Мозговой штурм

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского  муниципального образования «Смоленская средняя  общеобразовательная школа» Бабкина Анастасия Валентиновна, учитель математики с.Смоленщина, 2017г. МОЗГОВОЙ ШТУРМ Начать показ содержани е Начать показсодержание

назад вперед Т и т у л ь н ы й Содержан ие 1 Мозговой штурм 2 Главные принципы МА 3 Этапы проведения МА 4 Модификации метода МА 5 Заключение

назад вперед М о з г о в о й ш т у р м Метод мозгового штурма (мозговая атака) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения. г л а в н а я Сущность метода состоит в том, что при принятии коллективного решения решаются две основные задачи: генерирование новых идей в отношении возможных вариантов анализ и оценка развития выдвинутых идей процесса

назад вперед В условиях мозгового штурма средством, позволяющим убрать так называемые барьеры, выступает дискуссия, которая помогает высвободить творческую энергию и, включив людей в интерактивную коммуникацию, приобщить их к активному поиску решений поставленной проблемы. г л а в н а я Мозговой штурм является, по сути, наиболее свободной формой дискуссии. Главная функция этой технологии – обеспечение процесса генерирования идей, без их критического анализа и обсуждения участниками.

назад вперед Г л а в н ы е п р и н ц и п ы м о з г о в о г о ш т у р м а : г л а в н а я и л о 2 в а П р Основная задача группы «генераторов» – выдать за отведенное время как можно больше идей. и в а р П о 1 л  Задачу последовательно решают 2 группы людей по 4–15 человек в каждой (оптимальный состав 6–12 человек).  Первая группа только выдвигает различные идеи – "генераторы", вторая группа – «эксперты».

Г л а в н ы е п р и н ц и п ы м о з г о в о г о ш т у р м а : П р назад вперед 3 о л и в а  При генерации идей запрещена всякая критика.  Рекомендуется приглашать на штурм людей разных специальностей и разного уровня образования. о 4 л и в П а р  Экспертизу и отбор идей после окончания процесса генерирования следует проводить очень внимательно.  Продумывать все идеи. г л а в н а я о 5 л и в р П а  Руководитель должен выполнять свои обязанности без приказаний и критики.  Ему нужно следить за тем, чтобы высказывание идей не происходило только в рациональном направлении. л и в а р П о 5 Если задача не решена в ходе штурма, можно повторить процесс решения

Этапы проведения мозгового штурма: ЭТАП 1 Постановка задачи (проблемы) ЭТАП 2 Генерация идей ЭТАП 3 Сегментирование идей

Этапы мозгового штурма с методической точки зрения

Организационный (10 минут) 1) Музыкальное сопровождение перед началом работы 2) Введение в урок 3) Обозначение проблемы 4) Знакомство с правилами штурма 5) Формирование и размещение групп

Разминка (10 минут) Цель- помочь освободиться от стереотипов (вопросы на сообразительность). При затруднении преподаватель сам может выдвинуть 1-2 ответа на вопросы.

Штурм 1 этап (5 минут) 1) Постановка проблемы, 2) Уточнение задачи, 3) Критерии оценки идей, 4) Повторение правил мозгового штурма 5) Выбор эксперта (1 человек в группе), который записывает выдвигаемые идеи.

Штурм 2 этап (15 минут) Основной этап, когда выдвигаются идеи.

Штурм 3 этап (15 минут) Этап отбора и оценки полученных идей, во время которого эксперты объединяются для отбора лучших идей, согласно критериям. Желательно экспертов изолировать от основной группы. Основная группа должна быть занята играми, несложными конкурсами.

Штурм 4 этап (10-15 минут) Заключительный этап. • Сообщение результатов о количестве предложений. Защита авторов лучших идей. Коллективное обсуждение. Педагог подводит итоги, дает общую оценку работы групп. • • •

Мозговой штурм ребусы Задание представляет собой картинку, через которую загадано название произведения (кино, мультфильмы, литература, живопись), из которого убрана или к которому добавлена одна буква.

