Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство СМИ

Силитовская Наталия Григорьевна

МОНИТОРИНГ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

pdf
12.05.2020

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Мониторинг.pdf

« Л о г о п е д - п р а к т и к »

Ю.Е. Розова, Т.В. Коробченко

МОНИТОРИНГ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Рабочая тетрадь

Под научной редакцией О.В. Елецкой

Москва

2018

376

74.3

- -

, ! ! " " ! ! .

#.$. % — , , !"

#$" «$% & % & », . $%'

&.'. ( — , , (! %. ).*. $+ , * -$/

'.). * — , , * -$/ &

$ :

#.). &" — , ) % /' 0 -

«( & % ).*. $+ » (. * -$/)

.., ..

65 8 ' & 9: / ' / <.=. , >.#. / ; $ . . ".#. =. — 8. : , 2018. — 132 . — (* «( - »). ISBN 978-5-6040848-3-0

# / & & %& / ' & , % & + , /& % %%&, / «$%% % %& - /& % ' & . */ / %% - ». 8 %

- &' ' 0 / & , / ' . # / & & %& & / % + +' , &' + % .

/ ' / -% % /% «8 ' & . $%% -% %&» /% «$%% % %& - /& % ' & . */ / %% - ».

% %- %, %, % ' / ' , 0 - /, % % & .

376

74.3

ISBN 978-5-6040848-3-0 © <.=., / >.#., 2018

МОНИТОРИНГ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Рабочая тетрадь

Учащегося _________________________________________________

(Ф.И.)

1__ класс _______ группа/ индивидуально 20___/20___ уч.год

2 __ класс _______ группа/ индивидуально 20___/20___ уч.год

3 __ класс _______ группа/ индивидуально 20___/20___ уч.год

4 __ класс _______ группа/ индивидуально 20___/20___ уч.год

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. !" 5

1. "/ 5 "/ % 5

"/ % 7

"/ + 9

"/ % - & 10 "/ & , , 11 "/ 11 "/ -%% 17

"/ 32

2. "/ '% 36

& / 36 G , , 0 40 "/ 41

"/ '% 52

3. "/ & 80

"/ ' - &

/ / % % 80

! 83

II. " # # $ # $$"

«% # & ' ( ) #!$ ) ». 1–4 "

III. *' $

& !

114

' ' ' ! J %

+ + 114

! " % & 115 +! " % & '% 117

K % /' %' ! ' ' &

/ 119

% & 123 - 127

I. МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Обследование импрессивной речи

/ 4. $0 %%&.

/ 5. % + %?

/ 6. # &+ $, %' $?

/ 7. # / % '+, % . "%', / /'+.

/ 8. $ / . G ?

/ 9. * & + ' , — & %' .

/ 10. # 0 +, — . L P %&.

Обследование состояния артикуляционной моторики

$% , 0 .

/ 1. / 2.

# & «-#» # & «:»

/ 3. / 4.

# & «» # & « ! »

/ 5. / 6.

# & «;(» # & «< »

/ 7. / 8.

# & «-(» # & « »

/ 9. / 10.

# & «» # & «"- »

Обследование звукопроизношения

% .

/ 1. / 2.

/ 3. / 4.

/ 5. / 6.

/ 7. / 8.

/ 9. / 10.

/ 11. / 12.

/ 13. / 14.

Обследование сформированности звукослоговой структуры слова % .

Обследование языкового анализа, синтеза, представлений

Обследование слогового анализа и синтеза

/ 1. *' 0 % ? * % %%.

/ 2. $ . * , /& ' .

1–2 "

3–4 "

/ 3. , + .

2–4 "

%|% % %

+ & /

* > $ > $ # )

/ 4. % %' .

"%' , & ' & .

2–4 "

L / & . Q + .

/ 5. $ / &% %- %%.

2–4 "

% %' . " , % % . Q + .

* > $ > $

/ 6. % %' . L & /.

% %' . L /.

/ 7. % . "/ 0 0 .

/ 8. % . " , % & .

/ 9. L . #& 0 % %.

? # & # &

/ 10. $+ 0 . " 0 .

Q' .

1 2 3 4 5 6 7 8

/ 11. *' 0 .

/ 12. *' 0 . Q + 0 . 2–4 "

Обследование лексико-грамматического строя речи

/ 1. L %&, /0 & . L P %& % %. Q + (2–4 &).

/ 2. L % %. Q + .

/ 3. $ / %& . * %.

/ 4. % . L , / %. Q + (2–4 &).

/ 5. % . L 0 & %& . Q + (2–4 &).

/ 6. % . L / %& . Q + (2– 49&).

/ 7. % . G / %0 %% 0 ?

L %& % %. Q + (2–4 &).

* $

/ 8. L %& . Q + (2–4 &).

/ 9. % , /R , 0 0 .

/ 10. % . "' &: «? ? ? ?» Q + (2–4 &).

/ 11. % . L, ' % & +'. Q + (2–4 &).

/ 12. % . "' &: «G ? G ?» Q + (2–4 &).

/ 13. % . L M &+ 0 &.

/ 14. % . L %& /: /'+ — %, % ' — P %.

/ 15. % . "' &: -G M &'? -# M% ? -G ? - / ? - M? - &? Q + (2–4 &).

/ 16. % . "' : « %?» Q + (2–4 &).

/ 17. % . "' : « %?» Q + (2–4 &).

"/ « ' ' /' — /&».

/ 18. % . "' &: «G' +? G ?» Q + (2–4 &).

/ 19. % . "', %? Q + (2–4 &).

/ 20. % . "' &: «G ? G ?» Q + (2–4 &).

/ 21. % . "' &: «G %%, ? G & , '?». Q + (2–4 &).

Обследование связной речи

/ 1. % . # /&. *' 0 & . "'. Q + (2–4 &).

/ 2. *' . Q + (3–4 &).

2. Обследование процессов чтения и письма

Узнавание и называние букв

% " "

? < @ A /

: B - C * %

D E F G ;

H J K L M N O

#" "

!" #$ %& '( )* +, -.

