Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Подросток»

 

 

 

Методическое пособие

«Животные и их детёныши»

по развитию речи

 

Авторы - составители: Филатова Елена Петровна, методист 1  квалификационной категории Тимофеева Марина Михайловна,педагог дополнительного образования высшей  квалификационной категории Оренбург  2024

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация:

В методическом пособии «Животные и их детёныши» представлен теоретический, практический и дидактический материал к занятиям по развитию речи. Материалы пособия последовательно раскрывают методику работы с детьми по данному виду деятельности. Предназначено для педагогов дополнительного образования.

Оглавление

Введение. 12

Раздел I. Теоретическая часть. 14

1.1.     Энциклопедические сведения о животных. 14

1.1.1.      Энциклопедические сведения о диких животных. 14

1.1.2.      Энциклопедические сведения о домашних животных. 22

1.2.     Интересные факты о животных. 28

1.2.1. Интересные факты о диких животных. 28

1.2.2. Интересные факты о домашних животных.. 30

Раздел II. Практическая часть. 35

2.1 Методические советы.. 35

2.2 Условные обозначения. 36

2.3 Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.) 36

Раздел III. Дидактическая часть. 38

3.1. Дикие животные и их детёныши. 38

3.1.1 Задания для детей с низким уровнем речевого развития. 38

3.1.2 Задания для детей со  средним уровнем речевого развития. 44

3.1.3 Задания для детей с  высоким уровнем речевого развития. 52

3.2. Домашние животные и их детёныши. 59

3.2.1 Задания для детей с низким уровнем речевого развития. 59

3.2.2. Задания для детей со средним уровнем речевого развития. 65

3.2.3. Задания для детей с высоким уровнем речевого развития. 72

Заключение.. 83

Список литературы и других источников.. 84

Приложение.. 85

 

 

 

 

 

Введение

Методическое пособие «Животные и их детёныши» разработано к дополнительной общеобразовательной программе «От звука к букве» и предназначено педагогам дополнительного образования по развитию речи.

         В методическом пособии представлен материал к занятиям по развитию речи. Речевой материал и задания систематизированы в соответствии с содержанием разделов «Домашние животные и их детёныши», «Дикие животные и их детёныши», а также с учетом возрастных особенностей и уровнем речевого развития детей.

         Материалы пособия раскрывают последовательность обучения, закрепления и проверки знаний, учащихся по данному разделу.

Анализ ситуации сложившийся в настоящее время в системе воспитания и обучения учащихся 5-7 лет показал, что количество детей, имеющих отклонение в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости. Работа по развитию речи учащихся занимает одно из центральных мест в дополнительном образовании, это объясняется важностью периода дошкольного детства в речевом становлении ребёнка. Умение ребёнка пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно – залог успешного обучения его в школе и социализации в обществе.

В концепции развития дополнительного образования детей большое внимание отведено развитию познавательной активности учащихся. В настоящее время перед педагогом стоит задача развивать познавательные способности у учащихся, желание наблюдать за живой природой, развивать продуктивную деятельность учащихся. Таким образом, актуальность создания данного пособия была вызвана:

·        во-первых, реализацией миссии дополнительного образования, которая заключается в развитии мотивации детей к познанию;

·        во-вторых, в развитие связной грамматически правильной речи учащихся, фонематического слуха, обогащение активного словаря;

·        в-третьих, необходимостью успешной социализацией ребенка в современном обществе, его жизненном самоопределении, конкурентоспособности.

 

Новизна методического пособия заключается:

·        в обновлении и систематизации материалов по теме «Животные и их детёныши», соответствующих возрастным особенностям учащихся;

·        во включении заданий про животных Оренбургской области;   

·        в разработке нетрадиционных занятий: «Дикие животные и их детёныши», «Домашние животные и их детёныши»;

·        в использовании альтернативных заданий для одаренных детей, что способствует развитию познавательных способностей учащихся

Цель данного пособия:

оказание методической помощи педагогу в процессе приобщения обучающихся к познанию окружающей действительности средствами коммуникативной деятельности – развитием грамотной связной речи.

Задачи:

·        повысить эффективность и качество образовательного процесса при изучении раздела «Животные и их детёныши»;

·        помочь педагогу активизировать интерес учащихся к животным Оренбургской области.

·        способствовать развитию мотивации учащихся к самообучению;

·        способствовать развитию грамматического строя речи, фонематических процессов.

·        способствовать развитию вниманию, памяти, мышления.

 

Ожидаемые результаты:

·        повышение качества образовательного процесса;

·        повышенный интерес и активность учащихся на занятиях;

·        сформирована мотивация учащихся к дальнейшему самосовершенствованию в данном виде деятельности;

·        повышение уровня грамматического строя речи, фонематических процессов.

·        повышение уровня развития внимания, памяти, мышления у учащихся.

 

Пособие состоит из следующих разделов: «Теоретическая часть», «Практическая часть» и «Дидактическая часть».

В «Теоретической части» систематизирован материал по теме «Животные и их детёныши»: энциклопедические сведения о диких и домашних животных, интересные сведения о жизни животных, их характерные особенности.

В «Практической части» представлены методические советы, условные обозначения, используемые в заданиях для построения предложений, алгоритм работы с картинками в соответствии с речевым развитием учащегося, методические приёмы развития познавательной активности учащихся.

В «Дидактической части» представлены разделы: «Домашние животные и их детёныши», «Дикие животные и их детёныши».  В каждом разделе представлен ряд рассказов детских писателей по развитию связной речи, объединенных единой тематикой.  К каждому рассказу подобраны вопросы, на осознанное восприятие текста. Тексты подобраны в соответствии с речевым развитием учащихся. Для учащихся с низким уровнем речевого развития подобраны короткие тексты с простыми предложениями. Для учащихся со средним уровнем речевого развития сложность и объём текста возрастает. Для одарённых учеников, с высоким уровнем речевого развития тексты насыщенны сложными предложными конструкциями.

После работы с текстами учащиеся переходят к заданиям на развитие грамматического строя речи: словоизменение, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом; фонематических процессов. Представлены задания для развития неречевых умений и навыков.  Задания представлены для учащихся с низким, средним и высоким уровнями речевого развития. В этом разделе приведены задания регионального компонента на знание живой природы Оренбургской области.

Для совершенствования познавательных способностей учащихся, развития вербальной памяти, мышления, внимания, а также пробуждения интереса к данной лексической теме «Животные и их детёныши», представлен игровой материал.

Раздел I. Теоретическая часть

1.1.          Энциклопедические сведения о животных.

1.1.1.   Энциклопедические сведения о диких животных.

Лисица

 Шерсть у лисы рыжеватая с золотистым отливом, хвост длинный и пушистый, мордочка вытянутая, уши большие, стоячие, лапы стройные, тонкие. Лисья шуба очень красивая: то огненно-рыжая, то алая, то рыжевато-бурая. На кончике хвоста мех у лисы белый. Не только для красоты. Когда вечером, в глухом лесу лисята бегут за матерью, белый кончик хвоста служит для них ориентиром, не дает потеряться. С наступлением зимних холодов лисий наряд становится пышней и теплей. На лапках вырастает густая шерсть, кажется, что лисичка валенки надела.

        Днем лиса прячется в глубокой норе, которую устраивает в густом лесу. Иногда лиса занимает барсучью норку. Ночью лисица выходит на охоту. Летом корма для нее вдоволь. Лиса ест и жуков, и лягушек, ловит ящериц, разоряет гнезда птиц, свитые на земле. Охотится за зайцами и водяными крысами, ищет гнезда мышей-полевок. Летом и осенью, когда в лесу созревают ягоды, поспевают плоды, лиса с удовольствием лакомится ими.
        Зимой жизнь в лесу замирает, и главным лисьим кормом становятся мыши-полевки. У лисы очень тонкий слух и нюх. Опасный враг рыжей лисы – волк. В тех местах, где много волков, лисы почти никогда не водятся.

Заяц

Заяц — это небольшой пушистый зверек. Его вес может быть до 7 кг, а длина туловища достигать 70 см. У него длинные уши, длинные задние ноги и короткий хвост. Длинные ноги помогают зайцу отталкиваться при беге, а благодаря большим ушам он очень хорошо слышит. Волки и лисы являются самыми главными его врагами и, очень часто зайцу приходится от них убегать. Бегает он очень быстро и во время опасности может развивать скорость до 80 км/ч. Он может быстро бежать и очень резко повернуть в сторону, таким образом, отрываясь от врага. Очень хорошо умеет бегать вверх по склонам, а вот вниз спускается только кубарем. Заяц млекопитающее.

        Каждый сезон заяц разным цветом. Про него даже загадка есть – «зимой белый, а летом серый». Летом он намного темнее, серый или бурый, а вот зимой становится намного светлее. Кончики ушей у зайцев темные всегда.

        Живут зайцы в степях и лесостепях. У них нет постоянной ночлежки, они кочуют и ведут в основном ночной образ жизни.

Волк

Волк – хищник, который живёт в лесах России и в других странах. Раньше они жили почти по всему миру, но сейчас их стало намного меньше. Встретить волков можно в России, Канаде, Европе и Азии.

        В русском народном фольклоре волк всегда серый. Эти животные и правда, покрыты серым мехом, похожим на собачий. Но есть в мире и белые, и чёрные волки. Окрас у них может быть разным. Ближайшие родственники волка – шакал и койот.

        Шерсть у волка густая, жесткая. Большие головы с широкими лбами опущены вниз. Хвост у волка большой, пушистый. Все волки хорошо видят ночью, слышат малейший шорох, чувствуют едва уловимые запахи. Волк никогда не держит хвост поднятым вверх. У каждого волка свой собственный неповторимый голос, и по голосам они издалека узнают друг друга. Волки не просто воют на луну, а передают сородичам важные послания о добыче, сообщают, что лесная территория уже занята их стаей.

        Зимой волки сбиваются в стаи и ходят цепочкой, друг за другом, в поисках добычи – так охотиться легче. В волчьей стае всегда есть вожак. Это самый сильный, умный и опытный волк.

        У волка сильные лапы, острые когти, чуткие уши, зоркие глаза и крепкие зубы. Он может неторопливо бежать по следу, как охотничья собака, а может побежать очень быстро, когда нужно догнать добычу. Охотятся они обычно стаей.

Медведь

Медведь бурый распространен в лесах Европы и Азии, Северной Америки и Северной Африки. В России он обитает почти во всей лесной зоне, за исключением южных районов. Масса бурого медведя редко превышает 300 килограммов, а рост – 2 метра. Это один из самых грозных хищников в дикой природе.

        Медведь – дикое животное. У него теплая шуба, а на лапах – острые когти, помогающие ему в охоте. Несмотря на свой неуклюжий вид, медведи – отличные спортсмены. Они могут неслышно подкрадываться к жертве, хорошо бегают, лазают по деревьям и отлично плавают. Во время бега медведи способны развивать скорость до 50 км в час. Правда бегут они в таком темпе недолго.

        Купается медведь с плеском и шумом. Забавляясь, бьет лапами по воде. Плавать может на боку, на спине и стоя в воде «солдатиком».

        В отличие от собак и кошек, медведь во время ходьбы опирается не на пальцы, а на всю стопу. Эта особенность и позволяет ему передвигаться на задних лапах.

        Медведи единственные среди хищников, которые питаются растительной пищей. Из-за этого у них разные зубы: одни предназначены для мяса, другие – для травы. Из-за жестких стеблей растений к концу жизни медведи стирают зубы практически под корень. Поэтому, чтобы определить возраст косолапого, можно посчитать под микроскопом кольца на срезе его зуба. Питается медведь преимущественно растениями, ягодами, орехами, желудями, насекомыми и их личинками, моллюсками, ловит рыбу. Если пищи не хватает, особенно весной, нападает на диких животных (лося, кабана) и даже на домашний скот. Добычу слышит за несколько километров.

        Медведь настоящий сладкоежка. В малиннике медведь может сидеть хоть целый день и лакомиться вкусными сочными ягодами.

        Зиму медведи проводят в неглубокой спячке в берлоге, под корнями вывороченного дерева или упавшим стволом, под большой кучей хвороста. Иногда нору мишка роет себе сам. Считается, что во время спячки медведь сосет свою лапу. На самом деле, он просто согревает её своим дыханием.

Лось

Лось – очень крупное животное. Длина тела самца доходит до 3 м, высота в холке - до 2,3 м, массой лось может быть 360-600 кг. Несмотря на родственность к оленям, по внешнему облику лось заметно отличается от них. Туловище и шея у лося короткие, холка высокая, в виде горба. Ноги сильно вытянутые, поэтому, чтобы напиться, лось вынужден заходить глубоко в воду или становиться на колени передних ног. Голова крупная, горбоносая, с нависающей мясистой верхней губой. Под горлом находится мягкий кожистый вырост («серьга»), достигающий 25-40 см. Шерсть грубая, буровато-черная; ноги светло-серые, почти белые.

        Самца легко узнать по огромным ветвистым лопатообразным рогам, размах которых достигает 180 см, масса - 20-30 кг. Рога лось сбрасывает ежегодно в ноябре-декабре и ходит без них до апреля-мая.        Лось является крупнейшим лесным зверем нашей Родины. Лось, его еще называют сохатый, достигает в высоту 2 метра 15 см., и весит до 600 кг. Сам зверь имеет тёмно-бурый окрас, длинные ноги, туловище огромное, горбатое, голова крупная, с торчащими ушами. Самцы имеют характерное отличие – рога, и чем старше зверь, тем внушительнее рога.

        Обитают лоси в основном в лесистой местности, в средней полосе, но иногда встречаются и в тундре, и в степи. Несмотря на их размер и кажущуюся неповоротливость, они отлично передвигаются по скалистой местности.

        Питаются лоси в основном травой, молодыми деревьями и кустарниками, любят речные водоросли и грибы. Зимой же они обгладывают побеги ивы, рябины, акации, осины, молодые деревца сосны.

        Продолжительность жизни лосей в природе редко превышает 12-15 лет, а вот в неволе они могут дожить до 25 лет. Сам по себе лось зверь не очень активный, передвигается медленно, в день может проходить до 2-4 километров. Бегать они не любят, даже при опасности, переходят на быстрый шаг.

Барсук

Обитает барсук в лесах, глубокие норы роет по склонам песчаных холмов, лесных оврагов и балок. Ведет ночной образ жизни. Длина тела барсука составляет 60-90 см, весит зверек около 25 кг летом и до 35 кг осенью перед спячкой. Шея у него короткая, почти незаметная, ноги тоже короткие, на пальцах - длинные тупые когти, приспособленные к рытью. Шерсть грубая. Окраска спины и боков - буровато-серая с серебристым оттенком, низа тела - черноватая. На морде расположены две темные полосы, тянущиеся от носа к ушам.

        Барсук всеяден. Питается он мышевидными грызунами, лягушками, ящерицами, птицами и их яйцами, насекомыми и их личинками, моллюсками, дождевыми червями, грибами, ягодами, орехами и травой. Иногда за одну охоту барсук добывает 50-70 и больше лягушек, сотни насекомых и дождевых червей. На зиму барсук впадает в спячку, при этом, как и медведь, он сначала нагуливает жир под кожей, а в кладовую натаскивает высушенные коренья, вяленых лягушек и ящериц, немного орехов и желудей.
        При движении барсук вял и нетороплив. На кормежке ходит понурым шагом или тяжеловатой трусцой, иногда рысью. Но при необходимости бежит быстрым галопом. Слух у него неважный, а зрение вовсе плохое - видит лишь вблизи.

