математик Тема урока: «таблица сложения. закрепление»

Задача.

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность Учителя

Деятельность Учащихся

Организовать детей на деятельность

Организационно - мотивационный

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Проверьте: всё ль у вас в порядке,

Все ли книжки и тетрадки.

 Эмоциональный настрой на урок

Личностные:

-проявлять уважительное отношение к одноклассникам

Актуализировать знания детей по теме прошлого урока

Актуализация знаний

Минутка чистописания.

Числа 1 и 15.

-- Чем похожи числа? (в записи есть цифра 1)

-- Что обозначает цифра 1 в записи каждого числа? (в первом – единицы, во втором – десятки)

--Чем различаются числа? (однозначное, двузначное)

--Что значит двузначное число? (для записи числа нужно 2 цифры)

Пропишите каждое число по строчке.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Определить тему и цель урока

Постановка проблемы урока

Что же мы будем делать во время нашего путешествия?

Для этого нужно разгадать очень важное слово. Каждый из вас может помочь. Решив все примеры и используя ключ нужно составить слово, которое и подскажет нам тему нашего урока.

8 + 7  7 + 5   8 + 5    7 + 7     9 + 8    9 + 7   6 + 5

Ь  О В Т Я Р П

КЛЮЧ

11 12 13 14 12 16 17 14 15

П О В Т О Р Я Т Ь

--Что же мы сегодня будем делать во время нашего путешествия? (повторять)

--Кто догадался, что будем повторять? (Таблицу сложения с переходом через десяток)

--Зачем нужно знать таблицу? (чтобы быстро выполнять сложение)

Правильно. Сегодня во время нашего путешествия мы должны повторить таблицу сложения, сложение со знанием нумерации, а ещё мы будем составлять, решать простые и составные задачи, сравнивать и находить значения выражений.

Итак, в путь!

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Открыть новые знания с детьми по теме урока

Открытие  новых знаний

- Следующее задание, нам с вами нужно решить задачу, возьмите карточку, где написано. Задача 1

- О чем задача?

- О домиках и девочках.

- Что известно?

- Что Галя сложила 3 домика.

-Что неизвестно? Но что говорится?

- Неизвестно, сколько домиков сложила Лена, но сказано, что она сложила на 2 больше, чем Галя.

- Что значит на 2 больше?

- Нужно сделать сложение.

-Что нужно найти?

- Сколько домиков сложила Лена.

- Каким действием? Как?

- Сложением. К 3 прибавить 2.

- Это простая или составная задача?

 - Простая.

Галя – 3 д.

Лена - ? (д.), на 2 д. б.

 -Измените вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями.

- Как это показать в условии задачи?

 - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Составляем план решения: сначала надо узнать…, потом узнаем..

Запись решения задачи.

Следующая Задача 2 решаем ее самостоятельно

№ 4 ст. 73

- Сколько ёлочек на рисунке?

 - 4.

 -Сколько берёз?

- 5.

- Задайте вопрос, чтобы задача решалась сложением.

- Сколько всего деревьев на рисунке?

- Как решим задачу?

- К елочкам прибавим березки или наоборот.

- Задайте вопрос, чтобы задача решалась вычитанием.

- На сколько берез больше, чем елочек?

- Как решим задачу?

- Отнимем от березок елочки.

Следующие задание выполняется в парах, не забываем про правила работы в парах

Задание 1 стр. 73

7 +4 9+4 7+7 8+8

6+5 8+6 9+9 6+6

1.       Найдите примеры, в ответе у которых 2 одинаковые цифры.

2.       Найдите пример с ответом 14.

3.       Увеличьте 9 на 5 и найдите пример с таким ответом.

4.       Уменьшите 19 на 1 и найдите пример с таким ответом.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Подведение

итогов урока.

Выполнить

оценочно –

рефлексивную

деятельность.

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность

 – Чем мы с вами сегодня занимались на уроке?

– Какую учебную задачу вы поставили перед собой на уроке?

– Удалось ли нам её решить?

– Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

–Урок закончен. Всем спасибо!

Личностные:

- способность к оценке своей учебной деятельности;