Недельное планирование на тему "Мир морей и океанов" в средней группе.

Образовательная область

Элементы содержания образовательной области

Форма проведения

Примечание/отметка о выполнении

Социально-коммуникативное развитие

Нравственное воспитание

Этическая беседа: «Кто в море живет и как нам с ними дружить?»

Цель: воспитывать чувство симпатии к живым существам, понимание, что «другой» — не значит «страшный».

Беседа о взаимопомощи: «Подводные друзья».

Цель: формировать представление о дружбе и поддержке на примере морских обитателей.

Проблемная беседа: «О чем грустит золотая рыбка?» (Экология)

Цель: показать последствия безответственного поведения человека.

Познавательно-нравственная беседа: «Тайны морской глубины».

Цель: развивать воображение и умение восхищаться красотой природы.

Д/и:

«Сухое – мокрое»: классификация предметов или явлений (лужа, пар, сосулька, снег), помогающая понять состояния воды.

«Кому нужна водичка?»: сюжетные картинки, где дети выбирают, кого напоить (цветок, зайчика, рыбку), воспитывая заботу о живом.

«Бережливые капельки»: ситуативная игра, где дети учатся закрывать кран, если вода течет зря, и беречь чистоту водоемов.

«Закрой кран»: игровой контроль: назначение «дежурных по капелькам», которые следят, чтобы краны в умывальной комнате были плотно закрыты. Это формирует привычку экономить ресурсы.

Беседа

Д/и

Развитие игровой деятельности, сюжетно-ролевые игры

СРИ «Экспедиция на морское дно», «Морское путешествие на корабле»

В средней группе важно давать детям опору для сюжета, но оставлять место для фантазии.

Роли: Капитан, штурман, водолазы-исследователи, морской врач, фотограф.

«Спасатели океана» (Экологическая игра). Обучающая игра, которая учит сопереживанию.

Игра-драматизация: «Разговор рыбок» (театрализованная импровизация, где дети учатся передавать характер героя через пластику).

Игра-имитация «Подводное царство» (Бессловесная драма). Игра на развитие пластики и воображения.

Сюжет: Педагог — «морской ветерок» или «морской царь», который превращает детей в разных жителей океана.

Инсценировка стихотворения (для инсценировки лучше всего подойдет динамичное стихотворение с понятными действиями. Текст для инсценировки: «Морской бал»).

СРИ, игра-драматизация, игра- имитация, инсценировка стихотворения

Трудовое воспитание

Совместный труд:

-мытье игрушек: дети учатся протирать пластиковые машины и кубики влажной тряпочкой.

-стирка кукольного белья: простое полоскание и развешивание платочков на веревку с прищепками (отлично развивает мелкую моторику).

-уход за книгами: «Больница для книжек» — вместе с воспитателем отбирать порванные книги и помогать придерживать страницы при склеивании.

Трудовая деятельность на прогулке:

-расчистка дорожек: сгребание снега лопатками в определенное место для постройки горки или вала.

-забота о птицах: очистка кормушек от снега и подсыпка корма. Это формирует чувство ответственности («Птицы ждут завтрак»).

-уборка снега: расчистка дорожек от свежевыпавшего снега, сгребание его в определенные места для последующих построек.

-хозяйственные поручения: очистка инвентаря (лопаток, ледянок) от снега после игр, наведение порядка в корзинах с игрушками.

-работа на веранде: подметание пола веранды метлой от снега.

Цели: воспитание трудолюбия, умение работать в коллективе и выполнять индивидуальные поручения

Трудовые поручения, совместный труд, трудовая деятельность на прогулке.

Формирование основ безопасности

Беседы и обсуждение ситуаций: «Если ты потерялся», «Почему нельзя брать таблетки без спроса».

Игровое моделирование: проигрывание ситуаций с использованием игрушек в «уголке безопасности».

Чтение литературы: сказки «Кошкин дом», «Волк и семеро козлят» как наглядные примеры.

Чтение сказки «Медвежий сон». Цель: закрепить правила поведения на дороге.

Беседа «Неизвестный предмет». Цель: учить детей не брать неизвестные предметы, так как они помогут оказаться опасными для жизни, при обнаружении такого предмета сразу сообщить взрослому. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать осторожность, бдительность.

Настольно-печатная игра «Правила дорожного движения». Цель: воспитывать культуру поведения на дороге, закрепить с детьми знания дорожных знаков, воспитывать культуру поведения на дороге.

