Методическая разработка внеурочного занятия по формированию математической грамотности у обучающихся второго класса посредством использования дидактических игр

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

5/5 минут

Методы воспитания:

            -метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха

            - метод формирования социального опыта детей: педагогические требования

Методы обучения:

            - методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

 - Здравствуйте, ребята, меня зовут Юлия Олеговна. Сегодня внеурочное занятие у вас проведу я.

- Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели. Улыбнулись, тихо сели.

- Ребята, предлагаю проверить готовность к занятию. У вас на парте должен быть дневник, письменные принадлежности, рабочий лист. У кого всё лежит на парте, тот садится.

- Для того, чтобы настроиться на предстоящую деятельность предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.

- Для упражнения «Ёжик — барабанщик» встаньте ровно, ноги поставьте на ширину плеч, спинки прямые, руки опустили. Готовы?

- Делаем глубокий вдох носом и одновременно сгибаем правую ногу в колене, поднимая её. Вдох — ёжик поднимает лапку! Задерживаем дыхание на 2 секунды.

- А теперь резкий, громкий выдох со звуком «Ф-ф-ф!» — и опускаем ногу на пол, как будто бьём в барабан. Выдох — удар!

- Теперь левая лапка. Вдох носом — поднимаем левую ногу, носочек тянем вниз. Пауза. Выдох ртом: «Ф-ф-ф!» — удар!

- Повторяем упражнение в медленном темпе 3–4 раза.

- Тише сядет первый ряд, ещё тише сядет второй, тише всех сядет третий.

- Ребята, предлагаю проверить вашу посадку. Спина прямая, между партой и туловищем ладонь, ноги стоят прямо, проверили.

- Ребята, вы все справились с упражнением, и теперь мы готовы приступать к работе.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пришёл мальчик Артём. Он очень любознательный, но про ежей знает совсем немного. Артём хочет узнать о них как можно больше, но ему нужна наша помощь.

- А чтобы помочь ему мы с вами будем выполнять задания и вместе узнавать новое о ежах. А Артём будет внимательно слушать и учиться вместе с нами.

- Для того, чтобы узнать тему нашего занятия предлагаю посмотреть на доску.

- Имя, что ты видишь?

- Я вижу тему занятия, но буквы в словах перепутаны.

- Всё верно, на доске представлена наша тема занятия, но буквы в словах перепутаны местами, предлагаю вам восстановить порядок букв и прочитать тему занятия.

- Имя, как звучит тема нашего занятия? (Про ежа)

- Поднимите руку те, у кого так же.

- Ребята, предлагаю хором сказать какое слово у вас получилось? (Про ежа)

- Верно. Тема нашего занятия «Про ежа».

- Ребята, как вы думаете, что мы сегодня узнаем? (Узнаем о ежах)

- Для того, чтобы проверить наши предположения предлагаю посмотреть на слайд.

- Что вы видите? (Зашифрованную цель)

- Всё верно, на слайде изображена зашифрованная цель. Наша задача - расшифровать цель нашего занятия. Для этого нам нужно будет убрать лишние символы, восстановить фразу. И прочитать её.

- Имя, прочитай цель нашего занятия. (Узнать интересные факты об образе жизни ежей)

- Ребята, кто согласен поднимите руку.

- Всё верно, цель нашего занятия «Узнать интересные факты об образе жизни ежей».

- Ребята, а что нам нужно узнать, чтобы достигнуть цели? (Предполагают).

- А для того, чтобы проверить ваши предположения предлагаю обратить внимание на доску.

- Порядок слов в пунктах нашего плана перепутан, наша задача восстановить пункты плана.

- Имя, прочитай нам первый пункт плана. (Познакомиться с жизнью ежей)

-Кто согласен поднимите руку.

- Всё верно. Имя, прочитай нам пожалуйста второй пункт плана. (Узнать, кем ежи питаются)

- Правильно. Имя, прочитай нам пожалуйста третий пункт плана. (Принять участие в игре «Иголки с примерами»)

-Кто согласен поднимите руку

- Верно. Имя, прочитай нам все пункты плана. (1. Познакомиться с жизнью ежей; 2. Узнать кем питаются ежи; 3. Принять участие в игре «Иголки с примерами»)

- Мы сформулировали тему, цель и пункты плана нашего занятия.

