ПРОВЕРОЧНЫЕ И ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

к учебнику Э.Э. Кац

«Литературное чтение»

Планета знаний

Э. Э. Кац, Н. А. Миронова

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Проверочные и диагностические работы

З класс

К учебнику

Э. Э. Кац «Литературное чтение»

АСТ • Астрель

Москва

удк 373:82

ББК 83.зя71 кзо

Кац, Элла Эльханоновна кзо Литературное чтение : Проверочные и диагностические работы

3-ий класс: к учебнику Э.Э. Кац «Литературное чтение» /Э.Э. Кац, НА. Миронова. — Москва: АСТ, Астрель, 2013. — 95, [1] с. — (Планета знаний).

lSBN 978-5-17-077150-9 (000 «издательство АСТ») lSBN 978-5-271-45872-9 (ООО «Издательство Астрель»)

Пособие содержит проверочные работы и предназначено для организации текущего контроля и диагностики знаний и умений учащихся в З классе по учебнику Э.Э. Кац «Литературное чтение».

удк 373:82

БЕК 83.зя71

Подписано в печать 18.10.2012. Формат 70 х 90 ¹ /16

Усл.-печ. л. 7,02. Тираж 7000 экз. Заказ

lSBN 978-5-17-077150-9 (000 «издательство АСТ») lSBN 978-5-271-45872-9 (ООО «Издательство Астрель»)

© ЗЭ. Кац, НА. Миронова

© ООО «Издательство АСТ»

© ООО «Издательство Астрель»

Раздел «Уж небо осенью дышало...»

                               Работа № 1             Вариант 1

Основная часть

 Прочитай отрывок из текста.

...Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень. От него тянуло грибами и йодом.

Около пня, спиной к нам, стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжённый нос, а вокруг бегал и фыркал другой маленький барсучонок. Он волновался и толкал нашего барсука носом в живот. Наш барсук рычал на него и лягался задними пушистыми лапами.

Потом он сел и заплакал. Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым языком больной нос. Он как будто просил о помощи, но мы ничем не могли ему помочь.

(учебник З кл., часть 1, с. 8)

1 . 1

1. Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)        К. Г. Паустовский. Барсучий нос

2)        М. М. Пришвин. Хрустальный день

      З) И. А. Бунин. Листопад                                        З

 2' О чём Рассказывается в данном отрывке? Напиши об этом кратко.

                  З. Как правильно сказать? Это отрывок из:

1)        стихотворения,

2)        сказки,

З) рассказа.

Кратко объясни, почему ты так решил.

 4. Какими словами автор описывает действия барсука, который обжёг нос? Укажи V правильный ответ.

1)       «пробрался в чащу», «...увидел гнилой сосновый пень»;

2)       «расковырял пень», «...рычал на него и лягался задними пушистыми лапами», «сел и заплакал, смотрел... круглыми и мокрыми глазами, стонал... будто просил о помощи»;

З) «вокруг бегал и фыркал», «он волновался и толкал».

5. Как автор относится к барсуку с обожжённым носом? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

6. Вспомни, ри синонимы			что такое синонимы. Подбек слову ВОЛНОВАЛСЯ:
100/0			4096	500/0 6096			7096			900/0	10096

Дополнительная часть  Прочитай текст.

У сгнившей лесной избушки,

Меж белых стволов бродя, Люблю собирать волнушки На склоне осеннего дня.

Летят журавли высбко

Под куполом светлых небес, И лодка, шурша осокой, Плывёт по каналу в лес.

И холодно так и чисто,

И светлый канал волнист,

И с дерева с лёгким свистом

Слетает прохладный лист,

И словно душа простая

Проносится в мире чудес, Как птиц одиноких стая

Под куполом светлых небес... (Н. Рубцов)

(учебник З кл., часть 1, с. 16) 7' Как правильно сказать? Это: 1) прозаический текст, 2) поэтический текст.

8' Перечисли признаки осени, о которых говорит поэт в стихотворении.

9. Чтобы уметь читать поэтический текст, 1.9 надо правильно соблюдать паузы. В каком отрывке паузы верно обозначены? Укажи V.

1)     И холодно / так и чисто, / /

И светлый канал / волнист, / / И с дерева с лёгким свистом / / Слетает / прохладный лист...

2)     И холодно так / и чисто, / / И светлый канал волнист, / / И с дерева с лёгким свистом Слетает прохладный лист...

			400/0			6096		7096			900/0	10096

З) И холодно так и чисто, / /

И светлый канал волнист, / / И с дерева с лёгким свистом / /

Слетает прохладный лист...

4) Если хочешь, расставь паузы в этом отрывке самостоятельно.

И холодно так и чисто,

И светлый канал волнист, И с дерева с лёгким свистом Слетает прохладный лист...

10. О каком «мире чудес» написал Н. рубцов. Объясни кратко.

                                     Работа № 1              Вариант 2

Основная часть е Прочитай текст.

Есть в осени первоначальной хрустальный день.

Тишина! Не шевелится ни один листок вверху, и только внизу на неслышном сквознячке трепещет на паутинке сухой листок. В этой хрустальной тишине деревья, и старые пни, и сухостойкие чудища ушли в себя, и их не было, но, когда я вышел на полянку, они заметили меня и вышли из своего оцепенения.

(учебник З кл., часть 1, с. 13)

1' название и автора текста. поставь рядом с выбранным номером У.

1)        К. Г. Паустовский. Барсучий нос

2)        М. М. Пришвин. Хрустальный день

З) И. А. Бунин. Листопад

2' О чём рассказывается в данном тексте? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это: 1.3 1) текст, написанный в прозе,

2) текст, написанный в стихах.

Кратко объясни, почему ты так решил.

1.4

4. Какими словами автор описывает тишину? Укажи V правильный ответ.

1)      «в осени первоначальной хрустальный день»,

2)      «вышел на полянку»,

З) «не шевелится ни один листок вверху, на неслышном сквознячке трепещет на паутинке сухой листок, старые пни и сухостойкие чудища ушли в себя».

1.5

5. Что изменилось в природе с появлением человека? Напиши об этом кратко.

6. Как ты понимаешь выражение «ХРУСТАЛЬНЫЙ ДЕНЬ»? Напиши кратко.

100/0			400/0	5096		6096		7096			900/0	1000/0

Дополнительная часть Прочитай отрывок из текста. ЛИСТОПАД

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный, Весёлой пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой, Как вышки, ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца...

(И. А. Бунин)

(учебник З кл., часть 1, с. 10—11)

7. Как правильно сказать? Это отрывок из: 1) стихотворения, 2) рассказа, З) сказки.

8 Выпиши сравнения, использованные поэтом:

9. Перечисли признаки осени, о которых говорит поэт в стихотворении.

10. Чтобы уметь читать поэтический текст, надо правильно соблюдать паузы. В каком отрывке паузы верно отмечены? Укажи   1)     Лес, / точно терем расписной, / /               Лиловый, / золотой, / багряный,       Весёлой / пёстрою стеной Стоит над светлою поляной... 2)     Лес, точно терем расписной, / / Лиловый, золотой, багряный, / / Весёлой пёстрою стеной / / Стоит над светлою поляной... З) Лес, / точно терем расписной, / / Лиловый, / золотой, / багряный, / / Весёлой / пёстрою стеной / Стоит / над светлою / поляной... 4) Если хочешь, расставь паузы в этом отрывке самостоятельно. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой пёстрою стеной Стоит над светлою поляной...

1.10

100/0	2096	300/0 4096	5096 6096			7096 80 0/0		900/0	1000/0

Раздел «Народные сказки», «Поэтические страницы»

                                     Работа № 2              Вариант 1

Основная часть

 Прочитай отрывок из текста.

...А Симеон-младшенький ко дворцу пошёл. Сидит Елена Прекрасная у окна, ШёЛКОвый ковёр ткёт. Сел Симеон-младшенький под окошком на лавочку, такую речь повёл:

 Хорошо у вас на море-океане, на острове Буяне, а на Руси-матушке во сто крат лучше! У нас луга зелёные, реки синие. У нас поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые. У нас заря с зарёю сходится, месяц на небе звёзды пасёт. У нас росы медвяные, ручьи серебряные. Выйдет утром пастух на зелёный луг, заиграет в берестяной рожок хочешь, а за ним пойдёшь...

