Методика «Нахождение схем к задачам»

Цель: определение умения ученика выделять тип задачи и способ ее решения. Оцениваемые универсальные учебные действия: модели¬рование, познавательные логические и знаково-символиче¬ские действия. Возраст: 7—9 лет. Метод оценивания: фронтальный опрос или индивиду¬альная работа с детьми. Описание задания: учащемуся предлагается найти со¬ответствующую схему к каждой задаче. В схемах числа обозначены буквами. Предлагаются следующие за¬дачи:

Методика «Нахождение схем к задачам» (по А.Н. Рябинкиной) Цель: определение умения ученика выделять тип задачи и способ ее решения. Оцениваемые универсальные учебные действия: моделирование, познавательные логические и знаково символические действия. Возраст: 7—9 лет. Метод оценивания: фронтальный опрос или индивидуальная работа с детьми. Описание задания: учащемуся предлагается найти соответствующую схему к каждой задаче. В схемах числа обозначены буквами. Предлагаются следующие задачи: 1. Миша сделал 6 флажков, а Коля — на 3 флажка больше. Сколько флажков сделал Коля? 2. На одной полке 4 книги, а на другой — на 7 книг больше. Сколько книг на двух полках? 3. На одной остановке из автобуса вышли 5 человек, а на другой вышли 4 человека. Сколько человек вышли из 4. На велогонке стартовали 10 спортсменов. Во время соревнования со старта сошли 3 спортсмена. Сколько автобуса на двух остановках? велосипедистов пришли к финишу? 5. В первом альбоме 12 марок, во втором — 8 марок. Сколько марок в двух альбомах? 6. Маша нашла 7 лисичек, а Таня — на 3 лисички больше. Сколько грибов нашла Таня? 7. У зайчика было 11 морковок. Он съел 5 морковок утром. Сколько морковок осталось у зайчика на обед? 8. На первой клумбе росло 5 тюльпанов, на второй — на 4 тюльпана больше, чем на первой. Сколько тюльпанов росло на двух клумбах? 9. У Лены 15 тетрадей, а у брата на 3 меньше. Сколько тетрадей было у брата? 10.В гараже стояли 3 грузовых и 5 легковых машин. Поставили ещё 2 грузовые машины. Сколько машин стало в гараже? 6) 4) | || ? 3) | || ?,на больше | || ?, на больше ? 5) Было и 2) Было Осталось ? 1) | || ?,на меньше Стало ? Критерии оценивания: умение выделять структуру задачи — смысловые единицы текста и отношения между ними; находить способ решения; соотносить элементы схем с компонентами задач — смысловыми единицами текста; проводить логический и количественный анализ схемы. Уровни сформированности: 1. Не умеют выделять структуру задачи; не идентифицируют схему, соответствующую данной задаче. 2. Выделяют смысловые единицы текста задачи, но находят в данных схемах их части, соответствующие 3. Выделяют смысловые единицы текста задачи, отношения между ними и находят среди данных схем смысловым единицам. соответствующую структуре задачи. Методика « Нахождение схем к задачам» Класс Дата Выполнил(а) Задание: Найти соответствующую схему к каждой задаче. Схему могут быть одинаковые. Успехов!!! 1.Миша сделал 6 флажков, а Коля — на 3 флажка больше. Сколько флажков сделал Коля? 2.На одной полке 4 книги, а на другой — на 7 книг больше. Сколько книг на двух полках? 3.На одной остановке из автобуса вышли 5 человек, а на другой вышли 4 человека. Сколько человек вышли из автобуса на двух остановках вместе ? 4.На велогонке стартовали 10 спортсменов. Во время соревнования со старта сошли 3 спортсмена. Сколько велосипедистов пришли к финишу? 5 В первом альбоме 12 марок, во втором — 8 марок. Сколько марок в двух альбомах? 6.Маша нашла 7 лисичек, а Таня — на 3 лисички больше. Сколько грибов нашла Таня? 7.У зайчика было 11 морковок. Он съел 5 морковок утром. Сколько морковок осталось у зайчика на обед? 8.На первой клумбе росло 5 тюльпанов, на второй — на4тюльпана больше, чем на первой. Сколько тюльпанов росло на двух клумбах? 9.У Лены 15 тетрадей, а у брата на 3 меньше. Сколько тетрадей было у брата? 10.В гараже стояли 3 грузовых и 5 легковых машин. Поставили ещё 2 грузовые машины. Сколько машин стало в гараже? | || Было | ? больше || ?,на | || ?,на меньше 1 2 3 Осталось ? 4 | || ?, на больше ? Было и 5 Стало ? 6 Задача 1 схема № Задача 6 схема № Задача 2 схема № Задача 7 схема № Задача 3 схема № Задача 8 схема № Задача 4 схема № Задача 9 схема № Задача 5 схема № Задача 10 схема № Методика « Нахождение схем к задачам» Класс Дата Выполнил(а) Задание: Найти соответствующую схему к каждой задаче. Схему могут быть одинаковые. Успехов!!! 1.Миша сделал 6 флажков, а Коля — на 3 флажка больше. Сколько флажков сделал Коля? 2.На одной полке 4 книги, а на другой — на 7 книг больше. Сколько книг на двух полках? 3.На одной остановке из автобуса вышли 5 человек, а на другой вышли 4 человека. Сколько человек вышли из автобуса на двух остановках вместе ? 4.На велогонке стартовали 10 спортсменов. Во время соревнования со старта сошли 3 спортсмена. Сколько велосипедистов пришли к финишу? 5 В первом альбоме 12 марок, во втором — 8 марок. Сколько марок в двух альбомах? 6.Маша нашла 7 лисичек, а Таня — на 3 лисички больше. Сколько грибов нашла Таня? 7.У зайчика было 11 морковок. Он съел 5 морковок утром. Сколько морковок осталось у зайчика на обед? 8.На первой клумбе росло 5 тюльпанов, на второй — на4тюльпана больше, чем на первой. Сколько тюльпанов росло на двух клумбах? 9.У Лены 15 тетрадей, а у брата на 3 меньше. Сколько тетрадей было у брата? 10.В гараже стояли 3 грузовых и 5 легковых машин. Поставили ещё 2 грузовые машины. Сколько машин стало в гараже? | || Было | ? больше || ?,на | || ?,на меньше 1 2 3 Осталось ? 4 | || ?, на больше ? Было и 5 Стало ? 6 Задача 1 схема № Задача 6 схема № Задача 10 схема № Задача 2 схема № Задача 7 схема № Задача 3 схема № Задача 8 схема № Задача 4 схема № Задача 9 схема №

Методика «Нахождение схем к задачам»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

11.02.2017