- Я желаю вам успешного достижения пунктов плана.

Здороваются

Улыбнулись, сели

Проверяют готовность к занятию

Выполняют дыхательное упражнение

Садятся

Проверяют посадку

Слушают учителя

Смотрят на слайд

Отвечают на вопросы

Узнают тему занятия

Отвечают на вопросы

Смотрят на слайд

Отвечают на вопросы

Узнают цель занятия

Поднимают руки

Отвечают на вопросы

Смотрят на слайд

Восстанавливают пункты плана

Узнают пункты плана

Фронтальная, индивидуальная

✔Индивидуальные: дневник, пенал, рабочий лист

✔Демонстрационные: мультимедийная презентация

Оперативный контроль

✔         Личностные: обучающиеся демонстрируют умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях;

✔ Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать речь других; обучающиеся демонстрируют умение контролировать и оценивать свои действия.

Основной

(деятельностный)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

15-20 минут

Методы воспитания:

            -метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха

            - метод формирования социального опыта детей: педагогические требования, игра, упражнение

            - метод осмысления детьми своего опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

Методы обучения:

            - методы получения новых знаний: объяснение, демонстрация, беседа

            - методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа

            - методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение

- А для того, чтобы помочь Артёму узнать интересные факты о жизни ежей предлагаю перейти к первому пункту плана.

- Имя, как звучал первый пункт плана? (Познакомиться с жизнью ежей)

- Спасибо.

- Ребята, вспомните урок окружающего мира, что вы знаете о ежах? Кто это? (Животное, живущее в лесу, спина и бока у него покрыты острыми иглами)

- Всё верно, ёж — это животное, которое живёт в лесу, а его бока и спина покрыты иголками.

- Ребята, как вы думаете, ёж хорошо видит в темноте или плохо? (Плохо, потому что он ночной житель)

- Плохо, верно. А что помогает ёжику находить добычу ночью? (Ему помогают нос и уши, он чувствует запахи и слышит)

- Обоняние и слух — правильно. А что ёж обычно ест? (Насекомых, жуков, гусениц)

- Насекомых, верно. А как вы думаете, ёж может съесть мышь или яблоко? (Предполагают)

- Интересно, а совпадут ли ваши предположения с тем, что написано в задании? Чтобы выполнить первый пункт плана, предлагаю выполнить задание на доске. Там вы найдёте ответы на эти вопросы.

- Ребята, поможем нашему ежу узнать, какое насекомое он встретил на охоте. Посмотрите доску. Нам нужно решить примеры и сопоставить ответы с буквами.

- На доске две таблицы. В таблице слева у вас находятся примеры, а в таблице справа пустые ячейки для букв. Наша задача — решить пример, найти правильную букву и вписать её в нужную ячейку.

- Имя, выходи к доске. Первый пример: 35 + (14 – 9). Сколько получится? (40)

- 40, правильно. Какая буква соответствует ответу 40? (И)

- Всё верно, это буква И. Впиши её в первую ячейку правой таблицы.

- Имя, следующий пример: 70 – (53 – 3). Какой ответ получается? (20)

- 20, верно. А буква? (У)

- Точно, это буква У. Впиши её во вторую ячейку.

- Имя, третий пример: 47 – 8 – 20. (19)

- 19, абсолютно, верно. Какая буква у ответа 19? (К)

- Всё верно, это буква К. Впиши её в третью ячейку.

- Имя, четвёртый пример: 76 – 7 – 9. (60)

- 60, отлично. Буква? (А)

- Всё верно, это буква А. Впиши её в четвёртую ячейку.

- Имя, пятый пример: 85 – (12 + 9). (64)

- 64, правильно. Буква? (С)

- Именно, это буква С. Впиши её в пятую ячейку.

- Имя, шестой пример: 38 – (12 – 4). Будь внимателен: сначала вычитаем в скобках. (30)

- 30, абсолютно верно. Буква? (Ж)

- Всё верно, это буква Ж. Впиши её в шестую ячейку.