/0 12 34 56 78

9 : ; <= >? @A

D" "

C& " "

/($P" "

C #" "

/ ! #" "

C #"

/($P"

Чтение слогов, слов, предложений

L" >) 8 T *F #= K $U < V)

> *(" K *>U $F $(< *>T

)> "L (F F*> "G F> <* "WF

L"* "> 8) F> *" "8 F*

*)LF ">T F>T QF8)

*>"( *> 8"*> F >)

() =G) (F8"L 8)(FL) ""#) "(=*" (F>) *>""L)

. " C. C" .

. ".

? C. C" ". ? .

Обследование процесса чтения

(I )

$ . "' & . $0 .

(II )

$ . "' & . $0 .

8&+' +.

( )

$+ %&+' +. (+

%&+' / M ' /

. 8&+' , & / 0 '. «L 0% ' / », — %&+'.

1. % + %&+'?

2. $% %&+' 0 '?

3. #&/ ' .

(" )

$ . "' & . $0 .

8 /.

( )

8 '. " '. 7

# ' . !/ 15

. " , % , 23

/ % . 8 M . 32

$% ' / 40 '. 8 48 . " ', / 57

. 58

($ (.L. >%)

1. / %'?

2. $% % % /?

3. % /&.

( )

$ . "' & . $0 .

$0 & /.

& , 0 8 %. F ' &', % 17

%, &% ' 26

'. P ( & /. 23

*/ P 0 0 &%, 41

%, 0 & & / &' . 48

" / ( ' 55

, M /. 59

((.L. >)

1. / % 0 &%?

2. $% /% ' ?

(I )

$ . "' & . $0 .

( %&+'.

( )

( . 8&+' /0 % . "

% M. 8&+' ', /&

M, : «= & % +', / / ». ( %, %&+' / % / ', M.

$% % '

M . 8&+' & ' & M,

/0, & M : «$% +',

& %, %, /& % / /

', ' +', — /& %&+ /».

((.L. >)

1. %&+' '?

2. $% %&+' % '?

3. 0 ?

(" )

$ . "' & . $0 .

"/& .

(% " %% &'. 8% 9 , 0 , M 19

. #M +' " 0 ', &. 29

L ' ' . & 34

M &% % % /& 0 & 41

0M&% %, &% %. J /& 48

. X& ' %% , 57

/ %. 64

&+%. > " , M% P 73

. " M %, %, 84

% %0 ' %. $P% 92

%. 94

1. ! - ?

2. G & «&% %»?

3. %% & ' ?

4. / ' ' %?

5. $% %?

3 ( )

/ /& . " , 11 ' ', . 19

# %&'. " , 28

0 %&' %& %&%. ) 38

%& , — : ? ) . 46

" /: 49

— " , ! Q% ? 55 — L /, — /. 61 * ' % ... 67

"/ %', &/0 %. ! , — &+ 76

, - M % /... 86 "/ ' /: 92

— >& % , ' / %, P -

. 103

F %' /%. 107

($ . W)

1. F- ' ?

2. M M ?

3. $0 .

(I )

$ . "' & . $0 .

*& '.

0 & / . $ + 8 % '. F ' %+ 15

' . 17

> 0 : «8 & 24 M ». — «) % M, », — 33

. 35

>' ' %. 38

# / 0 & & M +. ) 46

%. 49

# %' &/. 54

" &, % . 60 'M% . ) % 67

/0, M M . 75

— & + & '? — + 0 &

. 81

— ) 0 ? — . — K ' 90

& 0! 92

1. ! ' 0 &?

2. %' & %?

3. $0 .

3 (" )

" %& 0 /'+ , + & + M& .

L M + % . F 0 & . " - %.

) %& , 0 . " .

* /& . )

0'. ) %% /,

, 0 / . >, , % ' ' , 0 % % % '.

&' , &

' /'+ &. $ & /& ' 0&.

" & ' / &, &-

105

114

% / +, &/M+, . 125

(!. */)

1. ! M &?

2. " & & %?

3. $0 .

( )

$ . "' & . $0 .

"M / /'+% , %, & .

" / , M /'+ &/ . ( &/, 0 , ' /' % %.

"M & &/, M +.

"M , & ', %.

"M % ' ' %...

" M 0/ .

> M % % , &'

0 %. " ' %: %M, ' /& &/.

" & &, M &/ % .

($ (.L. >%)

108

112

"M.

1. $% M & % %' ?

2. $% M ' ?

4 (I )

& & . L % / '. $M + & .

— G /& & , & , / ' P ? — .

— ", /& / ' M '.

F % : «L / / » — % +M %. L ' M

& . " % &%, / &% % :

— G /& & P% %, /& %?

— ", — / & , — /& / P% % /!

$ %. L ' / % +.

— G /& & P% '%, & , /& % /&? — .

— K /& /M. " &!

"/ :

— F /, & , /& . >/ ' / % % .

8 14

109

113

122

124

131

135

> & .

(0 )

1. & '%?

2. G & ?

3. $% % / / &/ % + & ?

4. $0 .

(" )

$ . "' & . $0 .

K % ' +. Q% .

) &+ . F /'+. F + % '+. > , + .

F . " ' .

, / 0 %, % — . , /'.

# ' ' + & + . > % % % '.

L '. F + &. # ' + , /' & % . F %& ' + .

L ' — . # M% ?

L ' / &+ +% .

#& :

&, , / , , '. " %'

8 10

100

107

115

125

% % %. > M . 134

> % +. 140

F %.

($ ).) ')

1. $% ?

2. $% ' +?

3. % + ?

4. $0 .

Обследование процесса письма

(I )

! #" # .

# %. " & . # &%& %&%. ) >% %& .

! #" # .

#"&.

# &" — $"&. ! &

(,$. ',$ $*. ( (,$. ,("!

1 ! #" # .

! #" # .

#"* $ ". ) * ( . ,* &,4;. * , 0 ""A *&.

*A* ( ? &4. ( " $"?* $*2:. &"" ,* $4: $ &: 2 *.

2 ( ) ! #" # .

V .

# & . M %

%. J /& + . Y+ +& &! * 8+ ' &. ) % + &. 8+ .

! #" # .

%, .

#& &*(A ;. " (*"

A(:. A&" $ & &

&(: &(A, "& A, *A, A, ",A, (AA, ." *"A. %"2 *" "&":(" & " $"(".

<*" — &, -, !

!") .

! #" # .

