Квест-игра "Секретное письмо". Подгрупповое занятие в подготовительной группе на тему Дифференциация звуков р-л.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №39»

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме: дифференциация звуков Р-Л с использованием визуально ритмических рядов. Нейрокоррекция в логопедической работе.

«Секретное письмо»

Форма проведения: квест-игра

Контингент обучающихся: дети с тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет

Автор:

Коклягина Татьяна Юрьевна, учитель-логопед

Контактный телефон: 89649150615

Е-mail: zoiyshka1989@mail.ru

Майкоп, 2022 г.

Структура данного конспекта может быть адаптирована абсолютно для любого занятия по автоматизации звуков речи.

Коррекционная тема – дифференциация звуков р-л.

Лексическая тема – День защитника отечества.

Цель занятия – закреплять умение различать звуки р-л в словах, фразе. Активизировать стремление детей к включению в коррекционный процесс.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

-                   Закреплять правильное произношение звуков р-л в словах, фразе.

-                   Расширить представление детей о военной службе, о защитниках нашей страны.

-                   Совершенствовать навыки языкового анализа и синтеза.

-                   Активизировать навыки согласования существительных с глаголом.

-                   Формировать графомоторные навыки.

-                   Формировать длительный речевой выдох.

Коррекционно-развивающие:

-                   Совершенствовать темпо-ритмическую организацию речи.

-                   Совершенствовать зрительно-моторную координацию, артикуляционную моторику, пальцевой и общий праксис.

-                   Развивать фонематическое восприятие и чувства ритма.

-                   Тренировать зрительное внимание восприятие.

-                   Развивать логику, память и внимание.

Коррекционно-воспитательные:

-                   Воспитывать у детей чувства ответственности к поручениям.

-                   Совершенствовать навыки сотрудничества,  умение работать в команде, взаимопонимания.

-                   Формировать чувство патриотизма, любовь к Родине.

Принципы построения логопедической работы:

· Комплексности (работа над всеми сферами развития);

· Структурности (каждое занятие делится на 3 этапа);

· Линейности подачи материала (от простого к сложному);

· Простоты и разнообразия материала (вам не понадобится много дорогостоящих пособий и оборудования, это простые предметы бытового обихода. Разнообразие материала обеспечит обогащение сенсорного опыта и возможность развития праксиса с опорой на предметы разного размера, формы и текстуры).

Предварительная работа:

-                   автоматизировать звуки Р и Л на уровне фразовой речи (без включения оппозиционных звуков);

-                   разучивание пословиц, поговорок, скороговорок на звуки р, л;

-                   беседа о быстро возводимом строительстве в армии – понтонных мостах, рассматривание иллюстраций;

-                   обучение выстраиванию визуально-ритмического ряда на уровне 1/1, 2/2;

-                   рассматривание и обсуждение иллюстраций о родах войск в российской армии;

-                   разучивание элементов построения и марша;

-                   нейроупражнения: Ладонь-кулак, пальцевые позы(зайка, солнышко, колокольчик, ручеек, птичка).

Словарная работа: эмблема, понтонный мост, шифр, мина, пароль, командир, пилотка, боевое приветствие, жеребьевка, поручение, сослуживец.

Методы и приемы:

-                        игровой;

-                        наглядный;

-                        нейрокоррекция;

-                        ритмификация действий и фраз;

-                        вопросы к детям;

-                        словесная игра;

-                        дидактическая игра;

Оборудование:

-                   ноутбук, музыкальное сопровождение, магнитная доска, песочный стол, магнитные символы тигра и самолета(+звезды к ним), ортоковрики, островки из бумаги, ёмкость с чечевицей, соломка из зеленой бумаги, помпон-дустер.

Демонстрационный материал:

-                   иллюстрации к песенке «Жаба» (заяц, солнце, колокольчик, ручей, птица) формата А6, презентация, письма,  жаба, замки с подсказками, письмо с замками.

Раздаточный материал:

-                   деревянные ложки, коктейльные трубочки, пилотки, деревянные палочки и круги, звезды на магнитах, маркеры, рабочие листы с ВРР, эмблемы на липком слое.

Ход занятия

1.     Орг момент. Дети заходят в группу за логопедом под марш «По дороге мы шагали».

Логопед:  дошкольники военно-патриотического клуба «Первые лучики» стройся. Ребята, сегодня нам поручили ответственное задание – доставить секретное письмо командиру. На пути нас ждет много трудных задач и  опасностей. Вы готовы мне помочь? Надевайте свои пилотки и отправляемся в путь. Даешь наше боевое приветствие.

