Лектории для родителей (2 класс)

                                                               Режим - это серьезно! 

Что же такое рационально организованный режим дня? Во-первых, это точно регламентированное время и продолжительность подготовки домаш­них заданий и творческой деятельности ребёнка; во-вторых, достаточный отдых на свежем воздухе; в-третьих, регулярное и полноценное питание; в-четвёртых, достаточный по продолжительности сон, со строго установлен­ным временем подъёма и отхода ко сну. Обязательна при этом и правиль­но организованная двигательная активность ребёнка.

Будите ребёнка за час - полтора до начала занятий, то есть примерно в 7 утра, Отведите минут 10-15 под утреннюю гимнастику - простые уп­ражнения под музыку, хорошо, если вы сделаете это вместе. Завтрак го­товьте ему из продуктов, которые он ест с удовольствием. Не стоит наде­яться, что ребёнок поест в школе, Лучше всего, если до школы он сможет ходить пешком - лишняя прогулка на свежем воздухе пойдёт на пользу. Занятия в школе приходятся на период наиболее высокой работоспособно­сти, а затем наблюдается спад работоспособности. Вот почему вернувше­муся из школы ребёнку необходимо пообедать и обязательно отдохнуть - ни в коем случае не садиться сразу же за уроки (а так, к сожалению, бывает часто). Желательно, чтобы отдых был, не лёжа у телевизора, а на воздухе, в активных играх, в движении. По гигиеническим нормативам время прогул­ки для школьников младших классов 3-3,5 часа в день. Однако столько времени на воздухе проводит лишь 21% всех детей младшего школьного возраста. Нередки случаи, когда родители лишают детей прогулки в наказа­ние за плохие оценки, нанося тем самым вред здоровью, ещё больше сни­жая работоспособность, а следовательно, и не давая возможности улуч­шить учёбу. Лучшим отдыхом для детей ослабленных, часто болеющих, со слабой нервной системой является 1,5 -часовой дневной сон в хорошо проветрен­ной комнате, а если есть такая возможность, то и на воздухе. Это лучше всего восстанавливает работоспособность, способствует разгрузке опорно-двигательного аппарата и поэтому является хорошей профилактикой нару­шений осанки. Очень важным моментом режима дня является приготовление домаш­них заданий, Официальное отсутствие домашних заданий вовсе не означает, что ничего на дом не задаётся. Выполнение домашних заданий объяс­няется, как правило, двумя причинами: с одной стороны, личной инициати­вой родителей, желающих, чтобы ребёнок лучше успевал, и, с другой сто­роны, неофициальными рекомендациями учителя потренироваться в чте­нии, письме, счёте. Наличие домашних заданий, безусловно, свидетельст­вует о том, что за урок не успевают пройти и закрепить весь учебный мате­риал. Часто их выполнение затягивается на час, а то и на два. Прежде все­го, потому, что не сформированы навыки самостоятельной работы, а роди­тели требуют многократного переписывания заданий с черновика на чисто­вик, заставляют сделать всё в один присест, не учитывая, что максималь­ная продолжительность работы у младших школьников примерно 30 минут (а у некоторых значительно меньше), не давая отвлечься, расслабиться. Пятнадцатиминутные паузы совершенно необходимы для сохранения ра­ботоспособности. Имеет значение и время, когда ребёнок садится делать уроки. Оптимальным является период с 15 до 16 часов, и если ребёнок са­дится делать уроки, «когда мама приходит с работы», в 18 - 19 часов, то такая работа малоэффективна и очень утомительна. Это время резкого снижения работоспособности. Необходимо, чтобы в режиме дня ребёнка было время на занятия по интересам, на чтение, на просмотр телепередач. Кстати, младшим школьникам не стоит сидеть у телевизора более 40 - 45 минут в день. А детям возбудимым, ослабленным лучше сократить это вре­мя.

