Музыкальные игры

Подвижные игры

1.            «Дударь» 
Выбирается Дударь, становится в круг. Вокруг него идёт хоровод и поёт песню: 
Дударь, Дударь, Дударище 
старый, старый старичище. 
Его под колоду, его под сырую, 
его под гнилую. 
– Дударь, Дударь, что болит? 
Дударь показывает и называет, что у него болит (рука, голова, спина, коленка и т.д.), все кладут руки друг другу на это место и снова начинают ходить по кругу с песней. 
Дударь, Дударь, Дударище 
старый, старый старичище. и т.д. 
Когда надоест играть, Дударь говорит: «Выздоровел!»

2.            «Ловота»

Все играющие становятся в круг и, делая приставные шаги вправо, танцуют и поют:

«Дружно танцуем мы,

тра-та-та, тра-та-та,

танец веселый наш

это ловота!»

Ведущий, (показывая на руки) Руки были? Дети. Не были! Мои руки хороши, а у соседа лучше! (берутся за руки и танец начинается сначала).

Далее идут следующие команды ведущего:

- Локти были?

- Коленки были?

- Талия была?

- Пяточки были? Можно использовать также мизинцы, затылок и т. д.

3.     «У медведя во бору»

Площадку, чертой, параллельной длинным сторонам, разделяют на два поля.

Около одной из коротких сторон площадки проводят черту, за которой располагаются игроки. Посередине каждого поля рисуются кружки — это «домики», «берлоги» медведей. На другой короткой стороне на каждом поле рисуют деревья, ягоды и грибы, это — «бор». Выбирается двое водящих — они будут медведями и занимают свои берлоги, повернувшись к игрокам спиной.Одному из игроков, посовещавшись и тайком от медведей, даются два маленьких мяча.

Со словами:

«У медведя на бору грибы, ягоды беру,
А медведь рычит, он на нас сердит!»

Ребята проходят вперед, минуя «медведей» и входят в «бор». Далее, повторяя стишок, ребята изображают сбор ягод и грибов. Когда сказано последнее слово, лукошко опрокинулось (показать, как опрокинулось лукошко), Медведь за нами кинулся!

медведи выходят из своих «берлог» и начинают салить игроков, находящихся на их поле. Игроки в свою очередь пытаются убежать к себе домой за черту. Медведи не могут осалить игрока, который успел замереть и стоит неподвижно. Те, кого удалось осалить, временно выходят из игры, покидая площадки. Игрок, держащий маленькие мячики может «застрелить» медведей, попав в них мячиками с лёта. «Застреленный» медведь приседает и не может больше салить игроков. Но если один медведь застрелен, другой получает возможность салить игроков на двух площадках. Победителями в игре считается «незастреленный» медведь, сумевший осалить большее кол-во игроков, участник, сумевший попасть мячом в медведя и все участники, благополучно вернувшиеся домой.

Малоподвижные игры

1.      «Дед Мазай»

Дети идут в хороводе, водящий в центре.

Дети: «Здравствуйте, дедушка Мазай, из коробки вылезай!» Мазай: «Здравствуйте, дети, где вы были, что делали?» Дети: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!»

Дети показывают действия, Мазай должен отгадать их.

2.      «Летит по небу шар»

Все ребята повторяют за ведущим эти слова и движения.

«Летит, летит по небу шар,(машут руками и показывают шар) По небу (пальцем на небо) по шар летит(машут руками и показывают шар). Но знаем (показывают на голову) мы (ударяют себя в грудь), что это шар От нас (ударяют себя в грудь)не улетит (машут руками).»

Затем одно слово заменяется соответствующим движением, и все слова повторяются, кроме этого слова (вместо него - движение). Далее заменяются по одному другие слова. В итоге все показывается только движениями.

3.      «Сделай наоборот»

Дети стоят врассыпную по залу.

Воспитатель показывает упражнение, а дети выполняют его в противоположную сторону.

Например, воспитатель выполняет наклон вправо, а дети – наклон влево; воспитатель делает шаг вперед, а дети – шаг назад и т. д.

4.      «Чайничек с крышечкой»

В этой игре по мере повторения из игры исчезают слова "чайничек", "крышечка", "шишечка" и "дырочка":
Чайничек с крышечкой, 
Крышечка с шишечкой, 
Шишечка с дырочкой, 
Из дырочки пар идет. 
Пар идет из дырочки, 
Дырочка в шишечке, 
Шишечка на крышечке, 
Крышечка на чайничке.