Заиграл тут Симеон-младшенький в берестяной рожок. ВЫШЛа Елена Прекрасная на золотой порог. Симеон играет, сам по саду идёт, а Елена Прекрасная за ним вослед. Симеон через сад и она через сад. Симеон через луг и она через луг. Симеон на песок и она на песок. Симеон на корабль и она на корабль.

Тут братья быстрёхонько сходни сбросили, корабль повернули, в сине море поплыли.

Перестал Симеон на рожке играть. Тут Елена Прекрасная очнулась-огляделась: кругом море-океан, далеко остров Буян.

(учебник З кл., часть 1, с. 33)

2.1

1, Как правильно сказать? Это отрывок из: 1) таджикской народной сказки, 2) русской народной сказки,

З) литовской народной сказки.

2.2

2. О чём рассказал Симеон-младшенький Елене Прекрасной? Напиши об этом кратко.

2.3

З. Какие из названных признаков характерны для народной волшебной сказки?

1) наличие конкретного автора человека, который написал сказку,

2) использование постоянных сочетаний слов: «берёзки белые», «цветы лазоревые», «море синее», «Елена Прекрасная», З) стихотворная форма.

Какие ещё признаки народной сказки ты можешь назвать? Перечисли их.

 4' Какие СЛова и выражения, используемые Симеоном-младшеньким, говорят о том, что он рассказывает о Руси-матушке? Укажи V правильный ответ.

1)          «на море-океане, на острове Буяне»;

2)          «луга зелёные, реки синие», «поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые», «заря с зарёю сходится», «росы медвяные, ручьи серебряные»;

З) «золотой порог», «сад», «песок», «корабль».

5.       Как Симеон-младшенький относится к Руси-матушке? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

6.       Объясни значение выражения «доброе дело»,

7.       Назови волшебный предмет, который помог Симеону-младшенькому выманить Елену Прекрасную из дворца.

1096	20 0/0	30 0/0 4096	50 0/0 6096			7096	80 0/0			1000/0

Дополнительная часть

 Прочитай отрывок из текста.

Сказка по лесу идёт

Сказку за руку ведёт.

Из реки выходит сказка!

Из трамвая! Из ворот.

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка умница и прелесть, С нами рядышком живёт.

Чтобы,

Чтобы,

Чтобы снова Добрый злого Победил!

Чтобы добрый, Чтобы злого Стать хорошим Убедил!

(учебник З кл., часть 1, с. 84)

2.8

8. Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V. 1) С. Островой. Сказки

2) Г. Сапгир. Сны

З) Ю. Мориц. Песенка про сказку

9' Как поэт относится к сказке? Напиши об этом кратко.

10. злого сказок.

Назови победил».

сказки, в Укажи

которых имена

героев

«добрый этих

1096

3096

400/0

7096

1000/0

                               Работа № 2             Вариант 2

Основная часть

                Прочитай отрывок из текста.

...Смотрит под кустом старший брат спит, во всю мочь храпит. Не стал Иван его будить. Спрятался под калиновый мост, стоит, переезд сторожит.

Вдруг на реке воды взволновались, на дубах орлы закричали подъезжает чудо-юдо о шести головах. Выехал он на середину калинового моста конь под ним споткнулся, чёрный ворон на плече встрепенулся, позади чёрный пёс ощетинился.

Говорит чудо-юдо шестиголовое:

                Что ты, мой конь споткнулся? Отчего ты, чёрный ворон, встрепенулся? Почему ты, чёрный пёс, ощетинился? Или вы чуете, что Иван крестьянский сын здесь? Так он ещё не родился, а если и родился, так на бой не сгодился! Я его на одну руку посажу, другой прихлопну!

Вышел тут Иван крестьянский сын изпод моста и говорит:

                Не хвались, чудо-юдо поганое! Не подстрелил ясного сокола рано перья щипать! Не узнал доброго молодца нечего срамить его! Давай-ка лучше силы пробоваты кто одолеет, тот и похвалится.

Вот сошлись они, поравнялись, да так ударились, что кругом земля загудела.

Чуду-юду не посчастливилось: Иван крестьянский сын с одного взмаха сшиб ему три головы.

                Стой, Иван     крестьянский сын!

      кричит чудо-юдо.           Дай мне передохнуть!

                Что за отдых! У тебя, чудо-юдо, три головы, а у меня одна. Вот как будет у тебя одна голова, тогда и отдыхать станем.

Снова они сошлись, снова ударились.

Иван крестьянский сын отрубил чуду-юду и последние три головы. После того шесть голов под калиновый мост сложил...

(учебник З кл., часть 1, с. 40)

Как правильно сказать? Это отрывок из:

1) таджикской народной сказки, 2) русской народной сказки,

З) литовской народной сказки.

С кем вступил в бой Иван крестьянский сын в данном отрывке? Напиши об этом кратко.

З. Какие из названных признаков характерны для народной волшебной сказки?

1) наличие конкретного автора человека, который написал сказку,

2) использование постоянных сочетаний слов: «чёрный ворон», «чудо-юдо поганое», «ясный сокол», «добрый молодец»,

З) стихотворная форма.

Какие ещё признаки народной сказки ты можешь назвать? Перечисли их.

2.4

4. Какие слова и выражения, используемые при описании чуда-юда ШЕСТИГОЛОВОГО, говорят о том, что он злая сила, у него недобрые намерения? Укажи V правильный ответ.

1)        «чудо-юдо о шести головах»,

2)        «ясный сокол», «добрый молодец»,

З) «чёрный ворон на плече», «позади чёрный пёс».

2.5

5.       Как Иван крестьянский сын относится к чуду-юду? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так думаешь.

6.       Определи главную мысль сказки.

7.       Назови другие известные тебе сказки, в которых герой сражается с чудовищем.

1096

400/0

500/0

600/0

700/0

800/0

900/0

1000/0

Дополнительная часть

 Прочитай отрывок из текста.

По вечерам,

По вечерам, Луна глядится В стёкла рам.

И спать ложатся Чудаки.

Надев пенсне

Или очки,

Чтобы яснее

Видеть сны,

Слетающие К ним с луны.

Притом одни

Привыкли брать

Карандаши

С собой в кровать, Чтоб всё во сне Нарисовать.

Другие —

Свой магнитофон, Чтоб записать

Красивый сон.

(учебник З кл., часть 1, с. 88) Укажи название и автора произведения, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)        С. Островой. Сказки

2)        Г. Сапгир. Сны

З) Ю. Мориц. Песенка про сказку

Почему автор данного стихотворения называет своих героев чудаками? Напиши об этом кратко.

Назови сказки, героями которых были чудаки.

1096	20 0/0		400/0	5096 60 0/0				800/0		900/0	10096

Раздел «О мужестве и любви»

                               Работа № З            Вариант 1

Основная часть

•            Прочитай отрывок из текста.

Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

Оказывается, Лидия ругала Мальку за то, что та принесла двух щенят. Малька с недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала хвостом и не понимала, за что её так ругают. Я поглядел под лавку: там в старой шапке-ушанке беспомощно барахтались два крохотных кутёнка.

Лидия ругала Мальку два дня, на третий сказала:

•            Ладно, пускай живут.

Потом я слышал, что одного щенка забрал тракторист, который часто проезжал через деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню.

Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время. Спросил у Лидии:

•            Куда это Малька каждый день бегает?

•            Да кормить! весело пояснила Лидия. Изо дня в день так и бегает, ничем не остановить. Уж я её ругала, и в избе запирала, всё впустую. Только отвернёшься готово дело. Была да нет, побежала кормить своё дитятко.

Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.

(учебник З кл., часть 1, с. 93)

1' Название и автора текста. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)        В. И. Белов. Верный и Малька

2)        Л. Н. Толстой. Прыжок

З) В. И. Белов. Малька провинилась

2' О чём Расказывается в тексте? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это отрывок из: 1) стихотворения, 2) сказки, З) рассказа.

