Методические рекомендации для самостоятельной работы

Министерство науки и высшего образования РФ

Самарский колледж строительства и предпринимательства (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

образования

«Национальный исследовательский Московский государственный строительный

университет»

Методические рекомендации

по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

по дисциплине

«Русский язык»

для студентов очной формы обучения

специальностей технологического (технического) профиля

2020

Автор-составитель: Дудникова Ю.И., преподаватель высшей категории

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

для студентов составлены в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины

«Русский язык», разработанной для специальностей технологического (технического)

профиля

2

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка                                                                                                                                                   4

Тематический план внеаудиторной самостоятельной работы                                                              6

Порядок выполнения внеаудиторной самостоятельной работы                                                         7

Литература                                                                                                                                                                            29

3

1. Пояснительная записка

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной

работы       по      дисциплине        «Русский      язык»     предназначены        для      обучающихся        по

специальностям технологического (технического) профиля.

Общий объём времени, отведённого на самостоятельную работу, составляет 45 часов.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная,

учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во

внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя.

Целью самостоятельной работы студентов является:

    систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических

знаний и практических умений студентов;

    овладение практическими навыками работы с нормативной и справочной литературой;

    развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы,

самостоятельности, ответственности и организованности;

    формирование      самостоятельности         профессионального        мышления:       способности       к

профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

    овладение практическими навыками применения информационно-коммуникационных

технологий в профессиональной деятельности;

    развитие исследовательских умений.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

    готовность студентов к самостоятельному труду;

    мотивация получения знаний;

    наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного

материала;

    система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

    консультационная помощь преподавателя.

Формы самостоятельной работы студентов определяются рабочей программой

учебной дисциплины «Русский язык» и календарно-тематическим планом.

Задачи самостоятельной работы:

    закрепить знание теоретического материала по дисциплине «Русский язык», используя

необходимый инструментарий, практическим путем (изучение теоретического материала,

базовых понятий дисциплины, выполнение творческих и графических работ, подготовка

к тестированию, устному опросу, диктанту и т. д.);

    применить полученные знания и умения для формирования собственной позиции

(выполнение практических заданий, написание исследовательской работы);

    содействовать       развитию      творческой      личности,       обладающей      высокой      зрелостью,

готовностью и способностью преодолевать жизненные трудности.

Программой          дисциплины           предусматривается           выполнение          внеаудиторной

самостоятельной работы, направленной на формирование

умений:

– проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

– извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,

справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в

электронном виде на различных информационных носителях;

– соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного

русского литературного языка;

– использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного

текста.

знаний:

– связи языка и истории, культуры русского и других народов;

– основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязей;

4

–орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм

современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-

культурной, учебно-научной, официально деловой сферах общения.

5

3. Порядок выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Самостоятельная работа №1

Составление конспекта «Язык и речь»

Цель: научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из неё главное,

систематизировать имеющийся материал

Содержание задания: подготовить конспекта «Язык и речь»

Объем часов: 2

Инструкция по выполнению

Подготовить конспект по теме «Язык и речь», используя теоретический материал учебника

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для студентов профессиональных

образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО, 2016.

Формы отчетности.

конспект в тетради

Критерии оценки: - оценка «5» ставится, если студент написал конспект полностью;

- оценка «4» ставится, если студент написал конспект с небольшими недочетами;

- оценка «3» ставится за работу, в которой написано не менее половины конспекта;

- оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины конспекта.

Виды контроля самостоятельной работы студентов:

- проверка тетрадей.

Самостоятельная работа №2

Составление официального документа (резюме)

Цель: способствовать усвоению учащимися основных норм официально-делового стиля,

развитию навыков его использования на практике.

Содержание задания: составить резюме

Объем часов: 2

Инструкция по выполнению

Оформите резюме, содержащее современные требования к составлению данного

документа.

Требования к составлению резюме:

А) графические требования:

– резюме оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт Times New

Roman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля: левое – 2 см, правое, верхнее и нижнее

– 1 см.

