"Методы подготовки детей к олимпиадам и внеклассным занятиям" на таджикском языке

МЕТОДҲО ВА УСУЛҲОИ ОМОДА КАРДАНИ КӮДАКОН БА ОЛИМПИАДАҲО ВА КОРЊОИ БЕРУНАЗСИНФЮ БЕРУНАЗМАКТАБЇ

Олимпиадаҳо яке аз шаклҳои самарабахши корҳои беруназсинфӣ ва беруназмактабӣ мебошанд, ки шавқи мактаббачагонро ба дониш афзун намуда, рушди қобилияти онҳоро бештар мегардонанд. Дар синфҳои ибтидоӣ муҳим аст, ки таваҷҷӯҳи кӯдакон ба донишро тавассути муайян кардани хонандагони махсусан қобилиятнок нигоҳ дорем. Дар ҳақиқат, маҳз дар ин давра майлҳо, қобилиятҳо, истеъдодҳо зоҳир ва фаъолона рушд мекунанд. Олимпиадаҳо ба хонанда имкон медиҳад, ки худро шиносад ва худро дар чашми худ ва дар байни дигарон собит кунад. Умуман, онҳо барои рушди ташаббуси эҷодии кӯдак хидмат мекунанд.

Омодагӣ ба Олимпиада як кори масъулиятнок аст, бинобар ин ба шумо лозим аст, ки на дар як ҳафта, на дар як моҳ ва ҳатто дар як сол, тадриҷан омодагӣ бинед... То охири соли аввал дар синфҳои ибтидоӣ барои баргузории олимпиада маводи кофӣ ҷамъ карда шудааст. Сатҳи рушди хонандагон дар ин лаҳза ба ҳар як хонанда имкон медиҳад, ки дар Олимпиада иштирок кунад, агар бихоҳад. Аз ин рӯ, ҳар як хонандаи синфи дуюм метавонад дар олимпиада иштирок кунад ва ин имконият бояд ба ӯ муҳайё карда шавад. Мазмуни олимпиада барои ҳар як соли таҳсил бояд ба мундариҷаи барномаи соли таҳсил мувофиқат кунад.

Омодагӣ ба ҳама гуна олимпиадаҳо аз кор дар синф шурӯъ мешавад. Мазмуни қариб ҳар як дарс бояд ё муаммои арифметикӣ, ё масъалаҳои мантиқӣ, ё супоришҳо барои буридан ва кашидани рақамҳо ё дигар машқҳоро барои зеҳни зуд дошта бошад.

Алгоритми амали омўзгор дар раванди тайёр кардани кӯдакон ба олимпиада чист?

1) Ошкор кардани кӯдакони боистеъдод;

2) Ҷалби кӯдакон ба чорабиниҳои Олимпиада:

• Марњилаи 1 - ​​дараҷаи синф;

• Марњилаи 2 - сатҳи мактаб;

• Марҳилаи 3 - мусобиқаҳои минтақавӣ;

• Марњилаи 4 - сатҳи минтақавӣ.

Дар марҳилаи якуми ҳаракати олимпиада одатан ҳамаи кӯдакони синф иштирок мекунанд. Ҳар як кӯдак худро месанҷад ва ҳар яке барои далерӣ, зиракӣ, барои пирӯзии кӯчакаш ситоиш мегардад. Чунин муносибат ба мусобиқаҳо ба фаъолияти баланди кӯдакон ва хоҳиши дубора иштирок кардан мусоидат мекунад.

Вақте ки кӯдакро барои иштирок дар олимпиадаи сатҳи мактабӣ даъват мекунанд, ӯ мефаҳмад, ки намояндаи синфи худ аст ва ин масъулияти бузург аст.

Гурӯҳи синф намояндагони худро ба сайри мактаб фиристодааст. Дар ҷаласаи иттиҳодияи методӣ ҷадвали даври мактабии олимпиадаҳо таҳия карда мешавад, ки дар тахтаи эълонҳо овехта мешавад. Одатан, марҳилаи интихобӣ 1 моҳ пеш аз даври мактабӣ сурат мегирад. Кӯдакон санаи баромади худро мебинанд ва аз ҷиҳати равонӣ ба озмун омода мешаванд. Натиҷаҳои намоишҳо (даври мактабӣ) албатта дар тахтаи эълонҳо овехта мешаванд. Ҳама кӯдакон натиҷаҳои ғолиб ва натиҷаҳои онҳоро мебинанд.

