Математика сабағынан сабақ жоспары "3 саны мен цифры" 1 сынып

Сабақ: Күні: Сынып: 1 сынып Тақырыбы: Осы сабақ арқылы жүзеге  асатын оқу мақсаты: Бағалау критерийлер: Жетістік критерийлері Қатыспағандар: Мектеп :№31 мектеп гимназия Мұғалімнің аты­жөні: Жакупова Р.М Қатысқандар: 1.8.     3 саны және цифры 1.1.1.1.3 санын санау барысында натурал сандардың реттік  номерін анықталатындығын түсіну;10 көлемінде тура және кері санау;олардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтау. 1.1.1.2. 3 санын, бір таңбалы сандарды оқу,жазу және  салыстыру. 1.1.1.3. 3 санын,бір таңбалы сандардың құрамын анықтау. 0 Барлық оқушылар орындай алады:3 санын  алу жолын  түсінеді,реттік номерін анықтайды.  Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Натурал сандар  қатарындағы орнын анықтайды, тура және кері ретпен санайды, 3 санын және бір таңбалы сандарды оқу,жазу, салыстыруды  түсіндіреді. Кейбір оқушылар орындай алады:3 санының құрамын  анықтайды, талдайды,жинақтайды,қолданады. 3 санын санай алады,жаза алады, құрамын  анықтайды,  талдайды, жинақтайды, қолданады. Құндылықтарды дарыту Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау қабілетін дамыту. Пәнаралық байланыс Дүниетану,бейнелеу,еңбекке баулу. АКТ қолдану дағдылары Компьютер,интерактивті тақта,мультимедия. Тілдік құзыреттілік Ғылыми тіл. Үш саны,число три,numberthree Сабақ барысы Алдыңғы оқу: Жоспарлан ған уақыт  есебі Басы 2 минут 2 минут 1.1.1.1. 2 санының ретін анықтау арқылы 3 санының  құрамын табу. Жоспар Жоспарланған жаттығу түрлері Тапсырмалар  Дескрипторлар ресурстар Психологиялық ахуал. «Күн шапағы» Әр оқушы берілгенқағаз қиындыларын өз  тілектерін ауызша айтып,күнді құрастырады. «Кезбе тілші» әдісі Өтілген 2 санына байланыстысұрақтарға  жауап береді. ­Балалар, біз бүгінге дейін нені үйрендік? Күн  макеті, Шапақта ры. Микрофон Қағаз  қиындыларын  қолға ұстап  тілектерін  айтады. Сұрақтарға  жауап береді. Натурал сандар  қатарындағы Ортасы  Тыңдалым 2 минут ­Нешеге дейін санап үйрендік? ­ Санау кезінде 1­ден кейін қандай сан тұрады? ­ 2 санын қалай алуға болады? ­ 2­нің алдында қандай сан бар? ­ 2 саны неше бірліктен тұрады? ­ 2 санының құрамын ата. Оқушыларды түстер арқылы үш топқа   бөлемін. Жаңа сабақ. Жұмбақ шешу Менің үш көзім бар,                     Бір көзім «Кідір!» дейді, Бір көзім «Жүгір!»  дейді, Бір көзім «Абайла!» дейді,  «Қарап ал маңдайға!» ­ дейді. Шешуі: Бағдаршам. Дұрыс айттыңдар балалар. Бағдаршамның неше көзі бар.  ­ 1­көзі қандай? – қызыл. Ол нешінші тұр? (1)  ­ 2­көзі қандай? – сары.Ол нешінші тұр? (2)  ­ 3­көзі қандай?­  жасыл.Ол нешінші тұр?  (3)  3 ке дейін тура санау және кері санау. «Шапалақ ұру»  әдісімен ынталандырамын. Оқулықпен жұмыс «Кір жаятын жіп» әдісі Сандық сәуледе 3 санын басқа сандармен  салыстыруға көңіл бөліп, санның құрамы  бойынша 1 мен 2 сандарымен байланыс орнату,  сандық сәуледегі орны бойынша орналасу  жағдайын қарастыру. 3 саны — натурал сан,  натурал сандар қатарында 2­ден кейін тұрады.  Оқушыларды сабақта 3 санының құрамы мен  оны алудың әртүрлі нұсқаларымен  таныстырамын.  Сандық сәуле бойынша тақтада және  оқулықта жұмыстар жүргіземін.  ­3 саны қай саннан кейін келеді? (2) ­3­тің алдында қандай сан тұр? (2) орнын анықтай  біледі.2санының  құрамын біледі. Критерий ­3 санын натурал  сандарды алу  жолын  түсінеді,реттік  номерін анықтай  біледі. ­ 10 көлемін дегі сандарды  тура және кері  ретпен санайды;  ­3 санын және бір таңбалы  сандарды оқу, жазу, салысты руды түсінеді. .  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Дескриптор  ­3 санын санау  барысында  натурал  сандарды алу  жолын түсінді, ­реттік номерін  анықтай білді.  ­тура және кері  санай біледі. үш түрлі  белгіні  білдіретін 0 (сигналд ы) тақтайша 1 лар(шар шы   түрінде, бір жағы­  қызыл,  екінші  жағы­   жасыл). Слайт е Жіп,қыс 2 тырғышт ар, 3 1,2,3  цифрлары Сандық  сәул  4 Айтылым. 2минут Жазылым 5 минут Тыңдалым 1 минут Айтылым 2 минут Жазылым 2 минут ­Осы сандардың қайсысы үлкен немесе кем?  ­Неліктен?” — деп сұраймын.  3 цифрын жазу үлгісін  көрсетемін,жазғызамын.Оқушыларды дұрыс  және көркем жазуға жаттықтырамын.  Оқушылардан 3 цифры неге ұқсас екенін  сұраймын. (Жарты айға немесе екі бананды бірінің  үстіне бірін қойса 3 санына ұқсайды.) Смайликтер арқылы ынталандырамын. Жұппен жұмыс. «Қай санды жоғалттым?»әдісі Түсіп қалған сандарды жаз. Оқушылармен  3 санының құрамын талдау және 3­ке дейін  санауды қайталау үшін жұппен жұмыс  ұйымдастырамын. Тапсырманы орындау  қиындық туғызған жағдайда дөңгелектерді  пайдалануға болатынын ескертемін. Жауабы: бірінші үй: 1­қабат ­ 2; 2 ­ қабат ­ 1; екінші үй:  терезеде ­ 1. Дәптермен жұмыс: 2+1=3      1+2=3    1+1=2 3­2=1       3­1=2     2­1=1 Смайликтер арқылы ынталандырамын. Жұппен жұмыс.   «Салыстыру». «Шапалақ ұру» арқылы ынталандырамын. 5 6 7 8 ­ 9 3цифрының үлгісі  (баспа және жазба); 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27Үй  макеті, 28сандар 29 30 31 ­әр  оқушының  партасында  үш түсті  дөңгелек  қағаз; Аққулар, жаңғақтар, шыршалар ­Артық, кем,тең, қосу,азайту  таңбалары ­1,2,3  цифры Дескриптор ­3 цифрының  баспа, жазба  түрін ажыратады. ­ жаза біледі Дескриптор ­түсіп қалған  сандар қатарын  таба алады. ­ өрнек құрып  жауабын айта  алады Дескриптор ­суреттерді  сандарды  салыстыра алады. ­аққуларды,жаң ғақтарды,шырша 32 33 34 Аққулар, жаңғақтар, шыршалар 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Айтылым. 2 минут ларды салыстыра алады Топпен жұмыс. «Кім шапшаң?» Сана. Сыныпта сұрақтар бойынша талдауды  ұйымдастырамын.  Дескриптор ­Суретте қанша  аққу болғанын,  не өзгергенін, қанша  аққу  болғанын біледі, айтады. ­Суретте қанша  жаңғақ болғанын, не өзгергенін, қанша  жаңғақ  болғанын біледі,  айтады. ­Қандай амал  қолданғанын, нәтижесін таба  біледі Айтылым. 2 минут 1­топ. Оқушылардан неше аққу болғанын  сұраймын.(2) Екінші суретте не өзгерді?(Тағы да бір аққу  жүзіп келді.) Үшінші суретте енді неше аққу болды?  2­топ. Оқушылардан неше жаңғақ болғанын  сұраймын.(2)Екінші суретте не өзгерді?(бір  жаңғақ түсіп қалды.)Үшінші суретте енді қанша  жаңғақ қалды?  3­топ.Оқушылардан екі топ қандай амал  қолданғанын сұраймын. Оқушылардан төмендегі өрнекті оқып, оны  шешуді сұраймын. Содан кейін кейбір жұптарға  өз нәтижелері туралы айтып беруді ұсынамын. «Шапалақ ұру» арқылы ынталандырамын. Сергіту сәті: 3 санын дауыстап айтып, сонша рет отырып  тұруын сұраймын. Барлық оқушы сіз қандай  санды айтсаңыз, сол санды дауыстап айтып,  сонша рет отырып тұрулары керектігін  ескертемін. 