– оформление резюме должно быть составлено по строго указанному плану, текст

располагается только на одной странице

Б) требования к содержанию:

– резюме состоит из нескольких частей: обращение к адресату (работодателю),

оглашение требований к работе, сообщение личных данных

– резюме должно быть оформлено следующим образом*:

7

Вниманию директора ОАО «Восток»

Макарова Дмитрия Николаевича

РЕЗЮМЕ

Абрамовой Ольги Викторовны

Должность: технолог

Оклад: 10 000 рублей (десять тысяч рублей)

О себе

Дата рождения: 14.05.1996 год

Гражданство: РФ

Семейное положение: не замужем

Место проживания: УР, г. Самара, ул. Гагарина, д.60, кв.56

Контактные номера: 8(34147)45678, 89771234567

Адрес электронной почты: Abramova @ mail .ru

– общительна, умею находить общий язык с людьми;

– адекватно реагирую на критику со стороны, исполнительна, пунктуальна;

– проходила практику в ОАО «Восток» в период с 15 по 25 марта 2013 года, оценка за

практику – «5» («отлично»);

– уверенный пользователь ПК, работаю в программах Microsoft Word, Microsoft Exel;

– знаю английский язык на разговорном уровне со словарём

* ЗАПРЕЩАЕТСЯ использовать те же данные клиента, что приведёны в шаблоне

оформления.

Критерии оценки:

-оценка          «5»         ставится,         если          студент         выполнил           всё          задание          верно;

- оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее ¾ задания;

- оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины задания;

- оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины требований к

заданию.

8

Самостоятельная работа №3

Написание сказки в заданном стиле

Цель: развитие творческих способностей обучающихся

Содержание задания: написать сказку в заданном стиле.

Объем часов: 2

Инструкция по выполнению

1. Выбрать сказку из предложенных на выбор.

2. Просмотреть данные образцы.

3. Написать свою сказку в одном из предложенных стилей.

Список сказок:

Три поросенка

Красная шапочка

Колобок

Кот в сапогах

Стили русского литературного языка, которые можно использовать в задании: разговорный,

публицистический, официально-деловой, научный.

Образцы:

Сказка Колобок.

Разговорный стиль.

Жили-были дед и бабка. Жили скромно – без достатка. Ели редьку, пили квас. Вот такой

нехитрый ужин каждый день: из раза в раз. Вот на этой грустной ноте и начну я свой рассказ.

Раз «нашло» на старика: «В доме где-то точно была неучтенная мука». Он на бабку строго

смотрит, та тихонько взгляд отводит.

- Да, муки немножко есть. Есть да не про вашу честь. Ты своей немытой рожей ее трогать не

моги.                    Собиралась                     я                   испечь                    к                   именинам                    пироги.

- Что за гнусную змею я пригрел в своем дому. Или ты меня не знаешь? Ну-ка быстро подь

сюда - чтобы не позже получаса на столе была еда. Может ты не понимаешь? Я сейчас убью

кого-то!             Объясняю             по-английски:               вери            хангри              –            жрать            охота.

- Все исполню сей же час. Ты испей покуда квас. Для такого дурака испеку я колобка. Все

равно              зубов              уж              нету               –              хоть               полижешь               шарик               этот.

- Вот и ладно, вот и чудно. Так бы сразу. Что те трудно? Нелегко меня понять? Думаешь мне

не противно – грубой силой угрожать? Только знай, моя голубка. Ты в моих приоритетах

стоишь сразу за желудком. Хоть ты лбом об стенку бей – понимаешь, кто главней?

Бабка горестно вздохнула, на него рукой махнула, положив на сгиб другой. Получился жест

плохой. Замесила молча тесто, разогрела в печке место. И скатав то тесто в шар, прямо в пыл

его и в жар, на ухвате поднесла и заслонкой печь закрыла. Вот такие вот дела.

Колобку          старик          был         рад,         обе          ноздри         подставляя          и         вдыхая         аромат.