Кратко объясни, почему ты так решил.

3.4

4. В какой фразе описано поведение Мальки после того, как хозяйка Лидия отнесла в соседнюю деревню одного из её щенков? Укажи V правильный ответ.

1)«...с недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала хвостом и не понимала, за что её так ругают»,

2)«...всегда облает гостя, а то ещё и за ногу тяпнет»,

З) «...бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу».

5. Как автор относится к поступку Мальки? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

6. Объясни значение Подбери к нему синонимы. слова «впустую».             100/0     400/0   600/0 700/0 80 0/0 900/0 10096

3.6

Дополнительная часть

7' Как Правильно сказать? Это: 1) прозаический текст, 2) поэтический текст.

8. Выдели слово, которым автор определяет, какой мамашей оказалась Малька.

9' Что МОЖНо сказать о характере Мальки, прочитав данный текст? Напиши об этом кратко.

10. Какие ещё рассказы о Мальке ты читал? Укажи их название.

1096	20 0/0	30 0/0 4096	50 0/0 60 0/0			7096 80 0/0		90 0/0 100 0/0

                               Работа № З             Вариант 2

Основная часть

 Прочитай текст.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился, благоговея.

Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

(учебник З кл., часть 1, с. 97)

1. Укажи название и автора текста. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)        В. П. Астафьев. Белогрудка

2)        Л. Н. Толстой. Прыжок

З) И. С. Тургенев. Воробей

2' О чём Расказывается в тексте? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это: 1) фольклорное произведение, 2) авторский текст.

Кратко объясни, почему ты так решил.

3.4

4. В каких фразах описано поведение старого черногрудого воробья, который упал с дерева перед самой мордой собаки? Укажи V правильный ответ.

1)«...сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки»,

2)«...весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти»,

З) «...смущённого, ...удалился, благоговея».

5.                        Как автор относится к поступку старого черногрудого воробья? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так думаешь.

6.                        Объясни смысл выражения: ТРЕПЕТАЛ ОТ УЖАСА.

1096			4096	500/0 6096			7096	800/0		900/0	10096

Дополнительная часть

7' Как Правильно сказать? Это:

1)        прозаический текст,

2)        стихотворный текст.

8. Напиши слово, которым автор определяет то чувство, которое «сильнее смерти и страха смерти».

9' Что можно сказать о характере старого черногрудого воробья, прочитав данный текст? Напиши об этом кратко.

10. Напиши названия произведений о любви животных к своим детёнышам, которые

ты читал.		Укажи их авторов.
100/0			4096	500/0 600/0			700/0			900/0	1000/0

Раздел «Зимы ждала, ждала природа...»

Работа № 4 Вариант 1 Основная часть  Прочитай текст.

Разгулялась вьюга,

Наклонились ели До земли. С испуга Ставни заскрипели.

А в окно снежинки

Мотыльками бьются,

Тают, и слезинки

Вниз по стёклам льются.

4.2

Жалобу кому-то

Ветер шлёт на что-то И бушует люто:

Не УСЛЫШаЛ кто-то.

А снежинок стая

Всё в окно стучится И слезами, тая,

По стеклу струится.

(учебник З кл., часть 2, с. 4)

1. Укажи автора этих строк. Поставь рядом с выбранным номером V.

1) А. Пушкин, 2) Ф. Тютчев, З) С, Есенин.

2. Какое погодное явление описывается в тексте? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это отрывок из: 1) стихотворения, 2) сказки, З) рассказа. Кратко объясни, почему ты так решил.

4. Какие слова и выражения делают снежинки живыми?

1) «жалобу кому-то... шлёт на что-то и бушует люто»,

2) «мотыльками бьются, ...и слезинки вниз по стёклам льются»,

З) «разгулялась», «наклонились... до земли», «заскрипели».

Напиши название художественного приёма, который здесь используется поэтом.

5' Как поэт относится к тому природному явлению, которое описывает в своём стихотворении? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

Объясни смысл выражения: РАЗГУЛЯЛАСЬ ВЬЮГА.

1096	20 0/0	30 0/0 4096	5096		60 0/0		7096 8096		90 0/0 100 0/0

Дополнительная часть

7.Отличительной чертой поэтического текста является наличие рифмы. Подбери рифмующиеся слова к следующим словам стихотворения:

бьются — что-то — стая —

4.7

4.9

8.Перечисли признаки зимы, о которыХ говорит поэт в стихотворении.

9.Чтобы уметь читать поэтический текст, надо правильно соблюдать паузы. В каком четверостишии, по-твоему, паузы верно отмечены? Укажи V.

1)      Разгулялась / вьюга, / /

Наклонились ели / / До земли. / С испуга // Ставни / заскрипели.

2)      Разгулялась вьюга, / /

Наклонились ели / / До земли. С испуга / /

Ставни заскрипели. / /

З) Разгулялась вьюга, / / Наклонились ели

До земли. / С испуга

Ставни заскрипели. / /

4) Если хочешь, отметь паузы самостоятельно.

Разгулялась вьюга,

4.10

Наклонились ели До земли. С испуга Ставни заскрипели.

Подчеркни слова, которые следует выделить.

10. Какие ещё произведения о зиме, зимней природе ты читал? Напиши их автора и название.

1096

О

300/0

400/0

500/0

700/0

900/0

10096

                          Работа № 4            Вариант 2

Основная часть  Прочитай текст.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит

И под снежной бахромою, Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой

4.1

Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой...

Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой

В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой.

(учебник З кл., часть 2, с. 12)

1. Укажи автора этих строк. Поставь рядом с выбранным номером V.

1) А. С. Пушкин, 2) Ф. И. Тютчев, З) С. А. Есенин.

2' Что описывается в тексте? Напиши об этом кратко.

3' Как правильно сказать? Это отрывок из:

1)       стихотворения,

2)       сказки,

З) рассказа.

Кратко объясни, почему ты так решил.

4' Какие Слова, использованные автором, показывают, что лес оживает? Укажи V правильный ответ.

1) «стоит... околдован, ...сном волшебным очарован, весь опутан, весь окован лёгкой цепью пуховой»,

2) «чародейкою», «под снежной бахромою»,

З) «зимнее», «луч косой».

Напиши название художественного приёма, который здесь используется поэтом.

4.5

5. Как автор относится к той картине, которую он описывает? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

6. Объясни смысл ТЕЛЬНАЯ КРАСА.

выражения:

ОСЛЕПИ-

1096

300/0

400/0

500/6

6096

700/0

800/0

900/0

1000/0

Дополнительная часть

7 Отличительной чертой поэтического текста является наличие рифмы. Подбери рифмуЮЩИеСЯ слова к следующим словам стихотворения:

стоит — околдован — живой — затрепещет —

8' ПО'ЕМУ зимний лес кажется поэту очарованным, волшебным? Согласен ли ты с этим?

9. Чтобы уметь читать поэтический текст, надо правильно соблюдать паузы. В каком отрывке паузы верно отмечены? Укажи У.

1)      И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой

Сном волшебным очарован, / / Весь опутан, весь окован / / Лёгкой цепью пуховой...

2)      И стоит он, / околдован,

Не мертвец / и не живой

Сном волшебным очарован, / /

Весь опутан, / весь окован

Лёгкой цепью пуховой... / / З) И стоит / он, / околдован,

Не мертвец и не живой

Сном волшебным очарован, Весь / опутан, / весь окован / / Лёгкой цепью пуховой...

4.10

4) Если хочешь, отметь паузы самостоятельно.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой...

10. Какие ещё произведения о зиме, о красоте зимней природы ты читал? Напиши их названия и имена авторов.

100/0

300/0

400/0

50 0/0

600/0

700/0

9096

1000/0

Раздел «Авторские сказки»

Работа № 5 Вариант 1 Основная часть

• Прочитай отрывок из текста.

Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая:

«Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе, Не боишься никого,

Кроме Бога одного.