1, 2, 3 сандарын қолданып, сөз  тіркестерін айтқызып ойынды жалғастырамын. Бір,екі үш Бойымызға жинап күш, Қолға қалам аламыз, Әдемі етіп жазамыз. Дәптермен жұмыс 1­тапсырма.«Кім тапқыр?» Үш көбелектің суретін сал. Оқушылар 3 цифрын оған сәйкес келетін зат санымен сәйкестендіріп,  Дескриптор ­3 цифрына  15­жұмыс парағы 3 көбелекті салуы керек. Үш көбелектің суретін сал. сәйкес келетін  көбелек суретін  сала алады. Көбелек тер суреті . Жазылым. 2 минут «Смайлик» арқылы ынталандырамын. 2­ тапсырма.       « Кім шапшаң?» ойыны  Әрбір ағашта үш алмадан болатындай етіп,  алмалардың суретін сал. Оқушылар әр қатар­ дағы ағаштағы алманың санын салыстырып  қарап, қосындысы 3 болатын сандарды табу  арқылы сан құрамы туралы білімдерін бекітеді. Оларға әрбір ағаштағы алманың санын санап,  3­ке жетпей тұрған алманың суретін салып  толықтыру керек. Бір ағашта үш алманың барын  ескеру керек. Тапсырманы орындап болған соң,  жұппен өзара тексеруді ұйымдастырамын.  Олардың назарын суреттің төменгі жағында  жазылған тапсырмаға аударамын. Солдан оңға  қарай санап, үшінші тұрған ағаштағы алмаларды  бояуды ұсынамын. Әрбір ағашта үш алмадан болатындай етіп,  алмалардың суретін сал.  Жазылым. 2 минут Берілген сурет санына сай өрнек  құрып,есептеп жауабын айту. 1+2=3               2+1=3                0+3=3 Жауабы:  бірінші ағашқа 2 алма салу керек;  екіншіге — 1 алма;  үшіншіге — 3 алма.  «Бас бармақ» арқылы ынталандырамын. 3  алмаағаш ы ныңсуреті ,алмалар. Дескриптор ­Әрбір ағашта үш алмадан  болатындай  алмалардың  суретін сала  алады. ­сурет санына сай өрнек құрып  жауабын айта  алады. Оқылым 2минут « Қай санды жоғалттым?» ойыны арқылы  санның құрамын табу. 3­тапсырма.Түсіп қалған санды оқы, жаз. Дескриптор ­санның құрамын  таба білді. ­Өрнек құра  алады Жазылым. 2 минут Соңы  2­1=1                         3­2=1               3­1=2 1+1=2                        1+2=3              2+1=3 «Смайлик» әдісімен ынталандырамын. Оқушылар сабақтың соңында: Сұрақ­жауап. 0 ­сандықсәуледегі 3 саныныңорнынтабуды; 1 3 санын алуды;3 цифрынжазудымеңгереді. Оқушыныңсабақтымеңгерудеңгейінтексеруү шінмынадайсұрақтардықоямын: ­Бүгінсендерқандайсанмен,  қандайцифрментаныстыңдар? ­ 3 саны  сандықсәуледеқандайсаннанкейінтұрады? ­ 3 санынқалайалуғаболады? ­3 санының  орнын сандық  сәуледен таба  алады. ­3 санының  көршісін таба  біледі. 3 минут          Қалыптастырушы бағалау Оқушылармен жұмыс дәптеріндегі“Жетістік  баспалдағымен”қалыптастырушы бағалау  жүргіземін. Қосымша мәліметтер Саралау – оқушыға мейлінше қолдау  көрсетуді қалай жоспарлайсыз?  Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай  түрлендіресіз? 1)Натурал сандарды тура және кері сана. 11 2) 3 санының көршісін тап. 12 3)3 санының құрамын анықта; • цифр мен санды  бір­бірінен ажыратады; бір таңбалы сандарды  әртүрлі тәсілдер­ 47мен ( тақтайшалар(шаршы,дөңгелек түрінде).  көрсетеді; •“+”, “–”, “=”, “≠”, “>”, “<”  таңбаларын қолданады. Денсаулық және  қауіпсіздік техникасының сақталуы  Бағалау –  оқушылардың  материалды меңгеру  деңгейін  тексеру  жоспарыңыз?  Смайликтер арқылы  ынталандырамын. Рефлексия  ­ Сандық сәуледегі 3 санының орнын тапты. ­ 3 санын алуды білді. ­ 3 санын жазуды меңгерді. «Блоб ағашы»  арқылы  қалыптастырушы  бағалау жүргіземін.