Литературная мастерская как средство эстетического и социального развития личности во внеурочной деятельности

Литературная мастерская как средство эстетического и социального развития личности во внеурочной деятельности

      Белицкая Е.А., учитель русского языка и литературы

 ГБОУ «Гимназия Шахтерского м.о.»

                     В современном образовательном процессе приоритетом государственной политики в сфере воспитания поставлена задача формирования ответственного гражданина, патриота своей страны, гуманистическую личность, способную строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Согласно новым требованиям ФГОС необходимо формировать духовно-нравственную и творческую личность современного школьника.  Возрождение и совершенствование духовно-нравственного воспитания как неотъемлемая часть целостного образовательного процесса является одним из ведущих направлений системы образования. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности обучающихся.

          Изучение литературы способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, приобщении их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.

          С этой целью в ГБОУ «Гимназия Шахтерского м.о.» в рамках внеурочной деятельности создана литературная мастерская «Шаг» для учеников старших классов. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса, которая нацелена на освоение нового вида учебной деятельности, удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, в формировании эмоционального интеллекта, нравственно - эстетическом развитии, участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. Внеурочная деятельность способствует повышению эффективности воспитательно - образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

              Главная задача литературной мастерской – реализация воспитательного потенциала предметов гуманитарного цикла, формирование духовно - нравственных качеств личности, воспитание чувства любви и уважения к Отечеству, гордости за русскую классическую литературу, знание и понимание мировой классики.

               Основной целью является формирование универсальных учебных действий обучающихся, развитие коммуникативных навыков, формирование умений понимания, анализа, интерпретации художественного текста средствами театральной деятельности. Занятия в литературной мастерской развивают у учеников творческие навыки, коммуникативные умения, эмоциональный интеллект и повышают самооценку. Театральная деятельность помогает раскрыть потенциал, научиться взаимодействовать с окружающими и преодолевать эмоциональные барьеры.

                 В педагогической практике важны поиски новых активных форм и методов работы. На наш взгляд, таким творческим методом можно считать элементы театральной деятельности в образовательной организации. Эта деятельность оказывает сильное развивающее влияние на эмоциональную сферу всего коллектива учеников, педагогов и родителей, дает возможность углубиться в изучение литературного процесса, развивать ассоциативное мышление, создавать личный художественный образ героя, находить интересные идеи и их воплощать. Участие в литературной мастерской помогают развивать у гимназистов разные виды деятельности: речевую, коммуникативную, художественную, музыкальную, творческую. Акцентируя внимание на формирование коммуникативных навыков, учим гимназистов говорить перед аудиторией, четко и ясно выражать свои мысли и эмоции, слушать других и вступать в диалог. Развивая эмоциональный интеллект, старшеклассники учатся понимать свои эмоции и эмоции других людей, учатся выражать эмоции через жесты, мимику. интонации, телодвижения.

             Развитие творческих навыков особенно важно, так как дает возможность раскрыть каждому ученику свой талант, пробуждают фантазию и воображение, учат видеть литературного героя с необычной стороны, искать различные решения постановочных задач. А это, в свою очередь, позволяет формировать уверенность в себе, учит сотрудничеству и взаимопомощи. В ходе реализации литературных проектов ребята тренируются выступать перед публикой, преодолевать страхи и комплексы.

           Ученики запоминают реплики, монологи, диалогические роли, структуру и композицию проекта, логически связывают эпизоды – так развивается и укрепляется память. Участие в литературных проектах благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания, создают ситуацию для развития умения интерпретировать литературный текст, закреплять знания, полученные на различных занятиях; способствуют нравственному воспитанию учеников. В целом, проекты литературной мастерской способствует лучшему пониманию себя и мира вокруг, развитию личностных качеств и осознанию собственного потенциала. Всё это помогает социализации личности, предоставляет возможность постоянно взаимодействовать друг с другом, способствует формированию крепких дружеских отношений внутри коллектива.

             Литературная мастерская «Шаг», руководителем которой я являюсь, существует четыре года. Литературно-театральная деятельность мастерской началась с произведений А.С. Пушкина. Гимназисты решили воплотить на школьной сцене пушкинскую повесть «Метель», эпиграфом стали слова из повести: «Русские, наконец, заговорили по-русски», - сказанные героем повести после победы над Наполеоном в 1812 году. А главное –  старались донести мысль о том, что как бы не была сильна любовь, нельзя обманом венчаться, легкомысленно пренебрегать благословением родителей, а потом страдать из-за нарушения нравственных заповедей. Интересным стал цикл литературных проектов, посвященный поэтам серебряного века: «Неизвестный А. Блок», «Моим стихам…настанет свой черед», посвященный творчеству М.И. Цветаевой. В рамках празднования 130 –летия со дня рождения великого русского поэта С.А. Есенина реализован проект «Музы поэта», в ходе которого звучали стихи и песни на стихи Есенина, строки, посвященные памяти «самого русского поэта»: «Только скажут – Сергей Есенин- всей России встают черты!». Старшеклассники эмоционально рассказали о судьбе Н.С. Гумилева в проекте «Искателю неведомого счастья». Подготовлены и реализованы проекты как подарок гимназистам к рождественским дням. По рассказу А. Цыпкина «Не скажу» поставлена рождественская новелла о том, как маленькая дочь написала письмо Деду Морозу и попросила подарок не себе, а папе, чтобы он был счастлив. Известный рассказ О. Генри «Дары волхвов», воплощенный на сцене, стал драматическим повествованием о настоящей любви в семье молодых людей, которые жертвуют самым дорогим, чтобы сделать друг другу подарки к Рождеству.

             Размышлениями о роли поэзии, классической литературе, духовности в далёком будущем, которое ждет наших потомков, отличается проект по рассказу М. Гелприна «Урок литературы». Обыкновенный робот приходит к выводу, что без знания литературы дети растут бездуховными, и берет уроки у бывшего учителя. Спектакль наполнен стихами русских классиков, они звучат торжественно и звонко в исполнении интерактивной группы гимназисток. Эпиграфом и рефреном звучали строки Б. Пастернака, а идейным центром стали строки А.С. Пушкина «Отчизне посвятим души прекрасные порывы!»

              Каждый проект несет в себе духовно - нравственные ценности, способствует формированию творческой личности современного школьника, улучшению личностных образовательных результатов, развитию метапредметных компетенций: умению применять знания и навыки в нескольких предметных областях, а также в реальных жизненных ситуациях.