Линзы, оптическая сила линзы, формула тонкой линзы

Раздел долгосрочного плана:

8.4 А Световые явления

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Линзы, оптическая сила линзы, формула тонкой линзы.

Построение изображений в линзах

Решение задач

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

8.5.1.11 - применять формулу тонкой линзы для решения задач;

8.5.1.12 - применять формулу линейного увеличения линзы в решении задач

8.5.1.13 - строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения

Цели урока

·         Уметь строить изображение в линзах;

·         Уметь применять формулу тонкой линзы при решении задач.

Критерии успеха

Привитие ценностей

Коммуникативные навыки, ответственность, аккуратность, расширение кругозора, множественный интеллект, функциональная грамотность

Межпредметные связи

Математика

Навыки использования ИКТ

Использования сайта  EDMODO и blimland

Предметная лексика и терминология

Линзы, фокальная плоскость, фокус, предмет, изображение, линейное увеличение.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

5 мин

5 мин

13 мин

1.      Вступительное слово учителя  (Мобилизующее начало урока.  Психологический настрой на урок.)

2.      Повторение учебного материала

 (сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля)

Цель: Проверить уровень усвоения учебного материала, выявить пробелы и  скорректировать их.

А)Актуализация опорных знаний

Метод: общеклассный, индивидуальный

Форма: индивидуальная

1)Фронтальный опрос (таблица)

·         Линза

·         Виды линз

·         Оптическая сила линзы

·         Изображения, даваемые линзой

2 ) заполнить таблицу

d  -  это расстояние от предмета до линзы

f – это  расстояние от линзы до изображения

1.      Bilimland (физика- оптика-линзы)

Интерактивная доска

http://bilimland.kz/ru/home#lesson=11847

Середина урока

25 мин

5 мин

20 мин

3. Решение задач

Цель:  Уметь применять формулу тонкой линзы, и строить изображения.

Форма: индивидуальная

Метод:  проблемно-исследовательский

3.1 Решение задач

1.Фокусное расстояние собирающей линзы 40 см.Чтобы получить четкое действительное , увеличенное в 2 раза изображение предмета, на каком расстоянии от линзы его надо расположить?

2. Фокусное расстояние двояковыпуклой линзы 40см,чтобы изображение предмета получилось в натуральную величину, на каком расстоянии  его надо поместить от линзы ?

3.Предмет находится на расстоянии 12см от двояковыпуклой линзы с фокусным расстоянием 10 см. На каком расстоянии от линзы находится изображение предмета?

4.При фотографировании с расстояния 200м высота дерева на негативе оказалась равной 5мм. Если фокусное расстояние объектива 50мм, то какова действительная высота дерева?

5..Расстояние между свечой и стеной 1м. Найдите расстояние, на котором нужно поместить от свечи линзу с фокусным расстоянием 9 см, чтобы на стене получилось ее резкое изображение?

6.Расстояние от предмета до экрана равно 3м.Какой оптической силы надо взять линзу и где следует ее поместить, чтобы получить изображение предмета, увеличенное в 5 раз?

7.Рассматривая предмет в собирающую линзу, его располагают на расстоянии 4см от нее. При этом получают мнимое изображение, в 5 раз больше самого предмета. Какова оптическая сила линзы?

8.На каком расстоянии перед рассеивающей линзой с оптической силой 3 дптр. надо поместить предмет, чтобы его мнимое изображение получилось посередине между линзой и ее мнимым фокусом?

9.Определить оптическую силу рассеивающей линзы, если известно, что предмет, помещенный перед ней на расстоянии 40 см, дает мнимое изображение, уменьшенное в 4 раза?

Ответы

3.2 Самостоятельное построение по заданным рисункам

 3.3 Задачи по сборнику Степанова № 14.74,1491-1494

Конец урока

5 мин

1.Рефлексия

Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

     Я очень хорошо поработал и много достиг…..

Я хорошо поработал, но еще остались непонятные места…..

Я мог бы работать лучше, но сегодня работа мне не удалась так как……

2. Домашнее задание.

Домашнее задание: Решение задач №1485-1490, сб. Степанова

Итог урока

Цель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

EDMODO

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

d

f

Описание изображения

                             Собирающая линза

d>2F

d<F

d=2F

d=F

2F>d>F

                               Рассеивающая линза

d<F

d>2F

2F>d>F

d

f

Описание изображения

                             Собирающая линза

d>2F

d<F

d=2F

d=F

2F>d>F

                               Рассеивающая линза

d<F

d>2F

2F>d>F

d

f

Описание изображения

                             Собирающая линза

d>2F

d<F

d=2F

d=F

2F>d>F

                               Рассеивающая линза

d<F

d>2F