МО классных руководителей

ПОЛОЖЕНИЕ

О МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ

КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

1. Общие положения

1. Методическое объединение (МО) классных руководителей — структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом,  координирующее методическую и организационную работу классных руководителей.

2. Руководство МО осуществляет учитель, который назначается приказом директора школы.

3. Работа МО строится в соответствии с общешкольными задачами годовым планом.

4. МО координирует свою деятельность со школьным методическим советом.

5. В своей работе МО подотчетно педагогическому совету.

6. Общий контроль за работой МО обеспечивает директор школы.

2. Основные задачи

1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам педагогики воспитательной работы.

2. Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.

3.    Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.

3. Содержание и основные направления деятельности

1.      Руководство и помощь классным руководителям в планировании, организации и оценке эффективности воспитательного процесса в классном коллективе.

2.      Определение задач, содержания, средств, форм и методов воспитательной работы в соответствии со школьными задачами и годовым планом.

3.      Координирование воспитательной деятельности классных коллективов:

          - организация взаимодействия классных коллективов в педагогическом процессе;

          - координирование решения воспитательных задач в процессе осуществления             

             межпредметных связей;

          - вырабатывание принципов воспитания и направлений воспитательной работы в           

            классных коллективах.

4. Оказание помощи классным руководителям в социализации воспитательного процесса, в подготовке выпускников школы к жизни:

проведение профилактической работы по предупреждению правонарушений, по пропаганде здорового образа жизни; привлечение учащихся к общественно полезному труду, к соблюдению правил школьного режима.

5.Оказание помощи классным руководителям в организации изучения атмосферы семейного воспитания;

осуществление индивидуальной работы с родителями, привлечение родителей к участию во внеклассной работе; организация и проведение общешкольных родительских собраний.

6. Изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы.

4.      МО классных руководителей имеет право:

·        принимать участие в управлении школой;

·        составлять функциональные обязанности классного руководителя;

·        принимать участие в работе органов ученического самоуправления школы

5.      Документация МО классных руководителей:

- список членов МО;

- годовой план работы;

- протоколы заседаний;

- аналитические материалы по итогам проведения мероприятий;

- материалы «Методическая копилка классного руководителя»

Основная воспитательная

проблема:

Духовно-нравственное

воспитание в сфере

общечеловеческих ценностей.

   Цель: создание оптимальных условий развития,    

   самообразования и самореализации гуманной,  

   свободной, социально мобильной личности,

   востребованной  в современном обществе.

Задачи воспитательной работы МКОУ

«Калиновская СОШ»

1. Формирование общественного мнения по важным проблемам жизни общества, человеческих взаимоотношений.

2. Приобщение к духовным ценностям своего Отечества, воспитание гражданственности.

3. Развитие самосознания и культуры самовоспитания.

4. Формирование экологического мышления.

5. Самосовершенствование психологических процессов самонаблюдения,

саморегуляции чувств.

6. Формирование нравственной позиции.

7. Проведение работы по профориентации и самореализации.

Должностные обязанности.

Классный руководитель имеет следующие должностные

обязан­ности:

1. Ведет журнал.

2. Ведет личные дела учащихся и следит за их состоянием.

3. Организует классный коллектив: распределяет поручения, рабо­тает с активом, направляет учеников класса в совет школы, организует коллективное творчество, помогает в работе дежурного.

4. Организует дежурство по классу, школе, столовой.

5. Соблюдает санитарное состояние прикрепленного кабинета.

6. Заботится о внешнем виде учащихся.

7. Осуществляет строгий контроль за посещаемость; классный руководитель совместно с родителями контролирует учащихся, пропус­кающих уроки без уважительной причины, контактирует с социальным педагогом по поводу «трудных детей».

8. Создает обстановку, благоприятствующую учебе.

9. Координирует деятельность учителей, работающих в классе.

10. Работает с ученическими дневниками, контактирует с роди­телями по поводу успеваемости школьников.

11. Создает условия для развития наиболее одаренных детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся (вовлекает в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады, смотры, организует экскурсии,).

12. Привлекает психолога для работы с учащимися (цикл бесед, индивидуальные рекомендации).

13. Создает положительный микроклимат в классе, формирует межличностные отношения, корректирует и регулирует их.

14. Организует творческие дела в классе с привлечением отдельных учащихся или всего класса.

15. Организует охрану здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников, вовлекает учащихся в физкультурную, спортивную работу.

16. Ищет интересные формы, глубокое содержание каждого ор­ганизуемого дела, определяет целесообразность и целенаправленность организации любой встречи классного руководителя с классом (клас­сный час, классное собрание, беседа, откровенный разговор и т. д.), проводит один тематический классный час в месяц.

17. Изучает личность школьников в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнения учителей, работающих в классе, и ро­дителей.

18. Работает с характеристиками учащихся.

19. Помогает учащимся в выборе профессий. Классный руководи­тель вместе с родителями определяет судьбу учащихся после 9-го клас­са, обращает при этом особое внимание на неблагополучные семьи.