Беседа «Посадка в общественный транспорт». Цель: учить правилам поведения при посадке в общественный транспорт и выходе из него, продолжать учить узнавать места остановок общественного транспорта.

Беседа, игры, рассматривание иллюстраций, наблюдение.

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельности

Опыт «Почему в море легко плавать?» (Плотность) Этот опыт объясняет, почему в морской воде держаться на плаву легче, чем в речке.

Опыт «Как рыбы не мерзнут?» (Защитный слой) Помогает понять, как морские животные (тюлени, киты) выживают в ледяной воде.

Опыт «Чистый океан» (Экология) Учит детей беречь природу и показывает, как трудно очистить воду от мусора.

Опыт «Подводный вулкан» (Движение воды) Яркое зрелище, демонстрирующее, как теплая вода поднимается вверх.

Эксперимент «Волшебная кисточка» (Прозрачность) Этот эксперимент помогает понять разницу между «прозрачным» и «цветным».

Эксперимент «Куда делась вода?» (Впитывание) Дети знакомятся с тем, что разные материалы по-разному «дружат» с водой.

Опыты, эксперименты, игры

ФЭМП

«Выше, ниже». Цель: уточнить понимание слов «высокий» и «низкий», закрепить умение сравнивать предметы по высоте, развивать глазомер, закрепить умение сравнивать численность групп предметов двумя способами, тренировать мыслительные операции. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Стр. 185.

Занятие

Мир природы

Наблюдение за солнцем. Цель: дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения.

Наблюдение за состоянием погоды (ветер и метель). Цель: учить определять силу ветра (качаются ли ветки, летит ли снег).

Наблюдение за облаками. Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать наблюдательность, любознательность, творческое воображение.

Наблюдение за сосульками. Цель: закреплять знания о различных состояниях воды.

Наблюдение за птицами у кормушки. Цель: закрепить названия зимующих птиц (воробей, синица, голубь, ворона), обратить внимание на поведение птиц в мороз: они распушают перья («нахохлились»), чтобы согреться.

Наблюдение за солнцем и долготой дня. Цель: заметить, что день стал длиннее, сравнить: в декабре, когда детей забирали домой, было темно, а сейчас еще светло. Солнце в феврале светит ярче, но еще не греет.

Наблюдение за свойствами снега и льда. Цель: сравнить рыхлый снег и твердый лед.

Д/и «Природа и человек». Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Д/и «С какой ветки детки?». Цель: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Д/и «Прилетели птицы». Цель: уточнить представление о зимующих и перелетных птицах.

Отгадывание загадок о животных и птицах. Цель: закреплять знание о животных. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о животных при разгадывании загадок.

ЧХЛ: В. Бианки «Кто как зимует?» Цель: учить слушать внимательно сказку, определять жанр произведения. понимать средства выразительности. Развивать образность речи. Закрепить названия зимующих птиц.

Н. Калинина «Про птиц». Цель: продолжать приучать детей слушать рассказы, пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из рассказа. Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе, желание и умение оказывать ей посильную помощь.

М. Горький «Воробьишко». Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы.

Наблюдения, д/и, ЧХЛ

Ознакомление с социальным миром

Социализация: познакомить с профессиями, связанными с морем (капитан, матрос, водолаз, ученый-океанолог).

Предметный мир: изучить специальное оборудование (корабли, подводные лодки, акваланги).

Экологическое воспитание: сформировать понимание того, что мусорить в океане нельзя, так как это вредит его обитателям.

Беседа «Кто такие экологи?». Цель: рассказать о работе экологов, объяснить, что море — это дом для животных, и люди должны следить за его чистотой.

Беседа «Кто живет в море, и кто его изучает?»

Рассматривание глобуса. Цель: показать, как много на Земле синего цвета.

Рассматривание ярких иллюстраций подводного мира.

Просмотр презентаций на тему недели.

Беседа, презентация, рассматривание иллюстраций, карточек, д/и, игровые ситуации, работа с родителями.

Окружающий мир

«Обитатели воды- рыбы». Цель: уточнить и расширить представление детей о рыбах, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи, закрепить умение соблюдать правила безопасности. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Стр.266.

Занятие

Речевое развитие

Развитие речи

«Урок вежливости». Цель. рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. 4-5 лет. Стр. 64.

Занятие

Развивающая речевая среда

Наполнение предметно-пространственной среды.