Белка

Белка, зверёк, конечно, лесной. Но нередко можно встретить её и в городском парке. Размеров белка небольших, она – обладательница красивого, пушистого хвоста. Белка – это грызун. «Белка песенки поёт, да орешки всё грызёт». Она способна разорить птичье гнездо, съесть птенцов. Но в основном все же предпочитает питаться растительной пищей – грибочки, ягодки, плоды деревьев, орехи, жёлуди.

        Белка – умна, проворна. Отличительная её черта – забывчивость. Забывчивость – качество не самое лучшее, но в случае с белкой, это исключение. Закапывая на зиму в землю орехи, белка благополучно забывает о них, а из проросших семян появляются новые деревья. Забывает белка и про другие свои накопления – запасы желудей, шишек. А в зимний период пользуется сбережениями мышей и бурундуков.

        К организации своего гнезда эта лесная жительница относится очень тщательно: формирует его из веточек, мха, изнутри выстилает шерстью и перьями. Чтоб было помягче да потеплее.

        Два раза в год белка линяет. Но драгоценного хвоста это не касается. Он линяет один раз в год. Иногда можно услышать, как цокает белка. Вполне вероятно, что она чего-то испугалась. Если белку кто-нибудь потревожит, то она перенесёт бельчат в зубах в более, на её взгляд, безопасное место.

 

Бобёр

Бобры – животные, давно известные людям. Судя по раскопкам, рядом с каменными ножами, с бронзовым оружием, археологи находят ожерелья с изображением этого животного. Много веков люди охотились на бобров, и это было для них очень удобно. Звери селились кучками в определённых местах, и найти их поселения было легко. Раньше бобры водились и на побережье Чёрного моря, и на Рейне, и на Дунае, на северных реках. Но с увеличением масштабов охоты на бобров, животных становилось всё меньше и меньше.

        Бобры – работяги. Их любимый вид деятельности – строительство. Только где-то им приглянется местность, сразу же начинают строить. И обязательно около воды. Дело в том, что в воде животные чувствуют себя спокойно и в большей безопасности, чем на суше.

Строить эти водолюбивые животные умеют норы и хатки. И в том и в другом конструктивном варианте выход из жилища находится под водой.

        Понравился бобру крутой берег – он роет нору. А если берег пологий – то из веток, палок, сучков зверь сооружает хатку, в качестве цементирующего раствора конструкции животное использует глину и ил.

        Бобр – грызун, довольно крупный, его вес может достигать до 32 килограмм. Длина тела в среднем – один метр.

        Бобры – животные умные, их называют «хранителями рек». В водном бассейне они строят плотины и не дают тем самым водоёму пересыхать. Плотина для бобров – совершенно необходимая постройка. Благодаря ей поднимается уровень воды, а жизнь бобра становится более комфортной.

 

Рысь

Крупная кошка. Имеет длину тела 82-105 см, короткий, словно обрубленный, хвост, пышные «бакенбарды» и кисточки на ушах. Туловище короткое, на длинных сильных лапах с широкими мохнатыми лапами, мех палево-серый или рыжеватый. Спина, бока и ноги покрыты темными пятнами.

        В нашей стране рысь довольно широко распространена, заселяет леса европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Камчатки, Сахалина и Дальнего Востока.

        Рысь живет в темнохвойных и смешанных лесах. Она ловко лазает по деревьям, скалам, способна далеко плавать, ведет ночной образ жизни. Как большинство кошек, рысь подкарауливает свою добычу из засады. А пищей ей служат мыши, полёвки, зайцы, лисицы, олени, птицы из числа куриных. Добычу обнаруживает с помощью обоняния и слуха. Так зайца, грызущего веточку, эта кошка слышит за 50-60 м. Жертвами ее чаще всего бывают слабые и больные животные, поэтому рысь считается регулятором численности зайцев, мышевидных грызунов и других животных. Однако и у нее есть враги – волки. Зимой следы рыси нетрудно обнаружить: они крупные, так как подошва лап обрастает длинной шерстью, которая укрывает подушечки пальцев и ступни и увеличивает размер отпечатка.

 

 

Енот

Енот – это дикое животное, по размерам похожее на кошку. Его длина – от 45 до 60 см, а вес – до 9 кг. Но осенью животное может прибавить в весе из-за жировых отложений, необходимых для зимней спячки.

        Своим внешним видом енот напоминает маленького медведя. Цвет шерсти у енота коричневый с серым отливом, а мех очень густой. Визитная карточка зверька – чёрно-белый, полосатый хвост и черные пятна на мордочке вокруг глаз, как у супергероя.

        Лапы енота похожи на человеческую руку с очень длинными когтями. И со своими лапками енот управляется почти так же ловко как человек руками.  Кончики пальцев у зверя обладают высокой чувствительностью, поэтому он способен, не глядя, определить, что у него в лапах. Ступни енота очень подвижны, благодаря этому он может выполнять разные акробатические трюки на деревьях, даже поворачиваться на 180°.

        Еноты обитают в Северной и Южной Америке, Евразии. В России, в частности, распространена разновидность енота – полоскун. Такое название он получил, потому что полощет пищу в воде перед едой.

        Енот – хищник. Весной он охотится на лягушек, насекомых, грызунов, ящериц, змей; разоряет птичьи гнёзда; любит лакомиться рыбой, раками. Летом этот зверь может питаться растительной пищей: фруктами, ягодами, орехами, желудями. В поисках пищи еноты копаются даже в мусоре.

        Детеныши в семьях енотов появляются в конце весны. Обычно у одной матери рождается от трёх до шести малышей. Первое время она кормит их своим молоком, а потом учит добывать пищу. Самостоятельными детёныши енота становятся через пять месяцев. Еноты – активные, любопытные и драчливые зверьки.

 

1.1.2.   Энциклопедические сведения о домашних животных

Собака

 Собака – одомашненное млекопитающее семейства псовых, отряда хищных, одно из самых популярных домашних животных. Рост собаки в холке варьируется от 15 до 100 сантиметров. Масса собаки зависит от её телосложения и количества жировых запасов.

Собака издавна является любимым домашним питомцем. В отличие от кошек, собаки поддаются дрессировке. Они никогда не оставят своего хозяина и часто не покидают дом, даже если люди переезжают жить в другое место. Поэтому нельзя оставлять домашних животных на произвол судьбы.

Существует более 200 пород собак. Каждая из них имеет своё предназначение. Некоторые собаки охраняют дом, другие могут служить поводырями слепым людям, третьи выполняют роль нянек для детей. Немецкая овчарка была выведена для того, чтобы пасти стада. Постепенно расширилась сфера деятельности этих серьёзных псов. Они служат в армии, работают на границах и спасают людей. Далеко не все собаки добрые и игривые. Существуют породы, которые выведены для службы в армии или защиты людей в опасных ситуациях. Доберманы - очень преданные псы. Они готовы защитить своего хозяина любой ценой. У собак, как и у человека, пять органов чувств – зрение, обоняние, слух, вкус и осязание. Зрение у собак цветное, но они различают меньше цветов, чем человек. Собаки чётко различают зелёный, жёлтый, фиолетовый, синие цвета и их оттенки, а вот красный и оранжевый воспринимают плохо. Но при этом собаки могут различать сорок оттенков серого цвета. Собаки очень чувствительны к запахам. Поразительная способность различать и улавливать запахи помогает им легко найти след, определить примерное расстояние до источника запаха.

Все собаки разные и требуют к себе не одинакового отношения. Но любовь и уважение они чувствуют всегда и отвечают вам тем же. Семейство: пёс, собака, щенок.

Кошка

Кошка – млекопитающее из отряда хищников семейства кошачьих. Одомашнивание кошки произошло в Древнем Египте около 4000 лет до н. э. Из Египта она попала в другие страны и распространилась по всему миру. В настоящее время кошка – одна из самых популярных и любимых человеком домашних животных. Кошка имеет гармоничное строение тела. Голова у кошек округлая, уши, как правило, стоячие, остроконечные.

Глаза круглые, зрачок щелевидный. Когти на пальцах втянуты, шерсть густая. Окраска шерсти может быть самой разнообразной. Сейчас существуют множество пород кошек, среди которых имеются короткошёрстные, длинношерстные, вислоухие, короткохвостые. У кошки в доме должно быть своё место. Кормят кошек два раза в день. На протяжении 10 000 лет кошки ценятся человеком, в том числе за способность охотиться на грызунов и других домашних вредителей. Семейство: кот, кошка, котёнок.

Корова

Корова – домашнее животное. Её можно встретить практически в любой точке земного шара. Пород коров множество, у всех у них разный окрас и своя форма рогов.

На территории России преимущественное распространение получили бело-коричневые и черно-белые коровы.

Коровы, как и многие другие жвачные животные, питаются растительной травяной пищей. Такая пища состоит, в основном, из целлюлозы, которая переваривается в организме с трудом. Пищеварительная система коров сложна. Процессу переваривания помогают находящиеся в желудке миллионы специальных бактерий, превращающих клетчатку в сахара. Для того, чтобы ускорить процесс, коровы пережевывают пищу два раза. Пищеварительный процесс у коров занимает около сорока восьми часов.

Под брюхом у коровы находится вымя. Именно там образуется молоко. Каждое утро и каждый вечер вымя наполняется молоком, и корову доят. Коровы дают молоко. Это – ценнейший продукт питания. Из него делают творог, йогурт, сливки. Коровы мычат. Они издают протяжный, громкий звук «Му-у». Как правило, попусту они этого не делают. Либо коровы проголодались, либо зовут малыша, либо пришло время дойки.

 

 

 

Коза

Коза - одно из первых прирученных животных. Одомашнена на Ближнем Востоке, приблизительно 9000 лет назад. Коза - наиболее распространенное продуктивное домашнее животное, разводимое по всему миру, кроме приполярных областей; относится к жвачным млекопитающее отряда парнокопытных. В узком смысле коза - это самка данного вида, тогда как самцов называют козлами.

На протяжении многих веков из козьей шерсти изготавливают ткани. Основная шерстная порода коз - ангорская, а пуховая - кашмирская. Козьего молока население нашей планеты потребляет больше, чем коровьего. В нем выше содержание белка и жира, а сливки в нем остаются распределенными по всему объему и не всплывают при отстаивании. Во многих странах из козьего молока делают масло, сыр и даже мороженое. В Испании козы – основной источник молока, а в Швейцарии выведены их высокопродуктивные молочные породы. Семейство: козёл, коза, козлёнок.

В Оренбургской области разводят удивительных пуховых коз, они так и называются – Оренбургские пуховые козы. Такого пуха нет нигде. Ни в Ирландии, ни в Тибете, ни в Южной Америке. Именно за Оренбургским пухом, ещё век назад приезжали иностранцы в далёкие русские земли. Коз вывести не получалось: и в Европе, и в Южной Америке они быстро теряли все пуховые свойства. Западная Европа и сейчас покупает оренбургский пух в большом количестве.

Лошадь

Домашняя лошадь – животное из семейства лошадиных отряда непарнокопытных. Лошадь очень красивое животное. Самец лошади называется жеребцом или конём, самка лошадью, детёныш – жеребёнком. Помещение для содержания одомашненной лошади называется конюшней. Там у каждой лошади есть своё место – стойло.

Первая лошадь была приручена древними людьми в Южном Предуралье. Голова лошади втянута, с большими глазами, широкими ноздрями. Лошадь имеет на теле волосы различной длины: короткие густые – покровные (шерсть), длинные волосы чёлки гривы хвоста. Цвет волос определяет – масть. К старости лошади, как и люди, седеют.

Когда на улице тепло, лошадей выводят пастись на пастбище, где они едят сочную траву, а когда становится холодно, их кормят овсом и сеном. А ещё они любят морковку и не откажутся от кусочка сахара.

Овца

Овца – один из самых распространенных сельскохозяйственных видов животных. Овцеводство практикуется практически во всех странах мира, но самое большое поголовье находится в Австралии, Новой Зеландии, Великобритании и странах Ближнего Востока.

Овцы пасутся большими группами – отарой. За ними присматривает пастух-чабан. А ещё ему помогают специально обученные собаки. У овец очень длинная тёплая шерсть. Люди стригут шерсть у овец и из этой шерсти делают пряжу. Из пряжи можно вязать свитера, варежки, шапки, шарфы, носки и многое другое.

Основной продукт этой отрасли животноводства – шерсть, но овец разводят также для получения мяса, молока и кожи. Процесс одомашнивания овец начался примерно 8-9 тысяч лет назад.  За всю историю разведения овец для разных целей были выведены более 100 пород, и все они обладают своими особенностями, но в общих чертах, овцы – среднего размера парнокопытные животные с кучерявой закрученной шерстью. Высота в холке – до метра, вес может сильно различаться у разных пород, в среднем самки весят 50-100 кг, самцы чуть крупнее – 70-150 кг. Рога баранов закручиваются по спирали и могут достигать в длину одного метра.

Они очень плохо идут на контакт с человеком и другими животными, обращая внимание только на свою отару, слабо интересуются всем происходящим вокруг, и единственные из всех домашних животных даже никогда не защищают своих ягнят. При этом овцы очень пугливые и трусливые животные. Звуки овцы называются блеянием – с помощью него животное общается со своими сородичами, но может также показывать тревогу и недовольство. Овцы – животные, у которых стадный инстинкт достиг максимального пика. Они буквально во всем ориентируются на поведение своего стада, и чем оно больше, чем комфортнее себя в нем овцы чувствуют. Часто их даже не нужно пасти – достаточно привязать барана, оставить с овцами собаку, и они никуда не разбегутся. В среднем продолжительность жизни овцы составляет 12 лет. Семейство: баран, овца ягнёнок.

Осёл

Осёл – домашнее животное, семейства лошадиных. Рос осла от метра до полутора.  Имеет длинное тело и короткие ноги. Окрас серо – чёрных, коричневых тонов, иногда встречаются белые особи. По хребту выделяется продольная тёмная полоса. Живот, места вокруг глазниц, низ морды – светлые. Грива короткая, топорщится вверх перпендикулярно холке, тело заканчивает хвост с пучком волос на конце. Копыта осла приспособлены к неровной поверхности. При всей неторопливости и размерной походке, осёл, способен бежать быстрее скакового коня. Сырость, холодный ветер, становятся причиной простудных заболеваний у ослов. Но ослы болеют редко. Эти животные перемещают грузы больше своего веса. При усталости срабатывает инстинкт самосохранения. Животное не тронется с места, пока не посчитает нужным двигаться дальше. Ценит хорошее к себе отношение, привязывается к хозяину, без него тоскует. Домашний осёл – не плохой охранник при выпасе домашнего скота. Отважно прогоняет мелких хищников, не пасует даже перед волками.

Кролик.

Кролик домашний, млекопитающее семейства Зайцевых, отряда грызунов. Домашнего кролика разводят для получения мяса, меховых шкур, пуха. Поедание пищи – это постоянное занятие кроликов. Основные корма: зелёная трава, кормовые корнеплоды, комбикорм, минеральные добавки. Поскольку видов кроликов существует довольно много, то и окрас их разнообразен. Кролик имеет компактное тело, небольшую округлую голову с прямыми ушами длиной около 70 сантиметров. Кролик славится силой своих задних конечностей, а передние у него короткие и слабые. Хвост кролика по длине достигает 55 миллиметров. Два раза в год у кроликов происходит линька. Семейство кроликов: кроль, крольчиха, крольчонок.