- Соблюдала ль в рецептуре ты, старуха, каждый пункт? Не хочу я отравиться, потребляя в

одиночку хлебобулочный продукт?

Научный стиль

Колобо́к — персонаж одноимённой русской народной сказки, изображаемый в виде

небольшого хлеба шарообразной формы жёлтого цвета, который сбежал от испёкших его

бабушки             и            дедушки,             разных             зверей,            но            был            съеден            лисой.

Имеет аналоги в сказках многих других народов: американский пряничный человечек,

английский Джонни-пончик, имеются похожие славянские, скандинавские и немецкие

сказки, сюжет также встречается в узбекских, татарских сказках и других. Согласно

классификатору сюжетов Аарне-Томпсона, сказка относится к типу 2025 — «убежавший

блин».

Публицистический стиль

9

Дорогие друзья! Перед нами стоит важная задача – правильное воспитание подрастающего

поколения. Мы должны использовать все имеющиеся педагогические методы во благо

поставленной                                                                                                                                                                             цели.

Актуальна                             сегодня                           проблема                           беспризорных                             детей.

Ведь почему сбежал из дому Колобок? Вероятно, он был педагогически запущенным

ребёнком, ему не хватало родительского внимания и заботы. Почему его без присмотра

оставили остывать на окне одного? Почему родители не заняли своего ребёнка

развивающими дидактическими играми, не уделили ему должного внимания? Где была

общественность?

«Душно» бывает в доме, «душно» и в нравственной жизни. Хорошенько выдохнуть все

мелочные заботы, всю суету будничной жизни, избавиться, стряхнуть все, что стесняет

движение мысли, что давит душу, не позволяет человеку принимать жизнь, ее ценности, ее

красоту.               Может              быть,               поэтому               Колобок               сбежал               из              дому?

Молодому поколению свойственно стремление искать и находить лучшее, это стремление

обогащает человека духовно. Колобок стремился расширить сферу жизни, того жизненного

простора,        в       котором       жил,       но       отсутствие         жизненного        опыта       погубило        его.

О чём самом важном для себя и для других думал Колобок, когда бежал из дома в лес?

Может быть, о том, что надо быть открытым к людям, терпимым к людям, искать в них

прежде всего лучшее. Умение искать и находить лучшее, просто «хорошее», «заслоненную

красоту» обогащает человека духовно.

Педагогическая ошибка в воспитании Колобка заключалась в том, что никто не помог

личности развиться. Задача педагогики – всестороннее гармоничное развитие личности.

Сейчас       введена      министром       образования      Ивановым      новая      задача      –      подготовить

универсального потребителя. Решались бы проблемы по-новому методу, то и Колобок

покатился бы не за околицу, на природу, в лес в поисках красоты, а пошёл бы в универсам,

где многолюдно и безопасно для его жизни, и вернулся бы домой в целости и сохранности.

Вседозволенность Колобка привели его к непомерному хвастовству: он самонадеянно

рассказывал         всем,        как        обманул        бабушку,         дедушку,        зайца,        волка,        медведя.

Так за что же наказан Колобок? Он наказан за наши педагогические ошибки!

Но и тут мешает ограниченность нашего бытового знания. Жизнь не может быть сведена к

бытовым впечатлениям. Надо уметь чувствовать и даже замечать то, что за пределами нашего

восприятия, иметь как бы «предчувствие» открывающегося или могущего нам открыться

нового. Самая большая ценность в мире — жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и

растений, жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении — и в прошлом, и в настоящем, и в

будущем... А жизнь бесконечно глубока. Мы всегда встречаемся с чем-то, чего не замечали

раньше, что поражает нас своей красотой, неожиданной мудростью, неповторимостью.

Официально-деловой стиль

Директору сельского совета Якимчуку Г.Д.

Бабы и деда Петренко

заявление.

В связи с побегом Колобка из дома просим освободить нас от участия в сборе урожая

сроком на три дня: с 25 по 28 сентября 2016 года – и оказать помощь в поисках сбежавшего

из дому.

25 сентября 2016года. Подпись.