5.      «Сердце красавицы»

Ведущий предлагает всем вспомнить слова куплета песни: «Сердце красавицы склонно к измене и к перемене, как ветер мая» и спеть песню всем залом. Слова заменяются по очереди движениями, каждое слово — на жест. После введения каждого жеста поется вся песня, пока все слова не будут заменены жестами. Вот что получится: прикосновение рук к левой стороне груди — «сердце».

Обводим руками контур своего лица — «красавицы». Делаем наклон корпусом — «склонно». Изображаем над головой рожки — «к измене». Все сидят нога за ногу и меняют ноги, опускают одну, закидывая другую, — «и к перемене». Дуют — «как ветер». Вытягивают ладонь с пятью пальцами — «мая».

Дидактические игры

1.     «Сложи песенку»

Учитель исполняет песню и просит определить, есть ли в ней запев и припев, сколько куплетов, сколько раз повторялся припев. После этого предлагается одному из учеников «сложить песенку» с помощью разноцветных фигурок: каждый новый куплет обозначить кружком какого-либо цвета, а припев – прямоугольником. Во время повторного исполнения песни ученик выкладывает геометрические формы в той последовательности, которая соответствует строению песни – чередованию запева и припева. Остальные учащиеся проверяют, правильно ли выложены формы.

2.     «Море»

Три карточки с изображением линий. Они условно передают различное состояние моря. На первой – линия, изогнутая на серо –голубом фоне – «море взволнованное», на второй – линия сильно изогнутая, фиолетовый фон – «море бушующее», на третьей – линия слабо волнистая, голубой фон – «море успокаивающееся, буря затихает».

Методика применения. Учащиеся слушают в записи вступление к опере «Садко», «Море» Н.А. Римского-Корсакого. После исполнения учащиеся делятся своими впечатлениями о характере музыки. Учитель вместе с учащимися обращает внимание на то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые яркие его состояния; оно то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся. Затем учитель объясняет ребятам условные изображения, передающие то или иное состояние моря. Учитель предлагает еще раз послушать произведение и проследить, как изменяется характер музыки на протяжении звучания всей пьесы. Один из учащихся с помощью карточек показывает эти изменения, т.е. раскладывает карточки в той последовательности, которая соответствует развитию музыкального образа.

3.     «Лесенка – чудесенка»

Учитель исполняет на металлофоне знакомую детям попевку, затем предлагает поочередно «музыкальные загадки»: исполняет без слов первую фразу попевки, но не доигрывает последний звук, затем исполняет вторую фразу попевки, не доигрывая нижнего звука. Дети должны определить, какой из звуков попевки не был исполнен при движении мелодии вверх и при движении вниз. Определив его, они на соответствующую ступеньку кладут фишку того цвета, каким закрашена ступенька.

4.     «Помоги распуститься цветку»

Серединка листка-цветочка, на которой надпись-гамма. Отдельно заготавливаются лепестки, на которых написаны ноты на нотном стане. Задача в правильном порядке прикрепить лепестки, чтобы получилась гамма. Если задание сделано, верно, из букв на лепестках можно составить слово.

Ребусы и кроссворды

1.      Впишите в каждую клетку по одной букве так, чтобы в горизонтальных рядах можно было прочесть названия нот.

2.      Чайнворд — это задача-головоломка, 
в которой последняя буква 
предыдущего слова является одновременно 
первой буквой последующего 

1. Расстояние между двумя звуками 
по высоте.
2. Организация музыкальных 
звуков вокруг опорного звука, называемого 
тоникой. 
З. Знак, указывающий на повышение
звука на полтона. 
4. Начальный неполный такт музыкального 
произведения. 
5. Скорость исполнения музыки. 
6. Расстояния между двумя одинаковыми 
по высоте звуками. 
7. Сочетание нескольких различных 
по высоте звуков. 
8. Нота. 
9. Интервал, охватывающий восемь 
ступеней. 
10. Выделение, подчеркивание отдельного 
звука или аккорда. 
11. Интервал, охватывающий три 
ступени.

Скачано с www.znanio.ru