Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих (урок обобщающего повторения в 3-м классе)

  • docx
  • 16.05.2021
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала Методическая разработка.docx

Бурикова О. В.

МБОУ СОШ № 3 г. Бирска, Республика Башкортостан

Мягкий знак (ь) на конце имён  существительных после шипящих

 (урок обобщающего повторения в 3-м  классе)

Цели урока:

   – обучающие, познавательные: дать  полные знания о ь: о его значениях, об употреблении ь в конце существительных после шипящих; учить грамотному письму; познакомить с различными названиями февраля их этимологией, рассказать о природе в феврале, о февральских народных традициях и обычаях; представить изображение февраля в поэзии, музыке, живописи; расширять словарный запас школьников и знания об окружающем мире; приобщать к поэзии, музыке, живописи, учить пониманию искусства; сопоставлять произведения различных видов искусства;

   – развивающие: развивать умственные способности школьников: внимание, память, мышление; развивать орфографическую зоркость учащихся; пробуждать и развивать их интеллектуальные и эстетические  потребности и чувства;

   – воспитательные: пробуждать и  воспитывать у школьников  интерес к природе, словесности, музыке, живописи, воспитывать умение работать в содружестве, в коллективе, прививать интерес и уважение к народным обычаям, воспитывать любовь ко всему окружающему миру.

   Оборудование урока: Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 159 с., ил.; 2 таблицы с дидактическим материалом по теме; раздаточные карточки для работы в парах; аудиозапись музыкальной миниатюры П.И.Чайковского «Времена года. Февраль. Масленица»; репродукция картины Иг. Эмм. Грабаря «Февральская лазурь».

План урока

(распределение времени по этапам урока)

1.     Организационный момент – 2 мин.

2.     Роль  ь в русском языке. Употребление ь  на конце существительных после шипящих – 18 мин.

3.     Физкультминутка  – 1 мин

4.     Словарная работа – 10 мин.

5.     Задание на дом – 6 мин.

6.     Подведение итогов урока – 8 мин.

                                                           Ход урока

            1. Организационный момент

Приветствие. Объявление темы урока  –  продолжение темы  предыдущего урока:   Мягкий знак (ь) на конце имён  существительных после шипящих; постановка главной цели урока: дополнение материала по теме, закрепление его и систематизация.

   2. Различные значения ь. Употребление  ь на конце существительных после шипящих

2. 1. Беседа о мягком знаке, о его различных значениях.  Работа по таблице 1.

         Таблица 1

Значения ь:

     1. Кон–конь, мел–мель, банка–банька, полка–полька, кров–кровь, мол–моль.

     2. Семья, семье, семью, лью, льёшь, ружьё, медальон.

     3. Рожь, тишь, шалаш, меч, речь, борщ, хвощ, стричь, стричься, съешь, мажь, мажься, мажьте, лишь, прочь.

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы: Что обозначает ь в словах первого пункта? (Мягкость согласных). Приведите подобные примеры. (Шесть, мать, гулька). Это смягчающий мягкий знак. Внимание: между двумя мягкими л буква ь не пишется, например: гулливый, иллюстрация.

   Что   означает   ь в словах второго  пункта? (Он сигнализирует, что перед е, ё, ю, я, и, о произносятся й. Такой ь называется разделительным.

   Приведите примеры слов с разделительным ь. (Соловьиный, вьюга, почтальон). Но разделительный ь употребляется не после приставок – после приставок употребляется ъ: съел, въехал.

   Почему  в словах третьего пункта ь не может обозначать мягкость согласных? Что же означает здесь ь? (Потому что ж, ш всегда твёрдые, а ч, щ всегда мягкие. Здесь ь – показатель грамматической формы, а именно: у существительных рожь, тишь, речь ь – показатель  женского рода; в словах стричь, стричься – показатель неопределенной формы глаголов; съешь, мажь, мажься, мажьтеь – показатель глаголов повелительного наклонения;  лишьь – показатель частицы, прочьь –   показатель наречия).

 Вывод: ь может быть смягчающим, разделительным и указывающим ту или иную грамматическую форму.

Шипящие – очень капризные звуки: и при наличии, и при отсутствии ь они произносятся одинаково. Поэтому они требуют особого внимания, знания  особых правил.  Эти правила мы и будем формулировать при записи и анализе  примеров Таблицы 2.

   2. 2. Мягкий знак на конце существительных после шипящих. Запись примеров в тетрадях. Устное объяснение наличия и отсутствия ь в конце слов после шипящих.                                                                                             Таблица 2.