Аль откажешь мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?

              Я жених её».           «Постой,

Отвечает ветер буйный,

Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора;

В той норе, во тьме печальной, Гроб качается хрустальный На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов

Вкруг того пустого места;

В том гробу твоя невеста».

(учебник З кл., часть 2, с. 42—44)

1. Укажи название произведения, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1) А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях

2) А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди

З) А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке 2. Как правильно сказать? Это отрывок из:

1)                 русской народной сказки,

5.3

5. 1

5.2

2)                 авторской сказки, написанной в стихотворной форме,

З) авторской сказки, написанной в прозе. Кратко объясни, почему ты так решил.

З. С какой просьбой обратился королевич Елисей к ветру?

Напиши название художественного приёма, который здесь используется поэтом.

4. Назови народные и авторские сказки (2-3), в которых природа также помогает человеку.

1096			4096	5096 6096			700/0			9096	10096

 

Дополнительная часть

 Прочитай текст.

Один царь был болен и сказал: «Половину царства отдам тому, кто меня вылечит». Тогда собрались все мудрецы и стали судить, как царя вылечить. Никто не знал. Один только мудрец сказал, что царя можно вылечить. Он сказал: «Если найти счастливого человека, снять с него рубашку и надеть на царя царь выздоровеет». Царь и послал искать по своему царству счастливого человека; но послы царя долго ездили по всему царству и не могли найти счастливого человека. Не было ни одного такого, чтобы всем был доволен. Кто богат, да хворает; кто здоров, да беден; кто и здоров и богат, да жена не хороша, а у кого дети не хороши; все на что-нибудь да жалуются. Один раз идёт поздно вечером царский сын мимо избушки, и слышно ему кто-то говорит: «Вот, славу богу, наработался, наелся и спать лягу; чего мне ещё нужно?» Царский сын обрадовался, велел снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю. Посланные пришли к счастливому человеку и хотели с него снять рубашку, но счастливый был так беден, что на нём не было и рубашки.

(учебник З кл., часть 2, с. 57)

5' Название и автора текста. Поставь рядом с выбранным номером V. 1) С. Седов. Король красуется

2) Х. К. Андерсен. Штопальная игла З) Л. Н. Толстой. Царь и рубашка

6' Как' по мнению мудреца, можно было вылечить царя? Напиши об этом кратко.

7' Какие из названных признаков характерны для авторской сказки?

1) Наличие конкретного автора человека, который написал сказку,

2) использование постоянных сочетаний слов: «царский сын», «счастливый человек», «море синее», «добрый молодец», З) стихотворная форма.

Назови двух-трёх русских писателей, которые создавали сказки.

8. Какие слова и выражения, используемые в сказке, характеризуют счастливого человека? Укажи V правильный ответ.

1) «был болен», «послал искать по своему царству»,

2) «богат, да хворает; ...здоров, да беден, ...и здоров и богат, да жена не хороша, ...дети не хороши, ...жалуются»,

З) «...всем был доволен», «...наработался, наелся и спать лягу».

5.8

9.                        Какими качествами, по мнению автора сказки, обладает счастливый человек? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

10.                 Вспомни, что такое синонимы. Подбери синонимы к слову СЧАСТЛИВЫЙ.

100/0

400/0

5096

600/0

900/0

1000/0

                               Работа № 5            Вариант 2

Основная часть е Прочитай отрывок из текста.

Дома в ту пору без дела

Злая мачеха сидела Перед зеркальцем своим И беседовала с ним.

Говоря: «Я ль всех милее, Всех румяней и белее?» И услышала в ответ:

«Ты прекрасна, слова нет, Но царевна всё ж милее, Всё румяней и белее».

И услышала в ответ:

«Ты прекрасна, слова нет, Но царевна всё ж милее, Всё румяней и белее».

Злая мачеха, вскочив,

Об пол зеркальце разбив, В двери прямо побежала И царевну повстречала. Тут её тоска взяла, И царица умерла.

Лишь её похоронили,

Свадьбу тотчас учинили, И с невестою своей, Обвенчался Елисей...

(учебник З кл., часть 2, с. 46)

1. Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1) А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях

2) А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди

З) А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке 2. Как правильно сказать? Это отрывок из:

5. 1

5.2

5.3

1)                 русской народной сказки,

2)                 авторской сказки, написанной в стихотворной форме,

З) авторской сказки, написанной в прозе. Кратко объясни, почему ты так решил.

З. Какой волшебный предмет помогает читателю понять истинную сущность царицы-мачехи? Что этот предмет говорит царице?

Напиши название художественного приёма, который здесь используется поэтом,

4.                  Выдели пары рифмующихся слов.

Дела — сидела...

5.                  Назови народные и авторские сказки (2—3), в которых также используются волшебные предметы.

1096			400/0	5096 6096			7096			9096	1000/0

Дополнительная часть

 Прочитай отрывок из текста.

Весь дом сбежался посмотреть на замечательного путешественника. Солдатика поставили на стол, и вдруг каких только чудес не бывает на свете! он увидел ту же комнату, того же мальчика, то же самое окно, из которого недавно вылетел. Вокруг были те же игрушки, а среди них гордо возвышался чудесный картонный дворец, и на пороге стояла красавица-танцовщица. Она стояла по-прежнему на одной ножке, высоко подняв другую. Вот это стойкость!

Оловянный солдатик так растрогался, что из глаз у него чуть не покатились оловянные слёзы, но он вовремя вспомнил, что солдату плакать не полагается. Не мигая смотрел он на танцовщицу, она смотрела на него, и оба молчали.

Вдруг один из мальчиков схватил оловянного солдатика и ни с того, ни с сего швырнул его прямо в печку. Наверно, его подучил злой чертёнок из табакерки. В печке ярко пылали дрова, и оловянному солдатику стало ужасно жарко от огня или от любви, он и сам не знал. Краски с него совсем сошли, он весь полинял может быть, от огорчения, а может быть, оттого, что побывал в воде и в желудке рыбы. Но и тут он держался прямо, сжимал своё ружьё и не сводил глаз с прекрасной плясуньи, а плясунья смотрела на него. И вдруг солдатик почувствовал, что он тает в огне.

В эту минуту дверь в комнате распахнулась настежь, сквозной ветер подхватил прекрасную танцовщицу, и она, как бабочка, порхнула в печку прямо к солдатику. Пламя охватило её, она вспыхнула и конец. Тут уж и оловянный солдатик совсем расплавился.

На другой день служанка стала выгребать из печки золу и нашла маленький комочек олова, похожий на сердечко, да обгорелую, чёрную, как уголь, брошку. Это было всё, что осталось от стойкого оловянного солдатика и его прекрасной плясуньи.

(учебник З кл., часть 2, с. 54—55)

6.Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

Андерсен. Стойкий оловянный солдатик

Андерсен. Огниво

Андерсен. Оле-Лукойе

7.Что осталось от сгоревшего оловянного солдатика? Напиши об этом кратко.

5.7

Как ты думаешь, почему автор написал именно так?

8.Какие из названных признаков характерны для авторской сказки?

1)Наличие конкретного автора человека, который написал сказку,

2)Использование постоянных сочетаний слов:

«оловянный солдатик», «маленький комочек»,

«прекрасная плясунья»,

З) Стихотворная форма.

Укажи двух—трёх зарубежных писателей, которые создавали сказки.

9' Какие Слова и выражения, используемые в сказке, характеризуют стойкого оловянного солдатика? Укажи V правильный от-

вет.

1)         «замечательный путешественник», «...так

5.10

растрогался, что из глаз у него чуть не покатились оловянные слёзы», «...держался ПРЯмо, сжимал своё ружьё и не сводил глаз с прекрасной плясуньи», «...почувствовал, что он тает в огне»,

2)         «сбежался», «гордо возвышался»,

З) «схватил... и ни с того, ни с сего швырнул его прямо в печку», ,его подучил злой чертёнок из табакерки».

10. Какими качествами, по мнению автора сказки, обладает стойкий оловянный солдатик? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

1096			400/0	50 %				7096			9096	1000/0

Раздел «Басни»

                          Работа № 6            Вариант 1

Основная часть  Прочитай текст.