# .

) ' . (M / + / /. $' % .

# + & ' . 8 ' '. ! &+ % '. #M &+ .

! #" # .

,6.

"" ("&*; , * ,6". "

4 & 4( " ( A,*. ""

($ (* ,6" ". ! A * 8 :(& . " 2 *,8

,6 "" ?"*;(A ( *".

3 ( ) ! #" # .

* '.

$' &% % % &. ( + /&'. L M M M . Q% & %& '. # P % 0 ' '. * / .

L .

! #" # .

!( ; $&6.

)& $" * A. #*2:

$"*A,(; *$: &A. 0 "A*

, 0"" "". ( " ,40. 3(" , ". , * "

* &. ? *$: $;*". ' " "&"" $" ,& ""8. ',4A &*!

!") .

(& , ).

3 (" ) ! #" # .

#& / & %&+. 8 ' & M . 8&+ . 8' %. " 0 +.

# . % . 8' % '. ' .

! #" # .

&"":.

&"": $&A4,*(A (,. :(*A*

": " ( A*. *" $""6

& ,? " $: $" " ? #&0"A*

""$" (;, *"$:, " ;A:. &"": &(:?*(A 0 ":. ! 0*?* ":4, $:*?*(A ,*8*; $" ",.

!") .

(& , ).

4 ( ) ! #" # .

— & M. Q% % 0M / & . L % / %. (% ' + + /, & & '. G %0 ' / & /. ) / M & & .

"/& / — % & '. &/& && ++ % , +.

%0 ' 0' . L / 0 0 . F / %M.

! #" # .

/"A.

#" " 0"A,. 6 " " &".:.

* $&A" ";6,80

A2. )8 ( "&, $&,

"&"; . )";" $ A2" "0**;. '";" ! 8 $" 8-

*(A. &"(*; ". "(A 0"A, ("$ , $:0* . ( &" $",4 *(A.

)" ,$&(A " A2" $"* "&,!

""" " &"**;!

!") .

(& , ).

4 (" ) ! #" # .

+ /M . # M

%' &'. $& %0 '%, &% & , M&+, %

. * 0 & /& ' % ' . $& /' . " + — , , .

) + /& /. " ' % M ', &'. " %. # 'M% + ?

! #" # .

'".

'": — 08: $*2:. ! ,46 "0"* ( 0 08". + (": "8: " *. ! $"0"

,;A $. " * (" :

", $,. ";6(*" =*0 $*2

,46 A* 4 &" "4;?. "

( * 6 *. + (" 4,* ,6. !

($&A*: "" $" $ &;A. +

"4" 082: A $ &;A &:;A0. <*" $""A * ( *; $"* ,4:. <*" $"" * $& "0"* .

!") .

(& , ).

Обследование зрительно-пространственных функций и особенностей общей и мелкой моторики

/ 1. $% , 0 .

/ 2. $% , 0 ' . #& 0 0 , % % % % .

3. Обследование неречевых функций

/ 3. $% , 0 ' . $ 0 % .

/ 4. $% , 0 0 , 0 .

/ 5. $% , 0 .

3. Обследование неречевых функций

< > ".

< > ".

II. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО ЛОГОПЕДИИ

К РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ «ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ». 1-4 КЛАСС

	Год обучения		Раздел программы		№/Тема диагностической работы
	1		Коррекционная работа на фонетическом уровне (Гласные звуки и буквы. Согласные звуки, буквы).		№1. Звукобуквенный анализ и синтез. I полугодие
			Коррекционная работа на фонетическом уровне (Развитие сложных форм фонематического анализа). Коррекционная работа на синтаксическом уровне (Обобщение: слово, словосочетание, предложение).		№2. Звукобуквенный анализ и синтез. II полугодие
	2		Коррекционная работа на фонетическом уровне		№1. Звукобуквенный, слоговой анализ и синтез слов различной структуры.
			Формирование фонетико-фонематических представлений на материале гласных I–II ряда.		№2. Дифференциация гласных I–II ряда.
			Формирование фонетико-фонематических представлений на материале звонких–глухих парных согласных.		№3. Дифференциация звонких– глухих парных согласных.
			Дифференциация букв, имеющих оптико-кинетическое сходство.		№4. Дифференциация рукописных букв, имеющих оптико-кинетическое сходство.
			Коррекционная работа на лексическом уровне.		№5. Слово и его лексическое значение.
			Коррекционная работа на синтаксическом уровне.		№ 6. Предложение. Текст.
	3		Коррекционная работа на фонетическом уровне.		№1. Звукобуквенный, слоговой анализ и синтез слов различной структуры.
			Формирование фонетико-фонематических представлений на материале гласных I–II ряда.		№2. Дифференциация гласных I–II ряда.
			Формирование фонетико-фонематических представлений на материале звонких–глухих согласных.		№3. Дифференциация звонких– глухих согласных.
			Дифференциация букв, имеющих оптико-кинетическое сходство.		№4. Дифференциация рукописных букв, имеющих оптико-кинетическое сходство.
			Коррекционная работа на лексическом уровне.		№5. Слово и его лексическое значение.
Год обучения		Раздел программы		№/Тема диагностической работы
3		Коррекционная работа на синтаксическом уровне.		№6. Предложение. Текст.
4		Коррекционная работа на фонетическом уровне/		№1. Звукобуквенный, слоговой анализ и синтез слов различной структуры.
		Формирование фонетико-фонематических представлений на материале гласных I–II ряда.		№2. Дифференциация гласных I–II ряда.
		Формирование фонетико-фонематических представлений на материале звонких–глухих согласных.		№3. Дифференциация звонких– глухих согласных.
		Дифференциация букв, имеющих оптико-кинетическое сходство.		№4. Дифференциация рукописных букв, имеющих оптико-кинетическое сходство.
		Коррекционная работа на лексическом уровне.		№5. Слово и его лексическое значение.
		Коррекционная работа на синтаксическом уровне.		№6. Предложение. Текст.

* " # # " -$ $ # <.=.? /

>.#. «$%% -% %& - /& % ' & . 8 . ' 2».

1 (I # )

T1 «/ ") »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Какие буквы спрятаны на картинке? Напиши ответ.
2	Допиши буквы.
3	Выдели заданный звук. Раскрась кружок нужным цветом.

