Методическая разработка воспитательного мероприятия «Наше условие – долой сквернословие»

Этапы занятия/ цели

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Развиваемые качества

1.Орг. момент

Цель: Настроить детей на беседу

Приветствие детей

*слушает педагога, настраивается на работу

1.Развитие волевых качеств.

2.Формирование умения слушать и слышать педагога в рамках специально-организованной учебной деятельности.

3.Развитие произвольности внимания: умение переключаться с одного вида деятельности на другой.

2.Актуализация знаний

Цель: актуализация ЗУН, достаточных для открытия нового знания.

1.Организует диалог

-Ребята, наступила зима, а с зимой приходят к нам многие болезни.

-А вы часто болеете?

-А какими болезнями вы болели или ваши близкие?

-Как вы себя чувствуете, когда болеете?

-Какой можно сделать вывод?(болеть хорошо или плохо)

Вывод: на свете много существует болезней, которыми мы можем заболеть и любая болезнь негативно влияет на наше состояние.

*дети отвечают на вопросы, делают выводы

1. Формирование умение структурировать знания.

2. Развитие логических операций мышления: умения анализировать, делать выводы.

Педагог знакомит с новым понятием:

-Вчера в научном журнале я прочитала о такой болезни – «копролалия».

-Как вы думаете, что это за болезнь?

-Произнесите слово про себя и подумайте опасна ли она? Почему?

-Давайте разберем это слово по частям:  - копрос – грязь

- лалия – речь

-Попробуйте в группах дать определение данной болезни.

Проверка результатов работы групп.

Вывод педагога: «копролалия» - болезненное, иногда непреодолимое влечение к нецензурной брани в различных ситуациях.

-предположения детей

-работа в мини-группах

Представление результатов работы групп.

1.Формирование

метапредметных коммуникативных умений:

-организовывать взаимодействие в группе(договариваться друг с другом и т.д.),

- оформлять свои мысли в устное высказывание.

2. Развитие логических операций мышления: синтеза, умения выдвигать предположения и обосновывать свою точку зрения.

3.Постановка проблемы

Цель: выявление затруднений по заданной ситуации в индивидуальной форме.

Педагог подводит детей к проблеме, предлагая решить ситуацию общения:

«Представьте ситуацию: к вам приезжает друг, с которым вы давно не общались, а вы ему говорите: «У меня копролалия!»

-Что он вам ответит?

-Почему ваш друг задаст вам такой вопрос?

-Кто сам задавал такой вопрос? Кому задавали такой вопрос?

Что значит «человек не понял, что сказал?»

Что не учитывает человек в беседе, когда ему задают данный вопрос?

-ответы детей:

* «Что это такое?»

* «Ты понял, что сказал?» и т.д.

1.Формирование умения формулировать проблему.

2.Формирование умения осознанно  строить речевое высказывание.

3.Формирование умения выделять главное и соотносить личным опытом.

4.«Открытие» воспитанниками нового знания

Цель: составление алгоритма решения проблемы.

Педагог записывает ответы на доску:

- ситуация общения

-люди, с которыми общается

-цели общения

-уровень воспитанности других людей

-свою роль и роль другого человека в ситуации общения.

Вывод: человек заболел копролалией, у него не получается себя контролировать, он как марионетка, которой управляют бранные слова, он как механическая игрушка, которая не осознает последствий своих действий, которой тяжело остановиться вовремя.

-Как вы считаете, насколько важно уметь понимать ситуацию общения, свою роль и роль другого человека в ней?

Давайте попробуем разобраться.

Составление алгоритма решения на заданную проблему

Предположения детей

1.Актуализация

 знаний учащихся о социальных нормах и расширение  представлений о нормах речевой культуры.

5.Первичное закрепление

Цель: решение воспитанниками новой проблемы с помощью выбранного метода

Педагог предлагает ситуации:

1.                «Вася Р., будучи воспитанником детского дома, всегда мечтал делать то, что у него хорошо получалось, а именно евроремонты. Он был очень аккуратным, творчески подходил к любому делу, имел способности к строительству. Но в общении с людьми Вася злоупотреблял матерными выражениями. Закончив учебное заведение, ему предлагают устроиться на работу в организацию, которая занимается евроремонтом, но данная организация не приветствует использование бранных слов в речи своих работников. Это понижает престиж организации. Как сложится жизнь Васи в данной ситуации?»

2.                  «Девушка Света, бывший воспитанница детского дома, работает в продуктовом магазине. Ей очень нравился молодой человек, который был постоянным покупателем в данном магазине. Света видела, что он был очень вежливым с продавцами, всегда улыбался. Возможно, она была бы не прочь видеть его своей второй половинкой. Однажды, молодой человек попытался завести с ней разговор, но Свете было трудно себя контролировать и через слово у нее звучало матерное выражение. В следующий раз, придя в магазин, молодой человек не обращал на Свету внимания. Девушка не понимала – почему?»

Проверка результатов работы групп.

Разбор ситуаций, работа в группах

Представление результатов работы групп

1. Воспитание ценностно-смысловой ориентации подростков, умение соотносить свои поступки с будущим результатом.

2. Формирование

метапредметных коммуникативных умений:

-организовывать взаимодействие в группе(договариваться друг с другом и т.д.),

- оформлять свои мысли в устное высказывание.

3.Формирование умения планировать свои действия, прогнозировать результат своих действий.

3.Развитие логических операций мышления: умения анализировать, выделять главное, соотносить алгоритм действий с ситуацией.

Педагог задает вопросы:

- С какими молодыми людьми будет общаться Света? Почему? Как сложиться ее судьба?

-Реализуется ли мечта Васи стать успешным строителем?

-Что не учли молодые люди, попав в жизненно-важные ситуации?

-Что они не привыкли делать?

-К чему привело неосознанное употребление матерных слов в речи?

Педагог обобщает ответы детей, делает вывод: непреодолимое желание  в подростковом возрасте быть взрослым приводит к тому, что подросток перенимает те образцы поведения, которые в будущем мешают ему жить, от которых сложно избавиться, после которых ломаются собственные мечты, становится невозможным достижение определенных целей.

Вопросы:

-Можно ли вылечиться от болезни копролалии? Что для этого надо сделать?

Ответы на вопросы

6.Рефлексия

Цель: анализ, переработка личного опыта  с учетом полученных знаний

Педагог предлагает дополнить предложения:

-Сегодня на занятии я понял, что…., потому что….

-Я изменил мнение о…, потому что….

-Я задумался о…., потому что…

*Педагог анализирует ответы детей, оценивает эффективность работы как со стороны взрослого, так и со стороны ребенка, прогнозирует дальнейшую работу исходя из запросов воспитанников.

Ответы детей

1.Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме.

2.Коррекция личных представлений воспитанников о моральном выборе на основе социальных и личностных ценностей.

3. Развивать потребность осознавать суть жизненно-важных ситуаций и свою роль в этих ситуациях;