 

1.2.          Интересные факты о животных.

1.2.1. Интересные факты о диких животных.

Интересные факты о медведях

·        Если бурые медведи дерутся, то большого вреда они друг другу не причиняют. Они могут серьезно покалечить друг друга, если начнут соперничать за самку во время сезона размножения.

·        Медведи прекрасно плавают и могут переплыть реку или озеро шириной в пять и даже больше километров.

·        Медвежата рождаются очень маленькими, гораздо меньше, чем новорожденный человеческий младенец. Вес только что родившегося на свет медведя, не превышает одного килограмма.

·        Медвежье молоко по калорийности втрое превосходит коровье.

·        Медведи прекрасно лазают по деревьям, но ветки и сучья дерева способны выдержать вес только молодого бурого медведя.

·        Эти могучие звери питаются в основном растительной пищей: грибами и ягодами. Животная пища в их рационе составляет всего лишь 25 %.

·        Они прекрасно бегают, и, если будет необходимость, медведь способен развить скорость до 60 км/ч.

·        Интеллект у медведей развит очень высоко. Так, например, чтобы обезвредить охотничий капкан, они бросают в него палку.

·        По последним исследованиям ученых, некоторые виды медведей, например, медведи-барибалы, умеют считать.

·        Чтобы укрыться от человека, медведь может неподвижно стоять за деревом или спрятаться за камнем.

 

Интересные факты о белках

 

·        Белки – род грызунов семейства беличьих.

·        Белки водятся повсюду, кроме Австралии и Антарктиды.

·        Виды белок отличаются цветом шерсти, тело строением, рационом питания, образом жизни и привычками.

·        Разных цветов бывают белки: черные, рыжие, коричневые, серые.

·        Белки существуют на нашей планете около 50 миллионов лет. За это время с ними не произошло никаких изменений.

·        Белка обыкновенная, или векша – единственный представитель рода белок в фауне России.

·        Белки любит только тенистые и сухие леса.

·        Зверек любит покушать: за неделю белка съедает количество еды, равное ее весу. А вес взрослой особи достигает 2 килограммов.

·        Белка – чемпион по разнообразности рациона. Белки всеядны, их рацион включает в себя около 150 семян разных деревьев. Основная его часть – семена хвойных: ели, сосны, кедра, пихты, лиственницы.

·        Белки могут быть и хищниками. Помимо растительной пищи, они любят также полакомиться насекомыми, яйцами и даже небольшими птицами, млекопитающими и лягушками.

·        Черного цвета грызуны характеризуются повышенной температурой тела.

·        Как многие грызуны, белка делает запасы на зиму – они прячут орехи, желуди, шишки и грибы в дуплах деревьев, а некоторые виды – зарывают в землю. Но часто зверек забывает, где спрятал свой корм. В этом случае плохая память белок служит на пользу лесу – забытые в земле орехи прорастают и пополняют лес новыми деревьями.

·        Белки не залегают в спячку зимой, но в сильные морозы могут по несколько дней не выходить из гнезда. Несмотря на то, что белка – зверь-одиночка, во время холодов зверьки могут собираться группами от трех до шести белок и греться в одном гнезде.

Интересные факты о волках

·        Вожак волчьей стаи всегда идёт первым, высоко подняв хвост, демонстрируя тем самым своё положение. 

·        Волчий мех состоит из двух слоёв — один согревает, а другой отталкивает влагу. 

·        В волчьей стае есть не только главный волк — вожак, но и главная самка-волчица. 

·        Вес самого крупного волка, когда-либо пойманного, составлял 86 килограммов. 

·        Волк способен за ночь преодолеть расстояние до 80 километров. 

·        У волков очень хорошо развитый слух, они могут услышать звуки на расстоянии до 10 километров. 

·        Волки могут быть очень верными партнёрами и оставаться вместе всю жизнь. Они также могут жить в семьях, состоящих из нескольких поколений волков.

·        Волки являются важными для экосистемы, так как контролируют численность других животных и помогают поддерживать баланс в природе. 

·        Волки могут изменять положение своего хвоста, чтобы передавать сообщения другим волкам. Например, когда волк поднимает хвост, это может означать, что он готов к игре. 

1.2.2. Интересные факты о домашних животных

Интересные факты о коровах

·        За одну минуту корова делает около сотни жевательных движений, то есть примерно столько же, сколько делает кролик.

·        Вопреки распространённому мнению, быки не бросаются на красный цвет — эти животные вообще не различают цветов. А бык бросается на тореадора, потому что тот намеренно злит его резкими движениями.

·        В среднем дойная корова даёт в течение всей жизни около двухсот тысяч стаканов молока.

·        Самая крупная в мире корова весила две с четвертью тонны.

·        Коровы умеют плакать, как люди или дельфины.

·        Самые распространённые по численности млекопитающие на земле — это мы, люди, но коровы занимают второе место в этой номинации.

·        То, что корова ест, напрямую влияет на вкус молока, которое она потом даст.

·        Коровы в среднем живут лет по двадцать, хотя встречаются и долгожители. Быки живут меньше, лет по пятнадцать.

·        Суммарная масса всех обитающих на Земле коров примерно втрое превышает вес всех людей.

·        Коровы вредят экологии больше, чем автомобили. Их навоз и просто кишечные газы вносят около 18% вклада в парниковый эффект нашей планеты.

·        Зоологи утверждают, что эти создания умеют мычать с одиннадцатью различными интонациями.

·        За убийство коровы на Кубе полагается боле суровое наказание, чем даже за убийство человека.

·        До появления денег в обращении у многих народов корова выступала своеобразной валютой, и вообще мерилом остальных материальных ценностей.

·        Стадо из полусотни коров за день может дать до тонны молока.

·        Коровы запоминают своё имя и откликаются на него, прямо как собаки.

·        Коровы имеют привычку облизывать тех людей, которые им нравятся.

·        Зрительная память у этих животных хорошая — они способны узнавать людей, запоминая их лица.

·        В природе коровы кормят своих телят молоком до трёхлетнего возраста.

·        Коровьи глаза обеспечивают ей практически круговой обзор — это такой способ защиты от хищников.

 

Интересные факты о козах

 

·        В Марокко козы из-за нехватки травы взбираются на деревья и пасутся там целыми стадами.

·        Существует порода домашних коз под названием «обморочные». Из-за генетического отклонения при испуге или сильном удивлении у них парализует мышцы ног, из-за чего животное падает на бок и лежит примерно 10 секунд. При этом козы остаются в полном сознании, так что обмороком данное состояние назвать нельзя.

·        В китайском календаре есть название месяца, связанного с Козлом.

·        Слово «трагедия» как жанр художественного произведения, основанный на развитии событий, носящем, как правило, неизбежный характер, в переводе с древнегреческого означает «козлиная песнь». Понятие «трагедия» связано с пением сатиров (в греческой мифологии козлоногие существа), образы которых использовались в религиозных обрядах древней Греции в честь бога Диониса.

·        Ежегодно, в первой половине апреля на острове Тобаго в государстве Тринидад и Тобаго проводятся гонки коз, привлекающие множество туристов. Этот вид спорта существует с 1925 года.

·        В Скандинавии с древности и до сих пор иногда козам на шею вешают головку чеснока, чтобы защитить их от троллей.

·        Согласно легенде, тонизирующие свойства кофе были открыты эфиопским пастухом, заметившим, что его козы, наевшись плотных листьев и темно-красных плодов кофейного дерева, начинают вести себя возбужденно. Об этом странном случае он рассказал настоятелю монастыря. Тот, испробовав на себе действие необычных зерен, был поражен силой воздействия напитка. Монахи научились обжаривать и молоть зерна, и пили кофе во время ночных молебнов.

·        Козлов и коз чаще всего использовали в качестве жертвенных животных.

·        Коза и козел – излюбленные персонажи русских народных сказок («Коза - Дереза», «Волк и семеро козлят», «Кот, козел да баран»). Используются эти образы и в баснях.

·        Символом зимних праздников Скандинавии является рождественский козел, огромного соломенного козла ежегодно устанавливают в Евле (Швеция) с 1966 года.

·        В разных странах, так, например, Литве, Саудовской Аравии, России, проводятся конкурсы козьей красоты. И для козлов, и для коз.

·        Существует множество памятников козам и козлам, как в России, так и за рубежом.

·        Есть и музеи коз и козлов. Так в Урюпинске есть Музей козы, а в Твери Музей Козла. 

Интересные факты об овцах

·        Больше всего в мире овец живёт в Китае, их там более 140 миллионов. Следом идут Австралия и Индия, где поголовье оценивается примерно в 100 и 60 миллионов соответственно (интересные факты об Индии).

·        У взрослых овец по 32 зуба, независимо от породы.

·        Эти животные не могут жить в одиночестве. Без своего стада у них начинается тревожная депрессия, и это чувство лишь усиливается с течением времени, сводя овцу с ума в прямом смысле этого слова.

·        Овечьи зрачки примечательны своей прямоугольной формой, и их глаза напоминают таковые у коз.

·        У овец чаще, чем у большинства других млекопитающих, рождаются близнецы.

·        Новорожденные ягнята с первых же минут жизни умеют узнавать свою мать по голосу.

·        Природа наделила овец чрезвычайно острым слухом, поэтому они боятся резких громких звуков.

·        В большинстве европейских языков выражение «чёрная овца» эквивалентно русскому «белая ворона».

·        Овцы узнают своего пастуха. Если смешать 3 стада и пастух одного из них начнет отходить в сторону, зазывается за собой подопечных, то из всего сборища выйдут только его овцы.

·        Расхожее выражение «пялится как баран на новые ворота» происходит из Древнего Рима. Тогда римские легионеры, осаждая города, выбивали их ворота тараном, ударную часть которого обычно выковывали в виде бараньей головы с рогами.

·        В астрологии Овен, то есть баран — первый знак классического греческого зодиака. Он соотносится с планетой Марс.

·        Длинноухие овцы породы долан, которых в мире насчитывается лишь несколько тысяч, стоят до 2 миллионов долларов за ягнёнка.

·        Средняя продолжительность вида у овец зависит от вида и породы. Дольше всех могут прожить дикие снежные бараны, до 22-25 лет.

·        За один раз со взрослой овцы состригают до 10 килограмм шерсти.

·        На открытой местности овечье стадо обычно чувствует себя неуютно, а наличие вокруг забора их успокаивает и приводит в умиротворённое состояние.

·        На Мадагаскаре овец не едят, так как здесь бытует поверье, что в этих животных вселяются души умерших людей (интересные факты о Мадагаскаре).

·        В религиозных практиках древних греков и римлян овцы регулярно использовались в качестве жертвенных животных.

·        Благодаря особому строению глаз угол обзора у овец может превышать 300 градусов.

Интересные факты о лошадях

·        В культуре более чем двух десятков народов лошадь считается священным животным.

·        Страна, где больше всего лошадей — Китай.

·        Одомашнены лошади были около 6000 лет назад.

·        У африканского племени масаи считается, что человек, убитый лошадью, обязательно попадёт в рай.

·        В Северную Америку лошадей завезли европейцы.

·        Лошади видят цветные сны.

·        Многим лошадям по вкусу кофе.

·        Это одно из немногих животных, способных узнать себя на фотографии.

·        Предки современных лошадей появились на нашей планете около 60 миллионов лет назад. Они отличались скромными размерами — 30-35 см роста и около 5 кг веса.

·        Лошадиные глаза могут двигаться независимо друг от друга.

·        Живущие с людьми лошади умеют различать звучащие в человеческом голосе различные эмоции.

·        Многие лошади любят музыку, но не любую — расслабляющие мелодии им по вкусу, в вот хард-рок их обычно раздражает.

·        Лошадиные копыта играют роль насоса, помогая в циркуляции крови — когда лошадь наступает на копыто, кровь из него вытесняется наверх, в ногу.

·        Эти животные действительно умеют спать стоя.

·        Всего в мире существует около 160 пород лошадей.

·        Официально зарегистрированный максимальный вес коня — 1520 кг. Это был жеребец по имени Самсон, и он был просто огромным и мускулистым, но при этом не толстым.

·        Не раз регистрировались случаи, когда лошади, наловчившиеся открывать двери своих конюшен, применяли эти знания, чтобы выпустить на волю своих запертых собратьев.

·        В стаях диких лошадей лидером может быть как самец, так и самка.

·        Кости у них прочнее, чем у большинства других живых существ на Земле, но в случае перелома они срастаются очень медленно.

Интересные факты о кошках

·        Кошки не притрагиваются к холодной еде и слишком горячей. На усах кошки чувствительные рецепторы, с помощью которых они и определяют, подходящая температура или нет.

·        Кошки чувствуют опасность. Это факт! Известен случай, когда в Китае кот разбудил спящую семью. Он истошно вопил и тянул хозяев из дома. Не прошло и 5 минут, как дом рухнул. Все члены семьи остались живы.

·        Обоняние у кошек хуже, чем у собак, но лучше, чем у человека.

·        Кошки обладают острым слухом. Если учесть, что человек слышит звуки диапазоном до 20000 Гц, то кошка улавливает звуки до 40 000 Гц. Бывают некоторые особи, которые способны слышать частоту до 60 000 Гц.

·        Кошки способны найти путь домой, даже находясь за 1000 километров. 

·        Кошки отлично видят как при свете, так и в темноте. Зрачок способен резко меняться, в зависимости от степени освещенности помещения.

·        Кошка различает не все цвета, но ее зрение лучше человеческого в 6 раз.

·        18 из 24 часов кошки спят. Получается, 9-летний кот за всю свою жизнь бодрствовал лишь 3 года.

·        Средняя продолжительность кошачьей жизни — 10-12 лет. Зафиксированы случаи, когда животные жили и до 38 лет.

·        У кошки костей больше, чем у человека. Ее скелет состоит из 230 костей.

 

Интересные факты о собаках

• Собаки понимают до 250 слов и жестов, считают до пяти и могут решать простейшие математические задачи. Интеллектуально они на уровне двухлетних детей.
• В древнем Китае последней линией обороны императора была маленькая собачка породы пекинес: она пряталась в рукаве и в случае опасности выскакивала и бросалась на врага.
• Мокрый нос собаке нужен, чтобы определить направление запаха.
• Ошейники с шипами были изобретены в древней Греции для защиты шеи собак от нападения волков.
• На самом деле, собаки пьют, сворачивая язык в форме ложечки, но не вверх, а вниз — от нёба.
• У щенков 28 зубов, а взрослых собак — 42.
• Сердце крупной собаки, как и у человека, кстати, в спокойном состоянии бьется от 60 до 100 ударов в минуту, у маленьких — 100-140.
• У собак три пары век: верхняя, нижняя и мигательная мембрана, которая смазывает и защищает глаз.
• У собак 1 700 вкусовых рецепторов. Для сравнения, у человека — 9 000.

Раздел II. Практическая часть

2.1 Методические советы

         Материалы, помещённые в данном пособии, можно использовать на разных этапах изучения тем: при объяснении нового материала, закреплении, систематизации и обобщении, а также при проверке знаний обучающихся. Педагог использует предложенный материал в зависимости от построения занятия, от бюджета времени и уровня речевого развития учащихся с учётом программных требований.

В самом начале курса обучения необходимо сообщить энциклопедические сведения о животных, интересные факты их жизни, название семейств, жилищ животных.  Этот материал целесообразно использовать, дополняя его показом различных иллюстраций, упражнений, приведённых в практической и дидактической части.