20. Обеспечивает охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей, если такие есть в классе. Сотрудничает с со­циальным педагогом.

21. Выявляет и ведет учет детей социально незащищенных ка­тегорий.

22. Выявляет и ведет учет детей из неблагополучных семей.

23. Осуществляет наблюдение за поведением «трудных» под­ростков, детей «группы риска».

24. Проводит родительские собрания один раз в четверть.

25. Изучает условия воспитания в семье.

26. Работает с родителями индивидуально.

27. Привлекает родителей для организации внеучебной деятель­ности класса.

28.  Влияет на общение ребят с родителями.

29. Ведет соответствующую документацию.

ОСНОВНЫЕ САНИТАРНЫЕ НОРМЫ И ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Это необходимо знать классному руководителю:

Время включения искусственного освещения    

Нормы оборудования школьного кабинета

1.     Расстояние между рядами парт – не менее 0,6 м.

2.     Расстояние первого ряда столов от светонесущей стены – не менее 0,5 м.

3.     Расстояние третьего ряда столов от внутренней стены – не менее 0,5 м.

4.     Расстояние от последних столов до задней стены – не менее 0,5 м.

5.     Расстояние от первых парт до передней стены – 1,6-2 м.

6.     Высота подвеса нижнего края школьной доски должна быть 85 см для учащихся 1-4 классов и 95 см для учащихся 5-11 классов.

Требования санитарных норм к рассадке учащихся

Родители в воспитательной схеме школы

	Родители-руководители мини-кружков

Должностная инструкция классного руководителя

1.     Общие положения

                     1.1. Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы.                

1.2. Классный руководитель должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы.

1.3. Классный руководитель подчиняется заместителю директора школы по воспитательной работе.

1.4. В своей деятельности учитель руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, Уставом и нормативными актами, Указами Президента Российской Федерации, решениями правительства РФ, решениями органов управления образованием всех уровней по опросам образования и воспитания обучающихся, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности противопожарной защиты, а также Уставом и локальными актами школы (в том числе настоящей должностной инструкцией), трудовым договором, приказами и распоряжениями директора школы, настоящей должностной инструкцией. Классный руководитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными направлениями деятельности классный руководителя являются:

Ø создание благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся;

Ø формирование коллектива класса.

3.Должностные обязанности

Классный руководитель выполняет должностные обязанности в соответствии

-работает с обучающимися, закрепленного за ним класса;

-осуществляет изучение личности каждого учащегося в классе, его склонностей, интересов;

-создает благоприятною микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося в классе;

-способствует развитию у обучающихся навыков общения, помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;

- направляет самовоспитание и саморазвитие личности обучающегося; вносит необходимые коррективы в систему его воспитания;

- осуществляет помощь обучающимся в учебной деятельности; выявляет причины низкой успеваемости, организует их устранение;

-содействует получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в школе, учреждениях дополнительного образования детей и по месту жительства;

-обновляет содержание жизни коллектива класса в соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни общества;

-ведет в установленном порядке документацию класса, контролирует заполнение обучающимися дневников и проставление в них оценок;

-поддерживает постоянный контакт с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

-планирует воспитательную работу в классе;

-обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса;

-оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

-вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения заведующего кабинетом, руководства о всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся;

-проводит инструктаж обучающихся по безопасности проведения воспитательных мероприятий с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажа;

-организует обучающим изучение правил по охране труда, правил дорожного движения, поведения в быту, и т.д.

-соблюдает Устав и Правила внутреннего трудового распорядка школы, иные локальные правовые акты школы;

-соблюдает законные права и свободы обучающихся;

-участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы;

-проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

-соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога;

-систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

4.      Права

Классный руководитель имеет право:

участвовать в управлении школой в порядке, определяемом Уставом школы;

 на защиту профессиональной чести и достоинства;

 знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением учителем норм профессиональной этики;

на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

повышать квалификацию;

аттестовать на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получать ее в случае успешного прохождения аттестации;

давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленным Уставом и Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы.

5. Ответственность

5.1 Классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся класса во время проводимых им мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся.

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, учитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный поступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законодательством.

Должностные обязанности.

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:

     1. Ведет журнал успеваемости учащихся.
     2. Ведет личные дела  учащихся и следит за их состоянием.
     3. Организует классный коллектив: распределяет поручения, работает
с  активом  класса,   организует   коллективное   творчество, помогает в работе дежурного.
     4. Организует  дежурство  по  классу,  школе.   

     5. Соблюдает санитарное состояние прикрепленного кабинета.  

     6. Заботится о внешнем виде учащихся.

     7. Осуществляет контроль за  посещаемостью,  с  выяснением  причин
пропусков  занятий  без  уважительных  причин;  совместно  с   социальным
педагогом посещает семьи "трудных" детей.

     8. Создает обстановку, благоприятную учебе.

     9. Координирует деятельность учителей, работающих в классе.

      10. Работает с ученическими дневниками, контактирует  с  родителями
по поводу успеваемости учащихся.