Достоинства: • Выявление и развитие творческих способностей учащихся. • Положительный эмоциональный настрой. • Сотрудничество, навыки общения в условиях дефицита времени, ученики учатся слушать и слышать друг друга. • Наработанные решения часто дают новые подходы к изучению темы. • Тренинг навыка – кратко и четко рмировать свою мысль. Достоинства:

Достоинства: • Стимулирование и мотивация. • Приемы, которые использует преподаватель, применяя данный метод: Образное представление объекта. Использование ассоциации. Прием экстраполяции (перенесение объекта в будущее, в другую ситуацию, прием «лестничных пролетов» - прогноз с точки зрения будущего, изменение параметров и др. Достоинства:

назад вперед М о д и ф и к а ц и и м е т о д а м о з г о в о г о ш т у р м а : У мозгового штурма есть достаточно много разновидностей, большинство из которых можно применять на деловых совещаниях для решения профессиональных задач. г л а в н а я обратный теневой комбинированный брейнрайтинг индивидуальный мозговой штурм на доске мозговой штурм в стиле «Соло»  визуальный мозговой штурм мозговой штурм по- Японски.

г л а в н а я Цель метода: составить наиболее полный список недостатков рассматриваемого объекта или идеи, на которые обрушивается ничем не ограниченная критика» назад вперед М о д и ф и к а ц и и м е т о д а м о з г о в о г о ш т у р м а : Обратный мозговой штурм Его предпочтительно применять при создании нового улучшенного образца, новой услуги или разработки новой идеи, когда решаются две творческие задачи: выявление в существующих изделиях, услугах, идеях максимального числа недостатков; максимальное устранение этих недостатков во вновь разрабатываемом изделии или услуге.

назад вперед М о д и ф и к а ц и и м е т о д а м о з г о в о г о ш т у р м а : Брейнрайтинг Эта методика основана на технике мозговой атаки, но участники группы выражают свои предложения не вслух, а в письменной форме. Они пишут свои идеи на листках бумаги и затем обмениваются ими друг с другом. Идея соседа становится стимулом для новой идеи, которая вносится в полученный листок. г л а в н а я Индивидуальный мозговой штурм Данный метод, по - существу, не отличается от метода коллективного мозгового штурма и проводится по тем же правилам. Единственное различие – сеанс проводится одним специалистом. Он сам генерирует идеи, сам их регистрирует, часто сам делает оценку своих идей. Длительность сеанса не должна превышать 3-10 мин. Все возникшие идеи обязательно фиксируются на бумаге. К их оценке автору следует приступить не сразу, а через некоторое время, например через неделю.

г л а в н а я назад вперед М о д и ф и к а ц и и м е т о д а м о з г о в о г о ш т у р м а : Мозговой штурм на доске Необходимо повесить на стену специальную доску, чтобы участники размещали на ней листки с записями тех творческих идей, которые придут им в голову в течение рабочего дня. Эту доску следует повесить на самом видном месте. В центре ее должна быть написана – большими яркими (разноцветными) буквами – требующая разрешения проблема.

назад вперед М о д и ф и к а ц и и м е т о д а м о з г о в о г о ш т у р м а : Визуальный мозговой штурм Как правило, идеи появляются быстро, одна за другой, и зарисовка сделанная в момент рождения идеи позволит не только зафиксировать удачную мысль, но и не потерять темп в процессе размышления. Основные принципы визуальной мозговой атаки: Скорость и гибкость мышления Отсутствие преждевременной критики Быстрая реакция г л а в н а я Мозговой штурм по- японски Существует японская (кольцевая) система принятия решений — «кингисё», суть которой состоит в том, что на рассмотрение готовится проект новшества. Он передается для обсуждения лицам по списку, составленному руководителем. Каждый должен рассмотреть предлагаемое решение и дать свои замечания в письменном виде. После этого проводится совещание по решению проблемы.

Яркий пример «мозгового штурма» Телевизионная интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»