Культурно-развивающее пространство подростков, как условие социальной адаптации.

Культурно-развивающее пространство подростков,

как условие социальной адаптации.

      Стержень социальной зрелости личности учащихся общеобразовательной школы выражают:

-со­циально-нравственные качества личности, такие как духовно-нравственная позиция,

-эколого-краеведческое мировоззрение,

-интеллектуальная развитость,

-самостоятельность действий,

-умение сотрудничать,

-независимость суждений,

-эмоциональная стабильность,

-привычки ведения здорового образа жизни,

-ответственность за сделанный выбор,

-социальная и гражданская активность,

-способ­ность к творчеству,

-саморазвитию и самоактуализации.

Ценностные ориентации -это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. 

Выделяют несколько категорий ценностей: а) личностные; б) общественные; в) материальные; г) политические; д) идейные.

Личностные ценности представляют собой моральную основу характера личности. Эти ценности проявляются в отношении к людям, к деду, к себе, к вещам.

Общественные ценности усваиваются в процессе социализации, проявляются в отношении личности к принятым в обществе моральным нормам, обычаям, правопорядку, закону. Они формируют такие черты характера человека, как ответственность, требовательность к себе, бережливость.

Материальные ценности проявляются в отношениях к материальным объектам, вещам, деньгам, собственности. Ориентация на эти объекты воспитывает у человека соответствующие черты характера: аккуратность или неряшливость, практичность или непрактичность, жадность.

Политические ценности включают отношения к национальному благосостоянию государства, утверждающейся демократии, политическим организациям, образу жизни.

Идейные ценности охватывают широкий спектр мировоззренческих взглядов, моральных заповедей.

Ценности очерчивают круг его интересов, под которыми понимается побуждение, действующее либо в силу своей осознанной необходимости, либо в силу эмоциональной привлекательности. Интерес выражает стремление человека ознакомиться с предметом (идеей, человеком), познать его. Интерес у человека может возбудить любой объект, который привлечет его внимание.

Идеал - это представление человека о том, каким он хочет себя видеть. Формируются идеалы под влиянием окружающей среды. Наличие идеалов вносит четкость в мотивацию поведения человека.

Желание найти себя, определиться в своем будущем порождает у молодых людей стремление к знаниям, к учению. Меняются их мотивы. Стремления совпадают с возможностями. Они выбирают наиболее значимые для себя направления. Их учебно-профессиональная деятельность направлена в первую очередь на социализацию, темпы которой могут увеличиться благодаря таким параметрам как:

1) определенность планов на будущее, понимание смысла жизни;

2) отношение к труду (как к умственному, так и к физическому).                            Готовность и способность овладеть определенной профессией;

3) заинтересованность в выборе своей профессиональной деятельности, обусловленность стремлений, мотивов;

4) формирование чувства долга и ответственности, желание услышать похвалу и одобрение.

Важнейшим новообразованием выпускников 9, 11 классов, появление жизненных планов,  в этом проявляется установка на сознательное построение собственной жизни как проявление начала поиска ее смысла.

Из результатов анкетирования выпускников 2019-2020 года, можно сделать следующие выводы, на вопросы:

Нравится ли тебе учиться? Даны ответы:

1. Нравится (52% учащихся параллели 9,11 класс)
   
   
2. Скорее нравится, чем не нравится (48% учащихся параллели 9,11 класс)

Из представленных суждений, чаще делали  выбор
1.Хорошее образование позволяет получить престижную работу;

2.Хорошее образование позволяет достичь высокого социального положения ;

Из представленных суждений каждый учащийся выбрал те, которые наиболее соответствовали мнению ученика
Для меня наиболее предпочтительна профессия, которая позволяла бы:

1 место - утверждение : Работать в хороших условиях, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций; (50% учащихся параллели 9,11 класс)

2 место - утверждение : Получать заработную плату, обеспечивающий высокий уровень благосостояния ; (35% учащихся параллели 9,11 класс)

3 место - утверждение : Достичь высокого общественного положения, получить признание окружающих; (15% учащихся параллели 9,11 класс)

5. Самостоятельно ли ты принял (а) решение о выборе своего жизненного пути (выбор профессии, продолжение образования и т.п.)?

1 место – Да (63% учащихся параллели 9,11 класс)
2 место - Скорее да, чем нет. (37% учащихся параллели 9,11 класс)

6. Как ты считаешь, можешь ли ты реализовать свои ближайшие жизненные планы, учитывая твои способности и возможности?     (по количеству ответов)

1 место - Да. (64% учащихся параллели 9,11 класс)

2 место - Скорее да, чем нет. (25% учащихся параллели 9,11 класс)

3 место - Затрудняюсь ответить. (11% учащихся параллели 9,11 класс)

10. Как ты считаешь, от чего, главным образом будет зависеть твой успех в жизни

1 место - От умения показать себя с лучшей стороны, подать себя. (50% учащихся параллели 9,11 класс)

2 место - От интеллектуальных способностей, количества знаний. (30% учащихся параллели 9,11 класс)

3 место - От твоей личной инициативы, энергии, предприимчивости. (20% учащихся параллели 9,11 класс)

 
1. Как ты считаешь, готов ли ты к самостоятельной «взрослой» жизни?

1 место - Да. (45% учащихся параллели 9,11 класс)

2 место - Скорее да, чем нет. (35% учащихся параллели 9,11 класс)

3 место - Затрудняюсь ответить. (20% учащихся параллели 9,11 класс)

Таким образом: Учащиеся выпускных классов часто испытывают серьезные затруднения в выборе профессии. Как правило, они совершают этот выбор под влиянием случайных факторов (например, за компанию, по совету взрослых), попадая под влияние средств массовой информации и общественных стереотипов. При этом подростки считают, что располагают достаточным количеством информации о той или иной профессии для выбора профиля дальнейшего обучения.

 Чтобы правильно выбрать себе профессию, необходимо сориентироваться в трех вещах Определить профессиональные интересы и склонности. Оценить свои первостепенные профессиональные качества (здоровье, способности). Изучить спрос профессии на рынке труда .

Для одних работа – смысл всей жизни, для других – просто средство к существованию, для третьих – привычка, для четвертых – печальная необходимость. Кто-то попал в «яблочко», кто-то сильно промахнулся, выбирая профессию,  почему так важно не ошибиться в выборе профессии?