На занятиях значительное место необходимо отводить работе с текстом: чтение, слушание текста, ответы на вопросы по содержанию прочитанного, пересказ, поиск в тексте нужного отрывка. Эти виды работ способствуют развитию умения согласовывать слова в предложении, понимая отношения между ними. Пересказы дают возможность овладеть грамматическим строем речи, запоминать устойчивые словосочетания, обогащать собственную речь красочными и точными прилагательными. Иллюстрации к рассказам, приведённые в приложении, побуждают к самостоятельному высказыванию.

Большое место в пособии отведено развитию грамматического строя речи: задания на словоизменения, словообразование, использование в речи предлогов, согласование частей речи друг с другом. Выполняя задания в тетради, учащиеся учатся сравнивать, анализировать, обобщать, запоминать.

Упражнения на развитие фонематических процессов представлены в каждом разделе, направлены на развитие фонетического слуха и функции фонематического синтеза.

Все задания и упражнения поделены на группы, и подобраны с учётом степени речевого развития учащихся.

Для совершенствования познавательных способностей учащихся, развития вербальной памяти, мышления, внимания, а также пробуждения интереса к данной лексической теме «Животные и их детёныши», представлен игровой материал. Это различные ребусы, тематические раскраски, иллюстрации к текстам, пунктирные изображения.

         Представленные задания можно применять не только при изучении раздела «Животные и их детёныши», но и при изучении других тем курса, используя его на этапе проверки пройденного ранее материала или в качестве стимулирующих заданий для одаренных детей.

         В методическом пособии «Животные и их детёныши» используются условные обозначения, разработанные Бардышевой Т.Ю. Данные условные обозначения, используются при выполнении упражнений на составлении предложений по опорным словам.

2.2 Условные обозначения

Для проверки знаний и умений учащихся, выявление уровня развития грамматического строя речи, лексического запаса, в работе используются алгоритмы работы с картинкой. В соответствии с речевым уровнем развития учащихся подбираются алгоритмы работы для детей с низким, средним или высоким уровнем речевого развития.

2.3 Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с низким уровнем речевого развития)

1.                 Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2.                 Один – много (образование формы множественного числа).

3.                 Образование падежных форм

­   это кто? что?

­   нет кого? чего?

4.                 Раздели на части (деление слов на слоги).

5.                 Посчитай предметы от 1 до 5.

6.                 Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).  Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

7.                 Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?). Вместе с педагогом, по наводящим вопросам.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей со средним уровнем речевого развития)

1. Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2. Один – много (образование формы множественного числа).

3. Образование падежных форм

·                   это кто? что?

·                   нет кого? чего?

·                   рад кому? чему?

·                   вижу кого? что?

·                   доволен кем? чем?

·                   думаю о ком? о чём?

4. Раздели на части (деление слов на слоги).

5. Посчитай предметы от 1 до 5.

6. Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

8.Составь предложение.

Алгоритм работы с картинкой (автор Тимофеева М. М.)

(для детей с высоким уровнем речевого развития)

1.Назови ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы).

2.Один – много (образование формы множественного числа).

3.Образование падежных форм

-       это кто? что?

-       нет кого? чего?

-       рад кому? чему?

-       вижу кого? что?

-       доволен кем? чем?

-       думаю о ком? о чём?

4.Раздели на части (деление слов на слоги).

5.Посчитай предметы от 1 до 5.

6.Подбери слова-признаки к слову (прилагательные: какой? какая? какое? какие?).

7.Подбери слова-действия к слову (глаголы: что делает? что делал(а)? что будут делать?).

8.Составь предложение.

9.Построй схему предложения. Обозначь слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

Раздел III. Дидактическая часть.

3.1. Дикие животные и их детёныши.

3.1.1 Задания для детей с низким уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Зайчонок

Маленький зайчонок первый раз оказался на лужайке без мамы. Сначала он очень испугался и хотел убежать под кустик. Но заметил красивую бабочку на лужайке. Она сидела на цветке неподвижно. Зайчонок осторожно приблизился к бабочке и стал её разглядывать. Она была очень красивой, с ярко – голубыми крыльями. Зайчонок набрался смелости и дотронулся до бабочки своим мокрым носиком. В этот момент бабочку вспорхнула крыльями и улетела вдаль. А зайчик ещё долго смотрел вслед.

Ответь на вопросы:

·        Кто оказался впервые на лужайке без мамы?

·        Кого заметил зайчонок?

·        Как она сидела на цветке?

·        Что сделал зайчик?

·        Какая была бабочка?

·        Чем закончилась встреча бабочки и зайчика?

2. Рассмотри и раскрась картинки. Скажи, кто они все вместе. Назови, каких диких животных ты еще знаешь.

3. Рассмотри картинку. Раскрась. Покажи и скажи: «У кого кто?» (У белки бельчата. У зайца зайчата. У ежа ежата. У медведя медвежата. У лисы лисята. У волка волчата.)

4. Назови детёнышей диких животных.

·        медведь - …;

·        волк - …;

·        заяц - …;

·        белка - …;

·        еж - …;

5. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

·        кошка, собака, волк, коза.

·        щенок, козлёнок, котёнок, корова.

·        корова, коза, овца, утка.

6. Подбери слова – признаки к диким животным.

·        Белка (какая?) – пушистая, домашняя, красивая, гладкая, рыжая и т. д.

·        Лиса (какая?) - ….

·        Заяц (какой?) - …

·        Волк (какой?) - …

·        Медведь (какой?) - … .

7. Продолжи предложение:

- Лиса – хитрое животное, потому что … .

- Заяц зимой меняет цвет, потому что … .

- Белка делает запасы на зиму, потому что … .

 8. Скажи ласково (образование уменьшительно-ласкательной формы):

Рыжая лиса– рыженькая лисичка,

серый волк - …,

пугливый заяц - …,

быстрая белка - …,

рогатый лось - …,

полосатый енот - … .

9. Измени по образцу (образование формы множественного числа):

- Одна лиса – много лис,

 -Одна белка – много …,

 -Один медведь – много …,

 - Один олень – много … .

10. Составь рассказ – описание про лису по опорным картинкам.

  11. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

спит      в      берлоге     медведь

 

делает     на      белка      зиму     запасы

 

12.  Назови животных на картинке. Каких диких животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются дикими? Раскрась только диких животных.

                        

                         

 13. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Осенняя прогулка

         Наступила осень. Валя и Миша гуляли в лесу с бабушкой.  На улице было прохладно. Дети были одеты в тёплую одежду.  На небе плыли тучи. Вдруг на тропинке они увидели лисичку. Рыжая плутовка что-то искала в сухой листве и не заметила гостей. Миша подошёл чуть ближе и спугнул нежданною гостью. Лисичка махнула хвостом и скрылась в густых зарослях.

 Ответь на вопросы:

·        Какое было время года?

·        С кем гуляли дети?

·        Какая погода была на улице?

·        Какие тучи плыли по небу?

·        Как были одеты дети?

·        Кого они увидели на тропинке?

·        Что делала лисичка?

·        Кто спугнул лисичку?

·        Куда она убежала?

14. Подбери слова – действия:

- Белка (что делает?) прыгает, грызёт орехи, собирает шишки, пьет…

- Медведь (что делает?) ….

- Лось (что делает?) ….

-Заяц (что делает?) …

-Олень (что делает?) …

15. Подбери по смыслу слово – действие (что делает?):

- Лиса … за зайцем.

- На лугу … лосята.

- Белка…с ветки на ветку.

- Рысь…добычу.

16. Раскрась большого зайца так, чтобы маленький был между чёрным и коричневым, а жёлтый рядом с коричневым.

     

17. Подбери нужное слово к каждому предложению.

- Вы            кормлю белку орешками.

- Он            кормишь белку орешками.

- Они          кормим белку орешками.

- Я               кормите белку орешками.

- Мы           кормят белку орешками

- Ты            кормит белку орешками.

18. Выяви закономерность, подбери нужное слово:

-Волк – логово, белка - … .

-Белка – дупло, заяц - … .

-Лиса – нора, лось - … .

-Медведь – берлога, ёж - … .

19.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

 

20. Какие животные спрятались? Назови их.

21. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

 

 

3.1.2 Задания для детей со  средним уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

 

Белка

Белку можно встретить в лесу и в городе. У большинства из них большие и пушистые хвосты. Они легко скачут с ветки на ветку в поисках орехов. Белки питаются плодами и семенами. Почти всё время белки проводят на дереве. Там они устраивают гнёзда и ищут пищу. Летом белка рыжая, зимой – серая. Зимой белки питаются грибами и орехами, запасами, которые сделали летом.

Ответь на вопросы:

·        О каком животном идёт речь в рассказе?

·        Где можно встретить белку?

·        Чем питаются белки?

·        Что делают белки на деревьях?

·        Как белка меняет цвет?

·        Чем питаются белка зимой?

2. Рассмотри и раскрась картинки. Скажи, кто они все вместе. Назови, каких диких животных ты еще знаешь. Скажи, как называется жилище каждого животного.

3. Исправь ошибки:

Медведь живёт в дупле, а белка – в берлоге.

Заяц живёт в норе, а лиса под кустом.

Лось живёт в логове, а волк в чаще.

Бобёр живёт в норе, а ёж в хатке.

4.  Образуй словосочетание по образцу:

- Рога (олень) – рогатый олень.

- Смелость (волк) - … .

- Любовь (животные) - … .

- Трусость (заяц) - … .

-Верность (собака) - … .

5. Подбери слова противоположные по значению:

- ловкий – неуклюжий,

- сухой - …,

- дикий - …,

- хищный - …,

- прибежал - … ,

- верный -… .

6. Рассмотри картинку. Раскрась.  Назови кто это? Как назвать всех одним словом?

 

7. Назови детенышей ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы в единственном и множественном числе).

 

Детеныш	Ласковое название	Детеныши	Ласковое название
Медвежонок		Медвежата
Бельчонок		Бельчата
Волчонок		Волчата
Лисёнок		Лисята
Зайчонок		Зайчата
Лосёнок		Лосята

 

8.  Каких диких животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются дикими? Назови животных, изображенных на рисунке. Раскрась только диких животных Оренбургской области.

 

8.     Послушай, рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Олени

В больших заповедниках, в наших нетронутых лесах живут благородные олени.

Благородный олень – очень красивое, стройное животное с большими ветвистыми рогами. Когда-то оленей везде было много. В далёкую старину на них охотились. В наше время — это строго запрещено. В заповедниках оленей охраняют.

На лесной поляне, в сосновом бору, устроена кормушка. Каждый вечер приходят сюда олени.

Ответь на вопросы:

·        Кто живёт в больших заповедниках?

·        Как выглядит олень?

·        Какие у него рога?

·        Можно ли охотится на оленей в наше время?

10. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

белка в а волк в дупле живёт логове,

живут ёж в будке лиса норах и

11. Скажи ласково:

-Белка – белочка,                

- лиса - … ,                              

- волк - … ,                           

- кабан - … .                          

12. Вставь пропущенные слова – помощники:

- Белка залезла … дерево.

- Заяц прячется … кустом.

- Медведь спит …  берлоге.

- Лисица бежит … зайцем.

- Лось ушёл … чащу.

- Кабан ищет жёлуди … деревом.

- Лисята бегут … лисе.

13. Составь рассказ – описание про кабана, лося по опорным картинкам.

14. Поменяй буквы местами, чтобы получились названия животных.

абанк      етно       язац       ицлаис

 

15. Составь предложения по схемам:

   сидит       большом . 

   играют      . 

    играет      .

   и   гуляют     . 

    дружит    . 

    ест       .

16. Скажи по образцу, кого много в лесу.

 Образование формы множественного числа в Именительном и Родительном падежах.

 

17. Подбери предметы к признакам:

- рыжая … (белка  …),

- пушистая ….,             красивая….,

- быстрый …,               сильная ….,

- рогатый …..,              сильный …..,

- гладкая ….,               хищный … .

18.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

 

19. Какие животные спрятались. Назови их.

20. Подбери слова, противоположные по значению:

·        -сухой – мокрый,

·        - холодный - …,

·        - лёгкий - …,

·        - нашёл - … ,

·        - сильный - …,

·        - красивый - … .

21. О каких предметах можно сказать: мой, моя, мои.

                                                  

22. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

                

 

3.1.3 Задания для детей с  высоким уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Лиса

Лиса – главный персонаж почти всех народных детских сказок. В них она выступает как символ хитрости, ловкости.  У лисы стройное длинное туловище, короткие лапы и длинный пушистый хвост. Нюх и слух у лисицы очень острый. Чуть пискнет мышь, и лисица услышит её за сотню метров. Ростом лисица с небольшую собаку. Она хорошо плавает. Есть лиса всё: фрукты, ягоды, жуков, кузнечиков и зайцев. Самое большое лакомство – это полевые мыши. В день она их съедает до 20 штук. Лисица охотится ночью, а днём отдыхает в норе.

Ответь на вопросы:

·        Символом чего выступает лиса в сказках?

·        Опишите внешность лисы?

·        Чем питается лиса?

·        Что умеет делать лиса?

2. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

 

о   лисица    своих    лисятах    заботится

на    белка    запасы    зиму    и   делает

 

3. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

- волк, лисица, волчица, волчонок.

- ёж, ежонок, уж, ежиха.

- лис, лисёнок, медвежонок, лисица.

- зайчонок, крольчонок, зайчиха, заяц.

4. Что или кто может быть:

- длинным или коротким (шерсть, ноги, шнурок, нитка, ковёр …);

- широким или узким (…);

 -чистым или грязным (…);

- мокрым или сухим (…).

5. Подбери предметы к действию:

·        - идёт (волк, ребёнок, собака, поезд, лошадь, коза, …);

·        - стоит (…);

·        - растёт (…);

·        - опадает(…);

·        - кружится (…).

·        -охраняет(…).

·        - бежит (…).

·        -спит (…).

·        - служит (…).

·        -кормит (…).

·        - воет(…).

6.  Каких диких животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются дикими? Назови животных, изображенных на рисунке. Раскрась только диких животных Оренбургской области.

                                              

 

7.   Покажи и назови всех, кого ты видишь на этой картинке.   Кто это? Где живут дикие животные? Покажи и скажи. (Белка живет в дупле, волк живет в логове, медведь спит в берлоге, лисица живет в норе, бобёр живет в хатке, заяц живет под кустом, лось живёт в чаще). 

 

8. Скажи ласково:

·        -хитрая лиса – хитренькая лисичка;

·        - рогатый лось - … ;

·        - быстрый заяц - …;

·        - сильный медведь - … ;

·        - упрямый кабан - … .

9.Закончи предложение и повтори всю фразу.

·         У волка хвост, а у волчонка ... (хвостик).

·         У лисицы усы, а у лисёнка ... (усики).

·         У лося рога, а у лосёнка ... (рожки).

·         У оленя копыта, а у оленёнка ... (копытца).

·         У кабана щетина, а у кабанёнка ... (щетинка).

·         У белки хвост, а у бельчонка ... (хвостик).

10. Назови части тела диких животных.

(Туловище, голова, хвост, шея, рога, уши, грива, борода, глаза, нос, пятачок, усы, ноги, копыта, лапы, когти, вымя, грива).

 

11. Образуй словосочетания по образцу.

