этические      нормы      (сотрудничества,        взаимопомощи,

ответственности)          при    изготовлении        изделия,      работе     в паре    и   выполнении   проекта;

· потребность      соблюдать      правила     безопасного      использования      инструментов        и   материалов       для   качественного выполнения        изделия;

· представления   о   значении   проектной   деятельности;

· интерес   к   конструктивной   деятельности;

· простейшие   навыки   самообслуживания   (уход   за   одеждой,     ремонт   одежды).

    Обучающийся          получит      возможность         для   формирования:

 

· внутренней      позиции      на   уровне    положительного         отношения       к   трудовой   деятельности; этических   норм   (долга)   на   основе   анализа   взаимодействия учеников   при   изготовлении         изделия;

· осознания   ценности   коллективного   труда   в   процессе   учеников   при   изготовлении         изделия;  осознания   ценности   коллективного   труда   в   процессе создания      изделия     и   реализации   проекта;

· способности        оценивать       свою    деятельность,        определяя     по   заданным       критериям        её  успешность       или    неуспешность;

·   представления   о   себе   как   о   гражданине        России;

·    бережного   и   уважительного   отношения   к   культурно- историческому         наследию   страны   и   родного        края;

·    уважительного        отношения        к  людям     и   результатам

их   трудовой      деятельности;

· эстетических   чувств   (прекрасного   и   безобразного);

·   потребности   в   творческой   деятельности;

·   учёта   собственных   интересов,   склонностей   и   способностей.

 

                  Метапредметные             результаты

 

     РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

 

    У   обучающегося   будут   сформированы   умения:

· принимать      и  сохранять      учебную     задачу    при    выполнении     изделия;

· дополнять      слайдовый      и/или    текстовый      план    выполнения   изделия,   предложенный   в   учебнике,   недостающими или   промежуточными   этапами   под   руководством   учителя;

·  изменять      план    выполнения       работы     при    изменении

конструкции         или   материалов;

· проводить      рефлексию       своих    действий      по   выполнению   изделия       при   помощи      учителя;

·  осуществлять   действия   по   заданному   правилу   и   собственному       плану;

·   контролировать        свою    деятельность      при    выполнении

изделия      на   основе   текстового     плана;

· проводить      оценку     своих    действий     на   основе    заданных     в  учебнике      критериев      и   рубрики     «Вопросы       юного технолога»       и  корректировать        их.

    Обучающийся          получит      возможность         для   формирования   умений:

работать    над   проектом      под   руководством       учителя     и с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»:   ставить цель,     составлять     план,    определяя      задачи    каждого      этапа работы      над  изделием,      распределять       роли;

· проводить      самооценку;       обсуждать      и  изменять      план

работы      в  зависимости      от  условий;

· выделять      познавательную         задачу    из   практического задания;

· воспринимать        оценку     своей   работы,     данную      учителем   и   товарищами,   и   вносить   изменения   в   свои   действия.

 

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

 

    У   обучающегося   будут   сформированы   умения:

· находить     и  выделять      необходимую        информацию         из

текстов     и  иллюстраций;

· высказывать       рассуждения,        обосновывать       и   доказывать    свой   выбор,   пользуясь   материалами   учебника;

· проводить     защиту   проекта   по      заданному      плану;

· использовать       знаки,    символы,      схемы     для    заполнения    технологической         карты    и  при   работе    с  материалами учебника;

· проводить     анализ     изделий     и  определять      или   дополнять     последовательность         их   выполнения        под   руководством    учителя;

·   анализировать,       сравнивать,      классифицировать          и  обобщать

  реальные   объекты           и   изделия;

· находить     закономерности,         устанавливать       причинно-следственные   связи   между   реальными   объектами   и   явлениями   под      руководством   учителя.

    Обучающийся          получит      возможность         для   формирования   умений:

·                    создавать     небольшие       устные     сообщения,      используя

материалы   учебника,   собственные   знания   и   опыт;

·                     выделять     информацию         из  текстов     и  устных     высказываний,       переводить       её  в  различные       знаково-символические      системы,      выделять       учебные      и   познавательные задачи;

·        проводить     сравнение      предметов,      явлений     и  изделий по   самостоятельно   предложенным   критериям;

·   находить   информацию   по   заданным   основаниям   в   соответствии       с  собственными   интересами   и   потребностями;

·     читать   тексты   и   работать   с   ними   с   целью   использования   информации   в   практической   деятельности.

 

  КОММУНИКАТИВНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

 

    У   обучающегося   будут   сформированы   умения:

·    слушать     собеседника,      допускать      возможность       существования   другого   суждения,   мнения;

·        уметь    договариваться       и  приходить       к  общему     решению,   учитывая   мнение   партнёра   при   работе   в   паре   и   над проектом;

·     выполнять   работу   в   паре:   договариваться   о   правилах взаимодействия,          общаться     с  партнёром      в  соответствии       с

определёнными          правилами;

·     формулировать         высказывания,          задавать     вопросы, адекватные   ситуации   и         учебной   задаче;

·      проявлять   инициативу   в   ситуации   общения.