      11. Создает  условия  для развития наиболее одаренных детей, для  развития   познавательных   интересов, расширения кругозора учащихся (вовлекает в кружки,  факультативы,  конкурсы, олимпиады, викторины,  занятий,  смотры, организует
экскурсии).

     12. Привлекает психолога для организации умственного труда учащихся (цикл бесед, индивидуальные консультации).

     13. Создает  микроклимат в  классе,  формирует межличностные отношения учащихся, корректирует и регулирует их.

      14. Организует творческие дела в классе с привлечением отдельных учащихся или всего класса.

      15. Организует охрану здоровья с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников, вовлекает учащихся в физкультурную, спортивную работу.

      16. Ищет интересные формы, глубокое содержание  каждого организуемого дела, определяет целесообразность и целенаправленность организации любой встречи классного руководителя с классом (классный час, классное собрание, беседа, откровенный разговор и т.д.), проводит один тематический классный час в месяц.

       17. Изучает личность школьников в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнения учителей, работающих в классе, и родителей.

        18. Работа с характеристиками учащихся.

        19. Помогает учащимся в выборе профессий. Классный руководитель вместе с родителями определяет судьбу учащихся после 9-го класса, обращает при этом особое внимание на неблагополучные семьи.

        20. Обеспечивает защиту и охрану прав учащихся, особенно уделяя внимание "трудным" детям.

        21. Выделяет и ведет учет детей из неблагополучных семей.

        22. Осуществляет наблюдение за поведением «трудных» подростков, детей «группы риска».

        23. Организует и  проводит  родительские  собрания  периодичностью 1 раз в четверть.

        24. Изучает условия воспитания в семье.

        25. Работает с родителями  индивидуально.

        26. Привлекает родителей к организации внеучебной деятельности.

        27. Влияет на общение ребят с родителями.

        28. Ведет соответствующую документацию.

Полномочия классного руководителя
Классный руководитель имеет право:

-получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;

-контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;

-контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;

-координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, "малых" педсоветов и других форм коррекции;

-определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;

-приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;

-участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;

-вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;

-создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приёмы воспитания, руководствуюсь единственным принципом "не навреди";

-выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку.

Классный руководитель не имеет права:

-унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. д.;

-использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;

-злоупотреблять доверием ребёнка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

-использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребёнка;

-обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

Классный руководитель как административное лицо обязан:

-организовать учебно-воспитательный процесс, в классе;

-вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;

-изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;

-фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;

-оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

-содействовать социальной и правовой защите их прав;

-вести документацию, отражающую уход и результативность воспитательной работ (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся);

-вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;

-постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

Классный руководитель должен уметь:

-общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая -собственный пример деловитости и ответственности;

-видеть и формировать свои воспитательные цели;

-составить план воспитательной работы в собственном классе;

-организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер, классный час и т. д. ;

-организовать и провести родительское собрание;

-пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами и корректно использовать их в воспитательной работе.

Режим работы классного руководителя, документация и отчетность

•    Классный руководитель в 5-11 х классах назначается приказом директора школы в начале каждого учебного года по заявлению учи­телей, работающих в этом классе.

•   Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение рабочей недели, определяется ставкой классного руководителя, при  этом  учитель, работающий на полную ставку, присутствует в  образовательном учреждении  не менее четырех раз в неделю. В дни дежурства класса по  школе  классный руководитель дежурного класса находится в школе с 8.00. до 16.00.

•    Час классного руководителя (классный час) - один раз в неделю (формы проведения классного часа могут быть самыми разнообразными: тематический классный час, классное собрание, подготовка к общеклассному или общешкольному делу, подготовка к экскурсии, подведение ито­гов экскурсии и т.ч.).

•   Количество воспитательных мероприятий -   не менее двух дел в месяц (из  которых одно может быть общешкольным).

•   Количество классных родительских собраний - не менее одного собрания в четверть (два соб­рания в год тематические).

•   Отчеты   о   проделанной работе представляются администрации по окончании первого полуго­дия и по окончании года в форме плана  и анализа работы.

•   В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнитель­ному плану.

•   С целью организации работы классных руководителей и оказания им методической помощи в работе создается методическое объединение.

•   Координацию деятельности классных руководителей и контроль за их работой осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.

Документация и отчетность

Классный руководитель ведет следующую документацию;

■   Классный журнал  (в соответствии с Положением о классном журнале).

■   План воспитательной работы с классным коллективом.

■   Дневник  классного руководителя  установленной в ОУ  форме.

■   Дневники учащихся.

■  Личные дела учащихся.

■   Психолого-педагогичеекие карты изучения личности учащихся,  паспорта семей.

■   Портфолио классного руководителя.

■    Фотоальбом классного коллектива

■   Папки с разработками воспитательных мероприятий.

Взаимоотношения. Связи по должности.

Классный руководитель:
-работает по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели, на ставку в соответствии с планом работы классного руководителя;

-самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть; план работы утверждается заместителем директора школы по воспитательной работе не позднее 5 дней с начала планируемого периода;

-представляет заместителю директора по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности;

-получает от администрации школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

-работает в тесном контакте с учителями, родителями обучающихся (лицами их заменяющими); систематически обменивается информацией по вопросам входящим в свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.   

