Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«Основы анимации»

«

Андреева Ольга Николаевна

Должность: педагог дополнительного образования

Объединение: «IT-технологии»

Лянтор. 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное занятие   строится по авторской программе «IT-технологии». Предлагаемое занятие построено по принципу урока – творческой мастерской и является четвертым  из занятий модуля «Мультипликация». На первом занятии дети знакомятся с понятием «мультипликация» и технологиями создания мультфильмов. На втором создают мультфильм из рисунков по типу диафильмов. На третьем занятии работают в  графическом редакторе  SketchBook, изучают способы создания предметов манипулирования. Ученики умеют пользоваться документ-камерой, имеют навыки работы с операционной системой Windows. Ранее на занятиях  учащиеся научились работать в программе «Киностудия Windows live». Они создавали клипы, видео-открытки для родителей.

В основу занятия положен практико-ориентированный принцип обучения, основанный на формировании у учащихся умений и навыков самоорганизации в учебной деятельности с использованием ИКТ технологий, принцип сознательности и активности учащихся (понимание учащимися целей предстоящей работы, плана действий и техники работы), принципе систематичности и последовательности (опора на полученные ранее знания учащихся и их умения, принципе доступности (учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся), принципе связи с практикой (показаны возможности использования информационных технологий в разных сферах жизни).

Конспект занятия

Тема учебного занятия: «Основы  анимации»

Участники: обучающиеся объединения «IT-технологии»

Тип занятия: проект

Цель:  формирование ценностного отношения обучающихся к совместной деятельности по определению способа создания  анимационного фильма.

Задачи:

·                    актуализировать знания об анимации;

·                    формировать умение создавать  графическую анимацию;

·                    закрепить умение создавать видеоряд из изображений, вставлять музыку, титры и видео;

·                    формировать универсальные учебные действия.

Оборудование: компьютер (ноутбук), мультимедийное оборудование, 3 мультипликационных стола, оборудованные фотоаппаратами на штативах, рабочими полями.

Межпредметные связи: ИКТ, технология.

Технологии  занятия:  информационно-коммуникативная технология, проектная технология, технология уровневой дифференциации, работа в группах.

Ход занятия:                                                     1 слайд

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие вместе со мной пришел Умный Кот.  В конце занятия, мы попробуем ответить на его вопросы, поэтому время от времени посматривайте на него. Сегодня я проведу для вас занятие «Основы анимации».

2 слайд

Чтобы узнать, насколько вы осведомлены в теме анимации и мультипликации, предлагаю сыграть в игру «Да», «Нет».

ИГРА «ДА», «НЕТ»

На полу проведена черта, с одной стороны которой написано «ДА», с другой – «НЕТ». Педагог читает утверждения, если участник согласен с утверждением, он встаёт на сторону «ДА», если не согласен – «на сторону «НЕТ».

Утверждения:

1.      Я люблю смотреть мультфильмы.

2.      Я не люблю мультипликацию – это для малышей.

3.      Я не пропускаю новые мультфильмы, всегда хожу в кинотеатр.

4.      Я знаю, как делают мультфильмы.

5.      Я никогда не пробовал сделать мультик.

6.      У меня есть свой самодельный мультфильм.

7.      Я хотел бы заниматься в мультстудии.

8.      Мне нравится сочинять истории.

9.      Мне нравиться работать с фотоаппаратом или камерой.

10.  Я всегда стремлюсь узнать что-то новое.

Педагог: Спасибо! С помощью игры я узнала… (например, вы все любите смотреть мультфильмы, некоторые имеют представление, как они создаются, и вы все стремитесь узнать что-то новое). Вот сегодня я расскажу вам, что такое анимация, и мы попробуем сделать интересную работу. А пока, предлагаю объединиться в три команды, чтобы удобнее было работать.

3 слайд

ОБЪЕДИНЕНИЕ В ТРИ КОМАНДЫ.

 (Объединение происходит с помощью карточек с героями мультфильмов

«Смешарики», «Фиксики» и «Белка и Стрелка»)

4 слайд

Педагог: Так что же такое анимация. У вас на столах лежат карточки с различными словами-определениями. Я вам дам одну подсказку, ваша задача через 2 минуты, после обсуждения, поднять ту карточку, которая больше, по вашему мнению, соответствует определению АНИМАЦИЯ. Подсказка (посмотрите на экран) – «Анима» - душа.

РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ.

Участники в течение двух минут обсуждают, какое из предложенных слов ближе всего по смыслу к слову АНИМАЦИЯ. Предложенные слова:

·        Передвижение

·        Оживление

·        Одушевление

·        Соединение

·        Возвращение к жизни

Педагог: Команды, время вышло, прошу поднять таблички с определением, что такое анимация. (Педагог анализирует ответы детей)

«Анимация» – от слова «анима» - душа. Следовательно анимация – оживление, одушевление. Анимация способна оживить неподвижное. Синоним анимации является понятие мультипликация, оно используется в основном в России.

6 слайд

Принципы анимации  - показ последовательных изображений с разными фазами движения.

