Методическая разработка открытого урока по русскому языку в 1А классе на тему «Строчная буква д, письмо строчной буквы д»

Конспект  открытого урока по русскому языку в 1А классе

Тема: письмо строчной буквы д 

Цель: познакомить учащихся с написанием строчной д.

Планируемые результаты обучения, формирования УУД.

Познавательные:

– познакомить с написанием буквы д;

– формирование умения определять местоположение буквы в слоге и слове;

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать зрительно – слуховую память на основе упражнений.

Регулятивные:

- самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Коммуникативные:

- умение строить высказывания

Личностные:

- воспитание положительной мотивации в учебной деятельности; - воспитывать познавательный интерес к уроку.

Ход урока:

1. Организационный момент (Слайд 1, 2)

Прозвенел уже звонок -
Начинается урок.

Встали все у парт красиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда.

Мы начнём урок письма.

– Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям, а теперь подарите свою улыбку и мне.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем.

И писать, и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

– Конечно же, ребята постараются показать, чему они научились. Верю в вас и знаю – у вас все получится! (Слайд 3)

            Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

            Слушаем внимательно.

2. Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации 

– К нам сегодня на урок пришли герои из мультфильма «Простоквашино». Помните их? (Слайд 4)

(На доске плакат с изображением героев). А кто-нибудь знает, кто написал произведение «Трое из Простоквашино»? (Эдуард Успенский) (Слайд 5)

- Дядя Фёдор, Шарик, Матроскин и Почтальон Печкин приготовили задания, которые нам предстоит выполнить.

Первое задание «Доскажи словечко»

* Звуки речи бывают…. (гласные и согласные)

* Буквы бывают печатные и …(письменные)

* Письменные буквы бывают заглавные и …(строчные)

* Начало предложения пишется с …. (большой буквы)

* В конце предложения может стоять … (.?!)

– Молодцы!

- А вы знаете, какой подарок прислали родители Дяди Федора, когда они отдыхали на море? (Фоторужье) (Слайд 6)

– Сейчас вы увидите, какую фотографию сделал Шарик.

На ежа зверёк похож:

Весь в иголках, но не ёж.

– Кто это? (Дикобраз) (Слайд 7)

Дикобраз – вполне безобидное животное. Зимой он сворачивается клубком в какой-нибудь норе и спит большую часть времени. Летом он неторопливо бродит по зарослям, разыскивая кору, ветки, корешки и листья с деревьев и кустов. Он также очень любит картофель и не прочь посетить чей-нибудь огород. Его иглы имеют около 18 сантиметров в длину. Когда дикобраз рождается, иголки у него мягкие и шелковистые. Только через несколько недель они затвердевают. Если на дикобраза нападают, то он сворачивается колючим клубком. Дикобразы обычно спят днем, а ночью они выходят на поиски пищи. Они пользуются своими длинными острыми когтями, чтобы забираться на деревья, а потом усаживаются на ветки и грызут кору и ветки. Поскольку дикобразы очень любят кору, они наносят лесу большой вред. Известно, что только один дикобраз за зиму может уничтожить 100 деревьев! (Рассказывает подготовленный ученик)

– Давайте разделим слово дикобраз на слоги (В этом слове 3 слога)

– А как вы определили, что их 3? (В этом слове 3 слога, потому что 3 гласных звука)

– Какое правило, мы знаем, когда определяем количество слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов)

– Поставьте ударение. Какой слог ударный? (3 слог ударный, гласная буква А) (Слайд 8)

- Выложите карточками на парте звуковую схему слова дикобраз. (Слайд 9)

(Один ученик работает у доски, остальные – на партах)

1. - Назовите первый слог в слове «дикобраз» («ди»)
- Сколько звуков в слоге «ди»? (в слоге «ди» 2 звука)
- Назовите их. ( [д’] и [и])
- Каким цветом мы изобразим согласный звук в этом слоге (зеленым, потому что звук [д’]  мягкий) 
2. - Назовите второй слог в слове «дикобраз» («коб»)
- Сколько звуков в слоге «коб»? (в слоге «коб» 3 звука)
- Назовите их. ( [к], [о], [б])       
- Каким цветом мы изобразим первый согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [к]  твердый) 
- Каким цветом мы изобразим второй согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [б]  тоже твердый) 
3. - Назовите третий слог в слове «дикобраз» («раз»)
- Сколько звуков в слоге «раз»? (в слоге «раз» 3 звука)
- Назовите их. ( [р], [а], [з])       
- Каким цветом мы изобразим первый согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [р]  твердый) 
- Каким цветом мы изобразим второй согласный звук в этом слоге (синим, потому что звук [з]  тоже твердый) 
Работа в прописи со схемой стр. 26 (Слайд 10)

Я тетрадь свою открою и с наклоном положу. Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь.

Этот пальчик дедушка

Этот пальчик бабушка

Этот пальчик папа

Этот пальчик мама

 Это пальчик я

Вот и вся моя семья.

- Закрашиваем схему в прописи цветными карандашами. (Слайд 11)

– Главный герой – Дядя Фёдор, отдыхая в Простоквашино, решил написать родителям письмо. Вот что у него получилось. (Слайд 12)

   Вот  *ом. Из трубы и*ёт  *ым. Около  *ома  *уб.

– Ребята, сейчас вы будете работать в паре. Попробуйте прочитать текст, вставляя пропущены буквы.

– Какую букву вы вставили? Что о ней вы знаете? (Буква д обозначает звуки [д], [д’] – согласные звуки, т.к. встречается преграда, звонкие, твердый и мягкий) (Слайд 13)

– Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните:

Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку 
Можем ухом различать. 
А ещё – произносить, 
Но не трогать и носить.