№

Задание, ответ.

Оценка

Напиши под диктовку рукописные буквы.

T 2 «/ ") »

№	Задание, ответ.	Оценка
2	Подумай и подчеркни в каждой строчке лишнюю букву. " , * : $ + " . 1
3	Запиши под диктовку слова. Выполни звукобуквенный разбор слов.
4	Прочитай слова. Соедини слово с его схемой. ; — — $"A —
5	Прочитай слова. Составь и напиши предложение из слов. Начерти схему предложения. , , , %&+.

№

Задание, ответ.

Оценка

Диктант.

Итоговый балл

2

T 1. «/ "), ) ) "»

№

Задание, ответ.

Оценка

Прослушай слово. Выдели ударный гласный в слове, определи количество слогов. Запиши ответ в таблицу.

	ударный гласный	количество слогов
1
2
3
4

Прослушай слово. Определи количество звуков в каждом слове. Запиши ответ цифрой.

1)______ 2)________ 3)________ 4)_______

Прочитай слово. Соотнеси слово с его звуковой и слоговой схемой. Проведи линии.

№

Задание, ответ.

Оценка

Прочитай слово. Составь звуковую и слоговую схему каждого слова.

;

"&"

,*&"

Составь слово из букв. Запиши ответ.

, , *, —

, &, , , — , :, *, , —

,, , *, —

Итоговый балл

T 2

№

Задание, ответ

Оценка

Подбери пару к букве: к гласным II ряда — парную гласную I ряда. Соедини ответы линиями.

? L * N : O @

Определи место буквы в слове. Запиши ответ цифрой.

?: O: :

«>> '' " I-II »

№	Задание, ответ	Оценка
3	Выбери одну из заданных букв в слове. Запиши ответ. ?–O: –@: –: L–::* N–:
4	Прочитай предложения. Вставь пропущенные буквы. –A: _ &_ _4. "–: + _ &(_* _. ,–?: _ _* (_$. :–: &_ ,6_ "&_.
5	Прочитай текст про себя. Закрой текст. Напиши под диктовку. Проверь свой диктант (исправляй ошибки зелёным цветом). Q% M. L & % M. # . * 0 %. $& / . &M ++. Q %. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Итоговый балл

T 3

«>> '' – # " "»

№	Задание, ответ	Оценка
1	Подбери пару к каждой букве. Соедини пары букв линиями. < A / E H D %
2	Выбери одну из заданных букв в слове. Запишите ответ
	A–H:
	–:
	–%:
	/–D:
	<– :
	–E:
3	Напиши слова под диктовку. Подчеркни в каждом слове парные согласные. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
4	Подчеркни пары слов, которые отличаются только одним звуком. ~~'": ,"4, &,, 6A, 6A,~~ $6A, ,"4, "4, &,6, "(;, &"(;, "(*;.
5	Вставь пропущенные буквы в слова. '": #"_&, (_":, _", $,_. _, ,_, _, _, _.
6	Напиши словосочетания под диктовку. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
№	Задание, ответ	Оценка
	__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
	Итоговый балл

T 4

«>> '' #" , $ V

#- »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Составь в каждой строке из элементов пару букв, имеющих сходство в написании.
2	Объедини буквы в пары на основе наличия оптического (кинетического) сходства. $ 0 & _________________________________________________________________
3	Напиши рукописную букву, которая обозначает нужный звук.
	- :
	%-:
	--:
	H-J:
4	Прочитай пары предложений. Исправь в каждом предложении только одну букву, чтобы предложение имело смысл. ~~,6 4* , 4 & $,.~~ $& $"( ,$,. "&; $&6 "&. ($ ,(: $"&.
№	Задание, ответ	Оценка
5	Диктант. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
	Итоговый балл

T 5

«D »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Прочитай слова. Подбери к группе слов общее название. Запиши ответ. # , , / ', / — P _________________________. 8 , , 0, — P ______________________. * , , / , — P ___________________________. ', , +, — P _______________________________.
2	Прочитай слова. В каждом ряду подчеркни лишнее слово. ", &:(;, ( &;, . 36, (", & , (. &, , &"6, . ~~+4 , &6, , *&;.~~
3	Прочитай слова. В каждом ряду к обобщающему слову напиши по три слова из этой группы. -&,: — 1 : —
№	Задание, ответ	Оценка
	!"8 — "6 "*: —
4	Прочитай слова. Соедини линией слова, близкие по значению. &, " & "&" & $&"* 0"" *"&8
5	Прочитай слова. Соедини линией слова, противоположные по значению. M & /& M & & % ' /'+ &
	Итоговый балл

T 6 «% & . »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Поставь «+» в ответе, если группа слов является предложением, «–» — группа слов не является предложением. *) ) ) ) )*
2	Прослушай предложение. Определи количество слов. Запиши ответ цифрой. *)_____)______ ) _____*
3	Составьте из данных слов предложения. Подчёркнутые слова должны быть первыми в предложениях. Запиши предложения. ) , "& 0, ("& * ) $"6, , & A, ( ) ,(", $", 4, $&A4 (A, &,(:

№	Задание, ответ	Оценка
	____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
4	Определи, к какому предложению относится данная схема. Запиши ответ цифрой. 1) #" "&" ,* &,4;. 2) ' ** A&" ("2 . 3) * ,A?* $& .
5	Определите количество предложений в тексте. Запиши ответ цифрой. Ответ: ____
6	Прочитай текст. Исправь ошибки. Определи границы предложений. &? ( &"( ("( ("( :" ~~(&" " "&": ":~~ $", (;: & " ,$" ? "&": " " "&
7	Определи правильный порядок предложений, чтобы получился текст. Озаглавь текст. ___________________ ~~;4 $&" "* ($( $4,.~~ ! &"((A $2,. "&" &"6 0 . <" 6. "* (; & (A &:;2 .
Итоговый балл

3

T 1

«/ "), ) ) "»