·        - запас, белка –запасливая белка;

·        - зло, волк - … ;

·        -рога, корова - … ;

·        - пятно, лошадь - … ;

·        - грязь, свинья - … .

12. Образуй предложения используя слова- помощники: «К», «Около», «За»? Рассмотри картинки и скажи:

-    Куда подошел(а) волк (заяц, еж, лиса, медведь, белка)?

-     Где волк (заяц, еж, лиса, медведь, белка)

 

13.  Образуй новые слова по образцу: длинная грива - длинногривый.

-Черная грива - ...                    -Длинные рога - ...
-Белая грива - ...                       -Острые рога-…
-Длинный хвост - ...                 -Крутые рога -…
- Короткий хвост -...                 -Белый лоб - ...
-Серый хвост - ...                     -Длинные ноги -
-Густая шерсть - ...                  -Длинные уши - ...

 

14. Назови детёнышей животных «ласково» в единственном и множественном числе.

Детеныш	Ласковое название	Детеныши	Ласковое название
лосёнок		лосята
волчок		волчата
зайчонок		зайчата
бельчонок		бельчата
поросенок		поросята
бобрёнок		бобрята

 

15.Составь предложения по схемам.

 

  спрыгнула              .

  побежала             .

  залезла             .

     сидит          .

 

16. Составь рассказ – описание про бобра, белку по опорным картинкам.

17.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

 

18. Четвёртый лишний. Назови, какое животное «лишнее», объясни почему.

19. Назови «чьи» следы?

 

 

20. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

 

3.2. Домашние животные и их детёныши.

3.2.1 Задания для детей с низким уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Котёнок Васька

Маленький котёнок Васька первый раз увидел солнечного зайчика на полу.  Сначала Васька даже испугался, но потом осмелел и стал играть с пятнышком на полу.  Он бегал, прыгал, пытался поймать нового друга. Котёнок очень быстро бегал и устал. Лёг отдохнуть, а когда проснулся, наступил вечер. Нового друга нигде не было видно.    

Ответь на вопросы:

·        Как звали маленького котёнка?

·        Что Васька увидел первый раз?

·        Он испугался?

·        Что стал делать Васька с солнечным зайчиком?

·        Когда проснулся котёнок?

·        Куда пропал солнечный зайчик?

 

2. Рассмотри и раскрась картинки. Скажи, кто они все вместе. Назови, каких домашних животных ты еще знаешь.

 

 

3. Рассмотри картинку. Покажи и скажи: «У кого кто?» (У коровы – теленок, у собаки – щенок, у лошади – жеребенок, у кошки – котенок, у свиньи – поросенок, у козы – козленок).

 

 

4. Назови детёнышей домашних животных.

·        Корова - …;

·        лошадь - …;

·        собака - …;

·        овца - …;

·        кошка - …;

·        коза - … .

 

5. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

·        кошка, собака, волк, коза.

·        щенок, козлёнок, котёнок, корова.

·        корова, коза, овца, утка.

6. Подбери слова – признаки к домашним животным.

·        Кошка (какая?) – пушистая, домашняя, красивая, гладкая, рыжая и т. д.

·        Собака (какая?) - ….

·        Лошадь (какая?) - …

·        Свинья (какая?) - …

·        Овца (какая?) - … .

7. Продолжи предложение:

- Собака друг человека, потому что … .

-Кошки ловят мышей, потому что … .

- У козы есть рога, потому что … .

 8. Скажи ласково (образование уменьшительно-ласкательной формы):

Серый кот– серенький котик,

рогатая корова - …,

белая лошадь - …,

пугливая коза - …,

чёрная корова - … .

9. Измени по образцу (образование формы множественного числа):

- Одна кошка – много кошек,

 -Одна собака – много …,

 -Одна коза – много …,

 - Один телёнок – много … .

 

10. Составь рассказ – описание про собаку по опорным картинкам.

  11. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

 

кошка      из      лакает     молоко    блюдца

 

дворе     во      собаки      лают

 

12.  Назови животных на картинке. Каких домашних животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются домашними? Раскрась только домашних животных.

                        

                         

 13. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Осенняя прогулка

         Наступила осень. Валя и Миша гуляли в парке со своей собакой.  На улице было прохладно. На небе плыли тучи. Собаке тепло было в своей шубке. Дети были одеты в тёплую одежду. Собака бегала по дорожке и играла с осенними листочками.  Перелётные птицы улетели на юг. Валя собирала берёзовые листочки. Миша собирал кленовые листочки. Дети были рады гулять в парке.

 Ответь на вопросы:

·        Где гуляли Валя и Миша и собака?

·        С кем гуляли дети?

·        Какая погода была на улице?

·        Какие тучи плыли по небу?

·        Почему не замерзала собака?

·        Как были одеты дети?

·        Почему не было слышно птиц?

·        Какие листочки падали на землю?

·        Какие листики собирала Валя? А какие Миша?

·       

Почему детям нравилось гулять в парке?

          

 

14. Подбери слова – действия:

- Корова (что делает?) жуёт, мычит, ходит, пьет…

- Лошадь (что делает?) ….

- Собака (что делает?) ….

-Коза (что делает?) …

-Кошка (что делает?) …

15. Подбери по смыслу слово – действие (что делают?):

- Кошка … на дерево.

- На лугу … коровы.

-Из молока…сметану и творог.

-Собака…дом.

16. Раскрась большую корову так, чтобы маленькая была между чёрной и коричневой, а жёлтая рядом с коричневой.

      

17. Подбери нужное слово к каждому предложению.

- Вы            гуляю с собакой.

- Он            гуляешь с собакой.

- Они          гуляем с собакой.

- Я               гуляете с собакой.

- Мы           гуляют с собакой

- Ты            гуляет с собакой.

 

18. Выяви закономерность, подбери нужное слово:

-Собака – будка, корова - … .

-Лошадь – конюшня, овца - … .

-Кошка – дом, коза - … .

-Свинья – свинарник, кролик - … .

19.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

 

 

20. Какие животные спрятались? Назови их.

21. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

 

 

3.2.2. Задания для детей со средним уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

Корова – очень полезное для человека домашнее животное. Мясо, молоко, сметана, творог, масло – всё это даёт нам корова. У коровы есть рога, при помощи которых она защищается, почувствовав опасность. У коровы также есть вымя, из которого выцеживают молоко. В день корова даёт нам 25 литров молока, это почти три больших ведра! Молоко очень полезно для здоровья: в нём содержится очень много витаминов. Коровы общаются друг с другом при помощи мычания, они безошибочно находят дорогу домой.

Летом коровы питаются сочной травой, а зимой сеном. Коровы живут в коровнике.

           

   

Ответь на вопросы:

·        О каком животном идёт речь в рассказе?

·        Что даёт нам корова?

·        Зачем корове рога?

·        Сколько молока корова может дать в день?

·        Как общаются коровы друг с другом?

·        Чем питаются коровы летом, зимой?

·        Где живут коровы?

2. Рассмотри и раскрась картинки. Скажи, кто они все вместе. Назови, каких домашних животных ты еще знаешь. Скажи, какую пользу приносит каждое домашнее животное человеку.

3. Исправь ошибки:

Корова живёт в доме, а кошка – в коровнике.

Коза живёт в свинарнике, а свинья в сарае.

Корова живёт в будке, а собака в коровнике.

Овца живёт в конюшне, а лошадь в овчарне.

4.  Образуй словосочетание по образцу:

- Рога (коза) – рогатая коза.

- Смелость (собака) - … .

- Любовь (кот) - … .

- Трусость (животное) - … .

-Верность (собака) - … .

5. Подбери слова, противоположные по значению:

- ловкий – неуклюжий,

- сухой - …,

-тёплый - …,

- лёгкий - …,

- прибежал - … ,

- верный -… .

 

 

6. Рассмотри картинку. Назови кто это? Как назвать всех одним словом?

 

 

 

7. Назови детенышей ласково (образование уменьшительно – ласкательной формы в единственном и множественном числе).

 

Детеныш	Ласковое название	Детеныши	Ласковое название
Котенок		Котята
Щенок		Щенята
Жеребенок		Жеребята
Козленок		Козлята
Поросенок		Поросята
Теленок		Телята

 

8.  Каких домашних животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются домашними? Назови животных, изображенных на рисунке. Раскрась только домашних животных Оренбургской области.

         

    9. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. Раскрась картинку.

В деревне у моей бабули живет свинья. Это – обычное домашнее животное, которое мы иногда называем «Хрюшей», «Хавроньей».

Наша Хрюша имеет розовую кожу, покрытую жесткими светлыми волосками – щетиной. Хвост-завитушка у нее довольно необычного вида. У свиньи очень хорошее обоняние. 

Хрюша любит поваляться в грязи. Она это делает, чтобы охладить свое тело, она с удовольствием валяется в грязи. А еще потому, что прилипшая грязь оберегает кожу свиньи от солнечных ожогов и насекомых.

Ответь на вопросы:

·        Кто живёт в деревне у бабули?

·        Как называют свинью?

·        Какого цвета кожа у свиньи? Чем она покрыта?

·        Какой формы у свиньи хвост?

·        Почему свинья любить валяться в грязи?

 

10. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

корова в а лошадь в конюшне живёт коровнике,

живёт собака в будке кошка в доме а

11. Скажи ласково:

-Корова – коровка,                 - овца - … ,

- коза - … ,                               -лошадь - …

- кошка - … ,                            -свинья - …,

- собака - … ,                            -бык - … .

12. Вставь пропущенные слова – помощники:

- Кошка залезла … дерево.

- Корова пасётся … лугу.

- Коза выходит …  сарая.

- Собака лает на … прохожих.

- Свинья лежит … свинарнике.

- Овца смотрит … пастуха.

- Козлята бегут … к козе.

- Паутинку вяжут … пуха.

 

 

13. Составь рассказ – описание  про лошадь, свинью по опорным картинкам.

14. Поменяй буквы местами, чтобы получились названия животных.

кобаса      аркоов       шоалдь       какош

 

15. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Кот на прогулке

Кот лежал на сухой жёлтой траве. На левом боку полежит, на правый бок перевернётся – никак не может согреться. Осеннее солнышко плохо греет. К вечеру на небе появились тёмные тучи. Заморосил мелкий дождик. Подул ветер. Разноцветные листья стали падать с деревьев. Дети в куртках, в шапках, в резиновых сапожках прошлёпали по лужам. На улице стало прохладно и сыро. Кот поспешил в тёплый дом к своим хозяевам.

 

Ответь на вопросы:

·        Где лежал кот?

·        Почему кот переворачивался?

·        Как греет осеннее солнышко?

·        Когда появились тучи?

·        Какие тучи появились на небе?

·        Что сделал дождик?

·        Как были одеты дети?

·        Как стало на улице?

·        Куда поспешил кот?

·        Вам понравился рассказ?

 

 

16. Составь предложения по схемам:

   едет       маленькой  . 

   играет      . 

    играет      .

   и   гуляют     . 

    дружит    . 

    ест       .

 

 

17.Скажи по образцу, кого много на ферме. Образование формы множественного числа в Именительном и Родительном падежах.

 

18. Подбери предметы к признакам:

- пушистая … (кошка  …),

- белая ….,                  красивая….,

- быстрая …,               сильная ….,

- рогатая …..,              сильный …..,

- гладкая ….,               чёрная … .

 

19.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

 

 

 

 

19. Какие животные спрятались. Назови их.

20. Подбери слова, противоположные по значению:

·        -сухой – мокрый,

·        - холодный - …,

·        - лёгкий - …,

·        - нашёл - … ,

·        - сильный - …,

·        - красивый - … .

21. О каких  предметах можно сказать: мой, моя, мои.

                                     

22. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

            

 

3.2.3. Задания для детей с высоким уровнем речевого развития

1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Играющие собаки

Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая собака Полкан. К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.

 – Погоди-ка, вот она тебе задаст! – сказал Володя.

 – Проучит она тебя.

Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.

– Видишь ли, – сказал Володе отец.

– Полкан добрее тебя. Когда с тобою начнут играть твои маленькие братья и сестры, то непременно дело кончится тем, что ты их приколотишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

К. Ушинский

Ответь на вопросы:

·        Кого Володя увидел в окне?

·        Какой был Полкан, опиши?

·        Кто подбежал к Полкану?

·        Что начал делать Мопс?

·        Что сказал Володя?

·        Как поступил Полкан? Почему?

 

2. Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

 

о   кошка    своих    котятах    заботится

молока    творог    из    сметану    и   делают

 

3. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Коза – одно из первых диких животных, которое приручил человек. Коза небольшое животное. Тело козы покрыто шерстью. Ноги у козы высокие, стройные. Хвост – короткий. Эти животные обладают хорошим зрением. Козы быстро бегают, отлично прыгают, могут лазить по крутым склонам гор. Они щиплют травку на лугах и полях.  Очень любят козы полакомиться побегами молодых деревьев и кустарников. Семью коз это: козёл, коза и козлёнок.

Средняя продолжительность жизни обычной козы 8 -10 лет. Козы дают молоко.  Оно очень вкусное и полезное. Из козьего молока готовят сыр, творог и сметану.

 

Ответь на вопросы:

·         О каком животном рассказ?

·         Какого размера достигают козы?

·         Чем покрыто тело козы?

·        Что могут делать козы?

·         Какую пищу любят кушать козы?

·        Семья коз - это?

·        Сколько лет живут козы?

·        Что делают из козьего молока?

 

 

 

4. Назови лишнее слово. Объясни свой выбор.

- Бык, корова, ягнёнок, телёнок.

- Свинья, поросёнок, козлёнок, боров.

- Коза, козёл, жеребёнок, козлёнка.

- Конь, лошадь, жеребёнок, телёнок.

 

5. Что или кто может быть:

- длинным или коротким (одежда, дорога, шнурок, нитка, ковёр …);

- широким или узким (…);

 -чистым или грязным (…);

- мокрым или сухим (…).

6. Подбери предметы к действию:

·        - идёт (кошка, ребёнок, собака, поезд, лошадь, коза, …);

·        - стоит (…);

·        - растёт (…);

·        - опадает (…);

·        - кружится (…).

·        -охраняет (…).

·        - бежит (…).

·        -спит (…).

·        - служит (…).

·        -кормит (…).

·        - мяукает (…).

7.  Каких домашних животных Оренбургской области ты знаешь? Почему они называются домашними? Назови животных, изображенных на рисунке. Раскрась только домашних животных Оренбургской области.

                                              

 

9.   Покажи и назови всех, кого ты видишь на этой картинке.   Кто это? Где живут домашние животные? Покажи и скажи. (Кошка живет в доме, собака живет в будке, корова живет в коровнике, лошадь живет в конюшне, коза живет в сарае, свинья живет в сарае, овца живёт в овчарне). 

 

9. Скажи ласково:

·        -чёрная кошка – чёрненька кошечка;

·        - рогатая корова - … ;

·        - мохнатая собака - …;

·        - быстрая лошадь - … ;

·        - упрямый баран - … .

10.Закончи предложение и повтори всю фразу.

·         У собаки хвост, а у щенка ... (хвостик).

·         У кошки усы, а у котенка ... (усики).

·         У коровы рога, а у теленка ... (рожки).

·         У козы копыта, а у козленка ... (копытца).

·         У свиньи щетина, а у поросенка ... (щетинка).

·         У овцы шерсть, а у ягненка ... (шерстка).

11. Послушай рассказ. Ответь на вопросы.