- Имя, седьмой пример: 60 – (15 – 7). (52)

- 52, верно. Буква? (Й)

- Правильно, это буква Й. Впиши её в седьмую ячейку.

- Имя, последний пример: 9 + 8 + 10. (27)

- 27, отлично. Буква? (М.)

- Всё верно, это буква М. Впиши её в восьмую ячейку.

- Теперь у нас есть все буквы. Давайте прочитаем, какое слово получилось? (Жук)

- Абсолютно верно! Еж почувствовал запах жука.

- Ребята, а знаете, почему ёж смог его обнаружить, даже несмотря на слабое зрение? (У него отличное обоняние и слух)

- Правильно. Благодаря острому нюху и чуткому слуху ёж легко находит добычу даже в темноте.

- Ребята, какой пункт плана мы сейчас выполнили? (Первый пункт плана)

- Имя, назови его. (Познакомиться с жизнью ежей)

- Познакомиться с жизнью ежей — верно. С помощью чего мы это сделали? (С помощью выполнения задания на доске)

- Всё верно. А что мы узнали о еже? (У ежей отличное обоняние и слух, они ночные животные, плохо развито зрение)

- Верно. Вы большие молодцы!

- Сейчас я предлагаю нам с вами немного размяться и выполнить физминутку. Встаем так чтобы вам ничего не мешало.

- Посмотрите на экран. Артём тоже хочет с нами размяться! Предлагаю показать ему, как мы умеем выполнять движения.

-Физминутка называется «Ёжик».

Ёжик в норке крепко спал,

Носом ровно он дышал.

Вдох — и встал, поднял иголки,

Выдох — фыркнул: «Ф-ф-ф!» — и только.

Вышел ёжик на охоту,

Делает он повороты.

Влево — вдох, вправо — выдох,

Фыркнет ёжик и затихнет.

Видит — яблоко у ног!

Славный выдался денёк!

- Посмотрите на экран — Артём нам улыбается. Ему понравилось, как вы выполняли движения!

- Вы все большие молодцы. Садитесь на свои места.

-Не забываем про правила посадки. Спина прямая, между партой и туловищем ладонь, ноги стоят прямо, проверили.

- Ребята, как у нас звучал второй пункт плана? (Узнать, кем питаются ежи)

-Всё верно. Узнать, кем питаются ежи.

- Ребята, посмотрите на экран. Артём заметил, что ёж уже поймал жука и возвращается домой. Но на обратном пути он увидел, как кто-то быстро мелькнул среди кустов и скрылся в старой норе. Ёж очень хочет узнать, кто это был.

- Артём просит нас помочь ёжику пройти по тропе. На каждом шаге нужно выбрать правильную следующую точку. Для этого решим пример — ответ подскажет, куда идти дальше.

- Имя, с какой точки начинается путь? (С 24)

- С 24, правильно. Соединяем.

- Имя, первый пример: 7 · 4 – 4. Сколько получится? (24)

- 24, правильно. 7 · 4 = 28, 28 – 4 = 24. Куда нужно идти из точки 24: к 27 или к 20? (К 27)

- К 27, верно. Соединяем линией 24 → 27. (На слайде появляется Артём, который показывает пальцем на точку 27 и улыбается.)

- Имя, следующий пример: 37 + 3 – 8. (32)

- 32, абсолютно верно. 37 + 3 = 40, 40 – 8 = 32. Куда идём из точки 27? (К 25)

- К 25, правильно. Соединяем 27 → 25.

- Имя, третий пример: 63 – 30 – 2. (31)

- 31, верно. 63 – 30 = 33, 33 – 2 = 31. Куда идём из точки 25? (К 26)

- К 26, точно. Соединяем 25 → 26.

- Имя, четвёртый: 48 + 9 – 30. (27)

- 27, отлично. 48 + 9 = 57, 57 – 30 = 27. Из точки 26 идём? (К 23)

- К 23, всё верно. Соединяем 26 → 23.