№	Задание, ответ	Оценка
1	Прослушай слово. Определи количество звуков в каждом слове. Запиши ответ цифрой. 1)______ 2)________ 3)________ 4)_______
2	Прочитай слово. Составь звуковую и слоговую схему каждого слова. 4 ; "* ,&2
3	Прочитай слова. В первой строчке подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв. Во второй строчке подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков. 1) , /, ', %, . 2) *%', &', , %'.
4	Составь слово из букв. Запиши ответ. , , , — , , &, ,, 4 — , , , (, — *, &, , , —
5	Переставь слоги так, чтобы получилось слово. Запиши ответ. ", , &" — , ,, * — 2, , (*& — ", $,, , 2 —
№	Задание, ответ	Оценка
6	Прочитай слова. Найди и исправь ошибки. #&, "4, (&,(, ", (, &, $0", A"", "& 0, A2, &(A
	Итоговый балл

T 2

«>> '' " I–II »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Подбери пару к букве: к гласным II ряда — парную гласную I ряда. : O @
2	Определи место буквы в слове. O: _______________ @:________________ :_______________ :________________ ::_________________
3	Определение звука в слове. Выбери одну из заданных букв в слове. Запиши ответ. ?–O Ответ:__________________ –@ Ответ: __________________ – Ответ: __________________ N– Ответ: __________________ L–:* Ответ: __________________
4	Прочитай предложения. Вставь пропущенные буквы. –A: __ (___ 6_&.. "–: )_" _4;? _ " _. ,–?: _6 _? &__.
№	Задание, ответ	Оценка
	=– : _&,* _ 4_ _*:. :–: _6_ &__ (_&.
5	Зрительный диктант. Прочитай текст про себя. Закрой текст. Напиши под диктовку. Проверь свой диктант (исправляй ошибки зелёным цветом). $. Y '. Y& / . Q/ +. Q% & %. $ %&+. 8' & &-& & & % P0 %. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
	Итоговый балл

T 3

№	Задание, ответ	Оценка
1	Подбери пару к каждой букве, аргументируй свой ответ. < A /
2	Выбери одну из заданных букв в слове. Запиши ответ. A–H: ____________________ –: _________________________ –%: _____________________ /–D: _________________________ <– : _____________________ –E: _________________________
3	Напиши слова под диктовку. Подчеркни в каждом слове парные согласные. __________________________________________________________

«>> '' – "»

№	Задание, ответ	Оценка
	__________________________________________________________ __________________________________________________________
4	Прочитай слова. Подчеркни в каждом слове только буквы, обозначающие парные звонкие согласные. ", ",, ", ""(, 4", , 2".
5	Прочитай слова. Подчеркни в каждом слове только буквы, обозначающие парные глухие согласные. #&*", . ,&, 6., 4(:, , ( A.
6	Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. #&" ,. : _, (A $" ". _ : ; ( " ("_ . : ( "&_ :_ 4_ (. )& _ (,_;A. &"_ &_ _, $ ("&_:.
7	Напиши словосочетания под диктовку. Подчеркни мягкие глухие непарные согласные. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Итоговый балл

T 4

«>> '' #" , $ V #- »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Какие рукописные буквы можно составить из данных элементов? Напиши все варианты. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2	Объедини буквы в пары на основе наличия оптического (кинетического) сходства. $ * + , 6 8 3 0
3	Напиши рукописную букву, которая обозначает нужный звук.
	–:
	%–:
	-–:
	F–A:
	H–J:
4	Подчеркни в каждом слове пару букв, имеющих оптическое (кинетическое) сходство. ,* $&* 8$2: ,"
№	Задание, ответ	Оценка
5	Прочитай предложения, исправь ошибки. ,0 "* &" A4. 3 & & "&: (&" "*,.
6	Диктант.
	Итоговый балл

T 5

«D »

№

Задание, ответ

Оценка

Прочитай слова. Подбери к группе слов общее название. Запиши ответ. M, , ', ' — P _______________________.

)/, %M, %, % — P _______________.

$, , ', % — P ____________________.

8, , , / — P __________________.

" ', , %, ' — P ______________________.

Прочитай слова. Напиши слово, близкое по значению.

*A – ": –

№	Задание, ответ	Оценка
	: – (; – ; –
3	Прочитай слова. Напиши слово, противоположное по значению. "&" – ( – – $*; – ; –
4	Прочитай слова. В каждом ряду подчеркни лишнее слово. 1) #M&, &, &, &. 2) !', ', ', . 3) , , ', . 4) 8 ', + &, % &, % &. 5) *, '%, %, M%.
5	Подбери слово к каждой паре картинок. Запиши ответ. 1 __________________ 2 __________________ 3 __________________ 4 __________________ 5______________________
Итоговый балл

T 6 «% & . »

№

Задание, ответ

Оценка

Прослушай предложение. Определи количество слов. Запиши ответ цифрой. )_________ ) _________ )_________ )_________ )_______

Составь из данных слов предложения. Запиши предложения.

)) +&, , , , &+

) +% &, /, %, , '

#) , , 0, %&+, /

!) &, , %, /,

Вставь пропущенный предлог в предложение.

&:6 $ * $ ;.
"4 $"&0 2 *	2 *".

"6 &*(A &:6 .

#* 2 : A, .

Прочитай предложение. Составь схему предложения.

C # #! # " # &.

Определи количество предложений в тексте. Запиши ответ цифрой.

Ответ: ____

Прочитай текст. Исправь ошибки. Определи границы предложений.

1:$A*.

,&2 * $" "&, 2:$A*

$,6(*: ""4 $8* (4,*

№	Задание, ответ	Оценка
	" 2:$" * 4 &A4 " "("(A ( ; ":4, ,0 ,&2 " 0* (:"4.
7	Определи правильный порядок предложений, чтобы получился текст. Озаглавь текст. ___________________ "A "" $8. #( ,0& "6 ,& &,. (" ,& &" "A. '"&" &,(; ,& "& ". !: "6 ,6. ,0& ( &*; ( :6.
	Итоговый балл

4

T 1

«/ "), ) ) "»

№	Задание, ответ	Оценка
1	Прослушай слово. Определи количество звуков в каждом слове. Запиши ответ цифрой. 1)______ 2)________ 3)________ 4)_______
2	Прочитай слово. Составь звуковую и слоговую схему каждого слова. &A , $ &;A (*&2
№	Задание, ответ	Оценка
3	Прочитай слова. В первой строчке подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв. Во второй строчке подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков. 1) , ', M, '. 2) ( , ', M, &'.
4	Составь слово из букв. Запиши ответ. , , , , – , , 6, , ,, – , , &, , – &, , ,, , 2, –
5	Прочитай слова, выдели и выпиши заданные цифрой слоги. Составь из этих слогов четыре слова. D: (1), (2), (2), % (2), (1), + (1), (2), (2), (2), (2).
6	Прочитай текст. Найди и исправь ошибки. $", ($ &: "* (. , "( ( (& . " $"(,(A. ! (* "A;(A $&" 2 . " $.
	Итоговый балл

T 2

№

Задание, ответ

Оценка

Подбери пару к букве: к гласным II ряда — парную гласную

I ряда.