Центр науки и природы: глобус (показать, почему Землю называют «голубой планетой»), коллекция настоящих ракушек, камни, морская соль, песочные часы.

Сенсорная коробка: емкость с синим рисом, кинетическим песком или гидрогелем, в которой «живут» фигурки морских обитателей (кит, дельфин, акула, краб).

Мини-музей «Тайны океана»: выставка поделок, макеты подводных лодок или кораблей.

Вынос книг на тему недели. Литература создает эмоциональный фон для развития речи.

Стихи и загадки: про китов, пиратов и морские волны.

Чтение: С. Сахарнов «Кто в море живет?», Г. Косова «Азбука подводного мира», сказка «Русалочка» или «Сказка о рыбаке и рыбке».

Обсуждение: «Почему море шумит?», «Почему рыбы не тонут?» и др.

Игры, рассматривание альбомов, составление рассказов, ситуативные беседы

Формирование словаря

Д/и «Кто в море живет, а кто в реке?». Цель: классификация, закрепление названий.

Словарь: дельфин, акула, кит (морские); щука, карась, сом (речные).

Фраза: «Акула живет в океане, а карась — в реке».

Д/и «Скажи, какой?» (с мячом). Цель: активизация прилагательных.

Вода в океане — какая? (соленая, синяя, холодная).

Акула — какая? (зубастая, быстрая, хищная).

Медуза — какая? (прозрачная, мягкая, скользкая).

Д/и «Четвертый лишний». Цель: развитие логики и обобщающих понятий.

Словарь: морские обитатели, наземные животные.

Фраза: «Лишняя кошка, потому что она живет на суше, а остальные — в море».

Малоподвижная игра «Рыба, камень, водоросль». Цель: соотнесение слова и действия.

Ход: На слово «Рыба» — ребенок показывает ладошками, как плывет рыбка. «Камень» — приседает и сжимается в комочек. «Водоросль» — поднимает руки вверх и плавно качается.

Словарь: закрепление глаголов плыть, лежать, качаться.

Д/и «Чего не стало?» Цель: тренировка памяти и правильного употребления падежей.

Д/и «Подбери словечко». Цель: накопление глагольного словаря.

Ход: рассматриваем картинку с китом или дельфином. Что они умеют делать?

Словарь: нырять, выныривать, пускать фонтан, плескаться, охотиться, плыть.

Картотеку загадок-описаний для игры «Угадай, кто я?».

Введение новых слов

Д/и

Загадки

Звуковая культура речи

Пальчиковая и дыхательная гимнастика.

«Шум моря». Упражнение «Морской узел»: завязывание и развязывание шнурков/узлов на толстой веревке.

Упражнение «Буль-буль»: дуть через трубочку в стакан с водой, создавая «шторм» (тренировка длительного выдоха).

Пальчиковая игра «Осьминожки», «Рыбка», «Чайка над волной» (на расслабление кистей), «Морской мир» (на развитие координации), «Рыбка-озорница». Цель: развитие мелкой моторики.

Чистоговорки:

Ра-ра-ра — начинается игра.

Ры-ры-ры — в море синие миры.

Ины-ины-ины — в море плавают дельфины.

Алы-алы-алы — под водой растут кораллы.

Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры

Грамматический строй речи

«У кого что?» (Части тела). Цель: уточнение словаря существительных.

У кого клешни? (У краба, у рака).

У кого щупальца? (У осьминога, у медузы).

У кого панцирь? (У черепахи, у краба).

У кого фонтан? (У кита).

«Морское эхо» (Уменьшительно-ласкательные формы)

Цель: словообразование (употребление суффиксов: рыба — рыбка, остров — островок, камень — камешек.

«Чей хвост?» Цель: употребление притяжательных прилагательных. Это чей хвост? (Рыбий хвост).

Это чей плавник? (Акулий, дельфиний). Это чей панцирь? (Черепаший).

«Морские семейки»

Цель: упражнять в словоизменении (Мама Кит — ребенок... (китёнок). Мама Дельфин — ребенок... (дельфинёнок). Мама Акула — ребенок... (акулёнок).

«Я вижу в море...» (Игра на внимание и память). Дети по очереди добавляют слова, повторяя предыдущие.

1-й: «Я вижу в море рыбку».

2-й: «Я вижу в море рыбку и краба».

3-й: «Я вижу в море рыбку, краба и акулу». (Для средней группы достаточно цепочки из 3–4 слов).

