Мастер-класс: «Сотрудничество семьи и школы как фактор социализации детей с нарушениями слуха»

МАСТЕР-КЛАСС

Департамент образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
634041, г. Томск, ул. Дзержинского, д. 19, тел. директора: (3822) 43-54-53
Адрес электронной почты образовательной организации: internat-osns@gov70.ru
официальный сайт: si15.tomsk.ru; страница Вконтакте: vk.com/hibs15.

«Сотрудничество семьи и школы
как фактор социализации
детей с нарушениями слуха»

Добрый день, добрый день, солнце, свет, земля!Очень рады видеть вас, вы – наши друзья!

Статья 20. «Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования» гласит: «Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации».
http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/20/

Владимир Владимирович Путин провозгласил:

АКТУАЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Процесс социализации у детей с нарушением слуха значительно осложняется в связи с недоразвитием или отсутствием речи, и как следствие этого – нарушение социальных контактов ребёнка с окружающим миром.
Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем у детей с нарушениями слуха (страх, тревожность).
Невозможность выразить свои переживания приводит к возрастанию эмоционального напряжения, к возникновению поведенческих проблем.

Задачи деятельности по успешной социализации

Помощь семье в построении отношений ребёнка с миром, в определении своего места в жизни.
Формирование культуры общения школьников с родителями, товарищами, учителями, взрослыми.
Ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека: дома, в школе, а быту, на улице, на остановке, в транспорте, на лоне природы, в магазине.
Приобщение к правилам поведения во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, интеллектуальной, художественной, спортивной, духовной, общественной.

Задачи деятельности по успешной коммуникации

Формировать умения преодолевать актуальные жизненные проблемы, используя вербальную и невербальную коммуникацию в качестве средства достижения цели.
Активизировать желание вести беседу, формулировать вопрос, выражать личную позицию, просьбу, дать совет.
Уметь проявлять сочувствие, признательность, социально-нормативные формы выражения своих эмоций.
Индивидуально-дозировано расширять круг коммуникативно-речевых ситуаций во внеурочной деятельности, вне образовательного учреждения (экскурсии, библиотеки, театры, музеи, кружки, секции).

Принципы изучения семьи ребёнка с особенностями развития слухового анализатора

Принцип изучения комплексности и многоаспектности проблем семьи.
Принцип отношения гуманного и деликатного членов семьи к ребёнку.
Принцип этики конфиденциальной и профессиональной.
Принцип факторов, негативно влияющих на развитие ребёнка.
Принцип учёта психологических особенностей родителей.

Вербально-коммуникативный метод

АНКЕТИРОВАНИЕ

Учитель – глазаит родителей

Как вы воспитываете ребёнка?

Уровень культуры родителей

Ваше отношение к школе

Стили общения в семье

Поощрения и наказания в семье

Выявление семейного уклада

Искусство жить с детьми

Изучение семьи ученика

СТРУКТУРА СОЦИАЛИЗАЦИИ - ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ

Эмоционально-оценочный — отношение ребёнка к социальному миру и себе.
Поведенческий — регуляция социального поведения, саморегуляция.
Когнитивный (познавательный) — знания и представлении ребёнка о социуме и себе.

Сурдопсихологическое

КОЛЛЕКТИВНЫЕ

Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Встречи с профессионалами.
Конференции по обмену опытом.
Вечер вопросов и ответов.
«Дни открытых дверей».
Встречи родителей с администрацией.
Родительские собрания, совещания.
Диспут-размышление по проблемам семейного воспитания.
Представление презентаций, проведение мастер-классов.

ГРУППОВЫЕ

Генри Форд: «Собраться вместе – это начало, оставаться вместе – это прогресс, работать вместе – это успех»

Круглый стол, кружки и секции
Групповые консультации.
Клуб по интересам.
Выпуски семейных газет и плакатов.
Совместные прогулки и экскурсии.
Выставка семейных реликвий.
Взаимодействие с творческими группами.
Взаимодействие с родительским комитетом.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

Индивидуальные занятия.
Посещения на дому.
Консультации-размышления.
Выполнение индивидуальных поручений.
Совместный поиск решения проблемы.
Переписка с родителями.
Связь по телефону. Беседы.
Учёт условий семейного воспитания.

«В семейной жизни самый важный ВИНТ – это любовь» Антон Павлович Чехов

Интерактивные игровые упражнения

Л.С. Выготский, подчеркивая значение игры для ребёнка, утверждал: «Игра и игровые формы работы — это наиболее адекватные средства развития и коррекции психического развития личности».
Китайская пословица гласит:Расскажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню,Вовлеки меня — и я пойму, и чему-то научусь.

