Презентация "Подвижные игры для детей с речевым сопровождением"

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
детский сад  № 40 «Солнышко»
Воспитатель :
Порозова Татьяна Владимировна

Для чего они нужны такие игры?

Для обогащения и активизации словаря, развития памяти и внимания детей. 
Когда взрослый проговаривает текст, ребёнок повторяет слова , запоминает их ,синхронно выполняет движения.
Для расширения представлений об окружающем мире

Подобные игры помогают связать движение и слово 

Ритм стишка задаёт темп действиям, и малышу проще координировать движения (бег, прыжки, имитации) с речью. Это тренирует чувство ритма и улучшает общую координацию. 

В процессе игры работают внимание, память, слуховое восприятие. Также такие занятия создают весёлую, раскованную атмосферу, помогают снять нервное напряжение. 

Они способствуют физическому развитию  детей

Сама двигательная активность укрепляет мышцы, тренирует
выносливость и ловкость. 

« Гуси и волк» 

1)Гуси-гуси!
Га-га-га!
Есть хотите?
Да-да-да!
Хлеба с маслом?
Нет-нет-нет!
А чего Вам?
Конфет-конфет!
2) Гуси-гуси!
Га-га-га!
Есть хотите?
Да-да-да!
Так летите на обед
Вы летите?
Нет-нет-нет!
Серый волк под горой не пускает
нас домой!
Так летите как хотите
Только крылья берегите!

Текст песни-игры

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 р.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животе, коленях и локтях!
Дети хлопают себя по телу в такт, а затем указательными
пальцами дотрагиваются до названных частей тела
Можно продолжить:
У слона есть складки, складки, складки, складочки везде… (2)
(дети изображают складки)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животе, коленях и локтях!
А у зебры есть полоски
Есть полосочки везде
(проводят рёбрами ладоней по телу)
Припев :
У котяток шёрстка- шёрстка, шёрстка-шёрсточка везде и т.д.

«У жирафа пятна, пятна…» 
(музыка Е. Железновой)

1)У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит.

Как проходит игра
Участники выстраиваются на одной стороне площадки, а на противоположной размещают «берлогу» медведя (это может быть очерченный круг, скамейка или обруч). 
Пока дети идут по лесу и собирают грибы и ягоды (имитируя наклоны и выпрямления), они хором произносят стишок. Важно: бежать (и медведю начинать ловить) можно только после слова «рычит». Как только стишок допет, медведь с рычанием вскакивает и пытается догнать разбегающихся участников. Тот, кого поймали, становится новым медведем. 

2) «У медведя во бору»
Один ребёнок или взрослый — «медведь».
Текст: «У медведя во бору грибы, ягоды беру. А лиса за мной бежит, мне медведю говорит: „Стой, медведь, не беги, я тебя сейчас поймаю!“»
Остальные дети «собирают грибы», а когда звучит последняя фраза — «медведь» их ловит. 

« Заведу мою машину…» 

Заведу мою машину
Би-би-би!
Налью бензину!
Крепко-крепко руль держу
На педаль машины жму!
(Выполняем все действия вместе с детьми:
Заводим машину, держим руль, нажимаем на педаль и т.д. )

Поехали, поехали, поехали
Тихонечко-тихонечко …. (Куда? Спрашивает воспитатель у детей)
……..
В парк Маяковского, в деревню к бабушке и т.д.

Поехали, поехали, поехали
Быстро-быстро …. (Куда? Спрашивает воспитатель у детей)
Дети отвечают!

Мы капусту рубим, рубим (2)
Мы капусту трём-трём (2)
Мы капусту солим-солим (2)
Мы капусту мнём-мнём (2)
(Вместе с детьми показываете как рубите,
солите капусту и т.д.)

Воспитатель :

Берём большую ложечку
Размешиваем наш салатик!
(Размешивают салатик)
Пробуем наш салатик!
М-м-м ! Как вкусно!

« Салатик из капусты» 

— Как живёшь?— Вот так! (показывают большой палец вверх)
— Как идёшь?— Вот так! (шагают на месте)
— А бежишь?— Вот так! (бегут на месте)
— Ночью спишь?— Вот так! (складывают ладошки под щёчку, закрывают глаза)
— Как берёшь?— Вот так! (хватательное движение рукой)
— А даёшь?— Вот так! (раскрывают ладонь, протягивают вперёд)
— Как шалишь?— Вот так! (строят рожицу, крутят пальцем у виска или делают любое смешное движение)
— Как грозишь?— Вот так! (грозят пальцем)

« Как живёшь ?» 