«Один — много». Цель: закрепление формы множественного числа.

Одна медуза — много... (медуз).

Одна звезда — много... (звёзд).

Один скат — много... (скатов).

Один осьминог — много... (осьминогов).

Словесные игры

Связная речь

Составление рассказа (по опорной схеме). В средней группе ребенок еще не может составить длинный рассказ сам, поэтому используйте мнемотаблицу (картинки-подсказки).

Дидактические игры

«Собери картинку» (Разрезные картинки): собрать из 4–6 частей изображение дельфина или черепахи и назвать детали.

«Кто лишний?»: среди морских животных (акула, медуза, кит) спрятать речное (щука) или лесное (белка). Ребенок должен объяснить выбор.

«Чей силуэт?»: соотнести цветное изображение животного с его черной тенью.

Лексическое упражнение «Доскажи словечко»:

Глубоко на дне живет многоногий... (осьминог). В синем море, как в воде, плавать нравится... (киту). Тихо-тихо, не спеша, по дну ползает... (краб).

Грамматическое упражнение «Посчитай»: Один дельфин — два дельфина — пять дельфинов. Одна звезда — две звезды — пять звезд.

Рассматривание иллюстраций. Использовать картины с четким сюжетом (например, «Семья дельфинов», «Рыбки в коралловом рифе»).

Рассматривание иллюстраций и картинок, составление рассказа, дидактические игры, упражнения.

Приобщение к художественной литературе

Святослав Сахарнов, «Кто в море живет?» — классика детской маринистки. Короткие, понятные рассказы о крабах, морских звездах и рыбах.

Ганс Христиан Андерсен, «Русалочка» (в сокращении/адаптации для детей) — для знакомства с образом подводного царства.

Владимир Сутеев, «Кот-рыболов» — о разных видах рыб и о том, как их ловили (акцент на названиях: ерш, окунь, сом).

Геннадий Цыферов, «Китёнок» — добрая история о дружбе и помощи.

Дональд Биссет, «Про рыбу, которая улыбалась» — небольшая сказка, развивающая воображение.

Г. Косова, «Азбука подводного мира» — стихи и короткие заметки на каждую букву о жителях океана.

Серия книг «Твоя первая энциклопедия» — разделы о море (рассматривание строения кита, акулы, кораллов).

Э. Карл, «Морской конек» — уникальная книжка-картинка, где рассказывается о том, как папы-рыбы заботятся о своих малышах.

Стихотворения для заучивания и чтения:

Ритмичные строки помогают закрепить новые слова в памяти.

Б. Заходер, «Кит и Кот» — веселое стихотворение-путаница, которое очень нравится детям.

А. С. Пушкин, «Сказка о рыбаке и рыбке» (отрывок об океане: «Видит, на море черная буря...»).

И. Токмакова, «Где спит рыбка?» и др.

ЧХЛ, Драматизация: разыгрывание отрывков из прочитанных произведений, рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию.

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Знакомство детей с жанром марины (морской пейзаж), но используем максимально понятные образы.

Рассматривание репродукций:

И. Айвазовский «Среди волн» (или упрощенные этюды): обсуждаем цвет воды (синий, бирюзовый, белый у пены). Вопрос: «Море здесь спокойное или сердитое?»

Иллюстрации художников-анималистов: например, работы Е. Чарушина или современные яркие иллюстрации к сказкам (Э. Карл «Морской конек»).

Сравнение картин. Одна — солнечная и тихая, другая — темная и штормовая. Учим подбирать эпитеты: ласковое, грозное, прозрачное.

Музыкальное искусство. Слушание:

К. Сен-Санс «Аквариум» (цикл «Карнавал животных»). Музыка звучит «стеклянно», плавно. Дети могут имитировать движениями плавность рыбок.

Н. Римский-Корсаков «Океан — море синее» (вступление к опере «Садко»). Помогает услышать гул волн.

Музыкально-ритмические движения: Игра «Море волнуется раз» под разный темп музыки (шторм — быстрая музыка, штиль — медленная).

3. Декоративно-прикладное искусство. Знакомство с тем, как люди используют морские мотивы в быту.

Ракушки в искусстве: Рассматривание украшений из перламутра, бус, росписи на тарелках с изображением рыб. Народные промыслы: Поиск морских мотивов в росписях (например, «рыбка» в гжельской росписи из-за синего цвета).