    Обучающийся          получит      возможность         для   формирования   умений:

·      воспринимать   аргументы,   приводимые   собеседником;

·       соотносить     мнение     партнёра      со  своим,    высказывать свою   оценку;

·       приводить   аргументы   за   и   против;

·       учиться   договариваться,   учитывая   интересы   партнёра и   свои;

·        вести   диалог    на   заданную   тему;

·       использовать       средства     общения      для    решения      простейших       коммуникативных   задач.

Предметные   результаты

 

     ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ   И   ОБЩЕТРУДОВЫЕ   КОМПЕТЕНЦИИ.

                       ОСНОВЫ   КУЛЬТУРЫ  

  Обучающийся   научится:

· воспринимать   предметы   материальной   культуры   как продукт       творческой       предметно-преобразующей              деятельности   человека   —   создателя   и   хранителя   этнокультурного   наследия      (на  примере      традиционных         народных      ремё- сел   России)   в   различных   сферах:   на   земле,   в   воздухе,   на воде,    в   информационном         пространстве;

· называть      основные      виды     профессиональной          (ремесленнической)         деятельности        человека:      гончар,     пекарь, корзинщик,        плотник,      резчик   по   дереву   и   др.;

·   организовывать        с  помощью        учителя     рабочее     место для   работы:     —     с  материалами:       бумагой,     пластичными        материалами,    природными        материалами       (крупами,      яичной     скорлупой,   желудями,   скорлупой   от   орехов,   каштанами,   ракушками),     тканью,     нитками,     фольгой;    —   с   инструментами   и   приспособлениями:   ножницами, стекой,   швейной   иглой,   шилом,   челноком,   пяльцами   (вышивание),       ножом   (для   разрезания),   циркулем;   

· соблюдать      правила     безопасной      работы    с  инструментами     при   выполнении   изделия;

·   различать   материалы   и   инструменты;   определять   не- обходимые        материалы       и  инструменты        в  зависимости       от вида   работы;

·   при   помощи      учителя     проводить     анализ     простейших предметов       быта    по   используемому         материалу,       назначению;

·   объяснять   значение   понятия   технологии   как   процесса   изготовления   изделия   на   основе   эффективного   использования      различных       материалов.

    Обучающийся          получит   возможность:

· определять   в   своей   деятельности   элементы   профессиональной       деятельности   человека;

·    называть      традиционные        для    своего   края    народные промыслы        и  ремёсла;

·    осмыслять      значимость       сохранения       этнокультурного наследия      России;

·   познакомиться         с  видами      декоративно-прикладного искусства       (хохломской       росписью,      городецкой       росписью, дымковской   игрушкой),   их   особенностями,   историей   возникновения        и  развития,   способами   создания.

 

3   класс

 

Личностные         результаты

 

   У   обучающегося   будут   сформированы:

· положительное   отношение   к   труду   и   профессиональной   деятельности человека   в   городской   среде;

· ценностное      и   бережное     отношение       к  окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

· представление   о   причинах   успеха   и   неуспеха   в   предметно-практической           деятельности;

· интерес   к   поисково-исследовательской   деятельности, предлагаемой         в  заданиях     учебника      и  с  учётом    собственных     интересов;

·   основные   критерии   оценивания   собственной   деятельности     и   деятельности       других     учеников      (самостоятельно или    при    помощи      ответов    на  вопросы      рубрики     «Вопросы юного     технолога»);    

· этические      нормы      (сотрудничества,        взаимопомощи,

ответственности)   при   выполнении             проекта;

· потребность      соблюдать      правила     безопасного      использования      инструментов        и   материалов       для   качественного выполнения        изделия;

·    представления   о   значении   проектной   деятельности;

·   интерес   к   конструктивной   деятельности;   простейшие       навыки   самообслуживания;   понимание   чувств   других   людей.

    Обучающийся  получит  возможность  для  формирования:

· внутренней   позиции   на   уровне   положительного   отношения      к   трудовой    деятельности;    этических     норм    (долга,    сопереживания,        сочувствия) на    основе    анализа     взаимодействия         людей     в  профессиональной      деятельности;

·  ценности     коллективного         труда    в  процессе     реализации    проекта;    способности   оценивать   свою   деятельность,   определяя по   заданным   критериям   её   успешность   или   неуспешность и   способы   её    корректировки;   представления   о   себе   как   о   гражданине   России   и   жителе    города,    посёлка,   деревни;

·   бережного      и  уважительного        отношения       к  окружающей   среде;

·   уважительного   отношения   к   людям   и   результатам   их трудовой      деятельности;

·  эстетических       чувств   (прекрасного   и   безобразного);

·  потребности   в   творческой   деятельности;

·  учёта   при   выполнении        изделия     интересов,     склонностей   и   способностей   других   учеников.