Особенно важен для ребёнка достаточный по продолжительности ноч­ной сон. Чем младше ребёнок, тем больше он должен спать. Так, перво­класснику необходимо спать 11,5 часов в сутки, включая 1,5 часа дневного сна. Важно, чтобы  время, когда ребёнок ложится спать, не зависело от каких - либо внешних причин, его желания или нежелания, а всегда было одним и тем же. Чтобы сон был глубоким и спокойным, нужно соблюдать элементарные гигиенические правила: перед сном не играть в шумные и азартные игры, не заниматься спортом, не смотреть «страшные» фильмы и т.д.

На работоспособность ребёнка оказывают влияние и другие неблаго­приятные факторы внешней среды, такие, как не соответствующая гигиени­ческим нормативам освещённость, нарушение воздушно-теплового режи­ма, несоответствие мебели и т. д. Резко снижается работоспособность при неблагоприятной психологической обстановке в классе и семье, при нали­чии конфликтных ситуаций. А значит, всё это может создать дополнитель­ные трудности адаптации к школе, снизить эффективность работы учителя.

             Компьютер, телевизор и воспитание ребёнка.

Цель: помочь родителям осознать свою роль и возможности в воспитании физически и душевно здорового ребёнка.

Задачи: показать роль телевизора и компьютера в жизни ребёнка; объяснить, какой вред физическому и душевному здоровью наносит чрезмерное общение ребёнка с телевизором и компьютером; познакомить с правилами борьбы с телеманией и компьютероманией.

            Телевизор и компьютер в жизни ребёнка – это хорошо или плохо? Что должны смотреть дети? В какие игры играть? Сколько времени может длиться просмотр телепередач и общение с компьютером? Нужно ли выключать телевизор, если мы считаем, что передача для ребёнка является неинтересной? Надо ли запрещать компьютерную игру, если мы считаем её вредной? Эти и другие вопросы сегодня требуют ответа.

            А теперь немного статистики:

·         2/3 наших детей в возрасте от 6 до 12 лет смотрят телевизор ежедневно.

·         Время ежедневного просмотра телепередач ребёнком составляет в среднем более двух часов.

·         50 % детей смотрят телепередачи подряд, безе всякого выбора и исключений.

·         25 % детей в возрасте от 6 до 10 лет смотрят одни и те же телепередачи от 5 до 40 раз подряд.

·         38 % ребят от 6 до 12 лет при определении рейтинга свободного времени на первое место поставили телевизор, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьёй.

Возможно, Вы подумаете, что эта статистика не относится к нашим детям? Мы провели анкету, в которой ребята ответили на следующие вопросы:

1.      Сколько раз в неделю ты смотришь телевизор? Сколько времени?

2.      Ты смотришь телевизор один или со своей семьёй?

3.      Ты любишь смотреть всё подряд или предпочитаешь какие-то отдельные передачи?

4.      Если бы ты оказался на необитаемом острове, какие бы предметы ты заказал доброму волшебнику, чтобы твоя жизнь была интересной и нескучной?

5.      Когда у тебя свободное время, что ты делаешь в первую очередь? Во вторую? В третью?

Вот обобщённые результаты анкеты.

            Из ответов на первый вопрос:

·              % опрошенных вообще не смотрят телевизор

·              % - смотрят иногда

·              % смотрят телевизор каждый день. Из них    % заняты просмотром телепередач около 1 часа,    % - от 2 до 5 часов в день,   % - много («круглосуточно», «всегда», «каждую ночь»),    % - не указывают время.

Из ответов на второй вопрос:

·            % учащихся смотрят телевизор одни

·            % - с семьёй

·            % - когда как

·         у   % - нет телевизора.

Из ответов на третий вопрос:

·            % учеников смотрят все передачи подряд

·            % - предпочитают какие-либо передачи. Из них    %  любят смотреть мультфильмы, а ещё    % - сериалы, среди которых «Дом - 2», «Счастливы вместе» и др. (Вдумайтесь, что они могут дать нашим детям.)