Рассматривание иллюстраций, картин, слушание музыки.

Изобразительная деятельность

«Рыбки плавают в аквариуме». Цель: учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники, воспитывать самостоятельность, творчество. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду 4-5 лет. Стр. 63

Занятие

Лепка/аппликация

Лепка «Рыбка». Цель: познакомить с приемами лепки предметов овальной формы, закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передачи характерных особенностей рыбки, учить детей обозначать чешуйки стекой. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду 4-5 лет. Стр. 55

Аппликация «Военный корабль». Цель: учить обрезать прямоугольник до трапеции, закреплять умение составлять предмет из отдельных частей, учить располагать предмет в центре листа. Колдина Д. Н. Аппликация в детском саду. 4-5 лет. Стр.

Занятие

Конструктивно-модельная деятельность/аппликация

«Загон для дельфинов» (Строительный материал)

Задача: построить замкнутое пространство, чередуя детали по цвету или форме.

«Кораблик в море» (Плоскостное конструирование/Геометрические фигуры)

Задача: сложить парусник из треугольников и прямоугольника. Геометрические формы: парус — треугольный, лодка — прямоугольная.

Конструирование из строительного материала (деревянные кубики, кирпичики, цилиндры.): заборчики для океанариума, мостики, маяк, причал для кораблей.             

Конструирование из деталей конструктора (LEGO/дупло): коралловый риф, подводная лодка, кит.        

Конструирование из бумаги: цветная бумага, картонные втулки. (Оригами/объемное): рыбка-гармошка, осьминог из цилиндра.

Конструирование из бросового материала (пластиковые крышки, ватные диски, нитки): медуза из одноразовой тарелки, краб из скорлупы ореха.         

Конструирование

Индивидуальная работа

В самостоятельной деятельности

Музыкальная деятельность

По плану музыкального руководителя

Занятие

Развитие игровой деятельности

Игры-имитации (развитие выразительности). Дети повторяют движения за взрослым, сопровождая их звуками.

«Медузы и волны»: ладони мягко расходятся и сходятся («ш-ш-ш»). Речевая задача: произносить звук плавно, на выдохе.

«Сердитая акула»: показать зубы, широко открывать рот («ам-ам»). Речевая задача: четкая артикуляция.

«Грустный и веселый дельфин»: мимикой показать настроение. Речевая задача: подбор антонимов (грустный — радостный).

Пантомима (развитие воображения и глагольного словаря). Игра без слов, где один показывает, а другие угадывают.

«Кто я?»: ребенок получает карточку (или шепот на ушко) и изображает обитателя:

«Водолазы»: имитация движений под водой (замедленный темп). Речевая задача: после угадывания дети называют действия: ныряет, гребет, осматривает.

Театрализованные игры. Короткие этюды по ролям.

«Разговор рыбок»: Двое детей берут плоскостные фигурки рыб на палочках.

Сюжет: встретились две рыбки. О чем они говорят? (О погоде в океане, об обеде, о том, как спрятаться от акулы).

«Тень под водой»: Один ребенок — «рыбка», другой — его «тень» (повторяет всё за ним).

Сказка-шумка «Морская прогулка»: педагог читает текст, дети озвучивают: «Подул ветер» (дуют), «Зашуршал песок» (трут ладоши), «Рыбка плеснула хвостиком» (хлопок).

Театрализованные игры, игра-имитация, пантомима

Физическое развитие

Формирование о здоровом образе жизни

«Чистые руки»: используем образ «морской пены». Учим тщательно намыливать руки, смывать грязь и вытирать каждый пальчик. Речевая задача: заучивание потешек («Водичка-водичка, умой моё личико»).

«Послушная одежда»: учим аккуратно складывать вещи в шкафчик после прогулки.

Беседа «Зубная щётка — морская помощница»: рассказываем, что чистить зубы нужно дважды в день, чтобы они были крепкими, как жемчужины.

Дидактическая игра «Витаминная корзина»: разделяем продукты на «полезные» (рыба, овощи, фрукты) и «вредные для зубов» (много сладостей).

Беседа «Сила океана»: рассказываем о пользе морской капусты и рыбы. В рыбе есть «фосфор», который помогает нам быстрее думать и лучше расти.

Беседа, игра, ЧХЛ

Формирование КГН

Упражнение «Чистые ручки» (Умывание). Цель: учить самостоятельно засучивать рукава, мыть руки с мылом, не разбрызгивая воду.