Ғолибони даври мактабии олимпиадаҳо марҳилаи навбатӣ, душвортар ва масъулиятноктар - даври ноҳияро пешвоз мегиранд. 1-1,5 моҳ байни сдаврҳои мактабӣ ва ноҳиявӣ мегузарад. Омўзгор бояд ин вақтро то ҳадди имкон самаранок истифода барад. Даври мактабӣ мушкилот, камбудиҳоро дар омода кардани хонандагон ба олимпиада муайян мекунад. Бартараф кардани онҳо масъулияти омӯзгор аст, ки кӯдакро барои иштирок дар даври навбатии озмун омода мекунад.

Дарсҳои инфиродӣ бо ғолибони даври мактабии олимпиадаҳо гузаронида мешаванд, ки дар онҳо типологияи вазифаҳои олимпиада таҳия карда мешавад; вазифаҳои ғайристандартии дорои хусусияти мантиқӣ ҳал карда мешаванд, ки ба рушди умумии зеҳнии кӯдак мусоидат мекунанд; вазифаҳои худро бо хусусияти мантиқӣ тартиб медиҳанд; кор карда баромадани роҳҳои ҳолатҳои ғайристандартӣ ҳангоми ҳалли вазифаҳои мураккабии зиёд.

Иштирок дар даври ноҳиявии олимпиадаҳо бояд ба кӯдак на ҳамчун муваффақият ё нокомӣ, балки ҳамчун як рӯйдоди ҷолиб, муошират бо ҳамсолон, санҷиши қувваи худ пешниҳод карда шавад. Кӯдак бояд дарк кунад, ки ин рақобат қадаме ба сӯи фатҳи қуллаҳои дониш аст.

Кӯдакро ҳама дастгирӣ мекунанд: волидон, омўзгорон, дӯстон. Сарфи назар аз он, ки хонанда ҷоиза мегирад ё не, вай бояд худро ғолиб ҳис кунад, зеро ҳатто агар ӯ бар дигаре ғалаба накарда бошад ҳам, дирӯз онро бо худ бурд.

Бо ин усул, хонандагон бо омодагӣ розӣ хоҳанд шуд, ки дар олимпиадаҳои сатҳи баландтар: шаҳрӣ, минтақавӣ ширкат варзанд. Ситоиши омўзгор, волидайн, эътирофи ҳамсинфон ва эътимод ба фарзанд калиди муваффақият мебошад.

3) Омодагӣ ба Олимпиада тавассути корҳои беруназсинфӣ;

Ташкили муҳити рушдёбанда, ки кунҷковиро бармеангезад ва қаноатмандии онро таъмин менамояд, тавассути корҳои беруназсинфӣ: озмунҳои гуногун, маҳфилҳо, факултативӣ амалӣ карда мешавад.

4) Истифодаи супоришҳои эҷодии дараҷаи баланд дар дарс;

Чун қоида, иштирокчиёни олимпиада ҳамеша дар синф супоришҳои инфиродии сатҳи мураккабии олимпиада мегиранд, ин ба вазифаи хонагӣ низ дахл дорад.

Ҳангоми омода кардани хонандагон ба олимпиада ман якчанд принсипро риоя мекунам.

1. Истиқлолияти максималӣ - фароҳам овардани имконият барои ҳалли мустақилонаи вазифаҳо. Дониши мустаҳкамтарин он донишҳое мебошанд, ки бо саъйи худ, дар раванди кор бо адабиёт ҳангоми ҳалли вазифаҳои гуногун ба даст оварда мешаванд. Ин принсип, ки барои мустақилияти хонанда имконият фароҳам меорад, назорати боадабонаи омўзгор, таҳлили дастаҷамъӣ ва таҳлили вазифаҳои ҳалношуда ва ҷамъбасти натиҷаҳоро дар ҳалли масъалаҳо дар назар дорад.

2. Принсипи фаъолияти дониш. Супоришҳои олимпиада тавре сохта шудаанд, ки тамоми захираи донишҳо дар истифодаи фаъолона бошад. Онҳо бо назардошти ҳама донишҳои қаблӣ, мутобиқи талаботи стандарти таълимӣ ва дониши дар айни замон бадастомада тартиб дода мешаванд. Ҳангоми омодагӣ ба олимпиадаҳо амиқтар ва васеъ намудани фонди дониш доимо сурат мегирад. Дар асоси ин, аз он бармеояд, ки таҳлили вазифаҳои олимпиадаи солҳои гузашта шакли самарабахши омода намудани хонандагон ба иштироки бомуваффақият дар олимпиадаҳо мебошад.

3. Принсипи сатҳи пешрафтаи мураккабӣ. Барои иштироки бомуваффақият дар Олимпиада ба супоришҳои сатҳи мураккаб омодагӣ дидан лозим аст. Ин аст моҳияти принсипи сатҳи пешрафтаи мураккаб, ки самаранокии онро натиҷаҳои баромадҳо дар Олимпиада тасдиқ мекунанд. Татбиқи ин принсип аз ҷиҳати равонӣ ба хонанда эътимод мебахшад, ӯро озод мекунад ва имкон медиҳад, ки худро бомуваффақият амалӣ созад.