10

ЗАПРЕЩАЕТСЯ использовать образцы.

Критерии оценивания:

Отметка «5».Студент творчески подошел к выполнению задания, признаки стиля

прослеживаются.

Отметка «4».Студент выполнил задание, допустив некоторые неточности.

Отметка «3».Студент выполнил задание с соблюдением не всех признаков стиля.

Отметка «2».Студент не выполнил задание или признаки стиля не прослеживаются.

Самостоятельная работа № 4

Анализ художественного текста

Цель: сформировать навык распознавания художественного текста на основе знаний его

особенностей.

Содержание задания: подобрать текст художественного стиля.

Объем часов: 2

Инструкция по выполнению

1. Прочитать стр 43-46. учебника про художественный стиль

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для студентов профессиональных

образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО, 2016.

2. Устно ответить на вопрос: «Каковы специфические черты и основные функции

художественного стиля?»

3. Ознакомиться с текстами художественного стиля, данными в упражнениях после

параграфа.

4. В периодической печати найти текст художественного стиля объемом 1-1,5 тетрадные

страницы.

5. Записать текст в тетрадь.

6. Сделать анализ текста по плану.

План анализа художественного текста:

1) определи тему и идею текста;

2) определи читательский адрес текста;

3) определи вид, жанр и стиль текста;

4) фонетико- стилистическая характеристика текста;

лексико-семантический анализ; словообразовательный и морфологический

анализ.

Формат выполненной работы: наличие текста художественного стиля в тетради, устный

анализ текста

Контроль выполнения: проверка тетради, устный опрос.

Критерии оценки: - оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно;

- оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее ¾ задания;

- оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий;

- оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Виды контроля самостоятельной работы студентов:

- проверка тетрадей;

- устный ответ

Самостоятельная работа № 5

Работа с орфоэпическим словарем

Цель: познакомиться с особенностями русского ударения и произношения;

- изучить орфоэпические нормы; уметь находить орфоэпические ошибки в своей речи.

11

Содержание задания: работа с орфоэпическим словарем.

Объем часов: 4

Инструкция по выполнению

1. Выписать из Орфоэпического словаря русского языка под ред. Р. И. Аванесова. – М., 1985

10-15 слов с вариантным ударением.

2. Выписать 15-20 слов, относящихся к будущей профессиональной деятельности.

Расставить ударения, запомнить место ударения в этих словах.

3. Поставить и записать глаголы в прошедшем времени, указать в них ударение.

4. Записать по 10 заимствованных слов, в которых:

· согласные перед «е» произносится твердо;

· согласные перед «е» произносятся мягко.

Проверить себя по словарю

Рекомендуемые источники (литература, интернет):

1. Словарь ударений русского языка. Резниченко И.Л. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008

2. Орфоэпический словарь русского языка под ред. Р. И. Аванесова. – М., 1985

Виды контроля самостоятельной работы студентов:

- проверка тетрадей

Критерии оценки:

- оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно;

- оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее ¾ задания;

- оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий;

- оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Самостоятельная работа №6

Подготовка реферата на тему «Заимствованная лексика»

Цель: углубление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений

студентов по теме

Содержание задания: написать реферат на тему: «Заимствованная лексика»

Объем часов: 4

Примерная тематика:

1. Заимствованная лексика ограниченного употребления.

2. Заимствования из английского языка.

3. Заимствования из немецкого языка.

4. Процесс заимствования иноязычных слов.

5. История и причины заимствований.

Требования к написанию реферата:

А) графические требования:

 реферат оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт Times New

Roman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля: левое – 2,5 см, правое, верхнее –

1 см., нижнее – 1,5 см.