ИГРА «ЗАМЕДЛЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Давайте сейчас поиграем в игру. Вы будете неподвижными фигурками. Застыли! Сейчас вы будете постепенно оживать – например, нам нужно будет поднять обе руки вверх, соединить ладони и опустить руки вниз. Но делать мы это будем постепенно, покадрово. Я буду оператором, который пошагово, кадр за кадром будет снимать ваши ФАЗЫ движения. Итак, начали!

Педагог: Молодцы! А вот что получается, если то же самое делать с разными неподвижными фигурками.

7,8  слайд

9 слайд

Педагог: Ребята, я вам продемонстрировала один из видов мультипликации – объемную (она бывает и кукольной, и пластилиновой, и предметной). Условно, по способам создания мультфильмов – они могут быть рисованными, объемными и созданными с помощью компьютерной графики. Сегодня я предлагаю вам создать собственные анимационные этюды в объемной технике и технике плоской перекладки.

10 слайд

Я с собой привезла такую чудесную коробочку. Один человек из команды сейчас подойдёт ко мне и вытянет из коробочки одного из персонажей.

 «ВОЛШЕБНАЯ КОРОБОЧКА»

Участники вытягивают из коробки три персонажа: пластилиновую фигурку снеговичков, 2 человечка из конструктора ЛЕГО, плоскую фигурку Евразика и мальчика. Участники проходят за рабочие места.

Для создание мультфильма нам необходимо создать алгоритм действий.

- Как вы будете создавать анимацию? (Проверка в группах)

Выполняют задание фронтально. (без эскизов)

Получают рисунки для работы в группе. Выбирают карточку с описанием этапа, расставляют по порядку, подписывают порядковый номер.

На экране появляется алгоритм.

1.Создать поэтапно элементы  движения

2. Сохранить  каждый этап.

3. Импортировать изображения в программу КиностудияWindows live.

4.Добавить музыкальное сопровождение.

5. Сделать титры. Записать видео.

11 слайд

Педагог: Сейчас каждая команда приступит к покадровой съемке фаз движения своих персонажей. Не забываем технику безопасности при работе с фотокамерой. Штатив должен оставаться неподвижным, двигать нужно только персонаж. Выберите – кто в команде будет оператором, а кто мультипликаторами или аниматорами.

Педагог даёт задание каждой команде.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «ПОКАДРОВАЯ СЪЁМКА»

Учитель дает задание распределиться на две группы и приступить к созданию мультфильма.

- Над созданием мультфильма работает целая группа людей. Каждому отводится своя роль. Когда заканчивается фильм, в титрах перечисляются все, кто его создавал.

-Что делает режиссер?

- Чем отличается мультипликатор от аниматора?

- Что делает режиссер монтажа?

-Распределите роли в группе.

У вас на столах лежат оценочные листы, оцените  свою деятельность в ходе работы над проектом с помощью знаков «+» или «-».

Предполагаемый результат работы: Умение использовать научный метод познания – наблюдение. Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик». Приобретение способа действий по созданию мультфильма. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Строить композицию кадра, создавать видеоряд, редактировать его в простейшей прог-рамме видеомонтажа Windows Movie Maker, добавлять музыкальное сопровождение, вставлять титры. Применять знания в жизненных ситуациях. Создавать натурную мультипликацию с использованием инструментов ИКТ: компьютера, документ-камеры. Вносить необходимые коррективы в действия.

Педагог: Время вышло. Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось…

(Содействие развитию у обучающихся навыков самоконтроля и самооценки)

Педагог организует фронтальную проверку групп. Демонстрация мультфильмов.

- Что будем оценивать?

 - Добились ли мы поставленных задач?

- Выберите каждый те карточки, на которых наиболее точно говорится о том, чему вы научились на занятии. Проговорите.

- Что не получилось сделать? Над чем стоит поработать, что узнать?

Помощь учащимся в осознании социальной, практической и личной значимости изученной темы.

- Как новые знания  и умения могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.

Вы замечательно справились с заданием.

Если вы сейчас ответите на вопросы кота, то сегодняшнее занятие можно считать успешным.

Вопросы:

1. Что узнали?
2. Чему научились?
3. Что сделали?

12 слайд

Наше занятие прошло успешно, вы большие молодцы. Осталось поделиться своим настроение от занятия. Перед вами герои мультфильма «Смешарики», выберите понравившегося и нарисуйте его своё настроение (если хорошее – улыбку, если так себе – горизонтальную черту, если плохое – дугу вниз). А теперь разместите смешариков на одном из балконов этого домика:

Занятие полезно, всё понятно

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно,

Ещё придётся потрудиться,

Да, трудно всё-таки учиться.

Спасибо! Занятие окончено. Перед уходом домой не забудьте прибрать рабочие места, проверить выключены ли компьютеры и фотоаппараты.

Я желаю вам научиться  в привычном –  видеть неожиданное,

В простом –  разглядеть необычное,

А  в некрасивом –  увидеть  красивое.

13 слайд

Предполагаемый результат: Создание анимационного этюда, используя полученные знания  об основах анимации.