Из ответов на четвёртый вопрос:

Оказавшись на необитаемом острове, дети, чтобы жизнь была интересной и нескучной, «заказывают» доброму волшебнику:

1.      дом, квартиру –    %

2.      еду («много», «полный холодильник», «соки», «бананы», «газировку») –    %

3.      телевизор –    %

4.      компьютер –    %

5.      игры –    %

6.      книги –    %

7.      животных –    %

8.      друзей –    %

9.      родителей, семью –    %

10.  машину –    %

11.  постель, кресло, диван –   %, велосипед –   %

12.  деньги, «золото», «1 миллион долларов» -   %

Из ответов на пятый вопрос:

В свободное время в первую очередь

·            % - гуляют

·            % - играют

·            % - смотрят телевизор

·            % - сидят за компьютером

·            % - читают

·            % - рисуют.

Во вторую очередь

·         по    % - гуляют, читают, смотрят телевизор

·         по    % - играют, сидят за компьютером, помогают по дому

·           % - занимаются спортом.

Как видим, телевизор и компьютер прочно входят в жизнь наших детей. Однако, необходимо помнить о том, что влияние телевидения на детей резко отличается от влияния на взрослых. Ребята не могут чётко определить, где на экране правда, а где – ложь. Они слепо доверяют всему тому, что видят по телевизору. Детьми легко управлять, манипулируя их эмоциями и чувствами. Лишь в подростковом возрасте ребята начинают не столь доверительно относиться к тому, что видят на экране.

            С каждым годом без компьютера будет всё труднее представить нашу жизнь, учёбу и досуг наших детей. Персональный компьютер способен настолько привязать к себе детей и подростков, что они могут проводить в играх с компьютером всё время, ограничивая контакты с семьёй и товарищами, отчуждаясь от внешнего мира.

            Нельзя недооценивать и влияние на личность ребёнка содержания компьютерных игр. Во многих из них разрушения, гибель людей, ракетно-ядерные и лазерные удары воспринимаются играющими как некая нереальная условность в погоне за очками. Конечно, стереотип бездумной жестокости только из электронных игр вряд ли возникнет. Но свой вклад в его формирование они легко могут внести, изо дня в день побуждая к повторению, освобождая от эмоций и колебаний определённые психические реакции.

            Если учесть, что в младшем возрасте игра для детей – ведущая деятельность и основной способ познания мира, то отчётливо обозначается проблема семейного воспитания, связанная с сохранением душевного здоровья и формированием гуманистических позиций детей.

            Как же позаботиться о сохранении физического и душевного здоровья ребёнка?

            Гигиенические правила просмотра телепередач.

·         Смотреть не больше 2 – 3 передач в неделю продолжительностью не более 1 – 1,5 часов каждая (от 2 до 4,5 часов в неделю).

·         Располагаться от экрана не ближе, чем на 2 – 3 метра и не далее 6 – 8 метров.

·         В комнате должно быть боковое освещение, лучше всего торшер или бра.

·         Место для сидения удобное; но смотреть телевизор лёжа не разрешается.

·         Изображение на экране должно быть чётким, отрегулирована громкость.

Гигиенические правила занятий за компьютером.

·         Занятия с использованием компьютера проводить не чаще 3 раз в неделю.

·         Непрерывная продолжительность работы за компьютером для 10-летнего ребёнка – 20 минут, затем перерыв 2 часа.

·         Не играть перед сном.

·         Экран должен располагаться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии 50 – 70 см.

·         Ребёнок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них.

·         Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия нескольких ребят.

·         Необходимо проводить гимнастику для глаз, правильно обустроить рабочее место, следить за правильной осанкой.

Это то, что касается здоровья физического. Теперь несколько слов о здоровье душевном.

            Правила борьбы с телеманией.

·         Совместное определение детьми и родителями телепередач для просмотра на последующую неделю.

·         Обсуждение взрослыми и детьми любимых телепередач после просмотра.

·         Выслушивание мнения детей о взрослых передачах и мнения взрослых о детских.

·         Телевизор не должен быть значимой частью в жизни родителей.

·         Необходимо помнить о том, что ребёнок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, привыкает к ним и даже испытывает удовольствие от таких эпизодов. Не разрешайте ребёнку смотреть такие сцены.

