Навыки преодоления трудностей у детей с СВДГ на различных стадиях развития

МКДОУ –детский сад «Лучик»Навыки преодоления трудностей у детей с СВДГ на различных стадиях развития 2021

Учитель - дефектолог:
Швенк Екатерина Валерьевна

Беседуя с детьми, важно иметь в виду его нынешние умственные возможности и уровень его развития. По мере взросления можно помогать детям и подросткам открывать для себя все более и более сложные понятия относительно СДВГ. Вот некоторые рекомендации в соответствии с симптомами и возрастом

Гиперактивность

- 5-8 лет: Привить знания и понимание, где и как приемлемо дать физический выход избытку энергии.
9-13 лет: Учить постепенно сдерживаться, чтобы обеспечить выход чрезмерной энергии.

Импульсивность

5-8 лет: Выучить понятия: Стой/Думай/Действуй. Учить на примерах, как применять эти понятия на практике.
9-13 лет: Учить отчитываться перед самим собой о случаях импульсивного поведения в обществе.
14 лет и старше: Обсудить общественные и личные последствия социального импульсивного поведения ребенка (например, употребления алкоголя, излишней сексуальной активности). Научить, как и куда лучше направить импульсивную энергию (например, использование медитации и спортивных занятий как средства повышения самообладания и самодисциплины).

Забывчивость

5-8 лет: Учить записывать ключевые слова для создания памятки.
9-13 лет: Учить пользоваться календарём и создавать памятки.
14-17 лет: Самостоятельно составлять списки и временные графики.

Дефицит внимания

5-8 лет: Учить правильно реагировать на знаки учителя.
9-13 лет: Учить распознавать отвлекающие факторы.
14-17 лет: Распознавать особенности социальной среды, которые способствуют вниманию. И напротив, распознавай особенности, которые отвлекают.

Управление временем

5-8 лет: Вычёркивать из списка выполненные задания.
9-13 лет: Учить располагать задания по степени их важности. Оценивать время, необходимое для выполнения коротких заданий.
14-17 лет: Учить контролировать темп долгосрочных проектов. Тренировать точность. Самостоятельно планировать задания.

Чтобы выстроить правильную работу с ребенком, взрослому следует придерживаться четкого алгоритма. Сначала нужно проанализировать типичные варианты.
Затем определите функции. Поможет в этом памятка «Альтернативные варианты поведения в ситуации детских провокаций».

Спасибо за внимание