Кто сейчас будет играть, настроенье улучшать?
Кто у нас хороший, красивый и пригожий?
Кто с утра детей встречает и с улыбкой провожает?
С дочкой, сыном кто в контакте, обладает чувством такта?
Кто на празднике задорен, чудно исполняет роли?
Кто готов творить мечтать, никогда не уставать?

Дейл Корнеги: «Улыбка ничего не стоит, но дорого ценится».
200 улыбок в день продлевают жизнь в среднем на 10 лет, укрепляют иммунную систему, наполняют людей позитивной энергией, счастьем и радостью.
Посмотрите на соседей слева, справа, впереди и подарите им свои добрые улыбки, затем поместите улыбку на ладонь и отправьте её, сдувая всем присутствующим в зале.

Генрих Гейн: «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье».Здоровье человека зависит не только от работы его органов. Большое значение имеют различные психологические факторы: интересы, эмоции, чувства, умение управлять своей психикой. Большинство заболеваний связано с утратой человеком своего душевного благополучия.

На каждую букву слова ЗДОРОВЬЕ , дорогой друг, найди по одному слову, которые имеют отношение к здоровому образу жизни. Слов, начинающих на «Ь» знак не существует.

Модели консультативной помощи семье

Педагогическая

Диагностическая

Психологическая

Консультация родителей

Консультация представителей

Выявление трудностей в учёбе

Выявление трудностей в поведении

ДИАГНОСТИКА СЕМЬИ

ДИАГНОСТИКА РЕБЁНКА

Посещение мероприятий

РЕКОМЕНДАЦИИ

Диагностическая модель консультативной помощи

Педагогическая модель консультативной помощи

РЕБЁНОК

Любовь

Защита

Забота

Доброта

Симпатия

Приязнь

Поддержка

ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК

Семья особенного ребёнка

Помощь в освоении ЗУН

Адекватный объём помощи

Быть искренне заинтересованным

Ведение конструктивного диалога

Вера в успешность ребёнка

Правильное сопровождение ребёнка

Знание основных особенностей развития

психологическая модель консультативной помощи

РИСКИ В РЕАЛИЗАЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА

проблема

пути преодоления

Оказание всесторонней помощи семье в развитии коммуникативных компетенций детей

Сложность адаптации в социуме

Ситуации социальной успешности

Линейка 1 СЕНТЯБРЯ
Концерт, посвящённый Дню учителя
Праздничный фестиваль-концерт к Дню инвалидов
Новогодний театральный сценарный праздник
Праздник «МАСЛЕНИЦА»
Праздничный концерт к Дню защитника Отечества
Линейка «Последний звонок»
Праздничный концерт «8 МАРТА»
Тематические недели по ПДД, по РСВ и ФГСР

Школьные традиции с обязательным включением родителей, законных представителей

Образовательные мероприятия

Система дополнительного образования

Совершенствование форм работы семьи и школы

Информирование родителей об успехах ребёнка.
Переписка с родителями о проблемах ребёнка.
Родительское собрание как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
Благодарственные письма родителям в рамках мероприятий.
Родительские тренинги по решению проблемных ситуаций в семье.
Присутствие родителей на открытых уроках, занятиях, мероприятиях.
Индивидуальные консультации, обсуждения, рекомендации, советы.

Рекомендации родителям

В процессе межличностного взаимодействия, разговора с глухими и слабослышащими детьми, смотрите на него.
Не загораживайте своё лицо: ваш ребёнок должен иметь возможность следить за выражением вашего лица. Говорите ясно и ровно.
При сообщении информации, включающей в себя номер, правило, формулу, записывайте её. Не забывайте дублировать сказанное.
Проявляйте терпение, уважение к ребёнку, оказывайте посильную помощь.
Используйте технические средства обучения, демонстрационный и раздаточный материал, позволяющие концентрировать внимание и необходимую наглядность.

ВЫВОД: 

Продолжается работа по взаимодействию с семьёй в рамках социализации детей с нарушениями слуха через развитие их коммуникативной деятельности.
Продолжается работа по формированию и развитию эвристических качеств личности.
Продолжается работа по подготовке неслышащих детей к жизни в социуме.
Продолжается работа по развитию самовыражения, самостоятельности, раскрепощённости, способности творчески мыслить.
Таким образом, при соблюдении определённых условий дети с нарушениями слуха становятся полноценными членами общества.

главное – в совместной деятельности с родителями, помочь детям преодолеть трудности и стать хозяевами своей судьбы!

СПАСИБО!  ЖЕЛАЕМ профессиональных успехов и удачи в достижении поставленной цели!