LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2. Grade 5.
Оценка 4.6

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2. Grade 5.

Оценка 4.6
Презентации учебные
doc
английский язык
5 кл
24.05.2019
LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2.  Grade 5.
Students will be able to differentiate the significance of respect and rules obedience in Kazakh culture Everyday classroom precautions will ensure that safety measures are provided to prevent the exposure of electrical power cords.Students will be able to understand that people should respect each other. Every person should obey definite rules and regulations inorder to be safe.
English_Grade5_Unit9_Holidays_Destinations1_Lesson plan.doc
School: Лицей при КазГАСА Teacher name: Шайманова С.Т. Number present: 18 absent:0 5.C6organise and present information clearly to others; 5.L3   understand an increasing range of   unsupported   basic questions on general and curricular topics; 5.W1    plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited range of  general and curricular topics; 5.W6   link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics; 5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on a limited range of  familiar  general and curricular topics; 5.UE15 use common verbs followed by infinitive verb / verb + ing patterns on a limited range of familiar general and curricular topics. LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2 Date: CLASS: 5 Learning objectives(s)  that this lesson is  contributing to Lesson objectives All learners will be able to: understand the events in the story from the listening text present ideas clearly in a pair, group and whole class conversation  Most learners will be able to: find the locations following instructions give   directions   reading   a   map,     using   prepositions   of   places   and directions phrases     Some learners will be able to:   understand most of the language on the story in the listening text spell topic­related words correctly Language objectives Value links Cross curricular links   link ICT skills Intercultural  Use present continuous forms with present and future meaning correctly and appropriately. Use common verbs followed by infinitive verb / verb + ing patterns correctly and appropriately. Academic honesty: Ss do the listening exercise individually without  cheating. Cooperation: in the vocabulary introduction stage Ss work together helping  and supporting each other.  Respect for self and others: Ss listen to each other’s dialogue attentively.  Geography  Projector or Smart board for presenting ppt Students will be able to understand that people should respect each other. awareness Kazakh culture Pastoral Care Health and Safety Every person should obey definite rules and regulations to be safe.  Students will be able to differentiate the significance of respect and rules obedience in Kazakh culture Students will be able to understand the importance of respecting values Everyday classroom precautions will ensure that safety measures are  provided to prevent the exposure of electrical power cords Previous learning Students were introduced with vocabulary of the names of the countries,  journeys and festivals Planned timings Plan Planned activities  Class organisation 0­3 minutes Starter: “Lost in the Fog”: Ss get roles: a captain of the ship and a ship.  Ships should close their eyes and they listen to their captain commands.  Captains give the direction to their ships to come to the  harbour without bumping the reefs 3­4 minutes Learning and lesson objectives are introduced. Topic­related vocabulary introduction (W): 6­10 minutes New Vocabulary: Class divides into groups consisting of three Ss and given a handout 1. Ss match the sentences with the pictures and check their answers with the slides. Tell Ss to write down unknown words in their dictionary Differentiation: Students rely on the pictures to deduce the meaning of the phrases. Teacher might ask Ss to use these words in their own sentences.  Middle  10­15 minutes Activity 1 Map reading (reading): Ss in pairs do the exercise on  handout 2.  16­25 minutes Activity 2 Map reading (listening formative (I) Ss  listen to the recorder twice and do the exercises  according to the instructions.  Resources PPT  Slide 2 PPT Slide 3 Images are projected on IWB    slide 3­7 Handout 1 PPT Handout 2 Handout 3 PPT Audio  Handout 4 listening  FA Activity 3 Map reading (writing and speaking): Divide the class into pairs, instruct they are going to create small two dialogues firstly in a written form and perform orally. Before 26­30 minutes 31­37 minutes Ss present their dialogue, check their written work.   Differentiation:  Low­performing   students   might   need teacher’s   support   to   clarify   some   unknown   words.   High­ performing students might be ask to summarize in a nutshell using new words and phrases.  Presenting a dialogue (speaking): Ss present their dialogues orally following the map. T assesses their performances  according to the assessment criteria and provide feedback.  PPT End 37­40 minutes Plenary pyramid of the lesson (I):  Ss are provided with the WS where they write:  1. One question  they still have  2. Two things they have enjoyed or found interesting  3. Three things they have learned today PPT  Slide 14 Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?    Students   rely   on the   pictures   to deduce the meaning   of   the phrases.   Teacher might   ask   Ss   to use these words in their   own sentences.   Low­performing   might students teacher’s need   support   to   clarify some   unknown words.   High­ performing students   might   be ask   to   summarize in a nutshell using new   words   and phrases.  Additional information Assessment – how are you planning to check learners’ learning? Cross­curricular links Health and safety check ICT links Values links  Monitor learners to  check they can pick up  specific details when  listening to facts of their classmates   Observe learners when  participating in  discussion. Did the  group dynamics work?  Did each learner  contribute to the  discussion? If not, why  not? (e.g. didn’t  understand what to do;  not so confident  speaking English; not  interested in topic;  other)   Record what they  considered they had  learned from the lesson. Could they express  what they had learned  about content and language? Could they  express which skills  they had developed? Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant  questions from the box on the left about your lesson.   Reflection Were the lesson  objectives/learni ng objectives  realistic?  What did the  learners learn  today?  What was the  learning  atmosphere like?  Did my planned  differentiation  work well?  Summary evaluation What two things went really well (consider both teaching and learning)? 1: 2: What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 1:  2: What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2. Grade 5.

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2.  Grade 5.

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2. Grade 5.

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2.  Grade 5.

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2. Grade 5.

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2.  Grade 5.

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2. Grade 5.

LESSON: Unit 9: Holidays Destinations 2.  Grade 5.
Скачать файл