 страницы должны быть пронумерованы снизу в правом углу, титульный лист и лист с

содержанием не нумеруются; количество страниц – не менее 15

 не разрешается двустороннее оформление текста на листе, объём реферата не менее

10 печатных листов;

 оформление титульного листа реферата должно иметь указанный ниже вид

Самарский колледж строительства и предпринимательства (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Национальный исследовательский Московский государственный строительный

университет»

12

Дисциплина «Русский язык»

РЕФЕРАТ

на тему:

«Заимствованная лексика»

Выполнил: Иванова Инна,

студентка группы 406 -1ГД

Проверил: Дудникова Ю.И,

преподаватель русского языка

и литературы

2020

Б) требования к содержанию реферата:

 реферат (от лат. refero – сообщаю) – краткое письменное изложение содержания

научной работы, либо доклад на заданную тему, сделанный на основе

критического обзора соответствующих источников информации.

 реферат должен соответствовать заявленной теме

 реферат должен обязательно включать:

1) титульный лист (см. оформление выше)

2) содержание

Содержание

Введение……………………………………………………………………..3

1. <…> ………………………………………………………………………4

2. <…> ………………………………………………………………………5

3. <…> ………………………………………………………………………6

Заключение …………………………………………………………………7

Список литературы ……………………………………………………….8

Приложение …………………………………………………………………9

3) введение – неотъемлемая часть реферата, так как содержит подробное обоснование

выбора данной темы, указание актуальности темы, обозначение          целей и задач данного

реферата.

13

4) основная часть – делится на главы, главы могут делиться на подглавы или параграфы; в

данной части необходимо представить основной материал по теме; как правило, материал

должен быть лаконичен и содержателен; основная часть должна содержать ссылки на

источники, указанные в списке литературы (ссылка заключается в квадратные скобки,

указывается номер источника по списку литературы) или же указывается номер приложения

5) заключение – представляет собой обобщение, вывод по теме

6) список литературы – указываются источники, с помощью которых был подготовлен

реферат; источники располагаются в алфавитном порядке и оформляются по особым

правилам:

– фамилия и инициалы автора,

– название книги, пособия, статьи и т.д. с заглавной буквы, далее ставится точка, тире,

город, в котором издан источник (разрешено ставить лишь начальные буквы городов

Москва, Ленинград, особые сокращения имеют города: Санкт-Петербург – СПб, Ростов-на-

Дону – РнД, остальные города пишутся полностью), далее ставится точка, затем указывается

год издания, вновь ставится точка;

– если указывается статья из учебного пособия, справочника или учебника,

используется знак /

Например: Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Словари русского языка.

Типы словарей/ Современный русский язык – М., 2008.

– особое оформление имеют источники, связанные со СМИ;

– если указывается статья из журнала или газеты, используется специальный знак //,

далее следует название СМИ, ставятся точка, тире, указывается номер издания, вновь

ставятся точка и тире, затем обозначается год издания.

Например: Кондрашов А.И. Когнитивная лингвистика// Психолингвистика. – №1. – 2012.

7) приложение – в приложение обычно выносятся портреты известных личностей, таблицы

и графики, диаграммы, фотографии и т.д.; каждое приложение подписывается.

Основные требования к результатам работы:

                 - соответствие темы реферата содержанию;

                 - достаточность и современность привлеченных к рассмотрению

                    источников;

                 - аналитичность работы;

                 - методологическая корректность;

                 - нетривиальность суждений;

                 - новизна взгляда;

                 - обоснованность выводов;

                 - логичность построения;

                 - использование понятийного аппарата;

                 - стиль работы и оформление реферата.

Рекомендуемые источники (литература, интернет):

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык.- М., Академия», 2016.

2. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 кл. А.

И.Власенков, Л. М.Рыбченкова. – М., 2016.

3. 4. Интернет-ресурсы.

Критерии оценки:

- оценка «5» ставится, если студент полно раскрыл содержание материала, изложил его

грамотным языком, в логической последовательности, точно используя терминологию;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,

применять их при выполнении практического задания;

- оценка «4» ставится, если в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие

логическское содержание ответа; допущены два-три недочета при освещении основного

содержания ответа.

14

- оценка «3» ставится, если неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала,

имелись        затруднения         в       определении        понятий,        использовании         лингвистической

терминологии.

- оценка «2» ставится, если не раскрыто основное содержание учебного материала;