Моя педагогическая философия

Тодоякова Нина Васильевна,

мастер производственного обучения ГБПОУ РХ ПУ-16

Моя педагогическая философия

«Только прививая ребенку оптимистический взгляд на мир,

 вы учите его понимать себя, открывать свой внутренний мир и мир вокруг»

Мартин Селигман

            Рассуждения на тему моего отношения к миру педагогики оказались не очень простыми. Так случилось, что изначально я состоялась как профессионал в другой области - области агрономии. Но волею случая я оказалась в сфере среднего профессионального образования. И начиная свою деятельность в качестве педагога профессионального училища я должна была понимать, что категория детей, с которыми я буду профессионально расти, совсем иная, чем в общеобразовательном учреждении.

             Во-первых, это дети имеющие не очень высокую мотивацию к учению, но желающие освоить профессию. Поэтому на первую позицию  в своей профессиональной деятельности я поставила задачу – вызвать интерес к учению через профессию. И это удалось. Дети видя практическую значимость знаний начинают их активнее осваивать. Еще до введения Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, многие его позиции уже применялись в моей образовательной деятельности. Это прежде всего системно-деятельностный, компетентностный подход, применение в образовательной деятельности  активных и интерактивных методов педагогической техники. Сделать это было не сложно, так как весь технологический процесс в профессии я представляла, так как за спиной 13 лет трудового стажа, а также опыт научной деятельности, связанный с работой на сортоиспытательном участке. Обучающиеся даже в профессиональной образовательной организации - это все еще дети, у которых живой интерес вызывают любые опыты или эксперименты. И видя горящие глаза детей, получивших первый свой опыт экспериментальной деятельности, понимаешь, что все делаешь правильно.

            Во-вторых, в нашем учреждении очень много детей с ограниченными возможностями здоровья, которые требует к себе совсем иного отношения, чем к обычным детям. При работе с такими детьми нельзя забывать о том, что каждый из них - это особый мир, живущий по своим законам. И здесь без индивидуального, дифференцированного подхода никак не обойтись.  Трудно бывает в первый год обучения, когда выявляешь особенности каждого ребенка, подбираешь методики работы с каждым. А дальше, главное следить за профессиональным ростом обучающегося и своевременно корректировать работу. Важнейшим условием того, чтобы обучающийся комфортно чувствовал себя в новой социальной среде - это менять отношение самой среды к такой категории детей. Воспитание эмпатии, чувство локтя и значимости для общества каждого ребенка. В своем эссе в качестве эпиграфа я взяла слова Мартина Селигмана, так как полностью с ним согласна. Ребенок будет иметь оптимистический взгляд на мир только тогда, когда будет уверен в том, что те знания и тот опыт, который он приобрел, позволит ему быть успешным в жизни.