Собачка «Находка»

Раз иду мимо оврага и слышу: кто-то в овраге жалобно скулит. Я спустился в овраг и вижу в траве крошечного щенка. Когда я подошел к щенку, он еще жалобнее стал плакать. Я взял щенка в руки. Он был еще слепенький. Кожа на нем сморщилась. Он дрожал всем телом, и все плакал жалобно. Принес я щенка домой и выпросил у матери молочка. Налил в черепок и поставил щенку. Но щенок не видит молока и тычется во все стороны головой. Мать сунула щенка мордочкой в молоко и подержала немного. Щенок стал лакать и перестал плакать…

         С тех пор я подружился с моей собачкой, поил и кормил ее. Мы дали собачке кличку – «Находка». «Находка» жила у нас долго и очень любила меня.

Д. Е. Тихомиров

Ответь на вопросы.

·        Что услышал автор в овраге?

·        Кого увидел он в овраге?

·        Какой был щенок, когда его нашёл мальчик? Опиши?

·        Куда мальчик отнёс щенка?

·        Как мама научила щенка лакать молоко?

·        Как назвали собачку?

·        Тебе понравился рассказ?

·        Чему он нас учит?

 

12.Назови части тела домашних животных.

(Туловище, голова, хвост, шея, рога, уши, грива, борода, глаза, нос, пятачок, усы, ноги, копыта, лапы, когти, вымя, грива).

 

13. Образуй словосочетания по образцу.

·        - дом, кошка –домашняя кошка;

·        - зло, собака - … ;

·        -рога, корова - … ;

·        - пятно, лошадь - … ;

·        - грязь, свинья - … .

14. Из пуха какого животного вяжут знаменитые оренбургские платки?

 

Оренбургская пуховая коза                                                            

 

 

 

 

Овца

 

15.  Образуй новые слова по образцу: длинная грива - длинногривый.

-Черная грива - ...                    -Длинные рога - ...
-Белая грива - ...                       -Острые рога-…
-Длинный хвост - ...                 -Крутые рога -…
- Короткий хвост -...                 -Белый лоб - ...
-Серый хвост - ...                     -Длинные ноги -
-Густая шерсть - ...                  -Длинные уши - ...

 

 

16. Назови детёнышей животных «ласково» в единственном и множественном числе.

Детеныш	Ласковое название	Детеныши	Ласковое название
Котенок		Котята
Щенок		Щенята
Жеребенок		Жеребята
Козленок		Козлята
Поросенок		Поросята
Теленок		Телята

 

17.Составь предложения по схемам.

 

  спрыгнула              .

  побежала             .

  залаяла             .

     сидит          .

 

18. Назови профессии людей, работающих на ферме.

Скажи, что делают люди этих про­фессий?

Пастухи - … .

Доярки - … .

Конюхи - … .

Овчары - … .

19. Составь предложения по схемам.

     ест           .

     сидит         .

     зашла       .

     живёт      .

  сидит  .

 

 

20. Составь рассказ – описание про овцу, козу, по опорным картинкам.

 

21.Отгадай ребус по первым звукам соответствующих слов. С получившимся словом составь 2-3 предложения.

 

22. Рассмотри картинки. Кто какую пользу приносит? Составь предложения по схемам.

23. Чем питаются домашние животные? Составь предложения по схемам.

24. Назови всех домашних животных на картинке. Сколько их?

 

25. Обведи по точкам. Раскрась. Проработай картинку по алгоритму.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Учебное пособие «Животные и их детёныши» апробировано в детском объединении «От звука к букве» с 2023 по 2024 учебный год.  Материал в данном пособие станет хорошим помощником для педагога и учащихся при изучении тем: «Дикие животные и их детёныши», «Домашние животные и их детёнышт».

Использования авторского алгоритма для разных уровней речевого развития учащихся, игровых заданий на словообразования и словоизменения, поможет разнообразить образовательную деятельность учащихся, будет хорошим стимулом для развития познавательного интереса.

Данное учебное пособие используется для работы с учащимися объединения «От звука к букве». Дети, выполняя задания из разделов пособия, развивают связную речь, учатся грамотно строить предложения, образуют новые слова, обогащают пассивный и активный словарь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы и других источников

1. Агронович, З. Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников/ З. Е. Агронович. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2021. – 160 с.

2.Бардышева, Т. Ю. Тетрадь логопедических заданий/ Т. Ю. Бардышева. – М.: Эко Пресс, 2022. -160 с.

3. Батяева, С. В. Большой альбом по развитию речи./ С. В. Батяева. – М.:

РОСМЭН, 2020. – 280 с.

4. Венгер Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного возраста/ Л. А. Венгер. – М.: Просвещение, 2016, 228 с.

5.Созонова Н. Н. Куцина Е. В. Дикиеие животные и их детёныши (для детей 5-7 лет): тетрадь. – Екатеринбург: ООО «Литр-К», 2014. – 32с.

5. Зверькова Ю.В.  Дикиеие животные для детей дошкольного возраста. /Ю.В. Зверькова. – ООО «Издательство Фламинго», 2017 – 45 с.

6.Созонова Н. Н. Куцина Е. В. Рассказы о детёнышах диких животных. (для детей 5-7 лет): тетрадь. – Екатеринбург: ООО «Литр-К», 2014. – 32 с.

7.Соколова, Ю. Н. Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка 5 – 6 лет./ Ю. Н. Соколова. –М.: Изд-во Эксмо, 2003. – 64 с.

8. Васильева, С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников./ С. А. Васильева.- М.: 2014.

9.Скворцова, И.В. 100 логопедических игр./ И. В. Скворцова.- Спб.: Нева, 2021.

10.Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР./ Н. Э Теремкова – М.:Изд. Гном и Д, 2013.

Интернет ресурсы

1.     http://tvoylogoped.ru/ - Ранее развитие ребёнка.

2.     http://ped-kopilka.ru/ - Педагогическая копилка.

3.     http://www.razvitierebenka.com/2014/01/Vremena-goda-Kartochki. – Дикие животные – карточки.

4.     https://razdeti.ru/ - Дикие животные и их детёныши – лексический материал.

5.     https://nsportal.ru/ - Дидактические игры и упражнения по формированию лексико – грамматического строя дошкольников.

6.     http://www.maam.ru/ - Комплекс игр по формированию грамматического строя речи дошкольников.

7.     https://infourok.ru/uprazhneniya-na-razvitie-fonematicheskih/ Игры на развитее фонематических представлений дошкольников.

8.     https://www.maam.ru/detskijsad/- Упражнения на развитие связной речи.

 

 

Приложение

Иллюстрации «Дикие животные и их детеныши»

Приложение №1

 

 

Иллюстрации диких животных

Заяц

Лисица

Медведь

Волк

Белка

Енот

 

Лось

Олень

Приложение №2

Стихи про диких животных

Лось.
Лось - рога ветвистые
Да копыта быстрые.
Головой качая, он
Задевает небосклон. 

Упрямый олененок
Что за странный олененок?
Он решил, что он осленок.
Повторял он целый день:
"Я осел, я не олень!"
И тогда сказала мама:
"До чего же ты упрямый!
Чуть с ума меня не свел.
Может, правда, ты осел?" 

Медведь.
На колоде у болота
Шил медведь медвежьи боты.
Любовался ботами - 
Хорошо сработаны!
Мехом оторочены,
Пятки скособочены.
Ходят медвежатки,
Косо ставят пятки. 

Запасливая белка.
Рыжая белочка с рыжим хвостом
Маленький рыжик нашла под кустом.
Маленький рыжик она засолила.
В банку большую его положила.
Белке теперь не страшны холода:
Есть у нее на всю зиму еда. 

Лиса.
Вы не видели в лесу
Ярко-рыжую лису?
Эта рыжая плутовка
След свой прячет очень ловко,
То по веточкам пройдёт,
То обратно повернёт.
Не распутать этот след –
Ни конца, ни края нет.
Только если очень тихо
Будем мы гулять в лесу,
То, быть может, повезёт нам
Встретить хитрую лису.

Запасливая белка.
Рыжая белочка с рыжим хвостом
Маленький рыжик нашла под кустом.
Маленький рыжик она засолила.
В банку большую его положила.
Белке теперь не страшны холода:
Есть у нее на всю зиму еда.  

Лиса.
Лисица, рыжая плутовка,
В курятник хочет, к нам залесть,
Видать в лесу, устала бегать, 
Решила, курочек поесть. 
Но петя наш, стоит на страже,
И звонким голосом своим,
Поднимет всех, собак кусачих,
В долгу все  куры, перед ним.
И будут гнать, лису собаки,
Чтоб к нам, не вадилась она.
Пускай в лесу, зайчат гоняет,
Плутовка, рыжая лиса.
                              
Вечно мокрый - как вода...
Вечно мокрый - как вода,
Плавает туда-сюда -

Это трудится бобёр:
Строит под водой забор.
Утром трудится и днём,
Потому что строит дом.
Даже вечером гнёт спину,
Чтобы возвести плотину.
Инструмент бобра хорош:
Острый, жёсткий, точно нож,
Без пилы, без топоров,
Строит - с помощью зубов,
Зубки - гордость у бобров.

Только заяц не боится
Зимний звон, зимний звон
На заре со всех сторон!
Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.
Все озера-зеркала
Из зеленого стекла.
Зябнут птицы.
Зябнут звери.
Запирают в норах двери,
Залезают в дупла, в гнезда..
В синем небе звезды мерзнут,
Затухают на заре -
Ух морозно в январе!
Только заяц не боится -
Возле озера резвится,
Зорьке улыбается.
Заяц закаляется! 

Ходит-бродит серый волк.
Ходит-бродит серый волк. 
И зубами щёлк да щёлк. 
Шёрстка как щетинка, 
Вздыбилась на спинке. 
Он грибов не хочет, 
Только зубы точит, 
Чтобы съесть зайчонка, 
Мышку иль ежонка. 
Что же делать волку? 
Ёжик очень колкий. 
Мышка прячется в норе, 
Зайчик скрылся на бугре.

Умный зверь
Умный зверь кабан собою
Любит землю разрывать.
Он находит под землёю, 
То, что можно поедать.
Кабаны сильны и ловки,
Быстро бегают в лесах.
Нестрашны им и зимовки.
Шерсть густа на кабанах. 

 

 

Приложение №3

Пословицы и поговорки про диких животных

 

Волков бояться в лес не ходить.

Жаден, как волк, труслив, как заяц.

За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.

На ловца и зверь бежит.

Рыщет, как голодный волк.

Чует кошка чье мясо съела

Трусливому зайцу и пенек волк.

В согласном стаде и волк не страшен.

Волка как не корми, все в лес смотрит

Вор, что заяц и тени своей боится.

Увидел бобра, да не нашёл добра.
Волк в овечьей шкуре.
Лисе семерых посади – она всех заврёт.
Кто врёт, тому бы ежа в рот.
Старая лиса рыльцем роет, а хвостом заметает.
Не убив медведя, не продавай шкуры.
Волки и олени одного стада не придерживаются.
Люди дорогой, а волк стороной.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Львы и олени вместе не завтракают.
Лось волку не брат.
Натаскала белка орехов в дупло, будет ей на зиму тепло.
Из окна медведю грозится, а в лесу зайца боится.
Трусливому Афоньке и заяц волк.
От волка бежал, да на медведя попал.
Заяц уже сед: навиделся он бед.
Трусливому зайке и пенёк волк.
С ласковым словом можно и горного оленя подоить.
Отольются волку овечьи слёзы.
Полно шутить, — сказал волк капкану, — пусти лапу-то!
Удирал от косули, нарвался на шакала.
Ходила лиса кур красть, да попала в пасть.
Про волка речь, а волк навстречь.
Резвого жеребца и волк не берёт.
Оказать медвежью услугу.
Волк каждый год линяет, да обычай не меняет.
Повадки волчьи, а душа заячья.

 

 

Приложение №4

Рассказы про диких животных для детей

Как белочка зимует 

Автор: Г. Скребицкий и В. Чаплина.  
      Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода - белка скорей к своему гнезду спешит.
     Гнездо у белки, как у птицы, устроено: из веток, из сучьев. Да как сделано-то ловко - будто большой шар, круглое, а сбоку лазейка.
Внутри гнездо сухой мягкой подстилкой выстлано: уютно в нем, тепло. Заберется белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, еще лазейку подстилкой закроет. Потом свернется клубочком, пушистым хвостиком прикроется и спит.
      А снаружи ледяной ветер так и воет, так и несет мелкий колючий снег. Утихнет непогода, белочка из гнезда вылезет, встряхнется и поскачет с дерева на дерево - еду себе добывать: где еловую шишку сорвет, где сухой гриб разыщет, который сама летом на суку сушить оставила. Но главная еда у белки еще с осени в кладовочке запасена - в дупле старого дерева. Там у нее и желуди и орехи есть - на всю зиму запасов хватит.

Иван Соколов-Микитов

Медвежья семья

На освещенную солнцем поляну вывела медведица своих маленьких медвежат.

Испугалась медведей быстрая куница.

Остановилась, слушает осторожная медведица: всё ли спокойно в лесу?

Жмутся к матери маленькие медвежата. Страшно им в огромном лесу. Только недавно выбрались из тёплой берлоги.

Прислушиваются медвежата, как шумит ветер в высоких лесных вершинах, как пересвистываются и поют невидимые птицы, а на сухой сосновой макушке дятел выстукивает барабанную дробь.

Поздней зимою, в берлоге, родились у медведицы эти мохнатые медвежата. Тепло им было в закрытой берлоге; сладко почмокивая, сосали они материнское молоко. Забравшись под брюхо медведицы, крепко спали.

Вывела медведица своих медвежат в лес. Будут они теперь привыкать к родному лесу, играть и кувыркаться по мягким кочкам, взбираться на деревья.

Трудно увидеть медведей.

Далеко слышит и чует медведица. Не увидишь и не услышишь, как уйдут, тихо скроются в тёмном лесу чуткие звери. 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№5

 

Раскраски «Дикие животные и их детёныши»

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №6

Занимательный материал «Дикие животные и их детёныши»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №7

Ребусы «Дикие животные и их детёныши»

Приложение №8

 

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

 «Центр внешкольной работы «Подросток»

 

 

 

Конспект занятия по развитию речи

«Дикие животные и их детёныши»

 

 

 

 

 

Автор: Тимофеева Марина Михайловна педагог дополнительного образования высшей  квалификационной категории детского клуба «Огонёк»

 

 

 

 

 

 

 

Оренбург

2024

 

Цель занятия: Активизация словаря и закрепление знаний детей по теме «Дикие животные и их детёныши».

Задачи:

Обучающие:

1.     Закрепление знаний детей о названии животных и их детёнышей.

2.     Закрепление знаний о предлогах на, с.

Развивающие:

1.     Развитие речевого дыхания.

2.     Развитие общей и пальчиковой моторики.

3.     Развитие навыка образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.

Воспитывающие:

1.     Воспитывать бережное отношение к животным.

2.     Вызвать эмоциональный отклик и чувство прекрасного.

 

Тип занятия: повторение пройденного материала.

Форма организации обучения: групповая.

Методы обучения:

-Словесные: беседа, рассказ.

-Наглядные: демонстрация, иллюстрация.

-Практические: выполнение практических упражнений, игра.

-Объяснительно – иллюстративные.

- Репродуктивные.

-Частично-поисковые.

Средства обучения (материалы и оборудование): магнитофон, флешка с записью, зеркало, мяч, корзинка, карточки «Театра настроений», иллюстрация зайчонка «Пушка», иллюстрации диких животных, иллюстрации берлоги, норы.

