Натуральная последовательность трёхзначных чисел

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: презентация, учебник, тетрадь

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Снежана Евгеньевна и сегодня урок математики у вас проведу я.

-Проверьте свою готовность к уроку, на партах у вас должны лежать: учебник, тетрадь, пенал и дневник.

-Обратите внимание на слайд. Прочитайте высказывание Пифагора: «Числа правят миром».

-Как вы понимаете данное высказывание?

Приветствуют. Проверяют готовность к уроку.

Выдвигают предположения.

Р: - принимать и сохранять учебную задачу;

- учебно-познавательный интерес к закреплению изученного учебного материала.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Наглядный

(демонстрация)

Словесный

(беседа)

-Ребята, обратите внимание на слайд, вспомним:

10 ед. -это ? дес.;

10 дес. -это ? сот.;

10 сот. – это ? тыс.

-На каком месте, считая справа налево записывают единицы?

Десятки?

Сотни?

-Что такое разряд?

-К какому разряду относятся единицы?

Десятки?

Сотни?

Какой цифрой обозначается отсутствие единиц какого-либо разряда?

Прочитайте числа со слайда:795, 683, 400, 980. Объясните, что обозначает каждая цифра в записи этих чисел.

10 ед. – 1 дес;

10 дес. – это 1 сот;

10 сот. – это 1 тыс.

Считая справа налево единицы записывают на 1 месте; десятки на 2; сотни на 3.

-Место числа в записи.

1 разряд.

2 разряд.

3 разряд

0.

795- 5-ед., 9-дес., 7-сот.

683- 3-ед., 8-дес., 6-сот.

400- 0-ед., 0-дес., 4-сот.

980- 0 ед., 8-дес., 9-сот.

читать и записывать трёхзначные числа

К: владеть диалогической формой речи.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Словесный (беседа)

Практический (упражнние)

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

-Откройте учебники на странице 46, обратите внимание на текст вверху страницы.

-Объясните, как получается следующее число при счёте?

-По цепочке, начиная с числа 100 присчитывайте по одному.

-Ребята, с какими числами мы сейчас работали?

-А что мы с ними делали?

-Тогда как мы можем сформулировать тему урока?

-Верно.

-Обратите внимание на слайд. Чтобы сформулировать цель вам нужно подобрать слово-глагол.

_________ называть правильную последовательность трёхзначных чисел, записывать и читать их.

-Исходя из нашей цели, чему нам нужно научиться?

-Посмотрите на №1, прочитайте задание.

-Выполним устно.

-Переходим к №2.

(Вызывает желающих к доске)

- Посмотрите на задание №6, таблица 1.

-Что нам нужно сделать?

(Вызывает учащихся у доске)

При счёте каждое следующее число получается путём добавления к числу единицы.

100, 101, 102, 103, 104…

-Трёхзначными.

-Продолжали последовательность.

-«Натуральная последовательность трёхзначных чисел».

Цель:

Научиться называть правильную последовательность трёхзначных чисел, записывать и читать  их.

- называть правильную последовательность трёхзначных чисел, записывать и читать  их.

Читает один учащийся вслух.

-Вставьте пропущенные числа в каждом ряду.

1) 196, 197, 198,199, 200, 201, 202, 203;

2) 903, 902, 901, 900, 899, 898, 897, 896.

Одни решают у доски, остальные учащиеся в тетрадях.

319+1=320

760-1=759

940-1=939

439+1=440

509+1=510

690-1=689

800-1=799

299+1=300

- Нам нужно вместо неизвестного множителя в выражении подставить число, которое находится в 1 сроке и найти произведение,которое нужно записать в пустой квадрат под множителем.

Одни решают у доски, остальные в тетрадях.

а*8.

а=12; 11; 10; 9.

12*8=96

11*8=88

10*8=80

9*8=72

объяснять, что такое «натуральная последовательность трёхзначных чисел».

читать и записывать трёхзначные числа;

считать устно

К: владеть диалогической формой речи.

Р: - осуществлять волевую саморегуляцию.

Р: - планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

П: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- строить логические рассуждения, осуществлять обобщение изученного.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля)

Практический (упражнение)

-Обратите внимание на номер 4.

-Прочитайте задание. (просит прочитать одного ученика).

-Что нам неизвестно?

Стоимость одной шапки и стоимость одного шарфа.

Условно шапка у нас будет стоить 100 рублей. Шарф 150 рублей.

Что нам нужно узнать?

Стоимость покупки.

Теперь самостоятельно у себя в тетрадях решите задачу. Потом проверим.

Вызывает двух учащихся к доске. 1 учащийся демонстрирует 1 способ решения задачи, 2 учащийся демонстрирует 2 способ.

Читают задание.

Купили 3 шапки по ? рублей и столько же шарфоф по ? рублей. Сколько стоила покупка? Подбери пропущенные числа и реши задачу разными способами.

Выполняют задание.

решать задачи изученного вида

К: владеть диалогической формой речи.

5. Информация о домашнем задании

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

№6 таблица 2)

№7

6. Рефлексия учебной деятельности

-Ребята, посмотрите на слайд. Заполните пропуски.

901, 900, …, …, 897, …, …, 894.

-Итак, наш урок подходит к концу.

Ответьте пожалуйста на вопросы, которые вы видите на слайде.

На уроке я узнал(а)/вспомнил(а)…

Мне было интересно…

На уроке я работал(а)… (активно/пассивно)

901, 900, 899, 898, 897, 896, 895, 894.

Отвечают на вопросы.

Р: - осуществлять контроль, самооценку деятельности.

К: владеть

диалогической формой речи.