Методический материал "ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ – ТВОРИМ И ГОВОРИМ".

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ – ТВОРИМ И ГОВОРИМ. «До пяти лет ребенок-строитель самого себя из чего бы то ни было», отмечала автор технологии саморазвития М. Монтессори. Она предлагала «утончать» детские способности в воспитывающей среде, предоставляющей материал для формирования практических умений, развития сенсорики и моторики. Причем частью такого материала могут быть повседневные домашние предметы. В работе с дошкольниками можно использовать пластмассовые бельевые прищепки разного цвета, размера и формы. На занятиях и во время свободных игр детей прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, помогая педагогам развивать мелкую моторику детских рук, закреплять сенсорные навыки и пространственные представления , развивать коммуникативную функцию речи, воображение. Безусловно, главная цель использования прищепок в работе с дошкольниками-это развитие тонких движений пальцев рук. По мнению известного исследователя детской речи М. М. Кольцовой, «…есть все основания рассмстривать кисть руки как орган речи-такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». Таким образом, на занятиях по развитию речи, а тем более в коррекции речевых недостатков дошкольников, правомерно и необходимо применение разнообразных приемов, способствующих становлению полноценной мелкой моторики рук. Чтобы данный вид тренинга пальцев не оказался для детей скучным и утомительным занятием, предлагается озвучивать действия с прищепками веселыми стихотворными текстами и сопровождать их разнообразными игровыми приемами. В ходе подготовительного этапа педагог показывает детям прищепки и рассказывает об их предназначении в быту. Ребятам предлагается взять прищепки в руки, рассмотреть их внимательно и поиграть с ними. Взрослый показывает каждому малышу, как удерживая тремя пальчиками прищепку, можно прикрепить ее к краю небольшой картонной или пластмассовой коробки, и сопровождает свой действия словами:                                    Наша мамочка устала,                                     Всю одежду постирала.                                     Милой маме помогу,                                      Все прищепки соберу. Исходное положение для каждого упражнения: согнутая в локте рука стоит на столе. Прищепка удерживается указательным и большим пальцами параллельно столешнице. Лиса. Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста. Хитрая плутовка, рыжая головка, Ротик открывает, зайчиков пугает. Крокодил. В зоопарке воробей пообедал у зверей. А зубастый крокодил чуть его не проглотил. Птичка. Локоть на столе. Водить прищепкой вправо-влево. Открытая прищепка наклоняется к поверхности стола и закрывается (повторить несколько раз). Рука возвращается в исходное положение. Птичка клювом повела, Птичка зернышки нашла. Птичка зернышки склевала, Птичка вновь защебетала. «Угостим Жучку» Оборудование: прищепки, вырезанные из картона косточки не менее 15 см длиной (по количеству детей), миска. Детям предлагается взять из миски по одной косточке левой рукой. В правой руке у каждого ребенка прищепка- «Жучка». Правая рука подносится к левой, прищепка захватывает косточку. После ужина убрались, В миске косточки остались. Косточки мы соберем И собачке отнесем. Жучка косточку схватила, В уголочек утащила. «Глупая ворона» Оборудование: прищепки темного цвета, сложенные в виде конфет фантики (по количеству детей). Перед каждым ребенком на столе лежит фантик. Взрослый наклоняет кисть руки к столу и захватывает прищепкой фантик. Затем кисть руки возвращается в исходное положение. Увидела бумагу- Да как ее ухватит. Думала конфета, Оказалось…, фантик! «Собаки» В следующих упражнениях задействованы обе руки взрослого, которые ритмично открывают и закрывают прищепки по ходу проговаривания текста. Две собаки лают, Друг друга не кусают. Только голос подают. Видно, зубы берегут. СЕНСОРНЫЕ ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИЩЕПОК. Коробочки Цель: обучать детей сличению предметов по цвету. Оборудование: четыре картонные коробочки с приклеенными на дно кружками красного, желтого, зеленого и синего цвета, четыре прищепки такого же цвета. 1 вариант ( для индивидуальной работы) Ребенок самостоятельно выбирает и прикрепляет прищепки на край одной из коробок, распределяя их соответственно цвету, приклеенного на дно кружка. 