- Имя, пятый: 17 + 8 + 3. (28)

- 28, правильно. 17 + 8 = 25, 25 + 3 = 28. Из точки 23 идём? (К 29)

- К 29, молодцы. Соединяем 23 → 29.

- Имя, шестой: 5 + 7 + 10. (22)

- 22, верно. 5 + 7 = 12, 12 + 10 = 22. Из точки 29 идём? (К 22)

- К 22, точно. Соединяем 29 → 22.

- Имя, седьмой: 50 – 16 – 5. (29)

- 29, абсолютно верно. 50 – 16 = 34, 34 – 5 = 29. Из точки 22 идём? (К 28)

- К 28, правильно. Соединяем 22 → 28.

- Имя, последний пример: 34 – 9 – 2. (23)

- 23, верно. 34 – 9 = 25, 25 – 2 = 23. Это финиш. Значит, из точки 28 мы никуда дальше не идём — тропа закончилась.

- Мы провели ёжика по всей тропе!  

- Теперь мы можем узнать, кто скрывается в этой норе.

- Имя, кого ты видишь на слайде? (Мышь)

- Всё верно, это мышь, ёжики — всеядные. Они питаются не только насекомыми, но и могут поймать мышку, ящерицу или даже змею.

- Ребята, какой пункт плана мы сейчас выполнили? (второй)

- Имя, назови его. (Узнать, кем питаются ежи)

- С помощью чего мы выполнили этот пункт плана? (С помощью решения примеров)

- Отлично, мы решили все примеры, помогли ёжику дойти до норы и помогли узнать Артёму, кто сидел в норе, тем самым выполнили второй пункт плана.

- Теперь нам осталось выполнить третий пункт плана. Кто помнит, как он звучит?

- Имя, прочитай третий пункт плана. (Принять участие в игре «Иголки с примерами»)

- Всё верно. Принять участие в игре «Иголки с примерами».

- Ребята, посмотрите на плакат. В центре — ёжик. Вокруг него — иголки с примерами. Иголки разделены на три сектора разного цвета. Каждый сектор — это один интересный факт о ежах. Наша задача — решить примеры в каждом секторе, найти буквы и узнать факты.

- Будем выходить с первого ряда к доске, решать один пример и записывать его в таблицу. И так по цепочке.

- Имя, выходи к доске. Начнём с первого сектора. Какого он цвета? (Жёлтого)

- Жёлтого, верно. Первый пример: 7 + 15. Сколько получится? (22)

- 22, правильно. Найди в таблице, какая буква соответствует ответу 22. (Е)

- Всё верно, это буква Е. Впиши её в первую ячейку первого факта.

- Имя, следующий пример: 70 – (53 – 3). Какой ответ? (20)

- 20, верно. Какая буква? (Ж.)

- Точно, это буква Ж. Впиши её во вторую ячейку.

- Имя, третий пример: 47 – 8 – 20. (19)

- 19, абсолютно верно. Буква? (И)

- Всё верно, это буква И. Впиши её в третью ячейку.

- Имя, четвёртый пример: 34 – 9 – 2. (23)

- 23, отлично. Буква? (Н)

- Правильно, это буква Н. Впиши её в четвёртую ячейку.

- Имя, пятый пример: 38 – (12 – 4). (30)

- 30, правильно. Буква? (О)

- Всё верно, это буква О. Впиши её в пятую ячейку.

- Имя, шестой пример: 50 – 16 – 5. (29)

- 29, верно. Буква? (Ч)

- Точно, это буква Ч. Впиши её в шестую ячейку.

- Имя, седьмой пример: 34 – 9 – 2. (23)

- 23, абсолютно верно. Буква? (Н)

- Всё верно, это буква Н. Впиши её в седьмую ячейку.

- Имя, восьмой пример: 9 + 6 + 10. (25)

- 25, отлично. Буква? (Ы)

- Правильно, это буква Ы. Впиши её в восьмую ячейку.

- Имя, девятый пример: 7 + 15. (22)

- 22, верно. Буква? (Е.)

- Всё верно, это буква Е. Впиши её в девятую ячейку.

