Методическая разработка учебных заданий по формированию универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе.

 Абрамова Таисия Ивановна, учитель начальных классов КГОБУ школа-интернат, с. Покровка

Методическая разработка учебных заданий по формированию универсальных учебных действий (УУД) на уроках в начальной школе

(учебные задания по формированию УУД «классификация» и «планирование выполнения учебной задачи»)

Учебные действия классифицируются в свете ФГОС по трём основаниям:

·         самоопределение: жизненное, профессиональное, личностное;

·         смыслообразование, предполагающее установление детьми взаимосвязи между целью учебного процесса и его мотивом;

·         нравственная и этическая ориентации, обеспечивающие моральный выбор на основе личностных и социальных ценностей морального выбора.

По целевым установкам (дидактическим функциям) могут быть выделены три группы познавательных универсальных учебных мини-действий:

- отражающие мыслительные операции;

- «участвующие» в поисковой и исследовательской деятельности;

- обеспечивающие работу с информацией различного вида.

К мыслительным операциям относятся следующие действия: анализ, синтез, сравнение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

 Классификация -   выделение оснований классификации (признак для выделения групп) и  разбиение на классы (группы) на основе родовидовых отношений.

Учебные задания по формированию УУД «классификация».

1.Окружающий мир (учебник  «Окружающий мир»  А.А. Плешаков).

 Раздел курса: «Как устроен мир»

Тема урока:  «Природа. Ценность природы для людей»

2. Класс 3.

3. Цель урока: познакомить с разнообразием природы.

4. Планируемый предметный результат обучения: научить классифицировать объекты природы.

5. Формулировка и текст задания.

- Что вы видите на экране? (На экране рисунки: кот, солнце, берёза, туча, бабочка, гора, гриб, сосна, дождь.)

- Объекты природы.

— На какие группы можно разделить эти объекты? 

6. Характеристика хода выполнения заданий.

1. Русский язык (учебник «Русский язык» В.П.  Канакина)

Раздел курса: «Правописание частей слова».

Тема урока: «Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками». 

2. Класс 3.

3. Цель урока: развивать умение различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки.

4. Планируемый предметный результат обучения: научить классифицировать слова с изучаемыми орфограммами.

5. Формулировка и текст задания.

На доске запись: об..ём, с..езд, раз..яснение, обез..яна, под..ём, об..явил, с..ехал, с..ёжился.

- Прочитайте слова. Какое слово «лишнее»?

6. Характеристика хода выполнения заданий.

Учебные задания по формированию УУД  «планирование выполнения учебной задачи».

      Регулятивные универсальные учебные действия – способы решения элементарных рефлексивных задач, обеспечивающие успешность планирования, контроля, оценки и учебного взаимодействия.

Планирование предусматривает составление «программы» - последовательности операций и фиксацию этой последовательности.

Учебные задания по формированию УУД «планирование выполнения учебной задачи».

1.Литературное чтение  (учебник  «Литературное чтение»  2 часть Л.Ф. Климанова).

 Раздел курса: «Поэтическая тетрадь 1»

Тема урока:  «Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»

2. Класс 3.

3. Цель урока: способствовать формированию навыка правильного выразительного чтения

4. Планируемый предметный результат обучения: выучить стихотворение наизусть . Прием «Обсуждение готового плана решения учебной задачи».

5. Формулировка и текст задания.

Используя  готовую памятку, выучить стихотворение.

Памятка

Как выучить стихотворение

1. Прочитай стихотворение вслух. Объясни трудные слова.

2. Прочитай стихотворение выразительно. Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.

3. Представь себе то, что написано в стихотворении.

4. Читай стихотворение выразительно, с интонацией.

5. Учи не построчно, а столбиками.

6. Повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6. Характеристика  хода выполнения заданий.

2. Математика  (учебник  «Математика»  М.И. Моро).

 Раздел курса: «Умножение и деление»

Тема урока: «Умножение двузначного числа  на однозначное»

2. Класс 3.

3. Цель урока: закреплять изученные приёмы умножения двузначного числа на однозначное.

4. Планируемый предметный результат обучения: составить план решения задачи  на вычисление периметра многоугольника с использованием приёма умножения двузначного числа на однозначное.

 Прием «Использование деформированного плана с избыточными пунктами».

5. Формулировка и текст задания.

Найти периметр многоугольника (изображение дано на экране)

1.Окружающий мир (учебник  «Окружающий мир»  А.А. Плешаков).

 Раздел курса: «Наша безопасность»

Тема урока:  «Опасные места»

2. Класс 3.

3. Цель урока: познакомить с опасными для человека местами  дома и ближайших окрестностей.

4. Планируемый предметный результат обучения: научить правильно вести себя в квартире, дома,  в ближайших окрестностях..

Приём «Составление плана решения учебной задачи с использованием поиска информации в предложенных источниках».

5. Формулировка и текст задания.

Задание.  Подготовить сообщение об опасных местах в квартире, дома,  в ближайших окрестностях.

- Наметим план наших действий. Представьте, что вам нужно объяснить однокласснику, как выполнить это задание.

6. Характеристика хода выполнения заданий.