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принесть веник и говорит:

«Сломайте!»

Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.

6. 1

6.2

Они легко переломали прутья поодиночке, Отец и говорит:

«Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да всё врозь вас всякий легко погубит».

(учебник З кл., часть 2, с. 69)

1. Укажи автора текста. Поставь рядом с выбранным номером У.

1) А. Пушкин, 2) Л. Толстой, З) И. Крылов. 2. Почему отец велел сыновьям принести веник и сломать его? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это:

1) рассказ, 2) сказка, З) басня. Кратко объясни, почему ты так решил.

4. Вспомни, что такое мораль. В каких словах заключена мораль басни? Укажи V правильный ответ.

1) «Отец приказал сыновьям, чтобы жили

2) «Они легко переломали прутья поодиночке».

З) «Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да всё врозь вас всякий легко погубит».

5' Чему учит басня? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил,

Объясни смысл выражения: жить в СОГЛАСИИ.

1096	2096	3096	400/0	500/0				7096				1000/0

Дополнительная часть  Прочитай текст.

По улицам Слона водили,

Как видно, напоказ

Известно, что Слоны в диковинку у нас Так за Слоном толпы зевак ходили.

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши Слона, ну на него метаться, И лаять, и визжать, и рваться,

Ну, так и лезет в драку с ним.

«Соседка, перестань срамиться,

Ей Шавка говорит, тебе ль с Слоном возиться?

Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идёт Вперёд

И лаю твоего совсем не примечает».

«Эх, эх!           ей Моська отвечает.

Вот то-то мне и духу придаёт

Что я, совсем без драки, Могу попасть в большие забияки.

Пускай же говорят собаки:

«Ай, Моська! знать, она сильна,

Что лает на Слона!»

(учебник З кл., часть 2, с. 72)

7' автора текста. Поставь рядом с выбранным номером V.

1) Эзоп, 2) И. А. Крылов, З) Л. Н. Толстой 8' Как правильно сказать? Это:

1) басня, написанная в стихотворной форме, 2) басня, написанная в прозе.

6.10

Кратко объясни, почему ты так решил.

9' НАПИШИ, какой была Моська.

Какие человеческие пороки высмеивает автор в басне?

10. торые басни.		Напиши одну или могли бы стать					две пословицы, коморалью данной
1096			400/0	5096 600/0			7096			9096	10096

                          Работа № 6            Вариант 2

Основная часть  Прочитай текст.

Мальчик стерёг овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите, волк! волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так и два и три раза, случилось и вправду набежал волк. Мальчик стал кричаты «Сюда, сюда скорей, волк!» Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал всё стадо.

6. 1

6.2

6.3

(учебник З кл., часть 2, с. 70)

1. Укажи автора текста. Поставь рядом с выбранным номером V.

1) А. С. Пушкин, 2) Л. Н. Толстой, З) И. А. Крылов.

2. Почему волк смог перерезать всё стадо? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это:

1) стихотворение,        2) сказка,        З) басня.

Кратко объясни, почему ты так решил.

4. Вспомни, что такое мораль. Есть ли басне слова, в которых заключена её раль? Укажи V правильный ответ. 1)        да, 2)        нет. Напиши мораль басни.	в мо-
5' Чему учит басня? Кратко напиши этом и объясни, почему ты так решил.	об

Вспомни' что такое синонимы. Подбери синонимы к слову ЛГУН.

1096	20 0/0	30 0/0 4096	50 0/0 60 0/0			7096 80 0/0		9096 100 0/0

Дополнительная часть  Прочитай текст.

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука,

Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись,

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвётся в облака,

6.8

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав,       судить не нам;

Да только воз и ныне там.

(учебник З кл., часть 2, с. 71)

7. Укажи автора текста. Поставь рядом с выбранным номером У.

1)        Эзоп,

2)        И. А. Крылов,

3)        л. н. толстой.

8. Как правильно сказать? Это:

1)                 басня, написанная в стихотворной форме,

2)                 басня, написанная в прозе.

Кратко объясни, почему ты так решил.

каких словах басни заключена мораль?

10. басен,

Укажи автора и названия которые ты прочитал.

двух-трёх

1096

4096

5096 600/0

700/0

900/0

1000/0

Раздел «Братья наши меньшие»

Работа № 7 Вариант 1 Основная часть

 Прочитай отрывок из текста.

С тех пор собачка жила в клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

(учебник З кл., часть 2, с. 95)

1' аВтора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером

1)        А. П. Чехов,

2)        Л. Н. Толстой,

З) К. Г. Паустовский.

2. Какие взаимоотношения установились между львом и собачкой? Объясни кратко, почему ты так решил.

З. Как правильно сказать? Это отрывок из:

1)       сказки,

2)       рассказа, З) басни.

Кратко объясни, почему ты так решил,

4. Какими словами автор описывает поведение льва после смерти собачки? Укажи V правильный ответ.

1)                  «ел корм, спал, ...иногда играл»,

2)                  «тотчас разорвал её (собачку) на куски»,

7.4

З) «вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол», «бился, метался в клетке и ревел, потом лёг... и затих».

5. Как лев воспринял смерть собачки? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так думаешь.

6. Вспомни, что такое антонимы. антоним к слову ОТДАТЬ.										Подбери
			400/0	5096 6096						900/0	1000/0

Дополнительная часть

7.                  Как правильно сказать? Это: 1) прозаический текст, 2) поэтический текст.

8.                  Каким был лев? Поясни свой ответ.

9.                  Почему умер лев? Напиши об этом кратко.

7.10

Какие ещё произведения о животных ты читал? Напиши их название и автора.

1096			400/0	50 %							900/0	1000/0

                                   Работа № 7             Вариант 2

Основная часть

                 Прочитай отрывок из текста.

Лёнька схватил кота за шиворот и поднял над землёй. Мы впервые рассмотрели его как следует.

Кот зажмурил глаза и прижал уши. Хвост он на всякий случай подобрал под себя. Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе.

Рассмотрев кота, Рувим задумчиво спросил:

                 Что же нам с ним делать?

                 Выдрать!       сказал я.

                 Не поможет,       сказал Лёнька.

него с детства характер такой. Попробуйте его накормить как следует.

Кот ждал, зажмурив глаза.

Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану.

Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звёзды зелёными нахальными глазами.

После умывания он долго фыркал и тёрся головой о пол. Это, очевидно, должно было обозначать веселье. Мы боялись, что он протрёт себе шерсть на затылке.

Потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел.

С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.

(учебник З кл., часть 2, с. 98—100)

1' аВтора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером У.

1)       А. П. Чехов,

2)       л. н. толстой,

З) К. Г. Паустовский.

2. Какие взаимоотношения установились между котом-ворюгой и людьми после того, как они его накормили? Объясни кратко, почему ты так решил.

З. Как правильно сказать? Это отрывок из:

               1) басни,            2) сказки,              З) рассказа.

Кратко объясни, почему ты так решил,

7.4

4. Какими словами автор описывает поведение кота-ворюги после того, как его накормили? Укажи V правильный ответ.

1)«зажмурил глаза и прижал уши», «хвост он на всякий случай подобрал под себя»,

2)«долго фыркал и тёрся головой о пол», «перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел»,

З) «ловко прятался», «воровал всё».

5. Как изменилось поведение кота-ворюги по отношению к людям, которые его накормили? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

6. Вспомни, что такое антонимы. антоним к слову ПЕРЕСТАТЬ.

Подбери

1096

400/0

6096

700/0

800/0

900/0

1000/0

Дополнительная часть

7' Как Правильно сказать? Это: 1) прозаический текст, 2) поэтический текст.

8. Как выглядел кот-ворюга? Опиши е ГО внешний вид.

9' Почему кот-ворюга перестал воровать? Напиши об этом кратко.

7.10

Какие ещё произведения о животных ты читал? Укажи их название и автора.