Дети хлопают по ладошкам сначала вверх, потом вниз, затем ладошки попеременно одна вниз другая вверх.

2.     Основная часть

1) Артикуляционная гимнастика

Логопед: на письме замки, открываем первый замок. Перед вами первое задание. Для того, чтобы отправится в путешествие нужно обязательно подготовится, и конечно – подкрепится. Садитесь по-турецки, по-походному, вот наши ложки, которые мы взяли с собой, приготовьте ложки и повторяйте движения за мной.

Под мелодию «Делай так» дети отбивают ложками ритм, а на припев выполняют упражнения – 1 куплет иголочка/лопатка, 2 куплет качели/часики, 3 куплет грибок-гармошка.

-                   Молодцы, ложки в деле побывали, мы нисколько не устали, а теперь пора в дорогу.

2) Выработка длительного речевого выдоха

Логопед: открываем второй замок, и вот новое задание.  Начинаем наш путь по пересеченной местности. И кто же нам встречается на пути, кто прячется в траве? Это мина, замаскированная под жабу! Чтобы мы смогли ее обезвредить, я вам расскажу, что для этого нужно сделать. Дуйте на песок через трубочки, ищите, что спрятано под ним. Итак, вперед!

На песочном столе находится в кустах жаба. Дети аккуратно дуют на песок через трубочки, и под ним открываются карточки с гласными буквами и картинками подсказками.

Как нам обезвредить мину? Конечно, нам нужно спеть песенку про жабу! повторяйте за мной слова, да смотрите, выполняйте точно..

Под мелодию «Жаба» дети повторяют движения за логопедом и поют гласные звуки.

А – серый зайчик – пальцевая поза зайчик, шевелим пальцами указательный вперед средний назад;

О – желтое солнышко – ладонями с растопыренными пальцами перетираем друг об дружку, одна ладонь по часовой стрелке, другая против часовой;

И – колокольчик – один локоть на ладони, вторая рука покачивается  в такт;

У – ручеек – скрепленными в замок пальцами совершаем плавные движения виде волн;

Э – птичка- на веточке – показываем руками летящую птичку, ладони накрест.

Далее прилетает ветерок (помпон-дустер), дети поют серию звуков а, у, и, о, э, у, и, а.

Логопед: мина обезврежена, можно двигаться дальше.

3) Изолированное попеременное произнесение звука

Логопед: Открываем еще замок и так перед нами третье задание. Впереди река и нам предстоит построить мост. А какой мост можно построить быстро? (ответы детей - понтонный).

-                   Правильно, понтонный. Чтобы построить мост, продолжите последовательность, положите палочку, палочку, круг. Это шифр. Мост построен, а теперь отправим командиру шифровое донесение что мост готов. Палочка – ребро, произносим звук Л, круг – ладонь, произноси звук Р.

Дети выкладывают ВРР 2/1 из деревянных кругов и палочек. Где круг это Р (ладонь), а палочки это Л(ребро). В конце пути нас ждет болото с кочками.

4) Попеременное произнесение слогов

Логопед: Откроем следующий замок. Смотрите, перед нами болото с кочками, чтобы переправиться через него нужно прыгать по кочкам. Чтобы не соскочить в болото, нужно правильно проговаривать слоги. Слушай внимательно: прыгай на следы и говори КЛА, прыгай на кочку и говори КРА.

Дети прыгают сначала на островки говорят КЛА, затем на кочку и произносят КРА. Трудность состоит в том, что когда мы прыгаем с кочки, ноги нужно сразу поставить врозь.

Молодцы, вы все делаете правильно! Идем дальше.

5) Фонематическое восприятие

Логопед: прошли мы с вами больше половины пути, но вот у нас новое задание. Откроем пятый замок. Какие только эмблемы не встретишь у военных. Мы с командиром все никак не можем определиться, какую хотим видеть на нашей форме. Все решит жеребьевка. Перед вами два поля – тут эмблема самолета, а тут тигра. Самолет ловит себе слоги со звуком Л, а тигр со звуком Р, будьте внимательны, крепи звезды на доску.

-                   Наш командир записал для вас послание, внимание на экран.

Дети читают слоги, которые появляются на презентации и рисуют звездочки у нужной эмблемы. Командир меняет слоги, для каждого ребенка свои слоги. На доске висят два логотипа, дети по очереди крепят звезды под нужной эмблемой.

пла-пла-пра

пла-пра-пла

пла-пра-пра

пра-пра-пла

пра-пла-пла

пла-пра-пла

-                   Отлично справились! Как вы помните, решалась судьба нашего клуба. Какая эмблема будет у нас на форме. Теперь посчитаем где больше звезд, та и выиграла. В военно-патриотическом клубе «Первые лучики» победила эмблема самолета.