Что касается компьютеромании, то семье придётся

·         Направлять общение детей с компьютером,

·         Дозировать объём общения,

·         Устанавливать и усиливать свои эмоциональные контакты,

·         Рекомендовать детям определённые игры и обсуждать с детьми их смысл и причины, по которым они кажутся предпочтительными.

Уважаемые родители!

            Надеюсь, услышанная информация была для Вас интересной и полезной.    Желаю успехов в воспитании детей.

                                     Родительский лекторий. О детской дружбе.

О детской дружбе

Ц е л ь: акцентировать внимание родителей на воспитании у детей бережного отношения к дружбе.

Подрос ваш ребенок. Перед школой и семьей возникают актуальные задачи нравственного воспитания детей. Особого внимания заслуживают вопросы воспитания коллективизма, дружбы, взаимопомощи, гуманных чувств. Особенно важным это становится сейчас, в наше сложное время. Важно, чтобы родители не упустили момент, когда ребенок начинает находить себе друзей, и были ближе к нему, откровеннее, знали, с кем он проводит время.

Родителям необходимо серьезно и внимательно относиться к детской дружбе. Дружба взаимообогащает детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость и огорчения.

Знаете ли вы  друзей своего ребенка? А если нет у него друзей? Не виноваты ли вы в этом? Вспомните, как вы встречаете друзей своего сына или дочери. Всегда ли вы доброжелательны к ним и приветливы?

Родителям необходимо беречь чувство дружбы, возникшее у ребенка, поддерживать и развивать это чувство: ведь с друзьями легче и радостнее жить.

Иногда взрослые лишают своих детей права выбрать себе друга. Родителей не устраивает, что ребенок, с которым дружит их сын или дочь, из неблагополучной семьи, или плохо учится, или недостаточно дисциплинирован. В таких случаях недостаточно запретить дружить, постарайтесь  лучше узнать друзей своего ребенка, проявите заботу об их разумном досуге, играх, помогите им организовать полезные дела. Хорошо бы познакомиться с семьей  этого ребенка. Детям бывает особенно приятно, когда дружат их семьи.

… Родители Насти живут уединенно. К ним никто не приходит в гости, сами они ни к кому тоже не ходят. Девочка растет неприветливой. Родители не разрешают Насте никого приводить в дом. Дружить ей можно только с тем, кого советует мама. И обязательно с отличницей. Ко всем остальным девочка относится высокомерно, недружелюбно.

Родителям нужно знать, умеет ли ребенок быть хорошим товарищем, ценит ли он дружбу, на чем основывается дружба, часто ли ссорится с другом, друзьями. Необходимо внушать детям, что в совместных играх не следует ссориться по пустякам, зазнаваться, если у тебя получается что-то лучше, чем у друга. Уметь радоваться успехам друзей, а не завидовать.

В дружбе необходимо уметь принять помощь и оказать ее. Чуткость, внимание к людям проявляются не только в больших делах, но и в мелочах, в повседневных отношениях. Детей надо учить умению обращаться друг к другу, прислушиваться к тому, что говорит друг. В случае конфликта надо посмотреть, как они сами найдут выход из создавшегося положения. При необходимости помогите детям решить спор по справедливости, если вы находите общий язык с вашим ребенком, он обязательно придет к вам за помощью. Замечаете ли вы, что ваш ребенок неспокоен, что у него какие-то неприятности?

Уделите время, попытайтесь поговорить, как говорится, по душам, и обязательно все неприятности будут ваши «общие», а значит и преодолимые.

Дочка обращается к вам с просьбой: отнести книгу подруге обещала. Вы не разрешаете, продолжая спокойно заниматься своим делом, и тем самым приносите вред своему ребенку: показали, что вам безразличны его интересы, и этим оттолкнули ребенка от себя. Родителям необходимо уважительно относиться не только к своим детям, но и к друзьям своих детей.

Большое значение имеет семья в формировании  коллективизма у детей. Семья как коллектив объединяет людей общими интересами, общей жизнью, общей радостью, а иногда и общим горем. Когда мать и отец делят между собой трудности и хлопоты, радости и невзгоды, всегда готовы прийти на помощь людям, ребенок не вырастает эгоистом.