Циклограмма для классного руководителя.

Ежедневно:

1. Работать с опоздавшими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).                  

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Каждый месяц:

1. Посещение уроков в своём классе.

2. Консультации у школьного психолога, социального педагога.

3. Экскурсии, посещение театров и т. д.

4. Встреча с родительским советом класса.

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала по итогам триместра.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

3. Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса

(1 сентября).

Психолого-педагогической характеристики класса

1.Общие сведения о классе.

         Как долго существует данный коллектив, имеются ли в классе новички, второгодники, переростки, общая характеристика класса по успеваемости и дисциплине, его место среди других классов школы.

2.Структура классного коллектива и внутригрупповые процессы.

         Лидерство, руководство, наличие изолированных, замкнутых и необщительных учеников, пути и методы вовлечения их в жизнь коллектива. Нормы, ценности группы, наличие традиций. Критика и самокритика в коллективе.

3.Характер общения в классе.

         Степень сплочённости, организованности классного коллектива. Взаимодействия между мальчиками и девочками.

4.Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся.

          Внимание на уроке и при исполнении домашних заданий, наличие учеников с неустойчивым, рассеянным вниманием. Память учащихся, наличие учеников с ярко выраженным типом памяти (зрительным, слуховым, моторным, смешанным), плохой памятью, не владеющих способами запоминания учебного материала. Развитие мышления. Ученики с низким темпом мыслительной деятельности, индивидуальный подход к ним. Работоспособность коллектива, владеют ли навыками самостоятельного умственного труда.

5. Творческий потенциал и творческая активность учащихся.

           Наличие учащихся с высоким уровнем общих и специальных способностей, склонных к проявлению фантазии и нестандартно мыслящих. Способность и потребность коллектива к творческой деятельности.

6.Уровень воспитанности членов коллектива, усвоение ими социального опыта.

Общая характеристика дисциплины в классе. Характер дисциплины на уроках и вне уроков. Крайне недисциплинированные ученики, формы проявления и причины их недисциплинированности. Проявление чуткости, внимательности, чести, долга и др. Выводы, поставка проблем, прогноз, задачи.

Правила коммуникативной культуры классного руководителя

       Приступая к работе с классным коллективом, классный руководитель должен руководствоваться не только знаниями, собственным опытом, интуицией, но и воспользоваться советами, которые позволят избежать ошибок и конфликтов в общении с учащимися.

        Совет первый.

        Прежде, чем приступить к планированию работы с классным коллективом, необходимо изучить как можно больше различных мнений о коллективе, побеседовать с педагогами, психологами, первым учителем учащихся.

         Совет второй.

          Классный руководитель должен хорошо знать психологию возраста, с которым работает.

         Совет третий.

        Нельзя оценивать учащихся только на основе сложившегося чужого мнения. Изучая и наблюдая учащихся, необходимо формировать свое собственное мнение.

        Совет четвертый.

        Нельзя фальшивить в общении с ребенком, так как это моментально вызовет с его стороны ответную фальшь.

       Совет пятый.

       Планируя работу с классом, нельзя навязывать ученикам свое мнение. Необходимо создать условия для появления их инициативы, творчества, потребности в тех мероприятиях, которые необходимо провести в классе.

        Совет шестой.

        Нельзя строить отношения с учащимися на приказах и требованиях. Необходимо проявлять эмпатию, положительные эмоции, использовать улыбку как средство эмоционального единения.

        Совет седьмой.

        Если хотите получить удовлетворение от собственной работы, откажитесь от таких унижающих личность методов воспитания как хамство, насилие, оскорбление, угрозы.

         Совет восьмой.

         Не конфликтуйте с детьми, проявляйте мудрость и понимание, если уважаете себя в профессии.

         Совет девятый.

         Не злорадствуйте, радуйтесь успехам своих учеников. Гордитесь ими, они этого никогда не забудут.

        Совет десятый.

        Не считайте для себя унизительным попросить прощение у своего ученика за свой просчет и ошибку. Этим вы сохраните веру ребенка в добро и справедливость и укрепите свой авторитет и достоинство.

Помните! Работа с классом не терпит ФОРМАЛИЗМА!

Состав членов МО классных руководителей

по МКОУ «Калиновская СОШ»

на 2020-2021 учебный год

Состав МО классных руководителей

на 2020-2021 учебный год

План заседаний МО классных руководителей 5-11 классов  на 2020-2021 учебный год

Краткий план заседания классных руководителей

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     

 Протокол заседания классных руководителей

от «____» _____________________  _ 20_____ г.

Присутствовали ______________чел.

Приглашенные__________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовали___________________________________________________________________________________________________________________________________

По уважительной причине________________________________________________

_______________________________________________________________________

По теме собрания выступали______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В ходе собрания было решено_____________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель__________________________

Направления воспитательной работы в

5-11 классах.

Сведения о классных руководителях 5-11 классов по Калиновской СОШ на 2020-2021 уч.г.