			400/0	5096		600/0		700/0	8096		900/0	10096

Раздел «О совести и долге»

Работа № 8 Вариант 1 Основная часть

 Прочитай отрывок из текста.

Здесь разноцветная большая бабочка села на эту былинку и затрепетала крыльями. Тимоша испугался: он никогда ещё не видел такой бабочки. Она была велика, словно птичка, и крылья её были в цветах, каких Тимоша не видел нигде на земле и не видел на небе, когда горит утренняя и вечерняя заря. С крыльев бабочки светились разноцветные огни, а от дрожания её крыльев мальчику казалось, что свет отходит от неё отдельно и звучит, как зовущий его тихий голос. Тимошу влекла к себе эта трепеидущая бабочка, и он захотел схватить её, чтобы она была с ним и чтобы лучше рассмотреть её крылья, на которых нарисовано было, чего нет на свете. Эта бабочка совсем не похожа была на ту бедную бабочку, которую вместе с камешком сдунул ветер, и на ту, которую склевал воробей.

(учебник З кл., часть З, с. 8—9)

8.1

1. Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)        А. Платонов. Разноцветная бабочка

2)        К. Паустовский. Тёплый хлеб

З) К. Ушинский. Слепая лошадь

2. Опиши разноцветную бабочку, которую однажды увидел Тимоша.

2] З. Как правильно сказать? Это отрывок из:

1) легенды, 2) сказки, З) рассказа. Кратко объясни, почему ты так решил.

4. Какими словами автор, описывая бабочку, показывает, что она была необыкновенной, не похожей на остальных? Укажи V правильный ответ.

1)                    «разноцветная большая бабочка», «бедная бабочка»,

2)                    «была велика, словно птичка, и крылья её были в цветах, каких Тимоша не видел»,

3)                    «вместе с камешком сдунул ветер», «склевал воробей».

2] 5. Выпиши отдельные слова и выражения, которые передают чувства, возникшие у Тимоши, когда он смотрел на разноцветную бабочку.

100/0

300/0

400/0

50 %

7096

1000/0

Дополнительная часть  Прочитай текст.

Помню:

с дерева в бору

Я упал однажды летом.

Было больно, но к утру Я забыл уже об этом. Помню:

руку в мастерской

Я пилой поранил в школе.

Но, склонившись над доской, Через час забыл о боли. Помню:

с братом как-то раз

Лбами мы в игре столкнулись. Искры брызнули из глаз.

Боль прошла. Мы улыбнулись. Но обидным словом друг Рану мне нанёс когда-то.

Стало очень больно вдруг! Больно и сейчас, ребята!

(А. КешокоВ)

(учебник З кл., часть З, с. 16)

8.6

6. Как правильно сказать? Это: 1) прозаический текст, 2) поэтический текст.

7' Перечисли те события, о которых со временем человек забывает,

8.8

8.                       Что, по мнению поэта, человек помнит даже спустя годы? Согласен ли ты с этой точкой зрения? Поясни свою мысль.

9.                       Определи главную мысль стихотворения.

10.                 Выпиши рифМУЮЩИеСЯ слова в стихотворении: бору — УТРУ, летом — этом

1096			400/0	5096		6096			800/0		900/0	10096

                                   Работа № 8             Вариант 2

Основная часть

                       Прочитай отрывок из текста.

В один из таких тёплых серых дней раненый конь постучал мордой в калитку к Филькиной бабке. Бабки не было дома, а Филька сидел за столом и жевал кусок хлеба, круто посыпанный солью.

Филька нехотя встал, вышел за калитку. Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу. «Да ну тебя! Дьявол!» крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам. Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и закричал:

                       На вас не напасёшься, на христарадников! Вон твой хлеб! Иди, копай!

И вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те удивительные дела, о каких и сейчас люди говорят, покачивая головами, потому что сами не знают, было ли это, или ничего такого не было.

Слеза скатилась у коня из глаз. Конь заржал жалобно, протяжно, взмахнул хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька бросился обратно в дом, но никак не мог найти крыльца так уж мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни. И всё выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей, неслись на деревню, шурша, крутясь, перегоняя друг друга.

(учебник З кл., часть З, с. 18—20)

1. Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)        А. Платонов. Разноцветная бабочка

2)        К. Паустовский. Тёплый хлеб

З) К. Ушинский. Слепая лошадь

2. Какое злое дело сотворил Филька?

З. Как правильно сказать? Это отрывок из: 1) легенды, 2) сказки, З) рассказа.

Кратко объясни, почему ты так решил.

8.4

4. Какие слова и выражения в описании коня показывают, как тот отнёсся к поступку Фильки? Укажи V правильный ответ.

1)                        «слеза скатилась... из глаз», «заржал жалобно, протяжно, взмахнул хвостом»,

2)                        «нехотя встал, вышел», «жевал кусок хлеба»,

З) «завыл, засвистел», «вздул».

8.5

5.                        Что произошло в природе после того, как Филька «закинул хлеб далеко в рыхлый снег»? Напиши об этом кратко.

6.                        Каким бывает хлеб? Продолжи ряд слов:

хлеб — ТЁПЛЫЙ,

7.                        объясни значение слова «ОТВЕТСТВЕННОСТ Ь». Напиши, чувствуешь ли ты свою ответственность за кого-нибудь.

1096	2096	3096 4096	5096 6096			7096			900/0	1000/0

Дополнительная часть  Прочитай текст.

Столяр гулял в густом лесу Среди больших стволов,

И, улыбнувшись, он сказал:

         Как много здесь столов.

Охотник зайцев пострелял

Пять штук за шесть минут,

И, улыбнувшись, он сказал:  Как много зайцев тут.

Шёл утром добрый человек. Стряхнув с ветвей росу, Он улыбнулся и сказал:

         Как хорошо в лесу!

(Р. Сеф)

(учебник З кл., часть З, с. 34)

8' Как правильно сказать? Это: 1) прозаический текст, 2) поэтический текст.

8.9

9.                       Какого человека, по мнению поэта, можно назвать добрым? Согласен ли ты с его точкой зрения? Поясни свою мысль.

8,10

10.                 Какие ещё произведения о долге перед природой и человеком ты читал? Укажи их название и автора.

100/0

400/0

5096

600/0

7096

900/0

1000/0

 

Раздел «Весна пришла»

                                         Работа № 9            Вариант 1

Основная часть

• Прочитай отрывок из текста.

На иных берёзах, обращённых к солнцу, появились серёжки золотые, чудесные, нерукотворные. На других только наклюнулись почки, на третьих раскрылись и уселись, как удивлённые всему на свете, маленькие зелёные птички. Там на тонких веточках сидят, и там, и там... И всё это нам, людям, просто почки, а мгновенья: пропустили вернутся.

Почки раскрываются, шоколадные с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит большая, прозрачная, светлая капля. Возьмёшь одну почку, разотрёшь между пальцами, и потом долго всё пахнет тебе ароматной смолой берёзы.

(учебник З кл., часть З, с. 38)

1. Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером У.

1)        М. М. Пришвин. Лесная капель

2)        М. М. Пришвин. Хрустальный день

З) И. А. Бунин. Листопад

2. О чём рассказывается в данном отрывке? Напиши об этом кратко.

9.3

З. Как правильно сказать? Это отрывок из:

1)        поэтического произведения,

2)        прозаического произведения.

4. Какими словами автор описывает серёжки, которые появляются на берёзах весной?

Укажи V правильный ответ.

1) «шоколадные с зелёными хвостиками»; 2) «золотые, чудесные, нерукотворные»; З) «большая, прозрачная, светлая».

9.5

5. Выпиши из текста те предложения, в которых говорится о постоянных изменениях в природе. Как автор относится к тому, что в природе всё быстро меняется?

6. Вспомни, что такое сравнения. из первого абзаца использованное СРАВНЕНИЕ.

Выпиши автором

100/0

400/0

5096

600/0

7096

900/0

1000/0

Дополнительная часть

• Прочитай текст.

Ещё светло перед окном,

В разрыве облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,

Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли

Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым мёдом тянет, И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит.

