Мастер класс " Подготовка к ВПР по химии 8 класс"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Ставропольского края

Отдел образования администрации Ипатовского муниципального округа Ставропольского края

МКОУ СОШ № 12 с. Бурукшун

Мастер-класс

 Готовимся к ВПР по химии.

Система тренировочных заданий.

Выполнила: учитель химии

                                                                            Звада Виктория Анатольевна

с. Бурукшун, 2025

ПЛАН

проведения мастер-класса

«Готовимся к ВПР по химии. Система тренировочных заданий.»

Цель  мероприятия:  показать и апробировать с учителями и учащимися  некоторые формы деятельности при решении заданий ВПР по химии, позволяющие и помогающие учащимся развивать познавательную активность при изучении химии и успешно сдавать ВПР.

Задачи мероприятия:

- совершенствовать качество преподавания химии путем обновления и модификации цели, содержания, организации, форм и методов обучения и воспитания; адаптировать учебный процесс к новым общественно-историческим условиям; развивать личностно-профессиональную компетентность учителей химии; развивать познавательные интересы, творческие и интеллектуальные способности, практические навыки учителей, способствовать обмену опытом.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, компьютер, плакаты, раздаточный материал, маркеры, чистые листы бумаги.                                               

1. Вступление.

        Здравствуйте, уважаемые коллеги! Здравствуйте, ребята! Тема нашей сегодняшней встречи «Готовимся к ВПР по химии. Система тренировочных заданий.» Каждого из нас, присутствующих здесь, волнует вопрос: учащихся - что необходимо сделать, чтобы хорошо подготовиться к ВПР, а учителей - что необходимо сделать, чтобы хорошо подготовить ребят к ВПР.

Сегодня я хочу поделиться с вами своими подходами в этом направлении.

    Иногда мы можем услышать в общении друг с другом такие слова «у меня легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам что-то лёгкое, воздушное, а опасения – тяжёлое.

Применяя метод «Что у меня на сердце», выполните следующее задание.

Перед вами лежат сердечки, возьмите их и с одной стороны  напишите ожидания, а с другой – опасения от данного мастер-класса.

     В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно.     

Перед учителем стоит задача научить учащегося ставить перед собой цели и задачи, находить способы их решения, а главное находить нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного множества источников информации. Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это, конечно, испытание, но не приговор! Конечно, химия сложна – формулы, законы, реакции, превращения, задачи…Выучить химию без труда, терпения, усидчивости невозможно.

Давайте сегодня превратим подготовку в увлекательное приключение, а не в гонку на выживание.

     2.  Начать нашу работу я хочу со слов «Дойдя до конца, люди смеются над страхами, мучившими их вначале.» 

    Теперь мы рассмотрим с вами, пожалуй, самый главную «подсказку» которую вам выдадут на ВПР. Перед вами находится таблица «Периодическая система химических элементов Дмитрия Ивановича Менделеева». Как вы видите, она отличается от той, что находится у вас в учебнике.

    А чем она отличается? –Ответы учащихся.

Правильно. Она черно-белая. Но вся важная информация, которая необходима для выполнения заданий ВПР в ней сохранилась.

Какая же это информация? Давайте разбираться.

Каждый химический элемент обозначается символом и имеет свое латинское название.

Химический символ – это первая или две первых буквы от латинского названия химического элемента. Названия химических элементов имеют различное происхождение.

Обратите внимание, что первая буква знака химического элемента всегда заглавная, если есть вторая буква – то она строчная.

Каждый химический элемент имеет в таблице Менделеева свой «адрес» - клетка со строго определенным номером.

 Каждое число имеет определенный физический смысл.

Порядковый номер Z= числу протонов p= общему числу электронов e

     Атомная масса при расчётах округляется до целого числа. Исключение составляет Cl, A(Cl)=35,5.

  Номер дома - это номер периода (цифры слева) и номер квартиры - это номер группы (римские цифры сверху). И номер группы, и номер периода имеют свой физический смысл. Номер группы - это высшая валентность элемента, а номер периода – число энергетических уровней. Запишите эти сведения

И отметьте металлы и неметаллы разным цветом.

А теперь решим задание 3.1 все вместе.

3.1. В таблице приведены названия и химические формулы некоторых газообразных веществ.

Используя предложенные Вам справочные материалы, вычислите молярные массы каждого из газов и запишите полученные данные в таблицу.

