Мастер-класс для педагогов: «Использование картинок виммельбух в развитии произвольного внимания у детей дошкольного возраста».

Цель: формирование произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста» Задачи:

•                  Познакомить педагогов с картинками «виммельбух», как средством развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста.

•                  Способствовать развитию интереса к внедрению картинок «виммельбух» в работу с детьми на развитие произвольного внимания.

Оборудование для мастер-класса: картинки виммельбух, фишки (камешки марблс), звоночек (или колокольчик).

Ход мастер-класса:

1.                Вступительное слово педагога.

Педагог: Здравствуйте, коллеги! Представляю Вам свой опыт работы по теме: «Формирование произвольности и саморегуляции у детей дошкольного возраста». Тема достаточно популярная, но от этого она не теряет своей актуальности, так как всегда есть дети, которым нужна наша помощь в этом направлении. Сегодня я хочу рассказать об одной находке для меня – это картинки «Виммельбух». Кто-нибудь из вас слышал про них? (ответы педагогов). Применяете ли в своей практике их? (ответы педагогов).

2.                Что такое картинки «Виммельбух»?

Педагог: в переводе с немецкого языка Виммельбух (Wimmelbuch) означает «иллюстрированная книгаголоволомка». Если мы посмотрим на эти картинки (демонстрируем картинки), то увидим, что изображения максимально насыщенны визуальной информацией. В продаже данные картинки представлены в виде книг (например очень классная для старших дошкольников «Детектив распутывает дело: в поисках похищенного лабиринта»). Книга содержит минимум текста (иногда текста вообще нет), а рисунки насыщены деталями. С героями книг-комиксов происходят интересные и забавные события в течение дня, месяца, года. Это даёт возможность ребёнку каждый раз по-новому «читать» картинки и придумывать новые истории. Основное назначение такой книги — ознакомление с окружающим миром, развитие речи и воображения. Также это отличный инструмент для развития произвольного внимания. Сегодня Вы в этом убедитесь. Мы поиграем в такие игры с Вами.

3.                Практическая часть мастер-класса.

Педагог: Кто желает поиграть? Выходите ко мне до 6 человек. Сейчас мы поиграем с Вами в один из вариантов игры с картинками виммельбух. Называется эта игра «Я вижу …»

Игра «Я вижу …»

Дидактическая цель: развитие зрительного произвольного внимания, быстроты реакции.

Игровая цель: собрать как можно больше фишек.

Компоненты игры: картинки «Виммельбух», звоночек, фишки (камешки марблс).

Описание игры: участники по очереди описывают одного персонажа и действие, которое он делает или какой-либо предмет, не показывая это остальным игрокам. Тот, кого описывают является водящим в игре. Начинает он своё описание со слов: «Я вижу …». Задача остальных игроков как можно быстрее найти, то, что описал водящий, нажать на звоночек и произнести: «Я тоже вижу … (далее повторяет, то, что сказал водящий и показывает это на картинке). После этого он становится водящим и игры продолжается дальше.

Примечание: тот, кто первый находит описание, предложенное водящим, получает фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше всего фишек.

Педагог: Ещё хочу показать Вам один формат игры. Для этого я предлагаю выйти других участников. Тоже можно до 6 человек. Игра, в которую мы будем играть называется «Найди фрагмент».

Игра «Найди фрагмент»

Дидактическая цель: развитие зрительного внимания, быстроты реакции.

Игровая цель: собрать как можно больше фрагментов.

Компоненты игры: картинки «Виммельбух», карточки с фрагментами из общей картинки, звоночек.

Описание игры: перед участниками кладётся картинка «Виммельбух» лицевой стороной вверх. Карточки с фрагмента кладутся рядом стопкой лицевой стороной вниз. Рядом ставится звоночек. Участники по очереди открывают карточку с фрагментом и кладут её лицевой стороной вверх, так, чтобы всем участникам было видно. Задача участников как можно быстрее остальных найти этот фрагмент на картинке «Виммельбух», нажать на звоночек и показать найденный фрагмент. После этого он забирает карточку с фрагментом себе.

Выигрывает тот, кто соберёт больше всего карточек фрагментов.

                4.          Обратная связь от участников. Заключительное слово.

Педагог: Наш мастер-класс подходит к концу. И как любому выступающему для меня важна Ваша обратная связь. Предлагаю желающим поделиться тем, что важного и полезного для себя Вы уносите с мастер-класса. Будете ли использовать картинки «Виммельбух» в своей практике? (педагоги дают обратную связь). Всем спасибо за обратную связь. На этом у меня всё.

Книги «Виммельбух», пример.