: O @

«>> '' " I–II »

№	Задание, ответ	Оценка
2	Определи место буквы в слове. O: @: : : ::
3	Определение звука в слове. Выбери одну из заданных букв в слове. Запиши ответ. ?–O Ответ:__________________ –@ Ответ: __________________ – Ответ: __________________ N– Ответ: __________________ L–:* Ответ: __________________
4	Прочитай предложения. Вставь пропущенные буквы. –A: !_ _(_ &_ $&_. "–: $_ &(_ (&_A &_. ,–?: _ _ (__ __. =– : _ ("?_* __. :–: _0_ ,$_ _"_.
5	Прочитай словосочетания. Вставь пропущенные буквы. )_$" ;_, & $_ ( ;_, $4;_ &:;_, "&";_A (_, ,_A _.
6	Прослушай текст. Напиши под диктовку. Проверь свой диктант (исправляй ошибки зелёным цветом).
№	Задание, ответ	Оценка

	Итоговый балл

T 3

«>> '' – "»

№	Задание, ответ	Оценка
1	Подбери пару к каждой букве, аргументируй свой ответ. % E H D
2	Выбери одну из заданных букв в слове. Запиши ответ. A–H: ____________________ –: _________________________ –%: _____________________ /–D: _________________________ <– : _____________________ –E: _________________________
3	Напиши слова под диктовку. Подчеркни в каждом слове парные согласные.
4	Прочитай слова. Подчеркни в каждом слове только буквы, обозначающие парные звонкие согласные. ":, ;, &*, & A, ("", , $(;".
5	Прочитай слова. Подчеркни в каждом слове только буквы, обозначающие парные глухие согласные. "$&"(, ."&, 6", ,*, 4, ( ;A.
№	Задание, ответ	Оценка
6	Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. $A*_, ;_ 0" ( &. _ : ; &" " (" ,_. )_. )";" "& ,&4 ?_. " " &" & ;__ (" __ .
7	Прослушай текст. Напиши под диктовку. Подчеркни парные звонкие согласные одной чертой, глухие — двумя чертами
Итоговый балл

T 4

«>> '' #" , $ V #- »

№

Задание, ответ

Оценка

Какие рукописные буквы можно составить из данных элементов? Напиши все варианты.

№	Задание, ответ	Оценка
2	Объедини буквы в пары, на основе наличия оптического (кинетического) сходства.
3	Напиши рукописную букву, которая обозначает нужный звук.
	– :
	%–:
	-–:
	F–A:
	H–J:
4	Подчеркни в каждом слове пару букв, имеющих оптическое (кинетическое) сходство. $*" ; " (&, $",0:
5	Прочитай предложения, исправь ошибки. "& &, ""&" &". )A ,$, 8 " ".
6	Диктант.
6	Диктант.
Итоговый балл

T 5

«D »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Прочитай предложения. Подчеркни слова, близкие по значению. + %&+' . / 0 %. $ 0M + . 0 . #M 0 .
2	Прочитай слова. Напиши слово, близкое по значению.6"; – (,: – ,:: – ( &; – "&" –
3	Прочитай слова. Напиши слово, противоположное по значению."&" – ( – – $; – "(; –
4	Прочитай слова. Подчеркни многозначные слова. F, /M, ', / ', , &, +, , %.
5	Объясни значение устойчивого выражения. Напиши ответ. "* $ – %," $"; – &,; "(, – #" (; "( – % (; ,6 –
Итоговый балл

T 6 «% & . »

№	Задание, ответ	Оценка
1	Прослушай предложение. Определи количество слов. Запиши ответ цифрой. *) ________ )________ )_______ ) ________*
2	Составь из данных слов предложения. Запиши предложения. )) ', %, , M , , & ) , , , , &+, % #) 0 , , , , M, 0 & !) %, +&, M%, % , , +
3	Вставь пропущенный предлог в предложение. " &(** :("A &. "&A $ & $&: , ,. $&: & & ". '" : - ( .
4	Прочитай предложение. Составь схему предложения. % $ #" " .
5	А) описание Б) повествование В) рассуждение
6	Определи количество предложений в тексте. Запиши ответ цифрой. Ответ: ____

№	Задание, ответ	Оценка
7	Прочитай текст. Исправь ошибки. Определи границы предложений. $&"(,(A. (,$ &"(A ( ("2 (" & " ? $" "&" &"$ $" (: &,4; $" "&A (&" &: : "& * ($ (? , ( &: 0""- : &,4 &, &; : (,? $"A, "("& (A *$: ,4 (":6 (" & ".
7
8	Определи правильный порядок предложений, чтобы получился текст. Озаглавь текст. ___________________ &, $&" * ,0 ( 6A$,. !: "" ( $", & ( ,: 6&". $"& ". (, 6A$. "" $&: , (,. 5A$ ,$ &: " )6,. "* " 6,6!
Итоговый балл

III. ОЦЕНКА ДИНАМИКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ МОИ ДОСТИЖЕНИЯ!

Учусь произносить звуки правильно!

Экран динамики коррекции нарушений звукопроизношения

– Звук отсутствует– Звук автоматизируется

– Звук автоматизирован, введен в

– Звук поставлен

речевой поток

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Гласные звуки [а, о, у, ы, и]
Свистящие звуки [с — с^,] [з — з^,]
Свистящие звуки [с — с^,] [з — з^,]
Шипящие [ш] [ж]
Шипящие [ш] [ж]
Аффрикаты [ч] [ц] [щ]


Сонорные [р — р^,] [л — л^,]
Сонорные [р — р^,] [л — л^,]
Йотированные [я, ё, ю, е, й^,]
Другие звуки

Как я читаю! Оценка формирования навыка чтения

Как я читаю!