2 вариант ( для подгрупповой работы) Четверо детей выполняют инструкцию взрослого. Каждый ребенок выбирает и прикрепляет к краю соответствующей коробки прищепку того цвета, который ему назвал педагог. На донышке коробки Огонек горит. Какие брать прищепки, Он нам говорит. Ты выбирай, не путай, Внимательно смотри, Такую же по цвету Прищепку прикрепи. «Зубастики» Цель: упражнять детей в сличении предметов по цвету, закрепить названия основных цветов. Оборудование: четыре прищепки основных цветов, силуэты помидора, груши, сливы, огурца, вырезанные из цветного картона. -Жили – были разноцветные зубастики. Ребята, назовите, какого они цвета? (Красного, желтого, зеленого и синего). Зубастики любили все грызть. Но каждый зубастик выбирал предметы только своего цвета: Красный зубастик ест помидор. Желтый за грушей полез на забор. Синий ест сливу: вот молодец! Зеленый зубастик ест огурец. Каждый ребенок «угощает» зубастиков овощами и фруктами, оречевляя свои действия. «Разноцветный заборчик» Цель: закрепить названия основных цветов, тренировать ориентацию на плоскости (верх-низ). Оборудование: полоски картона 5*15 см, комплекты по 8-10 прищепок двух цветов (по количеству детей). Каждому из ребят раздаются комплекты по 8-10 прищепок двух цветов. Дети должны построить «заборчик»: чередуя прищепки по цвету, прикрепить их к верхней стороне полоски картона (другой вариант - к нижней). «Платочки» Цель: закрепить понятия большой – маленький, большая – поменьше (прищепка). Оборудование: комплекты (по количеству детей) из двух картонных квадратов (платочки) разного размера и 12 маленьких и больших прищепок. Каждому ребенку взрослый дает по два квадрата разного размера и на подносе по шесть маленьких и больших прищепок. Детям предлагается подобрать и прикрепить к большому «платочку» большие «кисти» (прищепки), а к маленькому- маленькие. «Шаль с бахромой» Цель: закрепить понятия дольшой-маленький. Оборудование: комплекты (по количеству детей) из картонного квадрата 10*10 см (шаль), маленькие и большие прищепки. Каждому ребенку взрослый дает по квадрату и на подносе маленькие и большие прищепки. Детям предлагается украсить «шаль» «бахромой», чередуя большие и маленькие прищепки. ПРИЩЕПКАМИ. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРАХ С Для проведения данных игр нужно предварительно вырезать из картона фигурки, к которым в дальнейшем будут прикрепляться прищепки. Малышу будет интереснее не просто манипулировать с предметами по образцу, а проявлять фантазию, выбирая из предложенных нескольких фигурок нужную. В процессе конструирования различных предметов и объектов можно разучивать с ребенком стихотворения (автор Г.А. Пичугина) что, безусловно, будет способствовать расширению и активизации словаря дошкольника, а также развитию его памяти и внимания. «Зайчик» Мерзнет зайка на опушке, Спрятал лапки, спрятал ушки. Зайка, зайка, не дрожи, Лапки, ушки покажи. «Солнышко» Солнышко утром Рано встает. Лучики тянет – тепло нам дает. «Птичка» Клювик, крылышки и хвостик- Прилетела птичка в гости. «Цветок» Лепесточки и листок- Распустился наш цветок. «Рыбка» Рыбка, рыбка, что грустишь? Не видать улыбки? Без хвоста и плавников Не бывает рыбки. «Тучка и дождик» Тучка по небу гуляла- Все дождинки растеряла. «Ель» Елочка наша вдруг загрустила, Лапы еловые вниз опустила. «Береза» Белоствольная береза В холода весну ждала. В мае листья распустила, Ветки к солнцу подняла. «Овощи» (морковь, свекла, репа). Урожай мы убирали И ботву всю оборвали. Мы листочки прикрепляем- Сразу овощи узнаем. «Бабочка» Тельце, крылышки, усы- Вот и бабочка, смотри! ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЩЕПОК ПРИ РАСШИРЕНИИ И АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРЯ ПО ТЕМЕ: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ». Эта серия упражнений рассчитана на детей как младшего дошкольного возраста (работа над закреплением в речи звукоподражательных слов), так и более старших дошкольников (работа по словообразованию существительных, обозначающих детенышей домашних животных, и закреплению в речи звукоподражательных глаголов). Взрослый читает стихотворение, ребенок в соответствии с его ритмическим рисунком «открывает» и «закрывает» прищепки, имитируя тем самым диалог стихотворных персонажей. «Собака и щенок» -Гав-гав-гав, -собака лает, -Мой сыночек подрастает. -Гав-гав-гав,-щенок сказал И за котенком побежал. «Кошка и котенок» -Мяу-мяу,-где мой крошка? -Кто мяукает так?-Кошка. А котенок ей в ответ: -Мяу, мама, где обед?