Избегайте сложных правил и долгих объяснений.
Заранее подготовьте пространство и инвентарь.
Расставьте ориентиры (кегли, обручи, коврики), уберите лишние предметы, проверьте, чтобы не было острых углов и скользких мест.
Подготовьте атрибуты : яркие мячи, ленточки, платочки, фигурки зверей, шапочки персонажей делают игру интереснее и помогают ребёнку войти в роль.
Учитывайте погоду и одежду (если вы на улице).
В прохладную погоду лучше игры с активным бегом; в жару — менее интенсивные, с частыми паузами , можно с водой.
Одежда и обувь должны быть удобными.

Используйте атрибуты (маски животных, ленточки), чтобы сделать игру нагляднее и интереснее. 

Вовлекайте всех детей, даже тех, кто поначалу стесняется — создайте доброжелательную атмосферу

Такие игры — это не только развитие, но и отличный способ провести время вместе, укрепить эмоциональную связь с ребёнком. Попробуйте — и вы увидите, как живо он включается!

Как собрать детей и заинтересовать

Используйте «зазывалки» и сигналы.
Бубен, колокольчик, флажок, яркая игрушка или фраза-ритуал («Раз-два-три — играть скорей беги!») быстро собирают группу.
Запускайте через образ. Для малышей отлично работает «вхождение в роль»: «Сейчас мы все — зайчики! У зайчиков ушки вот так…» Покажите движение сами.
Начинайте с 3–5 детей. В младшей группе воспитатель начинает играть с небольшой подгруппой, остальные подтягиваются сами. Это снижает тревожность.
Дайте понятный ориентир. «Становимся в круг у большого коврика», «Собираемся у мишки». Малыши лучше реагируют на зрительные подсказки.

Объяснение правил

Говорите коротко и образно. Вместо «соблюдайте границы площадки» скажите: «Бегаем только по зелёному коврику, за него не выходим — там болото!».
Объясняйте по ходу действия. В 2–3 года лучше не рассказывать всю игру заранее: начните, покажите первый шаг, остальные добавляйте в процессе.
Покажите движение. Один раз сделайте сами, потом предложите повторить вместе: «Прыгаем, как зайчики: ножки вместе, ручки на бочок».
Проверьте понимание простыми вопросами. «Куда мы бежим? Кого ловим? Где наше место?»

В младших группах водящего сначала играет воспитатель. Так дети видят образец, не боятся и быстрее осваивают правила. Постепенно передавайте роль детям.
Для выбора водящего используйте считалки, юлу, «волшебную палочку». В средней и старшей группе это учит справедливости и самоорганизации.
Смешивайте детей по уровню активности. В командах и эстафетах объединяйте более активных с более спокойными, чтобы никто не чувствовал себя «неудачником».
Участвуйте эмоционально. Ваш азарт и радость заразительны. Дошкольникам важно видеть, что взрослый «тоже играет» и получает удовольствие.

Во время игры

Регулируйте нагрузку. Оптимально: 5–7 минут для 2–3 лет,
10–15 минут для старших дошкольников.
Делайте паузы, предлагайте попить, походить спокойно.
Следите за состоянием детей. Если ребёнок устал, перевозбуждён или плачет — предложите ему на минуту отойти, посидеть рядом, быть «помощником судьи».
Давайте короткие подсказки вместо нотаций. «Чуть медленнее, чтобы все успели», «Меняемся дорожками, чтобы было честно».
Поддерживайте доброжелательную атмосферу. Избегайте индивидуального соревнования и «выбывания» для малышей. Лучше групповые задачи: «Все вместе добежим до флажка», «Поможем мишке собрать шишки».

Плавно завершайте игру. Предложите перейти к спокойной деятельности: «Теперь мы — сонные котята, идём на коврик отдыхать».
В младшей группе не делайте подробный разбор. Достаточно короткой похвалы: «Какие молодцы, все старались, никто не толкался!».
В средней и старшей группе можно кратко обсудить: «Что получилось? Кому было трудно и почему? Как можно сделать лучше в следующий раз?»
Отмечайте не только скорость, но и старание, взаимопомощь, соблюдение правил. Это формирует у детей мотивацию и чувство принадлежности к группе.

Если дети перевозбуждены: выберите игру с чёткими границами и спокойным ритмом
Если мало места: подойдут игры на месте или с малой амплитудой движений
Если кто-то отказывается: предложите роль помощника (держать флажок, считать, раздавать атрибуты). Часто это снимает сопротивление.
Если игра не пошла: не настаивайте. Смените на более простую или знакомую, а позже вернитесь к ней в другой форме.

Всегда находитесь рядом. Даже если правила просты, малыши могут не рассчитать скорость и врезаться в предмет или друг в друга.