(А. А. Фет)

(учебник З кл., часть З, с. 37)

7. Как правильно сказать? Это:

1)        стихотворение,

2)        песня,

З) сказка.

Кратко объясни, почему ты так решил.

9.8

8.                       Какие чувства, по-твоему, выразил поэт в этом произведении?

9.9

9.                       Отличительной чертой поэтического текста является наличие рифмы. Подбери рифмующиеся слова к следующим словам стихотворения: окном — блещет — земли — тянет —

10.                 Какие ещё произведения о весне, об изменениях в природе весной ты читал? Укажи их название и автора.

100/0

400/0

7096

8096

900/0

1000/0

Работа № 9    Вариант 2 Основная часть

• Прочитай отрывок из текста.

...Вечер тёплый и такая тишина, что ждёшь чего-то напряжённо: должно же что-нибудь случиться в такой тишине. И вот, кажется, пришло: кажется, начинают шептаться между собою деревья: берёза белая с другой берёзой белой издали перекликаются, осинка молодая стала на поляне, как зелёная свеча, находит себе такую же свечу, черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками. И если с нами сравнить, мы звуками перекликаемся, а у них аромат: сейчас каждая порода окружена своим ароматом.

Когда начало темнеть, стали в темноте исчезать почки, но капли на них светились, и, даже когда ничего нельзя было понять в тёмной тесноте кустарников, капли светились, одни только капли да небо: капли брали у неба свой свет и светили нам в тёмном лесу. (учебник З кл., часть З, с. 38—39)

1.                       Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)        М. М. Пришвин. Лесная капель

2)        М. М. Пришвин. Хрустальный день

З) И. А. Бунин. Листопад

2.                       О чём рассказывается в данном отрывке? Напиши об этом кратко.

9.3

З. Как правильно сказать? Это отрывок из:

1)        поэтического произведения,

2)        прозаического произведения.

9.4

4. Какими словами автор описывает капли, которые можно увидеть на почках в темноте? Укажи V правильный ответ.

1) «светились», «...брали у неба свой свет и светили нам в тёмном лесу»;

2) «начинают шептаться между собою»; З) «издали перекликаются».

9.5

5.Выпиши из текста те предложения, в которых автор говорит, что деревья живые.

6.Вспомни, что такое метафора. Выпиши из последнего абзаца использованные автором МЕТАФОРЫ.

1096		300/0	400/0	500/6		6096		7096	8096		900/0	1000/0

Дополнительная часть  Прочитай текст.

Тепло на СОЛНЫШКе. Весна

Берёт свои права;

В реке местами глубь ясна, На дне видна трава. Чиста холодная струя,

Слежу за поплавком, Шалунья рыбка, вижу я, Играет с червяком. Голубоватая спина,

Сама, как серебро,

Глаза бурмитских два зерна, Багряное перо.

Идёт, не дрогнет под водой, пора червяк во рту!

Увы, блестящей полосой Юркнула в темноту.

Но вот опять лукавый глаз Сверкнул невдалеке.

Постой, авось на этот раз

Повиснешь на крючке! (А. А. Фет)

(учебник З кл., часть 1, с. 42)

7. Как правильно сказать? Это:

1) стихотворение,  2) песня, З) сказка, Кратко объясни, почему ты так решил.

9.8

8.                       О каких чувствах рыбака говорит поэт в четвёртом и пятом четверостишии?

9.9

9.                       Отличительной чертой поэтического текста является наличие рифмы. Подбери рифмующиеся слова к следующим словам стихотворения: весна — права — серебро —

глаз —

10.                 Какие ещё произведения о весне, об изменениях в природе весной ты читал? Укажи их название и автора.

1096			400/0	5096		6096		7096			900/0	10096

Раздел «И в шутку и всерьёз»

                                        Работа № 10             Вариант 1

Основная часть

•    Прочитай отрывок из текста.

...К вечеру дошла весть до барина. Приказал мужику прийти.

•    Как ты смел от меня утаить, что клад нашёл?

•    Знать не знаю и ведать не ведаю ни о каком кладе, отвечает мужик.

•    Не запирайся, барин кричит, твоя же баба и рассказала про клад. Мне всё известно!

•    Так ведь у моей бабы не все дома. Она такого наскажет, чего и век не бывало.  А вот увидим!

И велел позвать Татьяну.  Нашёл твой муж клад?

•    Нашёл, нашёл!

•    Ходили с ним за деньгами ночью?

•    Ходили, ходили сей ночью, батюшка барин!

•    Вот видишь, а ты говорил, знать ничего не знаешь про клад. Рассказывай, баба, всё, как дело было.

•    Сперва шли всё лесом, а на сучьях-то кругом блины.

•    Какие такие блины в лесу?

•    Да из блинной тучи! Потом оглядели заячью ловушку, а там щука. Щуку вынули и дальше пошли. Дошли до реки, вытащили сеть, а в ячеях-то заяц. Ну, и зайца вынули. И недалеко от реки муж клад выкопал. Нагребли денег по котомке и обратно пошли. И как раз в ту пору мимо усадьбы проходили, как твою милость черти-то драли. Тут барин не стерпел, ногами затопал:

•    Вон отсюда, глупая баба!

•    Ну вот,    мужик говорит,      видите, моей бабе верить ни в чём нельзя, я вот так век живу, мучаюсь.

•    Верю, верю тебе, ступай домой, махнул рукой барин.

Пошёл мужик домой, стал жить-поживать и до сих пор живёт да над барином посмеиваеТСЯ.

(учебник З кл., часть З, с. 52—53)

10.1

1.                        Как правильно сказать? Это: 1) фольклорное произведение, 2) авторский текст.

2.                        Почему барин приказал позвать Татьяну? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это отрывок из:

1) песни, 2) сказки, З) рассказа. Кратко объясни, почему ты так решил.

4. С помощью какого слова барин характеризует жену мужика, Татьяну? Укажи V правильный ответ.

1) «глупая», 2) «блинная», З) «болтливая».

5' Как барин воспринял рассказ Татьяны о том, как они с мужем выкопали клад в лесу и принесли домой? Кратко напиши об этом и объясни, почему ты так решил.

6. Подбери синонимы к						слову УТАИТЬ.
1096	2096	3096 4096	50 0/0 60 0/0			7096 80 0/0		90 0/0 100 0/0

Дополнительная часть

10.7

7. Какая из пословиц отражает главную мысль данного текста? Укажи V правильный ответ.

1)                 Слово      не воробей, вылетит поймаешь.

2)                 Был бы ум, будет и рубль.

З) Тише едешь, дальше будешь.

8.                        Почему мужик стал жить «да над барином посмеиваться»? Напиши об этом кратко.

10.9

9.                        Смеялся ли ты вместе с мужиком над барином? Объясни своё отношение.

10.10

10.                 Какие ещё смешные произведения ты читал? Укажи их название и автора.

1096			4096	5096 60 0/0			7096			900/0	1000/0

                                        Работа № 10             Вариант 2

Основная часть

• Прочитай отрывок из текста.

Когда на меня взвалили этот мешок, я ахнул от удивления, до того мешок оказался тяжёлым.

Но ещё больше я удивился, когда зашагал с этим мешком по дороге. Меня пригибало к земле, и я, как маятник, качался из стороны в сторону, пока наконец, пройдя шагов десять, не свалился с этим мешком в канаву.

Причём я свалился в канаву странным образом. Сначала упал в канаву мешок, а вслед за мешком, прямо на все эти вещи, нырнул и я. И хотя я был лёгкий, тем не менее я ухитрился разбить все стаканы, почти все тарелки и глиняный рукомойник.

Лёля и Стёпка умирали от смеха, глядя, как я барахтаюсь в канаве. И поэтому они не рассердились на меня, узнав, какие убытки я причинил своим падением.

Стёпка свистнул собаку и хотел её приспособить для ношения тяжестей. Но из этого ничего не вышло, потому что Тузик не понимал, чего мы от него хотим. Да и мы плохо соображали, как нам под это приспособить Тузика.

Воспользовавшись нашим раздумьем, Тузик прогрыз мешок и в одно мгновение скушал всё сало.