4. Таҳлили натиҷаҳои олимпиадаҳои гузашта. Ҳангоми таҳлили олимпиадаҳои гузашта камбудиҳо ва натиҷаҳое, ки дар фаъолияти қаблии ҳам омўзгор ва ҳам хонанда ба назар гирифта нашудаанд, ошкор карда мешаванд. Ин принсип барои омўзгор ҳатмист, зеро он ба сифати омодагӣ ба олимпиада таъсири мусбат мерасонад. Аммо ин барои хонандагон низ зарур аст, зеро он ба афзоиши қобилияти дониш ва малака кӯмак мекунад, қобилияти таҳлили на танҳо муваффақиятҳо, балки камбудиҳоро низ ба вуҷуд меорад.

5. Равиши инфиродӣ. Барномаи инфиродии омодагӣ ба олимпиада барои ҳар як хонанда, ки траекторияи хоси ҳаракатро аз ҷаҳолат ба дониш, аз нотавонӣ дар ҳалли масъалаҳои мураккаб ба малакаҳои эҷодӣ дар интихоби роҳи ҳалли онҳо инъикос мекунад.

6. Принсипи равонӣ. Ман зарур мешуморам, ки дар олимпиадаҳо ҳисси шӯҳратпарастии солим, хоҳиши ба даст овардани ғолибиятро парвариш диҳед. Ғолиб ҳамеша дорои хислатҳои ҷангӣ мебошад. Ин барои камолот муҳим аст! Шумо бояд майлҳоро дар хонанда бубинед ва ин сифатҳоро парваред. Ба ӯ таълим диҳед, ки ба худ бовар кунад, нишон диҳад, ки ӯ қодир аст ғолиб ояд. Аммо бояд таъкид кард, ки ҳама ғолиб нестанд. Парво накунед, шумо барин хонандањо дар олимпиада иштирок карда истодаанд ва ҳама дар асос баробаранд, натиҷа танҳо аз шумо вобаста аст. Ҳама ғолиб омада наметавонанд. Ба хашм омадан лозим нест, аммо шумо бояд кор кунед, кор кунед ва кор кунед! Гарчанде ки ҳама чиз дар ин ҷо хеле инфиродӣ аст.

Омодасозии бомуваффақияти олимпиадаҳо танҳо дар ҳолати тандемти доимии омўзгор - хонанда - волидайн имконпазир аст.

Татбиқи ин принсипҳо ва қоидаҳо ин муваффақияти бомуваффақияти хонандагони мактабҳои мо дар олимпиадаҳои шаҳрӣ ва љумњуриявӣ мебошад, ки онҳо натиҷаҳои баланд нишон медиҳанд.

Кор бо хонандагони лаёқатманд, дарвоқеъ, як навъ имтиҳон барои омӯзгор дар муносибатҳои касбӣ, шахсӣ ва ҳатто маънавӣ ва ахлоқӣ мебошад. Дар сурати муваффақ шудан, он таҷрибаҳои бемисли мусбат хоҳад овард, дар ҳолати нокомӣ - мутаносибан манфӣ. Аммо дар ҳар ду ҳолат ин имкон медиҳад, ки аз «нуқтаи афзоиш», пешрафт дар роҳи рушди касбӣ ва шахсӣ наҷот ёбем.

Иштирок дар озмунҳои метасубъективӣ, олимпиадаҳои онлайн амалисозии яке аз шаклҳои корҳои беруназсинфӣ мутобиқи талаботи Стандарти давлатии таълимӣ мебошад, ки ин ба хонандагон дар омодагӣ ба корњои беруназсинфї ва беруназмактабї кӯмак мекунад.

Гузаронидани  корњои беруназсинфї ва беруназмактабї барои кӯмак расонидан ба хонандагон, волидони онҳо ва муассисаи таълимї бо мақсади:

• ҷиҳатҳои заиф ва сустро дар таълими мавзӯъ муайян намуда, раванди таълимро ба низом дароваранд (алахусус, бо мақсади кор бо хонандагони ақибмонда);

• банақшагирии таълими омўзгорон дар курсҳои такмили ихтисос;

• имкон медињад, ки кӯдакон аз стрессҳои нолозим ҷилавгирӣ карда шаванд;

• траекторияи таълимии кӯдакро барои омўзгор ва волидайн муайян мекунад;

• муайян кардани сатҳи воқеии таълим дар робита бо талаботҳои Стандарти давлатии таҳсилот мактаб, синф ва кӯдак.