3.2. Каким из приведённых в таблице газов следует наполнить шарик с практически невесомой оболочкой, чтобы он оказался существенно легче воздуха и смог взлететь? (Средняя молярная масса воздуха равна 29 г/моль.) Укажите номер вещества.

Ответ_______________________________________________________________________________________________________________________________

Следующее задание выполните задание самостоятельно

3.1. В таблице приведены названия и химические формулы некоторых газообразных веществ.

Используя предложенные Вам справочные материалы, вычислите молярные массы каждого из газов и запишите полученные данные в таблицу.

3.2. На весах уравновешены две одинаковые закрытые пробками колбы. Первую колбу заполнили «веселящим газом»  — оксидом азота(I) . Каким из приведённых в таблице газов следует заполнить вторую колбу, чтобы вернуть весы в состояние равновесия? Укажите номер вещества.

Ответ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассмотрим ещё одно задание.

Даны два химических элемента: А и В. Известно, что в атоме элемента А суммарно содержится 12 протонов и электронов, а в атоме элемента В – 13 протонов.

4.1.                                 Используя Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, определите химические элементы А и В.

4.2.                                 Укажите номер периода и номер группы в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, в которых расположен каждый элемент.

4.3.                                 Установите, металлом или неметаллом являются простые вещества, образованные этими химическими элементами.

4.4.  Составьте формулы высших оксидов, которые образуют элементы А и В.

Ответы запишите в таблицу.

    А теперь самостоятельно.

Даны два химических элемента: А и В. Известно, что в атоме элемента А содержится 12 протонов, а в атоме элемента В – 16 электронов.

4.1.                                    Используя Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, определите химические элементы А и В.

4.2.                                       Укажите номер периода и номер группы в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, в которых расположен каждый элемент.

4.3.                                    Установите, металлом или неметаллом являются простые вещества, образованные этими химическими элементами.

4.4.  Составьте формулы высших оксидов, которые образуют элементы А и В.

Ответы запишите в таблицу.

   3. Следующий интересный метод, который можно использовать как для изучения нового материала, так и для закрепления ранее выученного – это создание интеллект-карт (карты знаний, схемы мышления и т.д.). Впервые  термин «интеллект-карты» был предложен Энтони Бьюзеном. В основе метода лежит известный всем принцип функционирования левого и правого полушарий головного мозга. Благодаря использованию цветов, рисунков и пространственных связей любая информация начинает восприниматься, анализироваться и запоминаться гораздо быстрее и эффективнее, чем при ее обычном линейном представлении в виде цифр и букв.

      Есть определенные правила, которые я рекомендую придерживаться при составлении карты:

1. Бумагу лучше брать белую, формат на ваше усмотрение, лист расположить горизонтально, чтобы всё на нем уместилось.

2. В центре листа рисуется центральный образ (объект изучения), символизирующий основную идею.

3. Основные темы и идеи, связанные с объектом изучения, расходятся от центрального образа в виде ветвей первого и второго уровней

4. На каждой линии записывается одно ключевое слово. Везде, где возможно, добавляются рисунки, символы и другая графика, ассоциирующиеся с ключевыми словами

Преимущества использования ИК:

•      строится чёткая система связей и ассоциаций;

•        помимо абстрактно-логического мышления, работает пространственное и образное мышление;

•      дети работают с учебником, что очень важно в условиях «тотальной» компьютеризации;

•      использование интеллект-карт возможно для всех групп учащихся.    Сейчас мы попробуем применить этот метод на теме: «Основные классы неорганических веществ».

Прежде чем приступить к созданию своей интеллект карты ответьте на вопросы.

- Назовите основные классы неорганических веществ.

- Дайте определения каждому классу.

- Какой элемент или группа главные в каждом классе?

После того как были даны ответы, учащиеся приступают к созданию интеллект-карт.    

 После составления карты, учащиеся обмениваются своими схемами и проверяют карту другой группы. Дополняют своими ответами, подчеркивают то, с чем не согласны, делают свой вывод и представляют на обсуждение всему классу.

Этот метод развивает внимание, умение работать с источником информации и анализировать.

А теперь выполним задание 6.3

Имеется следующий перечень химических веществ: железо, хлор, хлорид железа(III), сульфит натрия, серная кислота, сульфат натрия, оксид серы(IV), вода.