Оценка формирования навыка чтения

	Кол-во слов	Способ чтения	Выразительность	Мои ошибки	Умение отвечать на вопросы к тексту	Умение пересказать текст
			1 класс
I полугодие
II полугодие
конец уч. года
			2 класс
начало уч. года
I полугодие
конец уч. года
			3 класс
начало уч.года
I полугодие
конец уч. года
			4 класс
начало уч.года
I полугодие
конец уч. года

Показатели сформированности навыка чтения

года года года года года года года

(

Как я пишу! Оценка сформированности навыка письма

Как я пишу!

Оценка сформированности навыка письма

Кол-во и примеры ошибок	Диктант		Списывание с печатного текста	Списывание с рукописного текста
		1 класс
II полугодие
конец уч. года
		2 класс
начало уч. года
конец уч. года
		3 класс
начало уч. года
конец уч. года
		4 класс
начало уч. года
конец уч. года

Показатели сформированности письменной речи (

( # #" #

Я умею работать самостоятельно! Результативность выполнения диагностических работ

( # #" #

2 класс

Я умею работать самостоятельно! Результативность выполнения диагностических работ

3 класс

4 класс

( $ #!$

( 1.&, 2 %.)., 2017)

9. *

/&: &, , %' &

/&: , %, &, %' &

: && , && /

&: /'+ %&, & , % ', %' &

: , , %'

M/: &, , , , %'

Приложение

L %' & && (., ., ., ., . .)

L %%%

*% / ( %%)

* '

11. $'% '

Q / ( , & ) *% ' & '% ! +/.

L ' /0 P% /

+ 0% * +/.

L+ &

"+/ ( / , / , / , & )

Приложение 125

& %

*%+ /

% ( -%)

)%%%& ( , , 0; +/ )

L +/.

" +/ L &

12. G .

Класс

скорость

сознательность

выразительность

способ чтения

правильность

Приложение

% >!

% $ "

1. $ ' & &

2. 8

3. "/

4. F% '

5. ) %

6. Q +

7. *

8. K&

9. (-%%

10. * '

11. $'%

12. G

1. ' #.6. '% % + +' . — 8.: >X *, 2013.

2. ' #.0. % /&. . — *$/.: , 2017.

3. 8 &.9. $ + '% +' . 1–5 &. — *$/.: , 2016.

4. 8 '.;., 2 $.;. & % / "L. — *$/.: -$, 2013.

5. < #.&. > / : 8 . /. —

8.: )-$, 2007.

6. & $.'., &" #.). F ' ' + +' // L -% P & 0 « ». — 2015. — Z S23. — *. 1–5. — URL: http://e-koncept.ru/2015/75278.htm.

7. &" #.)., 2! (.'. "/ % % + //' +& // L -% P & 0 « ». — 2015. — Z S23. — *. 26–30. — URL: http://e-koncept. ru/2015/75283.htm.

8. &" #.)., ( &.'., * 9.'. L - & /& // L -% P & 0 « ». — 2015. — Z S23. — *. 36–40. — URL: http://e-koncept.ru/2015/75285.htm.

9. &" #.)., ; ;.#. ' + P% ' & // L -% P & 0 « ». — 2015.9— Z S23. — *. 6–10. — URL: http://e-koncept.ru/2015/75279.htm.

10. &" #.)., $.)., '.)., = $.$. $ % / & / ' ' & 0 & // L -% P & 0 « ». — 2015. — Z9S23. — *. 51–55. — URL: http://e-koncept.ru/2015/75288.htm.

11. &" #.)., 0 ).., > #.'., 2 $.0. ) / % / ' % + +' ' ( ) +& // L -% P & 0 « ». — 2015. — Z S23. — *. 11–15. — URL: http://e-koncept.ru/2015/75280.htm.

12. &" #.)., * '.)., * 9.'. % ' + % +' &% % // L -% P & 0 « ». — 2016. — >. 13. — *. 16–20. — URL: http://e-koncept.ru/2016/56164.htm.

13. &" #.). ( / & //' +&: . … . . / & %. ).F. ! . *$/., 2008.

14. &" #.). ( / & -

//' +& //

/ & %. ).F. ! . * -$/, 2008.

15. &" #.). 8 / +' // L . — 2011. — Z 9. — *. 50–52.

Литература

16. &" #.). 8 +' : /.-% . /.9—

8.: "8: FL)-8, 2014. — 208 . — (#&+ / . ).

17. &" #.). 8 +' : /.-% . /. —

8.: "8: FL)-8, 2015. 176 . — (#&+ / . ).

18. &" #.). "/ % -%% // # >%/ . *: !% & .9— 2007. — Z5 (49). — *. 112–119.

19. &" #.). $- &% %0 % ': / %% ' / ".#. =, ).).9> ; /. . ".#. =. — 8.: (FL>): L, 2017. — 500 .

20. &" #.). $ + / ' +' //( : L -% 0 . — 2012. — Z3.

21. &" #.). * ' & // # ( %. ).*. $+ . — 2012. — >. 3. — Z 3. — *. 76–85.

22. &" #.). * & %&+ +' // # /.: * ' / . 8& VIII 80 . $ /. . . #.L. *. *$/., 2012. *. 43–49.

23. &" #.). % & '% . — ( : L -% 0 . — 2007. — Z5. *.16-37.

24. &" #.). % / ' +' : /.% . /. — 8.: L ' & 0 & , 2016. — 160 . + CD- . (( +).

25. &" #.)., < $.1. 5-6 : 8 % 0 . — 8.: V' , 2003. — 64 .

26. &" #.)., < $.1. ( %' +' % + % '% : % % : 8 . /. *$/.: ', 2007.

27. &" #.)., < $.1. " /& +. — 8.: *, 2006.

28. &" #.)., < $.1. " /& +: 8 . /. — 8.: *, 2007. (( +).

29. &" #.)., < $.1. -% & % + +' : ( '. — 8., 2004.

30. &" #.)., 2 %.)., 1.&., * 9.'. " 0 /& +' . — 8.: %, 2015.