Открытые классные часы и мероприятия в 5-11 классах

в МКОУ «Калиновская СОШ»

на 2020-2021 уч.г.

ПАМЯТКА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1.    Необходимо строить работу, учитывая психологические способности учащихся.

2.    Классный руководитель должен обеспечить в воспитательной работе целостность влияния на личность.

3.    Держать тесную связь с учителями – предметниками, обеспечивая хорошую успеваемость и посещаемость.

4.    Обеспечить участие в общественно-полезном труде, в различных кружках, факультативах.

5.    Держать тесную связь с родителями, содействовать усилению помощи школе со стороны родителей, регулярно проводить родительские собрания.

6.    Регулярно проверять дневники, посещать уроки предметников.

7.    Следить за санитарным состоянием класса, учебников, мебели.

8.     Быть примером во всем для своих подопечных.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ БЕСЕД С УЧАЩИМИСЯ

Схема самоанализа

внеклассного мероприятия.

1.   Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на мероприятии?

- Как учитывались возможности класса и отдельных учащихся?

- Каковы ожидаемые результаты (каких изменений во взглядах, в поведении учащихся планировалось достичь при подготовке внеклассного мероприятия).

  2. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного    

      мероприятия.

-Какой литературой пользовались?

-Сколько ребят было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию?

-Какая работа проведена с активом класса?

-Кто из учителей, родителей, общественности привлекался при подготовке классного часа?

-Самооценка.

Карта посещения внеклассного мероприятия.

Цель посещения _________________________________________________________

Дата посещения__________________________________________________________

Ф.И.О. учителя__________________________________________________________

Название мероприятия____________________________________________________

Цель его проведения______________________________________________________

Всего_____________учащихся, присутствовало_______________________________

Активность участия учащихся_____________________________________________

Воспитывающее воздействие мероприятия___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развивающее воздействие мероприятия_____________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общие выводы__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТРЕБОВАНИЯ

к оформлению конспекта внеклассного

воспитательного мероприятия

1. Форма проведения (конкурс, игра-путешествие, турнир, викторина и т.д.).

2. Тема («юных талантов», «в страну знатоков искусства», «по морю профессий» и т.д.).

3. Задачи: воспитывающие, развивающие, познавательные, формирующие. Они  должны быть конкретными отражающими содержание данного ВВМ.

4. Роль учителя. Указывается роль учителя на подготовительном этапе.

5. Роли и поручения детям. Перечисляются поручения учащимся класса на подготовительном этапе: индивидуальные, парные, групповые (пофамильно). Таким же образом расписываются поручения и роли на этапе проведения.(при проведении ВВМ через модель обозначается состав инициативной группы, работа в ней каждого).

6. Оборудование.  Называются конкретные схемы, игрушки, пособия, аудио- и  видеотехника, записи, ТСО и т.д.

7. Оформление посещения.

Указывается расстановка столов, стульев, размещение наглядных пособий, декораций и т.д.

8. Литература.

В алфавитном порядке перечисляется список используемой литературы при подготовке данного мероприятия.

9. Ход мероприятия.

Полное описание содержания проводимого занятия.

10.Анализ сделанного.

Анализ проводится по схеме с учетом основных моментов.

СХЕМА АНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Задачи и содержание. Оно органически включается в УВП, продолжая начатую педагогом работу на уроках. Этим проверяется связь обучения и воспитания.

2. Актуальность мероприятия:

1) Соответствие его содержания интересам, запросам и потребностям личности и возникающим в детской среде проблемам;

2) Обеспечение дальнейшего положительного общения в детском коллективе;

3) Направленность содержания на решение задач, поставленных перед школой, классом.

3. Преемственность содержания мероприятия с другими в системе работы учителя.

4. Соответствие содержания мероприятия форме его проведения, оригинальность решения воспитательных задач через содержание и форму.

5. Насыщенность мероприятия информацией и эмоциональными переживаниями, обеспечивающими активное восприятие происходящего.

6. Краткость подготовительного периода (воспитывает не только само мероприятие, но и подготовка к нему), при этом важно, чтобы затраченное время было целесообразным, а самовыражение и активность – более полными.

7. Удовлетворенность школьников проведенным мероприятием. Об удовлетворенности школьников можно судить по их настроению, поведению, отношению к участникам данного мероприятия.

8. Культура проведения мероприятия, четкость, последовательность запланированных событий, его органическая этапность, свобода проявления чувств, переживаний учащихся, их самостоятельность, инициатива.

9. Самооценка учителем качества и результатов ВВМ. Объективность самооценки.

Соглашение между семьей и школой

ШКОЛА

Школа обязана:

Проводить качественное обучение в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Обеспечивать сбалансированный учебный план и удовлетворять индивидуальные потребности вашего ребенка.

Предоставлять возможности для развития способностей вашего ребенка.

Заботиться о безопасности и благосостоянии вашего ребенка, сообщать вам все сведения, касающиеся вашего ребенка, включая его отсутствие в школе.

Информировать вас об успехах ребенка и его деятельности в жизни школы.