Воспитанию коллективизма способствует и привлечение ребенка к общим, доступным для него делам семьи: участие в труде по домашнему хозяйству, в решении некоторых хозяйственных вопросов, в организации семейных прогулок и развлечений. Дети убеждаются, что коллективная работа спорится, что веселее и лучше действовать сообща, вместе отдыхать, посещать театр и т. д.

Сила семейного коллектива в – общих переживаниях. В семье радостное событие: сын получил «пятерку» в школе; вернулся из командировки отец; у кого-то в семье день рождения – все вместе ищут подарок… Каждое событие воспринимается как радостное, у всех приподнятое настроение. День рождения детей отмечают в семье вместе с друзьями детей.

Родителям надо помнить всегда, что рядом с ними живут дети, которые слышат каждое их слово, даже тогда, когда заняты своими неотложными делами.

В семье дети обмениваются впечатлениями от увиденного, прочитанного, услышанного. Нередко дети всерьез воспринимают неправильные сведения, слухи или невероятные суждения. Если вы слышите это от своих детей или их товарищей, тактично вмешайтесь в разговор, рассейте заблуждения ребят, помогите им увидеть события и факты правильно.

Примером могут служить не только отношения в семье, но и то, как родители относятся к коллективу товарищей по работе и как к ним относится коллектив.

Гуманные чувства, доброта, доброжелательность – эти нравственные качества являются неотъемлемыми чертами нравственно воспитанных людей.

Очень хорошо, если вы  выработаете свои  п р а в и л а   д р у ж б ы. Примерно такими они могут быть:

1. Помогай другу: если умеешь что-то делать, научи и его; если он попал в беду, помоги ему, чем можешь.

2. Делись с другом: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами, с теми, у кого их нет. Играй с ними так, чтобы не брать себе все самое лучшее.

3. Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить – значит говорить друг другу только правду; если друг в чем-то по отношению к тебе, например, не прав, скажи ему об этом – не таи зла на него.

4. Не ссорься с друзьями: старайся работать и играть с ними мирно, не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не завидуй друзьям – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться.

5. Умей принять помощь, советы и замечания других ребят.

Выработайте с детьми правила вежливости. Они у вас могут быть примерно такими:

П р а в и л а   в е ж л и в о с т и

1. Будь вежлив. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

2. Будь всегда приветлив: при встрече здоровайся; за помощь и заботу благодари; уходя, не забудь попрощаться.

3. Старшим, больным и усталым уступай место в трамвае, троллейбусе, автобусе, вагоне поезда, на уличной скамье; постарайся делать это не напоказ; не жди, чтобы тебя попросили уступить место.

4. Упавшему помоги встать. Старому, слабому, слепому помоги перейти дорогу. И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.

5. Никогда и никуда не опаздывай. Всегда приходи в назначенный час, минутка в минутку – береги время других людей.

6. Не заставляй волноваться о себе. Уходишь из дома – скажи, куда пошел, когда вернешься. И уж не опаздывай.

7. Не капризничай. Твой каприз может испортить настроение другим, причинить беспокойство.

Подведение итогов.

        А как вы воспитываете у своих детей чувство коллективизма, дружбу?

        Воспитываете ли уважение к старшим? Что греха таить, сейчас редко увидишь, чтобы наши дети уступали место взрослым, все как-то в окошечко стараются смотреть, не замечая бабушек и дедушек…

Анкета для родителей

1. Чем ваш ребенок любит заниматься в свободное время?

2. Какие игры предпочитает?

3. Какие виды спортивных развлечений больше любит?

4. С кем чаще играет?

5. Как ведет себя в детском коллективе? (Активен, пассивен, застенчив и т. д.)

6. Какие обязанности (эпизодические, постоянные) имеет дома?

7. Какие, с вашей точки зрения, индивидуальные особенности ребенка необходимо учесть при вхождении его в новый коллектив?

8. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старшие брат, сестра?

9. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, компьютера?

10. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?

11. Приходят ли к вам в гости приятели сына, дочки?

12. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

Какие методы воспитания вы предпочитаете? (Уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т. д.).