31. &" #.)., 2 %.)., 1.&., * 9.'. " 0 /& +' : / -% . /. — 8.: "8: FL)-8, 2015. — 192 . — (#&+ / . ).

32. &" #.)., ( &.'. M '% . // V' & : L -% 0 , 2005. — Z4 (7). — *. 5–8.

33. &" #.)., ( &.'. " +/ '% + //' +& // ( XXI : 8& % % %0 &% % (20–21 2006 .). — *$/. — 2006.

34. &" #.)., ( &.'. $ + '% + //' +& //

Литература 129

$ : L -% 0 , 2005. — Z1 (12). — *. 54–58.

35. &" #.)., ( &.'. * -%% % +'-

// ( : L -% 0 , 2006. — Z4. — *. 22–28.

36. &" #.)., ( &.'. > & % & +' // : % &: */. -% . — *$/.: F - !$ %. ).F. ! , 2006. — *. 55–60.

37. &" #.)., % '.'. ' + : /.-% . /. — 8.: "8: FL)-8, 2015. — 160 . — (#&+ / . ).

38. &" #.)., % '.'. $- + % : / .-% . / / ".#. =, ).). > . — *$/.: (! %. ).*. $+ , 2012. — 312 .

39. &" #.)., % '.'., * '.). "/ & +' + % '%. — 8.: L ' & 0 & , 2017. — 288 . (( +).

40. &" #.)., * 9.'. * % % / ' % / & % + // $

' / : 8& $ %0 . . 8 2011 . / 8- /. , !"#$" «>%/. . - % !.. 0 ». — >%/: F - >"" « L-"/», 2011. — *. 155–158.

41. &" #.)., * $.). "/ % % &% '% +' //)' & /%& % % & + '% : 8. %0 . - . ., 15 / 2010 .: */. . — *$/.: (! %. ).*. $+ , 2010. — *. 77–81.

42. 6 #.'., ? 0.$., ' '.'. ( 0 ' & . $'%. $%% -% %&. — 8.: $ , 2014.

43. 6 #.'. ( 0 ' & . G . $%% -% %&. — 8.: $ , 2014.

44. 2 '.). 8 % & / % + +' : /.-% . /. — 8.: , 2017.

45. 2! .'. F& % . — *$/.: , 2010.

46. ( .6. ( / & — 8.: # ,1999.

47. ( &.'., &" #.). L+ '% % + +' : /.% . /. — 8.: "8, 2015.

48. ( &.'., ! <.'., &" #.). 8 - /&. /.-% . /. — 8.: "8, 2016.

49. ; &.). V' & . % , /&. — 8.: ! % , 2011.

50. # %.'., ( 6.'. &, %%& ' & - ' & '% "L. — 8.: # , 2015.

51. 1.&., 2 %.). $ +' : /.% . /. — 8.: "8: FL)-8, 2016.

52. 1.&., 2 %.). $ + & +' : /.-% . /. — 8.: , 2017.

Литература

53. 1.&., 2 %.). ( / %: 8 % /& / %. - % // $%% -% %&. — 8.: , 2017.

54. 1.&., 2 %.). ( / %: / %%. > & // $%% -% %&. — 8.: , 2017.

55. 1.&., 2 %.). ( / %: % /&! // / '. 1 '. — 8.: , 2017

56. 1.&., 2 %.). ( / %: % /&! // / '. 2 '. — 8.: , 2017.

57. @ %.'. > % % + +' : 8 . /.9— 8.: )-$, 2007.

58. A #.$. Q %' & +' . 2-3 . — *$/.: , 2010.

59. A #.$. Q %' & +' . 3-4 . — *$/.: , 2010.

60. A '.)., 8 %.. "/% ' ' / +/. % 0 /& - % +% +' % 0 '%. — 8.: ), 2015.

61. A '.). $ / ' & //' & 0 . — 8.: )>F, 1999.

! ,

! !

. 1 . 4 . 11 @C D 436-@C

#.$. 2 # 1. 8 /0 1. 8

$ ' 23.08.2018.

% 60×90 1/8. . . . 16,5. .- . . 16,8.

$' . % .

>0 1000 P. Q

""" «F ' « »

107023, 8, 80 ., . 8, . 2

>. +7 (977) 700-67-12 E-mail: forum-knigi@mail.ru http://www.forum-books.ru

ISBN 978-5-6040848-3-0 # / & & %& / ' & , % & + , /& % %%&, / «$%% % %& - /& %…

Рабочая тетрадь Учащегося _________________________________________________ (Ф

/ 4. $0 %%&. / 5. % + %? / 6. # &+ $, %' $? / 7. # / % '+, % . "%',…

L P %&. Обследование состояния артикуляционной моторики $% , 0

/ 3. / 4. / 5. / 6. / 7. / 8. / 9. / 10. / 11. / 12.

Обследование сформированности звукослоговой структуры слова %

Обследование слогового анализа и синтеза / 1

1. % + %&+'? 2. $% %&+' 0 '? 3. #&/ ' . 1 (" ) $ . "' & . $0 . 8 /.…

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также

МОНИТОРИНГ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

I. МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Обследование импрессивной речи

Обследование состояния артикуляционной моторики

Обследование звукопроизношения

Обследование слогового анализа и синтеза

Обследование лексико-грамматического строя речи

Обследование связной речи

2. Обследование процессов чтения и письма

Узнавание и называние букв

Чтение слогов, слов, предложений

Обследование процесса чтения

Обследование процесса письма

# *&" — $"&. ! &*

# & . M %

A(:. A&" $ & &

($ (* ,6" ". ! A * 8 :(*& . "* 2 *,8

*, 0"" "". ( " *,40. 3(*" ,* ". , * "

& ,? *" $:* $" " ? #&0"A*

A2. )8 ( "&, $&,

($&A*: "" $" $ &;A. +

Обследование зрительно-пространственных функций и особенностей общей и мелкой моторики

1 (I # )

2

3

4

Экран динамики коррекции нарушений звукопроизношения

Показатели сформированности навыка чтения

Показатели сформированности письменной речи (

2 класс

3 класс

4 класс

% >!

# &" — $"&. ! &

($ (* ,6" ". ! A * 8 :(& . " 2 *,8

, 0"" "". ( " ,40. 3(" , ". , * "

& ,? " $: $" " ? #&0"A*