Игровое упражнение «Мыльные перчатки»: предложите ребенку намылить руки так, чтобы пена стала похожа на белые перчатки. Нужно «надеть» их на каждый пальчик, а затем тщательно смыть.

Чтение/Потешка: «Знаем, знаем, да-да-да, где ты прячешься, вода! Выходи, водица, мы пришли умыться!»

Проблемная ситуация «Мишка-грязнуля»: Игрушка пришла с прогулки и хочет сесть за стол с грязными лапами. Дети должны объяснить Мишке, зачем нужно мыло.

Упражнение «Час обеда» (Культура еды). Цель: закреплять умение есть аккуратно, пользоваться салфеткой, благодарить после еды.

Упражнение «Король и королева стола»: Назначение дежурных, которые помогают раскладывать салфетки и ложки. Это воспитывает ответственность.

Игра «Тихие ложки»: учим есть бесшумно, не стуча приборами о тарелку.

Беседа «Спасибо и Пожалуйста»: Напоминание о вежливых словах после того, как ребенок встает из-за стола.

Беседа «Мой шкафчик — мой порядок» (Одевание и раздевание). Цель: учить соблюдать последовательность одевания, аккуратно вешать вещи, выворачивать их на лицевую сторону.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»: карточки с изображением одежды. Ребенок должен разложить их в порядке одевания на прогулку.

Акция «Самый аккуратный шкафчик»: в конце дня воспитатель «проверяет палубу» и отмечает тех, у кого вещи сложены стопочкой.

Блок «Зеркало — мой друг» (Внешний вид). Цель: формировать привычку пользоваться носовым платком и расческой, замечать непорядок в одежде.

Игра «Посмотри в зеркало»: перед выходом из группы или после сна дети смотрят в зеркало: поправляют прическу, проверяют, не испачкано ли лицо.

Беседы: «Зачем нам нужно мыло?» (о микробах), «Почему зубки любят щетку?» (о профилактике кариеса).

«Волшебная салфетка» (как оставаться чистым за столом). «Одежда просит порядка» (бережное отношение к вещам).

Беседа, СРИ, ЧХЛ, игры

Физическая культура

 По плану инструктора по физкультуре

Занятие

Физическое развитие

П/и:

-«Море волнуется раз...» (Классика с речевым акцентом). Цель: развитие воображения, выдержки и умения описывать образ.

«Караси и щука». Цель: тренировка быстроты реакции и ориентации в пространстве.

Ход: «Караси» (дети) стоят на одном краю «озера», «Щука» (водящий) — посередине. По сигналу караси перебегают на другой берег.

-«Рыбаки и рыбки». Цель: координация движений, умение действовать в команде.

Ход: Двое взрослых (или подготовленных детей) держат в руках скакалку или длинную ленту за концы на уровне колен — это «сеть». Они ходят по кругу, а «рыбки» должны перепрыгивать через ленту или подныривать под неё, чтобы не попасться. Словарь: сеть, улов, рыбак, чешуя.

-«Водолазы за жемчугом». Цель: развитие ловкости и внимания. Ход: на полу разбросаны «жемчужины» (белые шарики или крупные бусины). По команде «Погружение!» дети должны собрать как можно больше предметов, двигаясь медленно и плавно, как под водой.

-«Медузы и шторм». Цель: переключение внимания (быстро/медленно).

Ход: под спокойную музыку дети-медузы плавно двигаются, расслабив кисти рук. Как только музыка становится громкой и быстрой («начался шторм»), медузы должны спрятаться в «домики» (обручи на полу).

6. «Крабья эстафета». Цель: укрепление мышц рук и ног.

Ход: Дети делятся на две команды. Нужно пройти небольшое расстояние «крабиком» (сидя на корточках или на четвереньках боком), дотронуться до ориентира и вернуться.

Гимнастика для глаз, физкультминутки во время занятий. Цель: поддержать их физическое и ментальное здоровье, предотвращая переутомление.

Для глаз: «Проследи, как рыбка нырнула глубоко (вниз), а потом выпрыгнула (вверх)».

Физминутка: «Мы — матросы, мы шагаем, выше ноги поднимаем».

Подвижные игры, зарядка, физкультминутки, гимнастика для глаз.

Взаимодействие с родителями

Консультации «Домашняя игротека: учим названия морских обитателей». Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Родительское собрание «Ранняя профориентация дошкольников. Что это такое?»