Предоставлять и развивать возможности для вашего активного участия в жизни школы.

Подпись директора_____________________________

РОДИТЕЛЬ (лицо, его заменяющее)

Я обязуюсь:

Следить, чтобы мой ребенок регулярно посещал школу, приходил вовремя, с надлежащими школьными принадлежностями и подготовленный к урокам.

Информировать школу о причинах отсутствия ребенка в первый день отсутствия.

Соблюдать школьный Кодекс вежливости и поведения.

Обеспечить ребенку удобную школьную униформу.

Следить, чтобы ребенок выполнял свои домашние задания добросовестно и точно в срок.

Проявлять активный интерес к жизни ребенка в школе.

Присутствовать на родительских собраниях, дискуссиях, касающихся обучения и развития моего ребенка.

Подпись родителей______________________________

УЧЕНИК

Я обязуюсь:     

Регулярно посещать школу, приходить вовремя, готовиться к занятиям и активно участвовать в деятельности школы.

Соблюдать школьный Кодекс вежливости и поведения.

Аккуратно носить школьную униформу.

Выполнять домашние задания в полном объеме, сдавать их к назначенному сроку.

Вести себя ответственно по дороге в школу и из школы, а также в общественных местах.

Передавать информацию о школьных мероприятиях моим родителям незамедлительно и точно.

Подпись ученика________________________________

   Классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Он включается в школьное расписание и проводится каждую неделю в определенный день.

Формы классных часов разнообразны: лекция, беседа, диспут, викторина, конкурс, игра, конференция, заочное путешествие, праздник, акция и т.п..

     По мнению некоторых ученых, классный час выполняет следующие воспитательные функции: просветительную, ориентирующую, направляющую и формирующую.

      Просветительная функция заключается в том, что классный час расширяет круг знаний воспитанников. Пред­метом классного часа могут быть информация из различных областей знаний, явления социальной жизни, психологические проблемы детей.

      Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного отношения миру на основе моральных  и духовных ценностей, в работе нравственной оценке событий и явлений.

Часто классные часы помогают ученикам ориентироваться в обще­ственных ценностях.

      Направляющая функция классного часа предусматривает организацию деятельности воспитанников, воздействие на их поведение, чтобы знания перешли в убеждения.

     Формирующая функция проявляется в выработке у учеников навыков обдумывания и оценки своих поступков и  самих себя, помогает вести диалог,  выстраивать аргументацию, отстаивать собственное мнение.

Чаще всего классный  час одновременно выполняет все четыре указанные функции: он и просвещает, и формирует навыки учащихся.

Эти функции по возможности должны быть отражены при формулировке цели воспитательного  мероприятия.

Тематика  классных часов разнообразна.  Классные часы могут посвящаться:

1. морально-этическим проблемам;

2. проблемам науки и познания;

3. эстетическим проблемам;

4. вопросам государства и права;

5. вопросам физиологии и гигиены, здорового образа жизни;

6. психологическим проблемам;

7. проблемам экологии;

8. общешкольным проблемам (значимым общественным событиям, праздничным датам).

Принят

на заседании методического совета

МКОУ «Калиновская СОШ»

протокол № ___ от ________20__г.

«Утверждаю»___________

Директор МКОУ «Калиновская СОШ» Черников А.Г.

«___»_________20__г.

Положение о классном часе

в МКОУ «Калиновская СОШ»

ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ

Классный час – это форма воспитательной работы в классе, который способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру.

Классный час – это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия; это форма общения классного руководителя и его воспитанников, приоритетную роль в организации, которой играет педагог.

Классный час проходит в каждом классе еженедельно и вносится в общешкольное расписание.

Продолжительность классного часа в начальной школе 20-30 минут, в среднем и старшем звене 40 минут. Один классный час в месяц является тематическим (его тема зависит от общешкольного плана воспитательной работы). Второй обязательный классный час посвящен профилактике ДДТТ и правилам дорожного движения. Планы и конспекты проведения обязательных классных часов должны находится в методической копилке классного руководителя. Тематика остальных классных часов отражается в воспитательном планеи классного руководителя.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ классного часа.

Формирование знаний по вопросам политической, экономической и социальной жизни, о самом себе, о близких, о реальной, «живой» жизни за окном школы.

Формирование гражданской позиции, нравственно-эстетических качеств личности.

Научить понимать своих товарищей, пробудить желание помогать им решать проблемы, общаться, сотрудничать, взаимодействовать с ними.

Создание условий становления и проявления субъективности и индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

Формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка.

Усвоение детьми знаний, умений и навыков познавательной и практико-созидательной деятельности.

Формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников.

ФУНКЦИИ классного часа.

Просветительская – расширяет круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражения в учебной программе;

Ориентирующая – формирует определенные отношения к объектам окружающей действительности; выработка определенной иерархии материальных и духовных ценностей;

Направляющая – переход разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность;

Формирующая – реализация вышеперечисленных функций; формирование привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя; выработка умений вести групповой диалог, аргументирование своего мнения.