– А ну, не плачь, кончай-ка плач! Синяк пройдёт, – сказал мне врач. Сыграли весёлый туш. (Туш –  торжественное музыкальное приветствие). Зелёная и красная тушь. (Тушь – краска, чернила). Привезли несколько свиных туш. В нашей школе учатся Иван Богданович и Ирина Мартусевич, а Лиза Гриневич учится в лицее.

 

  При  объяснении орфограмм формулируются правила употребления ь у существительных  после шипящих.

Правила:

  На конце  существительных мужского рода после шипящих ь не пишется: нож, ковш, меч, плющ.

   Ь пишется после шипящих на конце существительных женского рода в им.  и вин. падежах ед. ч., например: рожь, ночь, мощь, мышь, сушь.  

   В родительном падеже множ. ч. у существительных женского и среднего рода  ь не пишется: решили много задач, гора с плеч, много училищ.

   Фамилии мужского и женского рода на -ич, -ович, -евич пишутся без ь на конце: Лиза Хомич, Анна Мартусевич, Иван Прокопович.

  Правила употребления ь у существительных  после шипящих сформулированы и в стихотворении мальчика,  школьника:


Чтобы знать, как писать,

Надо род определять.

Если женский род, то надо

Мягкий знак употреблять.

И тогда мы пишем: рожь,

Мышь, печь, сушь и молодёжь.

Если род мужской у слова –

Нету знака никакого!

И тогда пиши: калач,

Врач, малыш, гараж и грач.


   Вопросы. Что правильно в стихотворении школьника? (Правильно, что ь требуется у сущ.  ж. р., а у сущ. м. р. он отсутствует). В чём недостаточность правил этого стихотворения? (В стихотворении не говорится о правописании фамилий типа Сенкевич и о существительных женского и среднего рода в родительном падеже множественного числа: из-за туч, с плеч).

   3. Словарная работа по теме текущего месяца – февраля.

   3.1. Слово учителя. К  и с т о к а м  с л о в. Названия месяца февраля: межень, снежень, вьюговей, крутень, ветродуй, бокогрей, враль, зимобор, лютень, лютый.

   Название месяца февраль латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому древние римляне устраивали большой праздник, посвященный богу Фебрусу (покровителю скота). Отсюда и название месяца – февраль. Но существует много наших, славянских названий февраля. Среди них – межень, потому что этот месяц был своеобразной межой, границей между зимой и весной. Названия снежень, снегосей отмечают  обилие сугробов, снегопадов. Из-за частых ветров и злых вьюг, метелей февраль в народе называют  ветродуем, вьюговеем, крутнем. Это месяц неожиданных перемен, когда зима с весной борется, поэтому февраль известен как зимобор. Первая встреча зимы с весной, по народным представлениям, бывает 15 февраля. Этот день – праздник Сретенье, т. е. встреча. В этот день ребятишки выбегают на сугробы закликать солнышко:  Солнышко-вёдрышко, выгляни, красное,  из-за гор-горы! Выгляни, солнышко, до вешней поры!

   Считалось, что, если солнышко выглянет, будет ранняя весна, а если нет – ждали крутых морозов.  Одно из народных названий –  бокогрей – встречается в народной песне:


Приспел месяц бокогрей,

Землю-матушку согрел,

Бок корове обогрел.

И корове, и коню,

И седому старику –

Морозу Морозовичу.


   От солнышка в феврале появляются хрустальные сосульки,  а подтаявший на солнце снег ночью замерзает и покрывается твёрдой коркой – настом. О феврале в шутку говорят: «Февраль – враль, обманчивый месяц: один бок греет, а другой бок студит, холодит». Поэтому недаром самые распространенные у славян названия февраля – лютень, лютый.

   Вопрос. Ка вы понимаете слово лютый? Подберите синонимы. Приведите примеры сочетаний со словом лютый. Лютый, злой, свирепый, жестокий, беспощадный, немилосердный, сердитый, адский – в этом синонимическом ряду самое частотное слово – злой. А слово лютый имеет народнопоэтическую окраску и употребляется в основном в сочетаниях со словами: зверь, враг, волк, мороз, стужа. Лютый – это приносящий тяжкие мучения, страдания и опасности. Вот почему нельзя доверять ненадежному теплу лютого февраля – надо одеваться тепло.