Приклеить детям эмблемы.

6) Автоматизация звуков в словах

Логопед: открываем шестой замок и это задание для настоящих бойцов! солдаты это универсальные бойцы, они умеет находить все что угодно, в земле,  в песке,  в болоте. Вновь на нашем пути ждут помощи. Военная почта разлетелась и затерялась где-то в поле, комбайн все с поля собрал, но вместе с письмами  к нам попало зерно. Каждому летело по 2 весточки, по два письма. Давайте отыщем эти письма. Берите только два, остальные весточки летят к другим сослуживцам.

-                   Письма закрыты, открывайте их, читайте слова. Слова на картинках не простые, они похожи между собой, но все же отличаются друг от друга. Чем же они отличаются? (ответы детей).

-                   Называйте их парами, и говорите, что вы нашли в крупе… Я нашел/нашла в крупе…

Дети по двое находят в чечевице два своих письма с картинками квазиамонимами, разрывает по линиям бумагу и читает слова (рак-лак, рама-лама, коробок-колобок, волнушка-кормушка, крот-плот, трон-слон, булочка-курочка).

Логопед: Вы молодцы! Теперь посмотрите на столы, за каждым место лежат дешифровки (ламинированный лист с ВРР), смотрите на свои картинки и садитесь за нужное место.

-                   Перед вами последний шифр. Возьмите два маркера, один в правую руку, другой – в левую и продолжи последовательность. Запомните, начинает всегда правая.

Чтобы детям было легче справится с заданием, первые картинки уже обозначены нужными символами, а также выделены цветом.

7) Автоматизация во фразовой речи

Логопед: Последний замок отделяет нас от цели. Я уже вижу командира, который ждет телеграмму, но он должен быть уверен, что мы - не шпионы. Как мы можем доказать что мы – свои? Конечно, нам нужен пароль! Вы готовы произнести пароль? Отрывайте замки и скорее называйте пароль.

На маленькой доске наклеены картинки (отрывает замки и произносит слова): пароль король орёл.

-                   Сказать пароль нужно быстро.

Дети произносят пароль: пароль король орёл.

3.     Подведение итогов. Рефлексия.

Логопед: Вот и командир.  Наконец мы можем открыть письмо. А как вы думаете, что было в нем? Конечно поздравление с праздником и пожелания «Белых облаков, мирного неба, и яркого солнца» все как на нашем флаге - где белый это цвет чистоты, голубой - верности Родине, а красный  цвет силы и мощи нашей страны. Пусть защитники всегда стоят на страже нашего спокойствия.

-                   Ребята, вы молодцы! Это было увлекательное путешествие. Вам понравилось наше занятие? А что запомнилось больше всего?

-                    Чтобы сохранить нашу речь красивой, давайте почаще подбирать разные ключи и тренироваться. Тогда нам любая задача будет по плечу.

-                   Я благодарю Вас за работу, вы доказали что вы настоящие помощники, что любая задача вам по плечу.

-                   За верную службу, быстроту и четкость выполнения заданий я приготовила вам награду.

Дети получают конверты, которые запечатаны, а в них открытки и шоколадные медали.

Литература:

1.     Анищенкова Е.С. Исправление звукопроизношения для детей: пособие для родителе и педагогов / Е.С. Анищенкова. – М.: Издательство АСТ, 2020. – 190, [2] с.: ил. – (Популярная логопедия).

2.     Веб-квест как педагогическая технология: ссылка

3.     Коноваленко В.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2020. – 216 с.

4.     Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация сонорных звуков Л, Ль у детей. Автоматизация сонорных звуков Р, РЬ у детей. Дидактический материал для логопедов. Альбомы 1-4 / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2019. – 56 с.: ил.

5.     Тарасова О.А. Чернышева Ю.А. Авторская программа по логоритмике для детей со сложной структурой дефекта. – М. Издательство Перо, 2021, 271 с.

6.     Авторский альбом песен О.А. Тарасова. Логоритмика. @lesya_logoped

7.     Тарасова О.А. Чернышева Ю.А. РЕЧЕВАЯ СЛУХОВАЯ АГНОЗИЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА. – М. Издательство Перо, 2021, 230 с.

8.     Визуально ритмические ряды, пособие по дифференциации звуков Р-Л. Учитель-логопед, Вероника Анатольевна Трофимова @logopjata

9.     Логоритмика. Сборник 1. Логопед-дефектолог автор и исполнитель Дерябкина Юлия @logomuzik

Скачано с www.znanio.ru