Методическая копилка по русскому языку. Развитие самостоятельности.

Методическая копилка по русскому языку.

Упражнения на развитие самостоятельности.

Задание 1. Проектная работа «Фразеологизмы в нашей речи»

Цель: познакомиться с фразеологизмами в нашей речи, изучить происхождение и значение фразеологизмов.

Задачи:

Найти информацию об истории происхождения некоторых фразеологизмов, об их значении.

Подготовить рассказ об истории происхождения некоторых фразеологизмов, об их значении.

Создать иллюстративный фразеологический словарь. Предполагаемый продукт: расширение знаний об истории происхождения некоторых фразеологизмов, об их значении; продукт деятельности учеников – выставка.

Ход деятельности группы:

Сбор информации об истории происхождения некоторых фразеологизмов, об их значении.

Подготовка краткого рассказа и презентации об истории происхождения некоторых фразеологизмов, об их значении.

Подготовка иллюстраций к фразеологическому словарю.

Выступление перед классом: рассказ доклада и демонстрация иллюстративного фразеологического словаря.

Задание 2. Кто же в клетке.

Перед началом занятия учитель говорит школьникам о том, что сегодня они оправятся в зоопарк, где сами дети будут экскурсоводами. Школьники делятся на группы по 2-3 человека, каждой из них предлагается выбрать картинку с животным. Далее преподаватель предлагает школьникам составить рассказ о том, что это за животное, от куда оно, чем питается и т.д.. После того, как группы будут готовы к выступлению, учитель запускает презентацию с изображением животных, которые были на картинках школьников – пятиклассники отправляются в зоопарк. Занятие проводится в компьютерном классе, для того, чтобы школьники могли найти информацию о животных самостоятельно.

Задание 3. Кластер

Школьникам предлагается лингвистическая справка, прочитав которую предлагается составить кластер.

Лингвистическая справка:

«Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества. Однако пользоваться им нужно умело, изучив все его особенности и секреты. Чем больше мы осознаем богатство и величие русского языка, тем требовательней становимся к нашей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать ее. Н.М. Карамзин, много сделавший для развития и обогащения русского языка, писал: «Вольтер сказал, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надобно учиться своїм,  природному. Нам, русским, еще более труда, нежели другим». Словарный состав русского языка огромен: исчезают одни слова – появляются новые. В лексикологии говорят об активном и пассивном лексическом запасе языка. На уроке вы повторите понятие об устаревшей лексике, неологизмах, общеупотребительной лексике, а также о лексике с ограниченным употреблением. Также вы вспомните понятие о фразеологизмах и потренируетесь в определении их значений и использовании в речи.

Лексика. Группы слов по значению:

Устаревшая лексика – слова, вышедшие из активного употребления. Это историзмы и архаизмы.

Историзмы – слова, которые обозначают предметы и явления, исчезнувшие из современной жизни. Например:Кафтан, Гусли

Архаизмы – устаревшие названия существующих и в наше время предметов и явлений, для обозначения которых возникли новые слова. Например: очи – глаза; уста – рот; ланиты – щёки; перст – палец.

Неологизмы – новые слова, новизна которых ощущается говорящими. Неологизмы делятся на языковые и авторские.

Языковые неологизмы возникают как новое название уже существующих предметов или название новых предметов. Например: флешка; мерчандайзинг.

Авторские (индивидуальные) неологизмы встречаются в художественных произведениях. Они помогают сделать речь ярче, выразительнее. Например: Выфлажено всё. И люди, и строения. (В.Маяковский)

Сфера употребления лексики.

 1) Общеупотребительная лексика -  слова, которые мы используем в разных сферах жизни. Например: вода, работать, красивый.

 2) Лексика ограниченного употребления:

- диалектизмы (ограничены  определенной местностью) Например: баять – говорить.

- термины (ограничены сферой науки или искусства). Например: глагол – термин лингвистики

- профессионализмы (ограничены  профессией). Например: баранка – руль (в речи шоферов)

- жаргонизмы (ограничены родом занятий и интересов: студенты, школьники и т.д.) Например: бомба – особый вид шпаргалки у студентов; шпора – шпаргалка у школьников».