Морфологический разбор деепричастия. Практикум

Конспект урока русского языка в 7 классе

Тема: «Морфологический анализ деепричастия. Практикум»

Тип урока: Урок применения знаний и умений (урок-практикум).

Цель: Систематизировать знания о деепричастии как особой форме глагола и отработать устойчивый навык его полного морфологического разбора по алгоритму.

Задачи:

1.         Образовательные: закрепить признаки глагола и наречия у деепричастия; отработать пошаговый план морфологического разбора деепричастия; научиться правильно определять грамматические признаки и синтаксическую роль.

2.         Развивающие: развивать аналитические умения (сравнение, классификация), внимание, способность следовать алгоритму; обогащать речь деепричастными оборотами.

3.         Воспитательные: воспитывать культуру умственного труда, аккуратность, интерес к точности русского языка.

Оборудование: учебник, проектор/доска, раздаточный материал (карточки с алгоритмом и заданиями), таблицы.

Ход урока:

I. Организационный момент (1-2 мин.)

·            Приветствие, проверка готовности к уроку.

·            Создание мотивации: «Сегодня мы будем действовать как лингвистические детективы. Наша задача – разобрать деепричастие «по полочкам», используя чёткий алгоритм. Этот навык – ключ к грамотному письму и пониманию структуры языка».

II. Актуализация опорных знаний (5-7 мин.)

Лингвистическая разминка «Третий лишний» (устно):

1.         Бегая, прыжок, улыбаясь. (Лишнее «прыжок» – существительное, остальные – деепричастия).

2.         Прочитанный, думая, построенный. (Лишнее «думая» – деепричастие, остальные – причастия).

3.         Играя, заметив, красивый. (Лишнее «красивый» – прилагательное).

Фронтальный опрос:

·            Что такое деепричастие? (Особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие и сочетает признаки глагола и наречия).

·            Назовите признаки глагола у деепричастия (вид, возвратность, переходность).

·            Назовите признаки наречия (неизменяемость, синтаксическая роль обстоятельства).

·            Что такое деепричастный оборот и как он выделяется на письме?

III. Изучение/Повторение алгоритма морфологического разбора (8-10 мин.)

На доске и в раздаточных карточках появляется ЧЁТКИЙ ПЛАН РАЗБОРА:

План морфологического разбора деепричастия:

1.         Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает. Пример: (Что делая?) Играя – деепричастие. Обозначает добавочное действие.

2.         Начальная форма (инфинитив глагола, от которого образовано).
Пример: Играя – образовано от глагола «играть».

3.         Морфологические признаки:

а) Постоянные:

Вид (совершенный / несовершенный). Пример: «играя» – несов. в.

Возвратность (возвратное / невозвратное). Пример: «играя» – невозвр.

Переходность (переходное / непереходное). Пример: «играя (во что?) в мяч» –переходное.

б) Непостоянные: Деепричастие не изменяется (не имеет непостоянных признаков).

4.         Синтаксическая роль (каким членом предложения является). Обычно: обстоятельство.
Пример: «Играя, дети смеялись» – обстоятельство образа действия.

Учитель: Разбирает один пример у доски вместе с классом, комментируя каждый шаг. Например: «Сверкнув, молния осветила лес».

1.         Сверкнув – деепричастие. Обозначает добавочное действие, отвечает на вопрос что сделав?.

2.         Начальная форма – глагол сверкнуть.

3.         Морфологические признаки:

o              Постоянные: СВ (что сделав?), невозвратное, непереходное.

o              Непостоянные: не имеет.

4.         Синтаксическая роль: в предложении является обстоятельством (осветила когда? как?) сверкнув.

IV. Практикум. Пошаговая отработка навыка (12-15 мин.)

Задания дифференцированы по уровням сложности. Работа в парах или малых группах с последующей проверкой.

Задание 1 (Базовый уровень, «Следуем алгоритму»).

Выполните письменно морфологический разбор деепричастий в предложениях:

1.         Улыбаясь, она вошла в комнату. (Улыбаясь – дееприч., от гл. улыбаться, НСВ, возвратное, в роли обст.)

2.         Прочитав книгу, он её вернул. (Прочитав – дееприч., от гл. прочитать, СВ, невозвр., переходное, в роли обст.)

Задание 2 (Повышенный уровень, «Найди и разбери»).

Найдите в тексте все деепричастия и выполните их разбор.
Текст: «Поднявшись на холм, мы остановились, любуясь открывшимся видом. Затаив дыхание, смотрели на реку, блестящую на солнце.»

(Для разбора: поднявшись, любуясь, затаив, блестящую – последнее причастие, важно не спутать!).

Задание 3 (Творческий уровень, «Конструктор»).

Составьте и запишите 2 предложения с деепричастными оборотами. Подчеркните деепричастия как члены предложения и устно выполните их морфологический разбор.

Физкультминутка (1-2 мин.)

«Покажи действие»: Учитель называет глаголы (бежать, писать, махать), ученики молча изображают действие, а затем называют возможное деепричастие (бегом, пиша, махая). Акцент на виде.

V. Контроль и коррекция (5 мин.)

·            Выборочная проверка заданий у доски. Ученик у доски разбирает одно деепричастие из задания 2, комментируя вслух.

·            Коллективное обсуждение возможных ошибок (путаница с видом, неверное определение начальной формы, ошибочный разбор причастия).

·            Работа над «ловушками»: как отличить деепричастие от созвучного наречия (стоя vs. стоя) или причастия (блестяще vs. блестящий)?

VI. Итог урока. Рефлексия (3-4 мин.)

·            «Незаконченное предложение»: Сегодня на уроке я научился(ась)… Самым трудным для меня было… Теперь я точно могу…

·            Обобщение учителя: «Мы сегодня отработали важный инструмент – алгоритм разбора деепричастия. Помните: чёткое следование плану гарантирует успех. Деепричастие делает нашу речь динамичной и выразительной, а умение его анализировать – грамотной».

VII. Домашнее задание (2 мин.)

1.         Обязательное: Учебное упражнение (на усмотрение учителя) на морфологический разбор 3-4 деепричастий.

2.         На выбор (дифференцированное):

o              Для всех: Выучить наизусть план разбора деепричастия.

o              Творческое: Написать мини-рассказ «Один день из жизни…» (кота, рюкзака, дождевой капли), используя не менее 5 деепричастий. Подчеркнуть их.

Примечание для учителя:

·            Активно используйте сигнальные карточки с вопросами (что делая? что сделав?) для определения вида.

·            Важно проговаривать вслух каждый шаг алгоритма, чтобы формировался навык.

·            Связывайте тему с подготовкой к контрольным работам и будущему изучению причастий (сравнительный анализ).