СОДЕРЖАНИЕ классного часа.

      Содержание, цели, задачи классного часа зависят от возрастных особенностей и опыта учащихся.

      Содержание определяется, когда изучен уровень воспитанности школьников, их нравственные представления, взгляды, интересы, желания, суждения (с помощью анкет, бесед).

      Требования к содержанию классного часа:

Классные часы должны быть построены так, чтобы в своем содержании они шли от простого к сложному, от информации к оценкам, от оценок – к суждениям. В ходе классного часа классный руководитель не должен навязывать своего мнения и своих суждений, но его возможности – проводить коррекцию и оказывать помощь в поисках правильного решения.

      Необходимо учитывать психологические особенности учащихся при построении содержания классного часа. В содержании классного часа должна быть динамика видов деятельности, вопросов, информации.

Классный час, независимо от своих разновидностей, должен нести положительный эмоциональный заряд, он должен развивать чувства учащихся, положительные эмоции.

ОЦЕНКА качества классного часа.

Качество классного часа оценивается по критериям внешней и внутренней эффективности.

 Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они пишут по окончании классного часа.

 Внешнюю эффективность оценивает заместитель директора по воспитательной работе(индивидуальная технологическая карта), который должен посетить не менее 1 классного часа в месяц.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ тематических классных часов:

- лекция,

-беседа;

-интеллектуальная/деловая/ролевая игра
- конкурс,
- викторина,

-тренинг
- дискуссия,

-мозговой штурм и др.

При выборе формы проведения конкретного классного часа классный руководитель должен учитывать:

·        возрастные и интеллектуальные особенности школьников;,

·        их интересы и запросы;

·        соответствие формы тематике и цели классного часа;

·        собственный опыт по воспитательной работы;

·        школьные условия.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ классного часа

Классный час выполняет три основные воспитательные функции: просветительскую, ориентирующую и направляющую.

Просветительская функция заключается в том, что классный час расширяет круг знаний воспитанников по этике, эстетике, психологии, по различным учебным дисциплинам. предметом классного часа могут быть знания области техники, народного хозяйства, а также сведения о событиях, происходящих в родной станице, районе, крае, стране, мире, т.е. объектом рассмотрения может стать любое явление социальной жизни.

Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного отношения к объектам окружающей действительности, в выработке у них иерархии материальных и духовных, общественных ценностей. Если просветительская функция предполагает знакомство с миром, то ориентирующая – его оценку. Названные функции тесно взаимосвязаны между собой, так как невозможно знакомить с миром, не давая оценку ему. Невозможно привить любовь к тому, с чем ребенок не знаком.

Направляющая функция классного часа предусматривает перевод разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону жизни школьников, их поведение, выбор ими жизненного пути, постановку жизненных целей и их реализацию. Если в процессе проведения классного часа отсутствует направленность, то эффективность его воздействия существенно снижается или сводится на нет, так как знания не переходят в убеждения, в реальные поступки.

Чаще всего классный час выполняет все три функции одновременно.

ТЕМАТИКА классных часов                

Тематика классных часов разнообразна. Она заранее определяется и отражается в планах воспитательной работы классных руководителей. Классные часы могут посвящаться:

· морально-этическим проблемам (на них формируется определенное отношение школьников к Родине, труду, коллективу, природе, родителям, самому себе и т.п.)

 · проблемам науки и познания (цель таких классных часов в выработке у школьников правильного отношения к учебе, науке, литературе как источнику духовного развития личности)

· эстетическим проблемам (здесь ученики знакомятся с основными положениями эстетики; говорят о прекрасном в природе, одежде человека, в быту, труде, поведении; развивают свой творческий потенциал)

· вопросам государства и права  (эти классные часы развивают интерес школьников к политическим событиям, происходящим в мире; формируют чувство ответственности и гордости за Родину, ее успехи на международной арене; учат видеть суть государственной политики. Классные часы на политические темы должны проводиться в прямой зависимости от насыщенности года различными политическими событиями).

 · вопросам физиологии и гигиены, здорового образа жизни, которые должны восприниматься учащимися как элементы культуры и красоты человека

· психологическим проблемам (цель – стимулировать процесс самопознания, самовоспитания и организация элементарного психологического просвещения).

 · проблемам экологии (цель – привитие ответственного отношения к природе).

 · общешкольным проблемам (значимым событиям, юбилейным датам, праздникам, традициям и т.п.).

ОРГАНИЗАЦИЯ классного часа

Организация классного часа начинается с психологической подготовки учеников к серьезному разговору.

Немаловажную часть общей организационной работы составляет подготовка помещения к данному мероприятию. Классная комната должна быть чисто убрана, проветрена, по необходимости декорирована цветами, афоризмами и т.п. Тема классного часа может быть написана на доске/плакате, кроме того, должны быть сообщены вопросы, подлежащие обсуждению. На классном часе ученики рассаживаются, как им хочется.

Продолжительность классного часа – 45 мин, но у младших школьников может быть сокращена до 20-30мин, у старших школьников она может быть более одного астрономического часа (если проблема заинтересовала всех учеников, и обсуждение не было завершено). Однако в любом случае надо учитывать требования к режиму дня школьника.

