Материал по теме: " Кушанье древней мордвы"

Система Монтессори разработана в русле идеи свободного воспитания и раннего развития в детском саду и начальной школе. Главная задача школы - создавать окружающую среду, способствующую естественному процессу саморазвития ребенка

1. Самостоятельность ребёнка:
• Дети учатся выбирать деятельность по собственному интересу.
• Учитель выполняет функцию наблюдателя и наставника, а не директивного лидера.
2. Индивидуальный подход:
• У каждого ребёнка свой темп обучения.
• Обучение строится на уровне развития ребёнка, а не на возрастных стандартах.
3. Обучение через действия:
• Модель «обучение через открытия». Учащиеся изучают понятия путём работы с материалами, а не из объяснений учителя.
4. Подготовленная среда:
• Пространство организовано так, чтобы ребёнок мог свободно перемещаться, выбирать материалы и завершать деятельность самостоятельно.
• Среда направлена на формирование ответственности и дисциплины через свободу.

Финляндия известна как одна из ведущих стран по качеству начального образования, где система Монтессори интегрирована в государственные стандарты.
Особенности применения:
Индивидуальный темп: Учитель следит за развитием ребёнка, помогая ему осваивать навыки без давления и сравнения с другими.
Игровое обучение: Основная деятельность ребёнка — через игру и практический опыт. Например, математические концепции изучаются через сенсорные материалы (палки, бусины, блоки).
Социальное взаимодействие: Дети учатся работать в малых группах, решать конфликты, сотрудничать.
Монтессори здесь усиливает принципы развития критического мышления и самостоятельности, которые уже изначально заложены в финской модели образования.

В финских начальных школах, использующих элементы Монтессори, учащиеся 6–9 лет:
работают с дидактическими материалами по математике (числовые штанги, бусины), самостоятельно осваивая сложение и вычитание;
переходят к новому материалу только после полного усвоения предыдущего;
не получают традиционных оценок в младших классах.
В связи с этим у обучающихся формируется учебная самостоятельность, внутренняя мотивация и уверенность в своих силах.

«Подготовленная среда» класса:
мебель легко передвигается, дети могут работать на ковриках или за столами;
все материалы находятся в свободном доступе;
ребёнок сам выбирает порядок выполнения заданий.
Ребёнок таким образом учится планировать свою деятельность и нести ответственность за результат.

В Канаде Монтессори активно применяется как в частных, так и в некоторых государственных школах, особенно на этапе дошкольного и начального образования.
Особенности применения:
Межвозрастные классы: Дети 3–6 лет, а иногда и 6–9 лет обучаются вместе, что способствует: развитию лидерских навыков у старших детей
Практическая деятельность: Используются “сенсорные материалы” для формирования абстрактного мышления.
Свобода выбора: Дети могут сами выбирать задания, но в рамках заранее подготовленной педагогом программы.
В Канаде Монтессори усиливает навыки самостоятельного обучения, что важно для формирования личности обучающихся.

Обучение письму младших школьников через сенсорный опыт
дети сначала обводят буквы пальцами по шершавым карточкам;
затем выкладывают слова из подвижного алфавита;
и только потом переходят к письму в тетради.
Письмо формируется без перегрузки, с учётом психофизиологических особенностей младших школьников.

Межвозрастные классы (6–9 лет)
В канадских Монтессори-школах
дети разных возрастов учатся в одном классе;
старшие ученики помогают младшим осваивать чтение, письмо, счёт;
учитель направляет взаимодействие, но не вмешивается напрямую.
Воспитательный результат: развитие коммуникативных навыков, эмпатии, лидерских качеств.

В Японии система Монтессори используется в детских садах и начальной школе и хорошо сочетается с национальными традициями воспитания. Японские педагоги адаптировали эту систему под свою культуру, где важно уважение, порядок и коллектив.
Особенности применения:
Самодисциплина и самостоятельность: Дети учатся завершать задания без постоянного контроля со стороны учителя.
Групповая гармония: Индивидуальная свобода ребёнка интегрируется в коллективную деятельность — например, дети сами убирают класс, готовят материалы для урока.
Практическое обучение: Сенсорные и манипулятивные материалы используются для развития точности, концентрации и внимательности.
Монтессори в Японии помогает гармонично сочетать индивидуальные способности ребёнка с коллективными нормами, помогает формировать самодисциплину без жестоких наказаний.

Самообслуживание как элемент воспитания в японских Монтессори-школах:
дети сами убирают класс, моют доску, расставляют материалы;
каждый ученик отвечает за определённый участок работы;
труд рассматривается как часть образовательного процесса.
Это способствует формированию трудолюбия, дисциплины и уважения к коллективу.

Развитие концентрации и самодисциплины:
дети работают в тишине, каждый — над своим заданием;
не принято перебивать других;
большое внимание уделяется аккуратности и завершению работы.
Способствует развитию произвольного внимания, усидчивости и самоконтроля младших школьников.