Возраст обучающихся: 5-6 лет

                                                 Ход занятия

1.     Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть на своём занятии. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Теперь первым сядет тот, кто у кого имя начинается на гласный звук. А сейчас сядет тот чьё имя начинается на согласный звук.

-Сначала, каждый из вас, вытянет карточку из «Театра настроений», и покажет такое настроение и выражение лица, как на картинке.

(дети достают по очереди мимические карточки и показывают в зеркало выражение лица на карточке)

- Вот вы и засмеялись, повеселели! Какие интересные выражения лиц у вас получились. Теперь можно начинать занятие с хорошим настроением.

II. Актуализация знаний учащихся.

Педагог: Ребята, сейчас я буду загадывать загадки, кто знает ответ, сразу поднимайте руку.

Хитрая, рыжая, пушистая – лиса.

Большой, коричневый, косолапый – медведь.

Серый, голодный, хищный – волк.

Рыжая, запасливая, ловкая – белка.

Трусливый, серый, длинноухий – заяц.

Умный, речной, трудолюбивый – бобёр.

Благородный, грациозный, быстрый – олень.

По мере отгадывания педагог выставляет картинки диких животных.

Педагог: О ком были загадки.

Учащиеся: О диких животных.

Педагог: Почему животные называются дикими?

Учащиеся: Животные называются дикими, потому что они живут отдельно от человека, самостоятельно заботятся о своём жилище, потомстве, самостоятельно добывают пищу.

III. Постановка учебной задачи.

Звучит фонограмма: раздаётся посторонний шум.

Педагог: Ой, ребята, вы слышите, кто- то шумит.

Учащиеся: Да.

Педагог: Давайте посмотрим кто это?

Педагог: это маленький зайчонок Пушок потерялся, и не может найти дорогу к своей маме кошке. Мы поможем ему?

Учащиеся: да.

Педагог: Тогда, отправляемся в путешествие, поможем нашему зайчонку, встреться с мамой и обрести дом.

Педагог: Ребята, посмотрите на небо.  Набежали тёмные тучи, и сейчас пойдёт дождь. Бедный Пушок, промокнет под дождём, без дома. Давайте вместе подуем на наши тёмные тучи и прогоним их.

Учащиеся: Да. Давайте.

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику, глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот. Все вместе дуют на тучки.

Педагог снимает тучки с доски.

Педагог: Молодцы, ребята. Вот так дружно мы преодолели первое препятствие.

Педагог: Ребята, нужно отвести Пушка к маме.  Во лесу много разных домиков животных. Где же живёт зайчонок? Давайте вспомним, название жилищ диких животных. Продолжите предложения.

Педагог: Лиса живёт …

Учащиеся: в норе.

Педагог: лось живёт…

Учащиеся: в чаще.

Педагог: белка живёт…

Учащиеся: в дупле.

Педагог: волк живёт…

Учащиеся: в логове.

Педагог: бобёр живёт….

Учащиеся: в хатке.

Педагог: ёж    живёт…

Учащиеся: в норе.

Педагог: заяц живёт…  

Учащиеся: под кустиком.

Педагог: Правильно ребята. Значит нам нужно найти красивый кустик, под которым живёт семья зайчика.

III. Постановка учебной задачи.

Педагог: Молодцы ребята, вы справились с этим заданием.

 Но нужно быть внимательными, дорога к дому длинна и Пушка подстерегают опасности. Для того чтобы дикие животные в лесу нас пропускали дальше, нужно назвать их «ласково».

Педагог: белка

Учащиеся: белочка

Педагог: заяц

Учащиеся: зайчик

Педагог: кабан

Учащиеся: кабанчик

Педагог: енот

Учащиеся: енотик

Педагог: волк

Учащиеся: волчок

Педагог: лиса  

Учащиеся: лисичка.

Педагог: Молодцы, ребята. Вы очень хорошо знаете названия диких животных, и можете назвать их ласково.

Педагог: а сейчас, чтобы пройти дальше нужно отгадать загадки.

Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками.

Учащиеся: ёж

Педагог: Я целый день в лесу гуляю, ем мёд, малину собираю.              

Учащиеся: медведь.

Педагог: Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко.

Учащиеся: олень.

Педагог: Всё верно, ребята. Мы стали ещё ближе к дому зайчонка.

А теперь давайте отдохнём. Встали все вкруг и повторяем движения и слова за мной.

Физминутка.

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные
Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)
Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы
И мы головки повернем. влево – вправо)
Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в
Топтался и рычал. локтях)
Хотел он очень меда,
А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Педагог: Ребята. Послушайте, кто это кричит?

(включается запись с рычанием медведя)

Учащиеся: медведь

Педагог: Да, мы проходим мимо берлоги, и чтобы медведь нас пропустила нужно выполнить задания, и составить предложения по схемам. 

Составь предложения по схемам.

   сидит       большом . 

   играют      . 

    играет      .

   и   гуляют     . 

    дружит    . 

    ест       .

 

Учащиеся: Белка сидит на большом дереве.

                     Лисята играют с бабочкой.

                     Ёж играет с мячом.

                    Лось и олень гуляют на полянке.

                    Медведь дружит с медвежонком.

                   Заяц есть травку на полянке.

         Педагог включает фонограмму звучания вой волка.

Педагог: Ребята, а это кто воет.

Учащиеся: волк.

Педагог: Правильно. Мы проходим мимо места, где живёт волк. Кто знает, как называется дом овцы?

Учащиеся: логово

Педагог: Правильно. Чтобы пройти дальше, нужно составить рассказ – описание про волка по картинке. Давайте составим рассказ вместе.

 

Учащиеся: ответы детей.

Волк.

Дикое животное.

Покрыто шерстью.

Волки бывают белого и серого и чёрного цвета.

Детёныш волка – волчонок.

Волк – хищное животное..

Подаёт голос – «вой».

Педагог: Молодцы! Какой чудесный рассказ получился! 

-Ребята,  на дорожке, рядом с кустиком лежит записка. Но слова в ней перепутаны местами.  Давайте поможем Пушку прочитать записку.

Записка

домом   с    белки      рядом    дом       зайчонка

Педагог: Ребята, можем узнать, что написано в записке.

Учащиеся: да.

Педагог: Каким способом?

Учащиеся: Переставить в предложении слова местами.

Педагог: Какое предложение у вас получилось.

Учащиеся: Дом зайчонка рядом с домом белки.

Педагог: Мы узнали, где нужно искать домик зайчонка.

Учащиеся: Да, рядом с домом белки.

Педагог: как называется дом белки?

Учащиеся: Дупло.

Педагог: Ребята, а как выглядит дупло. Найдите картинку с дуплом.

1                         2                           3

Учащиеся: номер 2.

Педагог: Молодцы. Чтобы добраться до дупла нужно выполнить ещё одно задание. Ребята отгадайте ребус по первым звукам соответствующих слов.

 

Педагог: Составьте предложение с этим словом.

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: Молодцы ребята! Вот мы и справились со всеми заданиями, прошли испытания и подошли к дуплу белки.

Педагог: Чтобы белка показала нам дорогу к дому зайчика, нужно описать белку, подобрать добрые слова-признаки.

Учащиеся: ответы детей.

­   добрая

­   красивая

­   смелая

­   пушистая

­   запасливая

­   ловкая

­   быстрая.

       Педагог: Очень хорошие и добрые слова вы подобрали.

Вот мы и подошли к дому зайчонка.  И наш Пушок встретился со своей семьёй.

(Педагог показывает иллюстрацию зайчихи и зайчонка).

Закрепление изученного материала.

Педагог: Ребята, где мы с вами сегодня путешествовали?

Учащиеся: в лесу.

Педагог: с кем мы сегодня познакомились? Кому помогли?

Учащиеся: зайчонку Пушку.

Педагог: о ком сегодня говорили?

Учащиеся: о диких животных.

Педагог: Каких животных мы называем дикими?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: с какими животными встретились.

Учащиеся: медведь, белка, лиса.

Педагог: какие задания выполняли, чтобы помочь Пушку.

Учащиеся: Составляли по схемам предложения, дули на тучи, описывали лису, составляли рассказ – описание про волка, называли диких животных ласково, отвечали на вопросы, где живут дикие животные.

VI. Рефлексия деятельности (итог занятия)

Педагог: Ребята, вы прекрасно сегодня поработали. Молодцы! 

Выполнили все задания и помогли зайчонку Пушку.

-Вам понравилось занятие?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: Вы работали дружно и весело. И поэтому я хочу вам подарить раскраски с изображением диких животных, на память о нашем путешествии.

Педагог раздаёт детям раскраски.

          

 

 

 

 

Иллюстрации «Домашние животные и их детеныши»

Приложение №9

Иллюстрации домашних животных

Кобыла, жеребёнок

Конь

Бык

Корова, телёнок

Свинья, боров

Поросёнок

Овца, ягнёнок

 

 

Баран

Козёл

 

Коза, козлёнок

Кошка, котёнок

Кот

Собака, щенок

Пёс

Приложение №10

Стихи про домашних животных

О. Высотская

Расшумелся на ветру

Свежий лист берёзовый.

Жадно нюхает кору

Нос телячий розовый.

У реки пестреют майки,

Голоса в кустах звенят.

Все ребята на лужайке,

Поглядеть пришли телят,

Витя ходит за своим —

За бычком Антошей.

Он в душе гордится им:

«Мой бычок хороший!

Он растёт

и вверх

и вширь —

Настоящий

богатырь!»

 

В. Лунин «Цап-Царап и Чик-Чирик»

Чуть слышен шорох мягких лап —

Крадётся тихо Цап-Царап.

Но зря крадётся!

В тот же миг

Вспорхнул на ветку Чик-Чирик.

 

Н. Пикулева «Был у кошки день рожденья»

Представляешь? В воскресенье

Был у Кошки — день рожденья!

Кошка

Хвостиком играла —

Веселилась, хохотала!

Мячик

По полу катала —

Веселилась, хохотала!

И по комнате скакала —

Веселилась, хохотала!

А потом —

Устала Кошка

И поплакала немножко:

М-я-я-я-у! Мя-яу!

В. Лунин «Щенок»

В луже искупался

Белый мой щенок —

Чёрным стал, как сажа,

С головы до ног.

 

Выкупал я в ванне

Чёрного щенка —

Стал щенок мой снова

Белее молока.

 

М. Л. Моравская «Покинутый»

Ах, осень бесприютная!

Катится речка мутная,

плюются облака...

Ах, тяжкая годинушка,

ах, горькая судьбинушка

для дачного щенка!

Все кустики измочены,

все дачи заколочены,

куда я ни взгляну...

И вот, сижу на мостике

с росинками на хвостике

и вою на луну: у-у-у!..

 

С. Михалков «Трезор»

На дверях висел

Замок.

Взаперти сидел

Щенок.

Все ушли

И одного

В доме

Заперли его.

Мы оставили Трезора

Без присмотра,

Без надзора,

И поэтому щенок

Перепортил всё, что мог.

Разорвал на кукле платье,

Зайцу выдрал шерсти клок,

В коридор из-под кровати

Наши туфли уволок.

Под кровать загнал кота —

Кот остался без хвоста.

Отыскал на кухне угол —

С головой забрался в уголь,

Вылез чёрный — не узнать.

Влез в кувшин —

Перевернулся,

Чуть совсем не захлебнулся

И улёгся на кровать

Спать...

 

В. Степанов «Кони»

Кони, они как дети,

Больше всего на свете

Любят побегать вволю

По лесу, по лугу, по полю.

 Любят в траве валяться,

В тёплой реке купаться.

 И спят они очень тихо,

Не любят чужого крика,

Скрипа возов гружёных,

Вожжей да кнутов тяжёлых.

Поэтому и не странно,

Что кони седеют рано...

 

Саша Чёрный «Жеребёнок»

Хвост косичкой,

Ножки — спички,

Оттопырил вниз губу...

Весь пушистый,

Золотистый,

С белой звёздочкой на лбу.

Юбку, палку,

Клок мочалки —

Что ни видит, всё сосёт.

Ходит сзади

Тёти Нади,

Жучку дразнит у ворот.

Выйдет в поле —

Вот раздолье!

Долго смотрит вдаль — и вдруг

Взвизгнет свинкой,

Вскинет спинкой

И галопом к маме в луг.

 

Приложение №11

 

Пословицы и поговорки про домашних животных

·        Давно кошка умылась, а гостей нет.

·        Не успела кошка умыться, а гости наехали.

·        Будто корова языком слизнула.

·        Корова на дворе, а вода на столе.

·        Кур пасти — добра не обрести.

·        Жалеть коня - истомить себя.

·        Знай, кошка, свое лукошко.

·        Не корова, так и не мычи!

·        Их двое - парочка: баран да ярочка.

·        И собака помнит, кто ее кормит.

·        У кого денег куры не клюют.

·        Был бы бык, а мясо будет.

·        Не бойся дороги, были б кони здоровы.

·        От свиньи визгу много, а шерсти нет.

·        Лошадь человеку - крылья.

·        Конь не выдаст, и враг не съест.

·        От прыткой козы ни забор, ни запор.

·        Быть бычку на веревочке, козе — на бузе.

·        Пчела жалит только грешника.

·        На коне сидит, а коня ищет.

·        Черна коровка, да дает белое молочко.

·        Оттого парень с лошади свалился, что мать криво посадила.

·        Волка бояться — от белки бежать.

·        На Руси не все караси — есть и ерши.

·        Весела, как вешний жаворонок.

·        Птицу кормом, а человека словом обманывают.

·        Полюбится сова лучше ясного сокола.

·        Всяк кулик свое болото хвалит.

·        Сера, что свинья, а зла, что змея.

·        Конь бежит, земля дрожит.

·        Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

·        У ребят, что у зайчат, - по два зуба.

·        Дареному коню в зубы не смотрят.

·        С волками жить — по-волчьи выть.

·        Гора родила мышь.

·        На безрыбье и рак рыба.

·        И мышка в свою норку тащит корку.

·        И лиса около своей норы смирно живет.

Приложение №12

Рассказы про домашних животных для детей

В. Бианки «Кошкин питомец»

У нашей кошки весной родились котята, но их у неё отняли. Как раз в этот день мы поймали в лесу маленького зайчонка.

Мы взяли и подложили его кошке. У кошки было очень много молока, и она охотно стала кормить зайчонка.

Так зайчонок и вырос на кошкином молоке. Они очень подружились и даже спят всегда вместе.

Смешней всего, что кошка научила зайчонка-приёмыша драться с собаками. Как только собака забежит к нам на двор, кошка бросается на неё и яростно царапает. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и её питомца-зайца.

Вопросы для обсуждения

• Кто тебе понравился больше в рассказе В. Бианки: кошка или её питомец? Почему? Расскажи, как кошка выкормила зайчонка. Как стали жить кошка с зайчонком? Чему научила кошка своего питомца-зайца? Расскажи, как заяц защищался от собак. Как автор называет зайца в рассказе «Кошкин питомец»? (Приёмыш, питомец). Почему он так называется?

 

Н. Сладков «Мурлыка»

Жил-был у бабушки кот. Звали кота Мурлыкой. Больше всего на свете любил Мурлыка молоко.

Летом кот уважал молоко холодное. Такое, чтоб из запотевшей крынки. Только достанет бабушка крынку из колодца — Мурлыка тут как тут! Хвост торчком и мурлычет так, что усы дребезжат.