- Теперь у нас есть все буквы первого сектора. Давайте прочитаем, что получилось? (Ежи ночные)

- Молодцы! Переходим ко второму сектору.

- Имя, какого цвета второй сектор? (Зелёного.)

- Зелёного, верно. Первый пример зелёного сектора: 7 + 15. Сколько получится? (22)

- 22, правильно. Какая буква? (Е)

- Всё верно, это буква Е. Впиши её в первую ячейку второго факта.

- Имя, следующий: 70 – (53 – 3). (20)

- 20, верно. Буква? (Ж)

- Точно, это буква Ж. Впиши её во вторую ячейку.

- Имя, третий: 35 – 20. (15)

- 15, абсолютно верно. Буква? (Б)

- Всё верно, это буква Б. Впиши её в третью ячейку.

- Имя, четвёртый: 17 + 8. (25)

- 25, отлично. Буква? (Ы)

- Правильно, это буква Ы. Впиши её в четвёртую ячейку.

- Имя, пятый: 17 + 8 + 1. (26)

- 26, верно. Буква? (С)

- Всё верно, это буква С. Впиши её в пятую ячейку.

- Имя, шестой: 10 + 7 + 10. (27)

- 27, правильно. Буква? (Т)

- Точно, это буква Т. Впиши её в шестую ячейку.

- Имя, седьмой: 17 + 8. (25)

 -25, отлично. Буква? (Ы)

- Правильно, это буква Ы. Впиши её в седьмую ячейку.

- Имя, восьмой: 7 + 4. (11)

- 11, верно. Буква? (Й)

- Всё верно, это буква Й. Впиши её в восьмую ячейку.

- Теперь у нас есть все буквы второго сектора. Давайте прочитаем, что получилось? (Ёж быстрый)

- Отлично! Переходим к третьему сектору.

- Имя, какого цвета третий сектор?

(Красного.)

- Красного, верно. Первый пример: 7 + 15. (22)

- 22, правильно. Буква? (Е)

- Всё верно, это буква Е. Впиши её в первую ячейку третьего факта.

- Имя, следующий: 70 – (53 – 3). (20)

- 20, верно. Буква? (Ж)

- Точно, это буква Ж. Впиши её во вторую ячейку.

- Имя, третий: 47 – 8 – 20. (19)

- 19, абсолютно верно. Буква? (И)

- Всё верно, это буква И. Впиши её в третью ячейку.

- Имя, четвёртый: 7 + 5. (12)

- 12, отлично. Буква? (К)

- Правильно, это буква К. Впиши её в четвёртую ячейку.

- Имя, пятый: 38 – (12 – 4). (30)

- 30, верно. Буква? (О)

- Всё верно, это буква О. Впиши её в пятую ячейку.

- Имя, шестой: 7 + 6. (13)

- 13, правильно. Буква? (Л)

- Точно, это буква Л. Впиши её в шестую ячейку.

- Имя, седьмой: 35 – 14. (21)

- 21, абсолютно верно. Буква? (Ю)

- Всё верно, это буква Ю. Впиши её в седьмую ячейку.

- Имя, восьмой: 50 – 16 – 5. (29)

- 29, отлично. Буква? (Ч)

- Правильно, это буква Ч. Впиши её в восьмую ячейку.

- Имя, девятый: 47 – 8 – 20. (19)

- 19, верно. Буква? (И)

- Всё верно, это буква И. Впиши её в девятую ячейку.

- Теперь у нас есть все буквы третьего сектора. Давайте прочитаем, что получилось? (Ежи колючи)

- Абсолютно верно!

- Ребята, какой пункт плана мы сейчас выполнили? (Первый пункт плана)

- Имя, назови его. (Принять участие в игре «Иголки с примерами»)

- Принять участие в игре «Иголки с примерами» — верно. С помощью чего мы это сделали? (С помощью игры на доске)

- Всё верно. А что мы узнали о еже? (Ежи ночные, ёж быстрый, ежи колючие)

- Правильно. Мы узнали три важных факта: ежи — ночные животные, ёж быстро бегает, а ещё ежи колючие. Эти факты помогают нам лучше понять, как живут и чем отличаются эти удивительные зверьки.