- Кто из вас догадался, какая тема сегодняшнего урока. (Строчная буква д)

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте главную цель и задачи урока.

Используйте для этого написанные на доске фразы:

Научиться…… (писать строчную букву д)

Соединять (букву д с другими буквами)

Писать (слова с новой буквой)

Проговаривать алгоритм  

(Главная цель - научиться красиво писать строчную букву д, научиться соединять букву д с другими буквами, писать слова с новой буквой)

- Посмотрите на экран. Внимательно рассмотрите письменную строчную букву д. Из каких элементов состоит строчная буква д? (Слайд 14)

- В каких ещё изученных нами буквах есть такие же элементы? (в буквах и, у, м, а, з) (Слайд 15)

- Молодцы!

Последовательность написания с комментированием

- Смотрим все на доску и следим за тем, как правильно надо писать букву д. (Слайд 16)

- Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке (можно говорить пишем крышечку) и опускаемся по наклонной линии вниз, качалочка, крючок до середины, две части соединяем секретом, по секрету длинная наклонная линия, петелька, перехлест на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины.

- С 1/3 влево вверх, крышечка, опускаемся, качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету длинная наклонная вниз, петелька, крючок до середины.

- Сколько «шалашиков»?

- Сколько «гнёздышек»?

- Сколько «1/3»?

- Дядя Фёдор предлагает прописать строчную букву д в воздухе под счёт.

- А теперь пропишите букву д пальчиком на своей ладошке.

- Напишите безотрывно букву в воздухе.

Но чтобы герои мультфильма были довольны вашим письмом, нужно размять немного наши пальчики. Вытяните руки вперёд и повторяйте за мной.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

- Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Пишем строчку буквы д под счёт. Допишите строчку до конца. (Слайд 17)

- Выберите одну красивую, правильно написанную букву у соседа, и обведите её синим карандашом.

Дядя Фёдор радуется за вас. Ему очень приятно, что у вас внимательные глазки и трудолюбивые пальчики.

Физминутка (Слайд 18)

Письмо буквосочетаний

- Теперь посмотрите ниже, прочитайте сочетание букв? (Слайд 19)
- Скажите пожалуйста, а какие сочетания мы можем назвать слогами и почему? (слогами будут являться сочетание букв «ди» и «де», потому что второй звук гласный)

- Прочитайте первый слог? (ди)
- Сколько звуков в слоге ди? (2 звука)
- Каким соединением будем писать? (средним)

- А теперь давайте напишем этот слог. 
- Прочитайте второй сочетание. 
- Каким соединением напишем сочетание букв дл? (нижним) 
- Напишите этот сочетание.
- Какой слог следующий? (сочетание де) 
- Каким соединение будим писать слог де? (средним)
- Прописываем.
- Какое сочетание вы еще видите? (сочетание «дв»)
- Каким соединение будим писать сочетание букв «дв»? (верхним)
- Прописываем.

- Докажите, что буквосочетание дл и дв не является слогом. (Нет гласного звука)

- Молодцы!

(Слайд 20)

- А следующее задание приготовил для вас Кот Матроскин. Он очень любит загадывать загадки. Слушайте внимательно.

(Слайд 21)

Она помогает нам чистыми стать,
Посуду помыть и белье постирать. (Вода)

Под водой он долго лазит.
У него огромный глаз.
Постучалась рыбка в глазик:
— Здравствуй, добрый … . (Водолаз)

(Слайд 23)

Наткнувшись на камни
Горных преград,
Река превратилась
В лихой … . (Водопад)

(Слайд 24)

-  Карликовый морской конек, кальмар, краб и морские ежи. Это какие жители? (Подводные)

Прописываем слово вода в 3 строчку, водолаз, подводные, водопад в 4 строчку. (Слайд 25)

- Прочитайте слова. Эти слова родственные. Они близкие по смыслу. И образовались они от слова вода. У них есть общая одинаковая часть – корень. Давайте её найдём и выделим. (Слайд 26)

Почтальон Печкин тоже приготовил для вас следующее задание.

- Разобрать анаграммы дома (мода); дорога (города); кабан (банка); дог (год). (Слайд 27)

Анаграмма – это слово, образованное путём перестановки букв.

Дядя Фёдор предлагает поиграть в игру «Переводчик». (Слайд 28)

- Прочитайте скороговорку в прописи.

На дворе трава, на траве дрова,

Не руби дрова на траве двора.

- Что вы знаете о предложении?

(Предложение состоит из слов. В предложении выражается законченная мысль. На письме начало предложения обозначается большой буквой, а конец точкой, восклицательным или вопросительным знаком. Слова записываются отдельно друг от друга. Имена собственные пишутся с большой буквы)

- В прописи написана скороговорка печатными буквами, а нам нужно записать её письменными буквами.

Физминутка для пальчиков

Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.

- Спишите скороговорку, сохраняя ширину букв, расстояние между словами.

- Выделите все орфограммы предложения (начало, конец, V- пробел между слов).

  Итог урока

- Какую букву научились писать?

- Какие звуки она обозначает?

– Думаю, что этот урок для каждого из вас был нужен и важен, а почему вы расскажите сами. (Слайд 29) (Дети составляют предложения по схеме на слайде.)

Рефлексия (Слайд 30)

- Дорогие ребята! Я рада, как вы научились красиво писать слова с новой буквой. А сейчас покажите, если всё понятно и всё получилось – зелёный сигнал светофора, если не всё получилось – красный сигнал.  Умнички!

– Герои прощаются с вами и благодарят вас за активную работу на уроке. Желают успехов в учебе. Молодцы! (Слайд 31)

Спасибо. Урок окончен.

Скачано с www.znanio.ru