   3. 2. Февраль в стихах,  в музыке и в живописи

   Февраль – месяц яркого света, время предчувствия весны, радости. Особенно знаменита весёлая масленица – старинный славянский праздник, когда обязательно пекут блины – символ солнца. Они круглые, горячие, золотистые, как солнце.  На улицах смех, песни, пляски, катание на санках, игры. Весёлое время! Недаром оно отражено в народных песнях, произведениях композиторов и живописцев. Так, композитор П. И. Чайковский тоже посвятил февралю  музыку.

   Это было давно,  в  XIX веке. Журнал «Новеллист»  выходил каждый месяц, и в каждом его номере читателей ждал приятный сюрприз: ноты музыкальных пьес Чайковского. Каждая имела название одного из месяцев года. 12 месяцев в году, 12 номеров журналов, 12 музыкальных пьес. Все они потом были объединены в альбом красочных музыкальных зарисовок, который стал называться «Времена года».  Февралю посвящена часть под названием «Февраль. Масленица». Включаем музыку.

   Вслушайтесь: словно не рояль звучит, а весело играет русский народный оркестр. Это вполне соответствует стихам П. А. Вяземского:


И от грусти, и от скуки

Могут вылечить нас всех

Озорных мелодий звуки,

Песни, пляски, шутки, смех.

Золотой волшебной рыбкой

Может музыка блеснуть

И по-дружески, с улыбкой

Вдруг в глаза нам заглянуть.

Может песней – полусказкой

Нас  шутя развеселить

И рассыпаться вдруг пляской,

В хороводе закружить.


   Учитель читает стихи, подчёркивая их частушечный ритм. Эти стихи написаны в ритме задиристой частушки. И соответствующая им (параллельная) музыка П.И.Чайковского звучит тоже весело, задорно, как танцевальная. Музыкальная миниатюра звучит меньше минуты, но вселяет в слушателей энергию радости.

   Февраль отражён у многих живописцев, например у  Игоря  Эммануиловича Грабаря, в его картине "Февральская лазурь". Рассматривание картины.

   Все настроение, вся красота картины в том, как восхищенно художник передал солнечный свет, какими чистыми яркими красками написал небо, как выписал веточки березы, ее кору. Цвет снега Грабарь передал голубыми красками, голубизну неба  – густо-синими, тоже холодными,  березкам добавил золотистого, тёплого цвета.  Само название картины – «Февральская лазурь» –  подчёркивает основной колорит картины – холодный. Ведь лазурь – это светло-синий цвет, светло-синяя краска. Лазурь – холодный, но красивый цвет. Смотришь,  на эту картину и душа радуется. В Третьяковской галерее, где она хранится, возле   «Февральской лазури»  Грабаря  всегда много людей: все хотят пережить чувство радости, приближающейся весны, которое дарит картина.

   Итак, февраль – конец зимы, прелюдия, предтеча весны, её запевка. И название этого интересного месяца напишем очень правильно, каллиграфически.

   3. 3. Минута чистописания. Запись слов: февраль, Фебрус–римский покровитель скота.

   4. Физкультминутка. Задание: хлопать в ладоши,  если в конце слова есть мягкий знак, а если нет – поднимите руки вверх. Слова: ёж, морж, печь, мышь, кирпич, речь, борщ, ералаш, ландыш, ночь, дочь, багаж, ключ, вещь.

   5. Письменные упражнения на употребление ь в конце имен существительных после шипящих. Работа в парах по раздаточным карточкам.

Текст карточек:  В цирке имен существительных.

В полноч… на манеж… вышел циркач… и его доч… . На нем был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш… .

   После выполнения задания и самопроверки в парах – выборочная фронтальная проверка.

6.     Устное выполнение  упражнения 55 на стр. 32 учебника.

Задание: к данным словам подобрать антонимы, например:  день – ночь.

 7. Домашнее задание и его разбор: упр. 59 на стр. 34  или написать сказку о мягком знаке. Можно, например, придумать, как  ь выбирал себе друзей.

 8. Подведение итогов урока.

 8. 1. Ответы на вопросы: Когда ь пишется на конце существительных после шипящих? Привести примеры. Когда ь не пишется на конце существительных после шипящих? Привести примеры.

 8. 2. Объявление поурочных оценок учащихся. Сбор тетрадей на проверку.

Использованная литература

   1. Введенская Л. А., Саакьян Р. Я. Наш родной язык. Пособие для учителя начальных классов. М.: Просвещение,1971.

   2. Волина В. В. Учимся играя. – М. :  Новая школа.1994. – 448 с.

   3. Миронов В. А.  Двенадцать месяцев года. – М.: Советская Россия,1991.–176 с., ил.