"Мастерская педагога"

Государственное Образовательное Учреждение Петровская школа ­ интернат Подготовила: Хомякова О.С. воспитатель

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным  ценностям человечества и конкретного общества. Духовность – это слово, происходящее от слова «дух».  Это внутренняя мотивация, реальные цели и отношения,  которые наружно могут и скрываться. Механизм нравственного воспитания oЗнания и представления oМотивы oЧувства и отношения oНавыки и привычки oПоступки и поведение oНравственное качество

Духовно­нравственное развитие личности – осуществляемое в  процессе социализации последовательное расширение и укрепление  ценностно­смысловой сферы личности, формирование способности  человека оценивать и сознательно выстраивать на основе  традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к  себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в  целом. На основе знаний у ребенка складываются представления о  сущности нравственного качества (например, доброты). У ребенка  должно появиться желание овладеть нравственным качеством  (мотивы). Должно быть сформировано отношение к качеству  (социальные чувства). Знания и чувства порождают потребность в их  практической реализации (поведение).

Основные направления нравственного воспитания школьников Воспитание гуманных чувств и отношений  Гуманизм – это стержень и показатель нравственной  воспитанности человека, характер его отношения к людям, к  природе, к самому себе (сочувствие, сопереживание,  отзывчивость, доброта). В основе лежит умение понимать  другого, переносить переживания другого на себя. Воспитание коллективизма  Коллективистическая направленность поведения ребенка – это  стремление к другим людям, осознание возможности  реализовать среди них свои интересы, способность отказаться на  какое­то время от личных устремлений ради признания  сверстниками. Это интегральное качество личности,  проявляющееся в доброжелательности, отзывчивости,  сопереживании, сдержанности, ответственности перед группой  сверстников.

Воспитание дружеских взаимоотношений Дружеские взаимоотношения детей – это определенная форма  общения, имеющая моральную направленность, регулируемая  доступными для ребенка нормами, правилами поведения. Эти  отношения характеризуются содержательными  взаимосвязями между отдельными детьми (избирательная  парная дружба), а также между всеми детьми группы. Воспитание культуры поведения Культура поведения школьника – это совокупность полезных  для общества устойчивых форм повседневного поведения в  быту, в общении, в различных видах деятельности.  Компоненты культуры поведения: Культура деятельности – проявляется в поведении ребенка на  занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений  (умение содержать в порядке место, где он трудится,  занимается, играет; привычку доводить до конца начатое дело,  бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам).

Культура общения – выполнение ребенком норм и правил  общения со взрослыми и сверстниками, основанных на  уважении и доброжелательности, с использованием  соответствующего словарного запаса и форм обращения, а  также вежливое поведение в общественных местах, быту.  Культура общения обязательно предполагает культуру речи  (наличие у школьника достаточного запаса слов, умение  говорить лаконично, сохраняя спокойный тон). Культурно­гигиенические навыки – опрятность, содержание в  чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви, культура  еды.

Воспитание дисциплинированности – это обязательное и  сознательное подчинение своего поведения установленным  нормам общественного порядка. Нормы поведения  характеризуют общую направленность отношений и поведения и  конкретизируются в правилах (например, норма «Быть  внимательным и заботливым по отношению к окружающим  людям» конкретизируется в правилах: не играть в шумные игры,  когда рядом кто­то отдыхает; если в группу пришел гость –  предложить ему сесть и пр.). Дисциплинированным называют  человека, который при любых обстоятельствах умеет выбрать  нравственную форму поведения и, несмотря на препятствия,  будет ее придерживаться. Воспитание трудолюбия – это качество, характеризующее  субъективное расположение личности к своей трудовой  деятельности; проявляется в старании, усердии,  положительном отношении к процессу трудовой деятельности,  инициативности, добросовестности.

Воспитание патриотизма.  Патриотизм в современном ОУ – это воспитание в ребенке  нравственных качеств, чувства ответственности, любви,  интереса к стране, трудолюбия; это ощущение  принадлежности своей земле, своему народу, сознание  собственной востребованности в этой стране.

Классификация методов нравственного воспитания детей школьного возраста Методы формирования нравственного сознания Убеждение в форме разъяснения – воздействие на  сознание, чувства, волю ребенка с целью формирования  положительных нравственных качеств (осуществляется в  форме разъяснения). Внушение («Ты можешь быть смелее, добрее…»).  Этическая беседа – беседа на нравственные темы. Чтение художественной литературы Рассматривание (например, классификация картин с  изображение поступков и проступков)

Методы стимулирования чувств и отношений Пример – воздействие поступков на чувства, сознание и  поведение воспитуемого (пример воспитателя, родителей,  героев художественного произведения). Поощрение – положительная оценка поступка  (поведения) и стимуляция духовных и физических сил. Наказание (кратковременное отчуждение, лишение  развлечения, отстранение от желанной роли в игре). Принуждение – воспитатель действует силой своего  авторитета, чтобы заставить ребенка подчиниться  требованиям (строгий взгляд, замечание).

Методы формирования нравственного поведения § Приучение – организация планомерного и  регулярного выполнения определенных действий,  формирование хороших привычек. § Упражнение – организованное выполнение действий,  практических дел с целью формирования и развития  личности.  § Руководство деятельностью – деятельность по  управлению людьми, сводящаяся к воздействию на их  поведение. § Наблюдение – умение всматриваться в явления и  отношения окружающего мира (например, воспитатель  организует с детьми наблюдение труда старших детей,  обращает внимание, как дружно и слаженно они  работают).

Основные формы, которые используются в нравственном воспитании ­ Тематические занятия ­ Экскурсии ­ Игры ­ Беседы ­ Просмотр кинофильмов  ­ Дискуссии     ­ Участие в конкурсах ­ Собрания ­ Изучение литературы

Внеклассное мероприятие «РОДИНА моя  – Россия!»

Благодарю за Благодарю за внимание! внимание!