 Из данного перечня выберите соединение, содержащее атомы водорода (кроме воды). Запишите его химическую формулу и укажите, к какому классу неорганических соединений оно относится. Ответ запишите в таблицу:

Имеется следующий перечень химических веществ: железо, сера, сульфид железа(II), гидроксид кальция, азотная кислота, нитрат кальция, вода.

Из данного перечня выберите ЛЮБОЕ СЛОЖНОЕ вещество (кроме воды). Запишите его химическую формулу и укажите, к какому классу неорганических соединений оно относится. Ответ запишите в таблицу:

Имеется следующий перечень химических веществ: железо, нитрат серебра, серебро, нитрат железа(II), гидроксид бария, серная кислота, сульфат бария, вода.

Из данного перечня выберите ЛЮБОЕ СЛОЖНОЕ вещество (кроме воды). Запишите химическую формулу этого вещества и укажите, к какому классу неорганических соединений оно относится.

4 .Физминутка. ВПР задание 1. Игра «Руки вверх».        

Игру «Руки вверх» можно применять для закрепления различных понятий: «чистое вещество» и «смесь», «простое вещество» и «сложное вещество»

Цель игры: Активизировать внимание учащихся, закрепить понятия
Задание: Учитель перечисляет названия чистых веществ и смесей, дети внимательно слушают. Если названо чистое вещество, ученики поднимают руки вверх, а если смесь, то руки лежат на парте. Ученик, допустивший ошибку, дает определение «химического вещества» или «смеси» и приводит дополнительно 2–3 соответствующих примера. 

Давайте попробуем вместе поиграть.      

А теперь выполняем самостоятельно

5. Задание 2.1 и 2.2

       Ребята, а что изучает химия?

 А какие явления, происходящие с веществами вам известны?

(Нам известны физические и химические явления).

Какие изменения происходят с веществами при физических явлениях?

(При физических явлениях происходит изменение фазового состояния вещества, формы, размера тел)

   Какие явления называются химическими?

 (Химическими называются явления, при которых исходные вещества (реагенты) превращаются в другие вещества (продукты реакции).

Для того, чтобы сделать вывод о том, по каким признакам мы будем отличать химические явления от физических, проделаем несколько опытов.

Для этого составьте таблицу с графами:

Пример оформления вам дан.

ТБ! А вот перед тем как вы будете работать, повторим технику безопасности.

  Едкие вещества разъедают, значит, работать с едкими веществами нужно осторожно, избегая их попадания в глаза, на кожу и одежду.

От каждой группы один человек выполняет опыт демонстрационно.

Говорят, если реакция
свершается,
То при этом осадок
получается,
или газ выделяется,
или цвет изменяется,
или запах появляется,
или вещество нагревается,
То есть органами чувств
реакция определяется.

А теперь выполним задание 2.1 и 2.2

   Превращение одних веществ в другие называется химической реакцией. Из представленных ниже рисунков выберите тот, на котором изображено протекание химической реакции.

Укажите один ЛЮБОЙ признак протекания этой химической реакции.

   Превращение одних веществ в другие называется химической реакцией. Из представленных ниже рисунков выберите тот, на котором изображено протекание химической реакции. Укажите номер рисунка и объясните сделанный вами выбор.

Рис. 1

    Превращение одних веществ в другие называется химической реакцией. Укажите, в ходе какого из приведённых ниже процессов протекает химическая реакция.

1.  Во влажном воздухе железо со временем покрывается ржавчиной.

2.  Под нагрузкой резиновые изделия со временем вытягиваются.

3.  В жаркие летние месяцы малые реки пересыхают.

Укажите один ЛЮБОЙ признак протекания этой химической реакции.

6. Заключение

   Дорогие участники!

 Сегодня мы с вами учились творчески подходить к выполнению заданий ВПР. Каждый из вас сделал ещё один шаг к пониманию столь увлекательной и важной науки. Не бойтесь экспериментировать, задавать вопросы и искать ответы. Химия окружает нас повсюду, и её тайны ещё далеко не все раскрыты!

 А теперь вернёмся к вашим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно.     

  Благодарю вас за активное участие и любознательность. Пусть полученные знания станут основой для новых открытий и достижений. Желаю вам вдохновения и успехов в сдаче ВПР!

Скачано с www.znanio.ru