  Метапредметные             результаты

     РЕГУЛЯТИВНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

    У   обучающегося   будут   сформированы   умения:

·        следовать     определённым        правилам      при    выполнении изделия;

·       дополнять      слайдовый       и/или    текстовый      план    выполнения     изделия,     предложенный          в  учебнике,     недостающими   или   промежуточными   этапами   под   руководством   учителя    и/или   самостоятельно;

·       выбирать   средства   для   выполнения   изделия   и   проекта   под   руководством       учителя;

·       корректировать        план   выполнения        работы    при    изменении     конструкции        или   материалов;

·        проводить      рефлексию       своих    действий      по   выполнению     изделия     при   помощи      других    учеников;

·       вносить   необходимые   изменения   в   свои   действия   на основе     принятых      правил;

·        действовать         в    соответствии          с    определённой ролью;

·        прогнозировать   оценку   выполнения   изделия   на   основе   заданных      в  учебнике      критериев      и  рубрики     «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

    Обучающийся          получит      возможность         для   формирования   умений:

·       работать   над   проектом   с   помощью   рубрики   «Вопросы юного   технолога»:   ставить   цель,   составлять   план,   определяя    задачи    каждого      этапа   работы     над   изделием,     распределять     роли;    

· проводить      самооценку;       обсуждать      и   изменять    план    работы    в  зависимости   от      условий;

· ставить    новые     задачи    при    изменении      условий      деятельности      под   руководством       учителя;

·        выбирать     из   предложенных         вариантов      наиболее     рациональный         способ   выполнения   изделия;

·    прогнозировать        сложности,       которые      могут    возникнуть   при    выполнении        проекта;

·     оценивать      качество     своей   работы.

 

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

    У   обучающегося   будут   сформированы   умения:

·        выделять   из   текстов   информацию,   заданную   в   явной

· форме;

·        высказывать       суждения,      обосновывать        и  доказывать свой    выбор,    приводя     факты,     основанные       на  тексте    и  ил- люстрациях        учебника;

·              проводить   защиту   проекта   по   заданному   плану   с   использованием         материалов      учебника;

·           использовать       знаки,    символы,      схемы     для    заполнения    технологической         карты    и  при   работе    с  материалами учебника;

·          проводить     анализ     изделий     и  определять      или   дополнять     последовательность         их   выполнения        под   руководством   учителя      и/или   самостоятельно;

·           выделять      признаки      изучаемых       объектов      на  основе сравнения;

·            находить     закономерности,         устанавливать       причинно-следственные   связи   между   реальными   объектами   и   явлениями   под      руководством       учителя   и/или   самостоятельно;

·            проводить   сравнение   и   классификацию   по   самостоятельно   выбранным   критериям;

·               проводить   аналогии   между   изучаемым   материалом   и собственным        опытом.

    Обучающийся          получит      возможность         для   формирования   умений:

·            осуществлять   поиск   информации   в   соответствии   с   поставленной   учителем   задачей,   используя   различные   ресурсы   информационной   среды   образовательного   учреждения;

·             высказывать        суждения       о   свойствах      объектов,      их  строении   и   т.    д.;

·            осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов решения       задач    разного    характера      с  учётом     конкретных условий;

·           устанавливать       причинно-следственные            связи    между объектами       и   явлениями;

·            проводить     сравнение      предметов,      явлений     и  изделий по   самостоятельно   предложенным   критериям;

·            находить     информацию        по   заданным      основаниям      и  в соответствии   с   собственными   интересами   и   потребностями.

 

  КОММУНИКАТИВНЫЕ   УНИВЕРСАЛЬНЫЕ   УЧЕБНЫЕ   ДЕЙСТВИЯ

    У   обучающегося   будут   сформированы   умения:

·              слушать   собеседника,   понимать   и/или   принимать   его точку   зрения;

·              находить   точки   соприкосновения   различных   мнений;

·            приводить   аргументы   за   и   против   под   руководством учителя   при   совместных   обсуждениях;

·             осуществлять   попытку   решения   конфликтных   ситуаций     (конфликтов       интересов)      при   выполнении        изделия, предлагать   разные   способы   решения   конфликтных   ситуаций;

·            оценивать   высказывания   и   действия   партнёра,   сравнивать     их   со  своими   высказываниями   и   поступками;

·            формулировать         высказывания,          задавать     вопросы, адекватные   ситуации   и   учебной   задаче;

·            проявлять      инициативу   в   ситуации   общения,  осмыслять       значимость      профессий      сферы     обслуживания   для    обеспечения   комфортной   жизни   человека;

·               осуществлять       под   руководством       учителя     коллективную   проектную        деятельность.

4   класс

 

                      Личностные   результаты

 

    У   обучающегося   будут   сформированы:

·                  положительное   отношение   к   труду   и   профессиональной    деятельности       человека   на    производстве;

·                  ценностное   и   бережное   отношение   к   результату   профессиональной         деятельности   человека;

·                 осмысление видов деятельности человека на производстве;

·                  осмысление        понятия      «универсальные          специальности»    (слесарь,    электрик      и  т.   д.);

·                   осмысление       значения      промышленного          производства

для   развития      нашего     государства;  интерес     к  поисковой      и   исследовательской         деятельности,     широкая   познавательная   мотивация;