Налакается холодного молока — и на завалинку. Лапки вверх, глаза заведёт — холодный живот на солнце греет.

Зато зимой подавай Мурлыке молоко топлёное. Сперва пенку съест, потом до капельки вылакает.

Распарится, разомлеет — и заскребётся в дверь. Горячим животом сразу на снег — остужает.

День и ночь — сутки прочь. Мурлыка то греет живот, то студит. А в свободное время лакает молоко. Ловить мышей ему некогда.

Долго ли, коротко ли — умерла бабушка. Стал Мурлыка жить у бабушкиной внучки.

Хотите знать, что он сейчас делает?

Тогда посмотрите в окно. Если за окном лето — значит, кот Мурлыка живот греет, а если зима — остужает.

Живёт не тужит. Мышей не ловит. А мурлычет так, что усы дребезжат. И хвост трубой.

К. Д. Ушинский «Бишка»

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»

Понюхала собачка книжку, да и прочь пошла. ««Не моё», — говорит, — дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу — будет с меня и этого».

Вопросы для обсуждения

• Послушай рассказ К. Д. Ушинского «Бишка». О ком в нём говорится? Как рассказывает собака о том, что она делает для человека?

 

К. Д. Ушинский «Коровка»

Некрасива коровка, да молочко даёт. Лоб у неё широк, уши в сторону; во рту зубов недочёт, зато рожища большие; хребет — остриём, хвост — помелом, бока оттопырились, копыта двойные. Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт: «Выходи, хозяюшка; выноси подойничек, чистый утиральничек! Я деточкам молочка принесла, густых сливочек».

 

К. Д. Ушинский «Козёл»

Идёт козёл мохнатый, идёт бородатый, рожищами помахивает, бородищей потряхивает, копытцами постукивает: идёт, блеет, коз и козляток зовёт. А козочки с козлятками в сад ушли, травку щиплют, кору гложут, молодые прищепы портят, молочко деткам копят; а козлятки, малые ребятки, молочка насосались, на забор взобрались, рожками передрались.

Вопросы для обсуждения

Погодите, ужо придёт бородатый хозяин — всем вам порядок даст!

• Что ты узнал о козах из рассказа К. Д. Ушинского? Как выглядит козёл? Как он зовёт коз с козлятками? Что делают в саду козы с козлятами? Как играют в саду маленькие козлятки? Кого в рассказе называют бородатым хозяином: человека или козла?

 

Собака, кошка и мышь

 

В былые-то времена собака, кошка и мышь жили очень дружно, никогда не ссорились. Но вот однажды хозяин пожаловал собаке звание дворового пса, наградил её за усердие золотой грамотой. Увидела кошка такое дело и даже почернела от зависти. - Не найти мне покоя, — говорит она мышке, — пока собака владеет золотой грамотой. Ведь она будет пуще прежнего стеречь хозяйское добро, нам от него и крошки не перепадёт. Ступай, укради у собаки золотую грамоту! - Стащила мышь золотую грамоту, спрятали они её с кошкой и отправились к собаке. -Ты, говорят, теперь первый друг человеку? Это, по какому же праву? — спросила кошка. - Мне на то дана золотая грамота, — ответила собака. - А ну, покажи грамоту! — рассердилась кошка. Принялась собака её искать. Искала, искала, да не нашла.  - Это ты стащила! — набросилась она на мышку. Та растерялась: - Меня кошка заставила! Не сдержалась кошка, бросилась на мышь: - Я вот тебе! Забилась мышь в норку, едва ноги унесла. Видит собака, кошка во всём виновата, да как кинется за ней! Кошка прыг на дерево! Только тем и спаслась!

С тех пор собака, кошка и мышь перестали дружбу водить.

Приложение№13

 

Раскраски «Домашние животные и их детёныши»

         

 

 

 

 

 

Приложение №14

Занимательный материал «Домашние животные и их детёныши»

 

 

 

Рассмотри картинки. Покажи и скажи, где спрятались котята?

 

 

 

 

 

   

Приложение №8

Ребусы «Домашние животные и их детёныши»

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №15

 

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

 «Центр внешкольной работы «Подросток»

 

 

 

Конспект занятия по развитию речи

«Домашние животные и их детёныши»

 

 

 

Автор: Тимофеева Марина Михайловна педагог дополнительного образования высшей  квалификационной категории детского клуба «Огонёк»

 

 

 

 

Оренбург

2024

 

 

Цель занятия: Активизация словаря и закрепление знаний детей по теме «Домашние животные и их детёныши».

Задачи:

Обучающие:

3.     Закрепление знаний детей о название животных и их детёнышей.

4.     Закрепление знаний о предлогах на, с.

Развивающие:

4.     Развитие речевого дыхания.

5.     Развитие общей и пальчиковой моторики.

6.     Развитие навыка образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.

Воспитывающие:

3.     Воспитывать бережное отношение к животным.

4.     Вызвать эмоциональный отклик и чувство прекрасного.

 

Тип занятия: повторение пройденного материала.

Форма организации обучения: групповая.

Методы обучения:

-Словесные: беседа, рассказ.

-Наглядные: демонстрация, иллюстрация.

-Практические: выполнение практических упражнений, игра.

-Объяснительно – иллюстративные.

- Репродуктивные.

-Частично-поисковые.

Средства обучения (материалы и оборудование): магнитофон, флешка с записью, зеркало, мяч, корзинка, карточки «Театра настроений», иллюстрация котёнка «Пушка», иллюстрации домашних животных, иллюстрации будки, конюшни, сарая.

Возраст обучающихся: 5-6 лет

 

                                                 Ход занятия

2.     Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть на своём занятии. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Теперь первым сядет тот, кто у кого имя начинается на гласный звук. А сейчас сядет тот чьё имя начинается на согласный звук.

-Сначала, каждый из вас, вытянет карточку из «Театра настроений», и покажет такое настроение и выражение лица, как на картинке.

(дети достают по очереди мимические карточки и показывают в зеркало выражение лица на карточке)

- Вот вы и засмеялись, повеселели! Какие интересные выражения лиц у вас получились. Теперь можно начинать занятие с хорошим настроением.

II. Актуализация знаний учащихся.

Педагог: Ребята, сейчас я буду загадывать загадки, кто знает ответ, сразу поднимайте руку.

Лохматая, пятнистая, верная – собака.

Большая, добрая, рогатая – корова.

Сильная, резвая, стройная – лошадь.

Толстая, грязная, ленивая – свинья.

Кудрявая, тонконогая, пугливая – овца.

Маленькая, пушистая, ласковая – кошка.

Рогатая, бородатая, бодливая – коза.

По мере отгадывания педагог выставляет картинки домашних животных.

Педагог: О ком были загадки.

Учащиеся: О домашних животных.

Педагог: Почему животные называются домашними?

Учащиеся: Животные называются домашними, потому что они живут рядом с человеком, человек заботится о них, кормит, устраивает их жилище.

III. Постановка учебной задачи.

Звучит фонограмма: раздаётся посторонний шум.

Педагог: Ой, ребята, вы слышите, кто- то шумит.

Учащиеся: Да.

Педагог: Давайте посмотрим кто это?

Педагог: это маленький котёнок Пушок потерялся, и не может найти дорогу к своей маме кошке. Мы поможем ему?

Учащиеся: да.

Педагог: Тогда, отправляемся в путешествие, поможем нашему котёнку, встреться с мамой и обрести дом.

Педагог: Ребята, посмотрите на небо.  Набежали тёмные тучи, и сейчас пойдёт дождь. Бедный Пушок, промокнет под дождём, без дома. Давайте вместе подуем на наши тёмные тучи и прогоним их.

Учащиеся: Да. Давайте.

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику, глубокий вдох через нос, плавный выдох через рот. Все вместе дуют на тучки.

Педагог снимает тучки с доски.

Педагог: Молодцы, ребята. Вот так дружно мы преодолели первое препятствие.

Педагог: Ребята, нужно отвести Пушка к маме.  Во дворе много разных построек. Где же живёт котёнок? Давайте вспомним, название жилищ домашних животных. Продолжите предложения.

Педагог: Корова живёт …

Учащиеся: в коровнике.

Педагог: Лошадь живёт…

Учащиеся: в конюшне.

Педагог: Коза живёт…

Учащиеся: в сарае.

Педагог: Свинья живёт…

Учащиеся: в свинарнике.

Педагог: Собака живёт….

Учащиеся: в будке.

Педагог: Овца   живёт…

Учащиеся: в овчарне.

Педагог: Кошка живёт…   

Учащиеся: в доме.

 

Педагог: Правильно ребята. Значит нам нужно найти дом.

 

III. Постановка учебной задачи.

 

Педагог: Молодцы ребята, вы справились с этим заданием.

 Но нужно быть внимательными, дорога к дому длинна и Пушка подстерегают опасности. Для того чтобы домашние животные во дворе нас пропускали дальше, нужно назвать их «ласково».

Педагог: Корова.

Учащиеся: Коровка.

Педагог: Коза.

Учащиеся: Козочка.

Педагог: Свинья.

Учащиеся: Свинка.

Педагог: Собака.

Учащиеся: Собачка.

Педагог: Овца.

Учащиеся: Овечка.

Педагог: Лошадь.   

Учащиеся: Лошадка.

 

Педагог: Молодцы, ребята. Вы очень хорошо знаете названия домашних животных, и можете назвать их ласково.

Педагог: а сейчас, чтобы пройти дальше нужно отгадать загадки.

Хвост крючком,

Нос пятачком.

Учащиеся: свинья.

Педагог: с хозяином дружит,

                 Дом сторожит,

                 Живёт под крылечком,

                 Хвост колечком.

Учащиеся: собака.

Педагог: Глазищи, усищи

                 Хвостище, когтищи,

                 А моется всех чище.

Учащиеся: кошка.

Педагог: Всё верно, ребята. Мы стали ещё ближе к дому котёнка.

А теперь давайте отдохнём. Встали все вкруг и повторяем движения и слова за мной.

Физминутка.

Кошка

Вы со мной знакомы близко (учащиеся  идут по кругу на носочках, крадучись)
Я – приветливая киска. (останавливаются, лицом в круг)
Кверху – кисточки на ушках, (делают «ушки» из ладошек)
Когти спрятаны в подушках. («коготочки» из пальчиков)
В темноте я зорко вижу, (вновь и дут по кругу, крадучись)
Понапрасну не обижу.
Но дразнить меня опасно- (останавливаются, встают лицом в круг)
Я царапаюсь ужасно. (показывают «коготочки»)

Педагог: Ребята. Послушайте, кто это кричит?

(включается запись с ржанием лошади)

Учащиеся: лошадь

Педагог: Да, мы проходим мимо конюшни, и чтобы лошадь нас пропустила нужно выполнить задания, и составить предложения по схемам. 

Составь предложения по схемам.

     ест           .

     сидит          .

     зашла          .

     живёт      .

  сидит  .

 

Учащиеся: Корова ест траву на лугу.

                     Кошка сидит на диване.

                     Коза зашла в сарай.

                    Лошадь живёт в конюшне.

                    Собака живёт в будке.

         Педагог включает фонограмму звучания голоса овцы.

Педагог: Ребята, а это кто кричит.

Учащиеся: овца.

Педагог: Правильно. Мы проходим мимо места, где живёт овца. Кто знает, как называется дом овцы?

Учащиеся: овчарня

Педагог: Правильно. Чтобы пройти дальше, нужно составить рассказ – описание про овцу по картинке. Давайте составим рассказ вместе.

 

Учащиеся: ответы детей.

Овца.

Домашнее животное.

Покрыто шерстью.

Овцы бывают белого и серого цвета.

Детёныш овцы – ягнёнок.

Любимое лакомство – сочная свежая трава.

Подаёт голос – «бе».

Педагог: Молодцы! Какой чудесный рассказ получился! 

-Ребята, на дорожке, рядом с кустиком лежит записка. Но слова в ней перепутаны местами.  Давайте поможем Пушку прочитать записку.

Записка

домом   с    собаки      рядом    дом       котёнка

Педагог: Ребята, можем узнать, что написано в записке.

Учащиеся: да.

Педагог: Каким способом?

Учащиеся: Переставить в предложении слова местами.

Педагог: Какое предложение у вас получилось.

Учащиеся: Дом котёнка рядом с домом собаки.

Педагог: Мы узнали, где нужно искать домик котёнка.

Учащиеся: Да, рядом с домом собаки.

Педагог: как называется дом собаки?

Учащиеся: Будка.

Педагог: Ребята, а как выглядит будка. Найдите картинку с будкой.

1                         2                           3

Учащиеся: номер 2.

Педагог: Молодцы. Чтобы добраться до будки нужно выполнить ещё одно задание. Ребята отгадайте ребус по первым звукам соответствующих слов.

 

Педагог: Составьте предложение с этим словом.

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: Молодцы ребята! Вот мы и справились со всеми заданиями, прошли испытания и подошли к собачьей будке.

Педагог включает фонограмму (лай собаки).

Педагог: Ребята, что это за звук.

Учащиеся: это лает собака.

Педагог: Собака лает и не пропускает нас к дому котёнка.

Ребята давайте опишем нашу собаку и подберём к ней добрые слова – признаки.

Учащиеся: ответы детей.

­   добрая

­   красивая

­   смелая

­   домашняя

­   белая

­   пушистая

­   верная.

       Педагог: Очень хорошие и добрые слова вы подобрали.

Вот мы и подошли к дому котёнка. Но чтобы войти в дверь нас ждёт ещё одно испытание.

  Рассмотри картинки. Кто какую пользу приносит? Составь предложения по схемам.

 

     

      Учащиеся: ответы детей.

­   Кошка ловит мышку.

­   Собака охраняет дом.

­   Коза даёт шерсть и молоко.

­   Лошадь возит грузы.

­   Свинья даёт мясо.

­   Корова даёт молоко.

Педагог: Вот мы и добрались.  Помогли котёнку Пушку найти свой дом и встретиться со своей семьёй.

(Педагог показывает иллюстрацию кошки и котёнка).

Закрепление изученного материала.

Педагог: Ребята, где мы с вами сегодня путешествовали?

Учащиеся: Во дворе.

Педагог: с кем мы сегодня познакомились? Кому помогли?

Учащиеся: Котёнок Пушок.

Педагог: О ком сегодня говорили?

Учащиеся: О домашних животных.

Педагог: Каких животных мы называем домашними?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: с какими животными встретились.

Учащиеся: Собака, овца, лошадь.

Педагог: Какие задания выполняли, чтобы помочь Пушку.

Учащиеся: Составляли по схемам предложения, дули на тучи, описывали собаку, составляли рассказ – описание про козу, называли домашних животных ласково, отвечали на вопросы, где живут домашние животные.

Учащиеся: ласточка, скворец, грач, дикие утки.

Педагог: Какие задания мы сегодня выполняли, чтобы помочь зайчику Пушку?

Учащиеся: Ответы детей.

VI. Рефлексия деятельности (итог занятия)

Педагог: Ребята, вы прекрасно сегодня поработали. Молодцы! 

Выполнили все задания и помогли котёнку Пушку.

-Вам понравилось занятие?

Учащиеся: Ответы детей.

Педагог: Вы работали дружно и весело. И поэтому я хочу вам подарить раскраски с изображением домашних животных, на память о нашем путешествии.

Педагог раздаёт детям раскраски.

          

       

 

 

Скачано с www.znanio.ru