Перед проведением классного часа классный руководитель должен решить ряд задач:

· определить тему классного часа

 · подобрать форму/методы/технологии его проведения

· место проведения

· составить план проведения классного часа

· вовлечь в процесс подготовки и проведения как можно больше участников

· распределить задания между творческими группами и отдельными учащимися.

Приобщая учеников к проведению классных часов, вовлекая в разговор о жизни, классный руководитель учит их анализу жизненных явлений.

Любой коллектив держится традициями, и классный час должен быть традиционен. Значит создавать его надо вместе, всем коллективом: педагогу и детям. тогда на классном часе станут возможны совместное творчество, обоюдный обмен мнениями, созидательная работа по строительству коллектива своего класса.

СТРУКТУРА классного часа

В структурном отношении классный час состоит из трех частей: вступительной, основной и заключительной. Назначение вступительной части: активизировать внимание учеников, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии науки и общества.

Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа.

Во время заключительной части важно:

 · стимулировать потребность школьников в самовоспитании,

 · поддержать желание изменить к лучшему жизнь окружающих,

 · направить энергию воспитанников на совершение практических дел на благо других людей.

САМОАНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО КЛАССНОГО ЧАСА

(Ф.И.О., квалификация)

1. Общие сведения о классе

Дата ______________________________ класс _____________

Тема классного часа _____________________________________________________

Форма проведения ______________________________________________________

Внедряемая технология (элементы технологии):

-коллективно-творческого воспитания, воспитание на основе системного подхода, индивидуализированного (персонального) воспитания, воспитание в процессе обучения (нужное подчеркнуть)

-другая технология______________________________________________________

Оптимальность объема предложенного познавательного материала_______________

_______________________________________________________________________

Актуальность и воспитательная направленность классного часа ___________________

_______________________________________________________________________

Степень новизны, проблемности и привлекательности познавательной информации для воспитанников___________________________________________________________

______________________________________________________________________

Общая характеристика класса, в котором проводился классный час

·        кол-во человек в классе по списку ________, сколько присутствует на классном часе _______, опоздавшие ________, отсутствующие _________;

·        сколько обучающихся из :

полных семей _______, неполных семей ________, проблемных _________, состоящих на учете в инспекции _________, многодетных семей _______, сироты __________, под опекой _________,

относящихся к группе риска __________.

·        сколько из них испытывает интерес к обучению в школе ____________;

·        уровень сформированности коллектива в группе (каждый сам по себе, класс дружный, не дружный)_____________________________________

Место классного часа в воспитательной системе ________________________________

______________________________________________________________________

Характеристика цели классного часа и соответствие ее содержанию классного часа  _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Характеристика используемого оборудования:

-средства наглядности ____________________________________________

-ТСО___________________________________________________________

-раздаточный материал____________________________________________

-другое_________________________________________________________

Соответствие оформления учебного помещения классного часа тематике________________

_______________________________________________________________________

Уровень активности обучающихся в ходе подготовительной работы_________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организация воспитательной деятельности:

Наличие и качество проведения оргмомента:

·        подготовка учащихся к началу классного часа, эмоциональный настрой______________

___________________________________________________________________________

·        организационное начало классного часа (методы и виды деятельности)______________

______________________________________________________________________

·        внешняя готовность_____________________________________________________

·        психологическая готовность обучающихся__________________________________

·        внешний вид____________________________________________________________

·        оформление класса________________________________________________________

-Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия (коллективная, групповая, индивидуальная, парная и др.)__________________________

______________________________________________________________________

-Обоснование выбора формы проведения классного часа (музыкально-поэтическая композиция, игра, экскурсия, конкурс, диспут, беседа и др.)________________________

______________________________________________________________________

-Характеристика этапа подведения итогов классного часа__________________________

_______________________________________________________________________

2.      Деятельность учащихся

Уровень активности:

-высокий , средний, низкий, нормальный, динамичный;

-репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, творческая деятельность (нужное подчеркнуть)

Интерес к теме_________________________________________________________

Самостоятельность суждений____________________________________________

Речь обучающегося, грамотность_________________________________________

Культура поведения, дисциплина___________________________________________

3.      Результативность  классного часа

4.      Создание атмосферы творчества, глубины осознания проблемы и т.д._______________

_____________________________________________________________________

Эмоциональность классного часа______________________________________________

Управление процессом внимания на протяжении всего мероприятия________________

_____________________________________________________________________

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

-формы: индивидуальная групповая (парная), фронтальная, коллективная; метод проблемного обучения,  частично-поисковый, исследовательский объяснительно-иллюсстративный; словесные, наглядные, практичные.

-другое_________________________________________________________________

Морально-психологическая атмосфера классного часа:

-простота общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение, объективность оценки, взвешенная реакция, придирчивость, нервозность, раздражение;

-другое___________________________________________________________________

Выводы и рекомендации________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоанализ составила___________________ _______________________________

(Ф.И.О.)

«________» ___________________________20_____г.