Тогда Стёпка велел нам всем вместе нести этот мешок.

Ухватившись за углы, мы понесли мешок. Но нести было неудобно и тяжело. Тем не менее мы шли ещё два часа. И наконец вышли из леса на лужайку.

Тут Стёпка решил сделать привал. Он сказал:

 Всякий раз, когда мы будем отдыхать или когда будем ложиться спать, я буду протягивать ноги в том направлении, в каком нам надо идти. Все великие путешественники так поступали и благодаря этому не сбивались с прямого пути.

И Стёпка сел у дороги, протянув вперёд ноги.

(учебник З кл., часть З, с, 68—69)

10.1

1. Укажи название и автора текста, из которого взят отрывок. Поставь рядом с выбранным номером V.

1)                 А. Линдгрен. Как Эмиль угодил головой в супницу

2)                 С. Маршак. Про двух соседей

З) М. Зощенко. Великие путешественники

2' Что произошло с Минькой, когда он взял тяжёлый мешок и понёс его? Напиши об этом кратко.

З. Как правильно сказать? Это отрывок из: 1) басни, 2) сказки, З) рассказа. Кратко объясни, почему ты так решил.

4. Какими словами автор описывает состояние Миньки, который несёт тяжёлый мешок? Укажи V правильный ответ.

1)                   «сел у дороги, протянув вперёд ноги»,

2)                   «пригибало к земле, ...как маятник, качался из стороны в сторону, пока наконец, пройдя шагов десять, не свалился с этим мешком в канаву»,

З) «нести было неудобно и тяжело».

5. Объясни смысл выражения: УМИРАТЬ ОТ СМЕХА.

100/0

400/0

50 %

600/0

700/0

800/0

1000/0

10.6

Дополнительная часть 6. Как правильно сказать? Это: 1) фольклорное произведение, 2) авторский текст.

10.7

7. Как Лёля и Стёпка восприняли падение Миньки вместе с мешком в канаву?

10.8

8. Почему Стёпка решил сделать привал? Напиши об этом кратко.

10.9

9. Как отнёсся ты к словам Стёпки о поведении великих путешественников на привале? Объясни своё отношение.

10. Какие читал? Укажи ещё смешные их название произведения и автора. ты                         100/0 200/0   400/0 5096 6096 7096   900/0 1000/0

10.10

Для учителя

Проверочная диагностическая работа проводится после изучения каждой темы. Каждая диагностическая работа состоит из основной и дополнительной части. Все задания позволяют установить уровень овладения третьеклассниками общеучебными умениями после изучения конкретной темы курса: навыками осознанного чтения, умением работать с художественным текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно учиться и формироваться как «грамотные читатели». Использование конкретной диагностической работы после освоения определённой темы позволяет проследить динамику формирования предметных навыков, необходимых для всего процесса обучения по предмету «Литературное чтение».

Техника и навыки чтения:

— скорость чтения про себя отрывка из художественного текста;  умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в задании;

— сформированность навыка поискового, выборочного чтения.

Навыки работы с художественным текстом и информацией:

— умение вычленять ключевую информацию и интерпретировать её; — умение выявлять и анализировать средства выразительности. Навыки понимания художественного текста:

 умение выявлять авторскую позицию в художественном произведении;  сформированность начальных представлений о литературном жанре;  сформированность нравственного сознания и чувства, способность осознать свои мысли, переживания;

— сформированность коммуникативных навыков: умение в письменной форме кратко ответить на поставленный вопрос.

В основной части работы пять заданий. Они направлены на оценку сформированности следующих способов учебных действий и понятий:

Задание 1.1 проверяет умение соотносить художественный текст с конкретным писателем.

Задание 1.2 проверяет умение определять основную тему текста.

Задание 1.3 проверяет умение определять жанр художественного произведения, находить сходства и различия разных жанров.

Задание 1.4 проверяет умение учащегося выделять слова автора, героев, описание пейзажа, внешности персонажей, их поступков, быто-

вые описания.

Задание 1.5 проверяет умение определять отношение автора к героям, событиям.

Задание 1.6 проверяет умение работать со словарём, подбирать со-

ответствующие по смыслу синонимы и антонимы к словам, объяснять значение устойчивых сочетаний и оборотов речи.

Задания основной части строятся на основе работы с фрагментом

художественного произведения.

В отличие от заданий основной части задания Дополнительной части имеют более высокую степень сложности. Они соотносятся с планируемыми результатами учащегося 3-го класса, формируемыми при изучении предмета «Литературное чтение»:

Задание 1.7 проверяет умение различать прозаический и поэтический текст.

Задание 1.8 проверяет умение сопоставлять и описывать различные объекты и процессы.

Задание 1.9 проверяет умение находить в тексте и грамотно анализировать средства выразительности: сравнения, метафоры.

Задание 1.10 проверяет читательский кругозор третьеклассника, уровень сформированности собственного читательского опыта.

Работа над этими заданиями требует от учащегося более вдумчивого проникновения в художественный текст.

Все умения, проверяемые в основной и дополнительной части работы, оцениваются по указанной Диагностической шкале, которая есть после каждой части любого варианта работы:

10 0/0	20 0/0	30 0/0	4096	5096		6096		7096	80 0/0		9096	100 0/0

Выполнение каждого задания фиксируется учителем в процентном отношении, потом общее число суммируется и делится на количество заданий. Таким образом, учитель получает итоговый результат, который переводит в оценку:

10 ⁰/0 —

550/0 _

75 % _

1096 выполненного задания

45 ⁰/0 выполненного задания

5596 выполненного задания

75 ⁰/0 выполненного задания

10094 выполненного задания — «5»

Методическое издание

Планета знаний

Элла Эльханоновна Кац

Наталья Александровна Миронова

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Проверочные и диагностические работы

З класс

К учебнику

Э.Э. Кац «Литературное чтение»

Рисунки на обложке С. БорДюг, Г. Мацыгин

Обложка — Дизайн-стуДия «Дикобраз»

Редакция «ОбразоВательные проекты»

Ответственный редактор АП. РогоВа. Художественный редактор Л.В. ФролоВа

Технический редактор АЛ. ШелуДченко. Корректор ИН. Мокина

Оригинал-макет подготовлен ООО «Бета-Фрейм»

Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная Сертификат соответствия № РОСС RU.AE51.H16407 от ОЗ. 10.2012 г.

ООО «Издательство АСТ». 127006, Москва, ул. Садовая—Триумфальная, д. 4-10 ООО «Издательство Астрель». 129085, Москва, пр-д Ольминского, д. За

По вопросам приобретения книг обращаться по адресу:

129085, Москва, Звёздный бульвар, д. 21, 7-й этак

Отдел реализации учебной литературы

Справки по тел.: (495)775-74-45 „об. 1-17-04, (495)615-53-10

«Планета знаний» - комплект учебников для начальной школы издательства «Астрель»

     Это комплект учебников, в которых полностью реализован Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и воплощены идеи модернизации российского образования.

     Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов - заслуженные учителя России, школьные учителя высшей категории и опытные методисты, академики Российской академии образования, доктора и кандидаты педагогических наук, преподаватели вузов.

     Это передовые педагогические технологии, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует:

 комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения,  высокий и прочный уровень обученности в классах с любой подготовкой,  формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться,  полноценное соединение знаний и практических навыков,  объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебновоспитательный процесс,  обеспечение реальной социализации учащихся.

В комплект для З класса входят учебники:

«Русский язык»

«Математика»

«Литературное чтение»

«Окружающий мир»

«Английский язык»

«Изобразительное искусство»

«Музыка»

«Технология»

«Физическая культура»

Каждый учебник обеспечен рабочими тетрадями для учащихся и методическими пособиями для учителей, а также электронными приложениями и аудиодисками.

В 2010-2011 годах учебники комплекта «Планета знаний» прошли государственную экспертизу на соответствие Федеральному образовательному стандарту. Учебники одобрены Российской академией наук и Российской академией образования, рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в Федеральный перечень школьных учебников.