- Мы достигли все пункты плана.

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Ищут на рабочем листе задание 1

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Смотрят на нижнюю таблицу

Ставят руку на локоток

Отвечают на вопросы

Называет пункт плана

Отвечают на вопрос

Слушают учителя

Отвечают на вопрос

Слушают учителя

Выполняют физминутку

Садятся

Проверяют посадку

Вспоминают второй пункт плана

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Смотрят на слайд

Отвечают на вопрос

Ищут задание 2 на рабочем листе

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Вспоминают пункт плана

Называет пункт плана

Отвечают на вопрос

Фронтальная, индивидуальная

✔Индивидуальные: дневник, пенал, рабочий лист

✔Демонстрационные: мультимедийная презентация

Оперативный контроль, взаимоконтроль

✔      Личностные: обучающиеся демонстрируют умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях;

✔      Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование; обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать речь других, доносить свою позицию до других; обучающиеся демонстрируют умение контролировать и оценивать свои действия;

✔      Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о том, кто такой ёж,  что ёж способен бегать со скоростью до 3 м/с, плавать и прыгать, чем питается ёж; знают правила порядка выполнения арифметических действий, как читать простейший график движения; умеют решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100, сопоставлять числовой ответ с буквой и расшифровывать слово, дополнять недостающие данные на графике на основе текстовой информации, определять время движения по графику.

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

10/5 минут

Методы воспитания:

-метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха

-метод формирования социального опыта детей: педагогические требования

- Ребята, наше занятие подходит к концу, предлагаю вспомнить тему занятия (Про ежа)

- Правильно тема нашего занятия – Про ежа.

- А какая была цель занятия? (Узнать интересные факты об образе жизни ежей)

-Правильно цель нашего занятия - Узнать интересные факты об образе жизни ежей.

-А какие пункты плана мы с вами достигли? (1. Познакомиться с жизнью ежей; 2. Узнать, кем питаются ежи; 3. Принять участие в игре «Иголки с примерами»)

-Ребята мы с вами успешно достигли все пункты плана.

- Посмотрите на экран. Артём тоже многому научился сегодня. Он очень благодарен вам за помощь. Но он хочет забрать с собой самые важные знания, чтобы не забыть их и рассказать своим друзьям.

- Я предлагаю написать Артёму «секретное послание» — одно предложение о том, что мы сегодня узнали о ежах.

- У вас на партах лежат маленькие листочки. Напишите на них одно предложение — самый важный факт о ежах, который вы запомнили сегодня.

- На это у вас есть 2 минуты. Приступайте.

- Время вышло. Теперь я предлагаю собрать наши послания. Имя, собери, пожалуйста, листочки и положи их в конверт.

- Спасибо. А теперь я предлагаю послушать некоторые из посланий, которые вы написали Артёму.

- Имя, прочитай, что ты написал. (Ёж быстро бегает)

- Ёж быстро бегает — отличный факт. Артём точно это запомнит.

- Имя, а ты что написал? (У ежа отличный слух и обоняние, поэтому он находит добычу даже ночью)

- Замечательно. Это очень важная деталь.

- Имя, прочитай своё послание. (Ежи колючие и ночные животные)

- Верно. Два факта в одном предложении — молодец!

- Я обязательно отдам ваши факты Артёму, чтобы он не забыл их и рассказал своим друзьям.

- Ребята, вы сегодня отлично поработали. Мы выполнили все пункты плана, достигли цели и даже помогли Артёму узнать много нового.

- Наше занятие подошло к концу. Спасибо за активную работу! До свидания!

Вспоминают тему

Вспоминают цель

Читают пункты плана

Смотрят на доску

Оценивают свою деятельность

Фронтальная, индивидуальная

✔Индивидуальные: дневник, пенал

✔Демонстрационные: мультимедийная презентация

Оперативный контроль

✔      Личностные: обучающиеся демонстрируют умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях;

✔      Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать речь других, доносить свою позицию до других; обучающиеся демонстрируют умение контролировать и оценивать свои действия;