Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство автора

Ермолаева Маргарита Витальевна

Методическое пособие «Это всё эксперименты, интересные, моменты!»

Занимательные материалы
Игры
Исследовательские работы
Лабораторные работы
Лекции
Мероприятия
Памятки
Работа с родителями
doc
17.03.2018

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Методическое пособие «Это всё эксперименты, интересные, моменты!» предназначено педагогам детского сада и родителям для работы по воспитанию интереса к явлениям неживой природы у детей старшего дошкольного возраста средствами поисковой деятельности. Данное пособие содержит методические требования к подготовке и проведению опытов и экспериментов, правила безопасности, недостатки при организации экспериментов, алгоритм проведения занятия - экспериментирования., структуру занятия - экспериментирования, требования к оформлению и содержанию уголков экспериментирования, перспективное планирование опытно - экспериментальной деятельности в старшем дошкольном возрасте и картотеку опытов, экспериментов, занятий, игр, фольклора.Методическое пособие «Это всё эксперименты, интересные, моменты!» предназначено педагогам детского сада и родителям для работы по воспитанию интереса к явлениям неживой природы у детей старшего дошкольного возраста средствами поисковой деятельности. Данное пособие содержит методические требования к подготовке и проведению опытов и экспериментов, правила безопасности, недостатки при организации экспериментов, алгоритм проведения занятия - экспериментирования., структуру занятия - экспериментирования, требования к оформлению и содержанию уголков экспериментирования, перспективное планирование опытно - экспериментальной деятельности в старшем дошкольном возрасте и картотеку опытов, экспериментов, занятий, игр, фольклора.

Это все эксперементы МЕТОДИЧКА последняя.doc

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ульяновский социально – педагогический колледж» Методическое пособие для воспитателей детского сада и родителей Ульяновск, 2016Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ульяновский социально – педагогический колледж» «Это всё эксперименты, интересные, моменты!» Методическое пособие для воспитателей детского сада и родителей 2Ульяновск, 2016 Автор – составитель: Ключникова Анастасия Руководитель: Ермолаева М. В., преподаватель общепрофессиональных дисциплин ОГБПОУ «Ульяновский социально – педагогический колледж» Пособие предназначено педагогам детского сада и родителям для работы по воспитанию интереса к явлениям неживой природы у детей старшего дошкольного возраста средствами поисковой деятельности 3Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами задавать вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком и нравственном уровне в сравнении с тем, кто такой школы не прошёл. К.Е.Тимирязев ВВЕДЕНИЕ Дошкольное детство — это начальный этап человеческой личности, когда маленький человечек начинает осознавать свое место в природе, то, что он является неотъемлемой частью природы. Главная цель экологического воспитания в дошкольном возрасте это формирование начал экологической культуры. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. На шестом году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребёнка. [15] В дошкольных образовательных учреждениях экспериментирование может быть организовано в трех основных направлениях: специально организованное обучение, совместная деятельность педагога с детьми и 4самостоятельная деятельность детей. Важно помнить, что занятие является итоговой формой работы исследовательской деятельности, позволяющей систематизировать представления детей. Проблемные ситуации, эвристические задачи, экспериментирование могут быть также частью любого занятия с детьми (по математике, развитию и т д.) речи, ознакомлению с окружающим, конструированию ориентированного на разные виды деятельности изобразительной, естественнонаучной и др.) (музыкальной, Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний, с этическими правилами в жизни общества. Опытно экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность. Ребенкудошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. В старшем возрасте многие дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, различная окраска объектов окружающей действительности и возможность самому достичь желаемого цвета на занятиях по изобразительному искусству, «пройти под радугой» и т.п. 5Словеснологическое мышление детей седьмого года жизни формируется с опорой на нагляднодейственные и нагляднообразные способы познания. Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественнонаучного явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя. В настоящее время отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой. Введению термина «экспериментирования» наука обязана Ж. Пиаже: он проанализировал значение этой деятельности для детей и подростков, доказал, что достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами. Важнейшая особенность экспериментирования, согласно Н.Н. Поддъякову, состоит в том, что в процессе его осуществления человек приобретает возможность управлять тем или иным явлением: вызывать или прекращать его, изменять это явление в том или ином направлении. Все эти основные особенности эксперимента, правда, в зачаточной форме, отмечаются и в экспериментировании детей с предметами и явлениями. [3, 15]. Дети дошкольного возраста с радостью усваивают любую информацию, главное, помочь ему освоиться в окружающем мире. Ребёнок стремится к знаниям через многочисленные вопросы «зачем?», «как?», «почему?». Дети – исследователи по своей природе, прочны те знания, которые добыты самостоятельно, в ходе творческих изысканий и наблюдений, а не те знания, которые получены в готовом виде. 6

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также