Рабочая программа внеурочной деятельности

Нейроимпульс: нейрокоррекция психических функций у обучающихся на дому (для детей с РАС и умственной отсталостью)

Класс: 1 класс (индивидуальное обучение)
Учитель-дефектолог:
Количество часов в год: 34 часа (по 1 занятию в неделю продолжительностью 20 минут).

Пояснительная записка ⚠️

Рабочая программа разработана в соответствии:

• С Законом РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законом Республики Татарстан от 22 июля 2013 года № 68-ЗРТ;
• СанПиН 2.4.2.3286-15; приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении ФАООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; Уставом ГБОУ «Казанская школа-интернат № 1 для детей с ОВЗ».
  Программа рассчитана на индивидуальных обучающихся на дому, имеющих диагнозы расстройство аутистического спектра (РАС) или умственная отсталость.

Актуальность 🔥

Дети с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальной недостаточностью часто имеют выраженные дефициты сенсорной интеграции, нарушения обработки сигналов, дефицит внимания и проблемы межполушарного взаимодействия. Это проявляется в виде двигательной расторможенности/гипоактивности, стереотипий, отсутствия зрительного контакта, трудностей коммуникации и обучения.

Традиционные методы коррекции не всегда эффективны из-за особенностей восприятия таких детей. В условиях индивидуального обучения особенно остро стоит задача создания безопасной среды для формирования навыков саморегуляции без использования фармакологических средств.

Использование нейрокоррекционных технологий — терапии Су-Джок, работы с межполушарной доской и других телесно‑ориентированных методов позволяет создать безопасную среду для развития базовых механизмов саморегуляции. Эти технологии способствуют синхронизации полушарий мозга, снижают уровень тревожности и создают основу для дальнейшего освоения учебного материала.

Межполушарная доска является уникальным инструментом, так как она обеспечивает принудительную билатеральность движений. Выполнение упражнений двумя руками одновременно активирует мозолистое тело, что критически важно для когнитивного развития при нарушениях корково-подкорковых связей.

Терапия Су-Джок, основанная на принципах восточной медицины, воздействует на проекцию всего организма на ладони и стопы. Она обладает доказанной эффективностью в снижении уровня стресса, нормализации мышечного тонуса и стимуляции речевых зон коры головного мозга.

Таким образом, интеграция этих двух инструментов создает синергетический эффект, позволяющий комплексно воздействовать на сенсомоторную сферу ребенка.

Цель программы 🎯

Формирование базового механизма саморегуляции и стабилизация эмоционально‑волевой сферы через развитие межполушарного взаимодействия, коррекцию нарушений сенсорной интеграции и кинезиологическое воздействие на биологически активные точки.

Задачи программы 🧩

Коррекционно-развивающие задачи: • Стимулировать речевые зоны коры головного мозга за счет воздействия на рефлекторные точки ладоней. • Активизировать межполушарное взаимодействие путем выполнения синхронных и перекрестных движений на межполушарной доске. • Развить мелкую моторику и координацию движений для улучшения когнитивных процессов (памяти, внимания, мышления). • Создать условия для снижения двигательных стереотипий и гиперактивности за счет глубокой проприоцептивной стимуляции.

Образовательные задачи: • Обучить навыкам произвольного внимания и усидчивости. • Научить алгоритмам выполнения упражнений на межполушарной доске и самомассажа Су-Джок. • Формировать элементарные представления о собственном теле и его возможностях.

Воспитательные задачи: • Воспитать положительную мотивацию к занятиям. • Создать условия для повышения зрительного контакта и установления доверительных отношений со взрослым. • Способствовать снижению поведенческих реакций протеста посредством положительного подкрепления.

Принципы проведения занятий 🏛️

1. Принцип безопасности: исключение материалов, вызывающих аллергию или способных травмировать слизистые. Использование визуального расписания (карточки PECS), чтобы снизить тревогу перед началом занятия.
2. Принцип предсказуемости: каждое занятие имеет четкий ритуал начала и конца. Педагог демонстрирует последовательность действий заранее.
3. Принцип многократного повторения: формирование не просто умения, а устойчивого навыка требует ежедневной практики.
4. Принцип полимодальности: объединение тактильного (Су-Джок), зрительно-двигательного (доска) и слухового каналов восприятия.
5. Принцип доверия: создание атмосферы принятия, где ребенок может отказаться от действия, если оно вызывает дискомфорт.

Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей развития детей 👶

Для учащихся первого класса с интеллектуальными нарушениями и/или РАС характерны следующие особенности:

✅ Сенсорная сфера: Нарушение переработки вестибулярной, тактильной и проприоцептивной информации. Дети могут избегать прикосновений («сенсорная защита») или наоборот искать их чрезмерно («сенсорный поиск»). Часто наблюдается нарушение схемы тела.

✅ Эмоционально-волевая сфера: Повышенная тревожность, страх перемен, низкий порог фрустрации. Для снятия напряжения дети используют самостимуляционное поведение (стереотипии). Эмоциональный контакт затруднен.

✅ Когнитивная сфера: Ограниченный объем произвольного внимания, трудности переключения между задачами, замедленный темп усвоения информации. Недостаточность межполушарного взаимодействия приводит к трудностям в формировании понятий и логики.

✅ Коммуникативная сфера: Задержка речевого развития разной степени тяжести. При РАС речь носит эхолаличный характер или отсутствует вовсе. Ребенок испытывает сложности в понимании обращенной речи.

✅ Двигательная сфера: Гипертонус или гипотонус мышц, неуклюжесть, плохая координация. Мелкая моторика развита крайне слабо, что напрямую влияет на становление письма и мыслительной деятельности.

Именно поэтому данная программа строится вокруг тела как главного инструмента познания. Сенсомоторное развитие лежит в основе всех высших психических функций.

Планируемые результаты освоения программы 🗂️

Освоение данной программы позволит обучающимся достичь следующих результатов:

Предметные результаты: — Освоить базовые навыки владения массажером Су-Джок (катание, сжатие, удерживание). — Научиться выполнять простые упражнения на межполушарной доске (ведению одной рукой, ведение двумя руками по прямой линии). — Усвоить названия пальцев рук и научиться надевать кольцо Су-Джок на каждый палец.

Метапредметные результаты: — Увеличится время удержания зрительного контакта (до 5–7 секунд). — Улучшатся показатели концентрации внимания во время выполнения заданий. — Снизятся проявления нежелательного поведения (агрессия, аутоагрессия, вокализации). — Появится интерес к выполнению практических задач.

Личностные результаты: — Будет сформирована установка на сотрудничество со взрослым. — Возрастет чувство уверенности в собственных силах благодаря освоению простых алгоритмов. — Сформируется первичное представление об ответственности за свое здоровье (осознанном использовании шариков для расслабления).

Календарно-тематическое планирование («Нейроимпульс») 🗓️

Приложение 1. Картотека упражнений с Су-Джок мячиком 🧬

Все приведённые ниже упражнения можно разделить на три группы: Базовые техники массажа, Игровые комплексы и Билатеральные упражнения. Они полностью соответствуют вашему исходному материалу, но структурированы для удобства.

Базовые техники массажа

Эти упражнения формируют фундамент для дальнейшей работы.

• «Будь здоров!» — прокачка всей ладони и каждого пальца. Является разминкой.
• «Шарик пальчиком катаю» — изолированная работа каждым пальцем. Тренирует силу захвата.
• «Волшебный шарик» — вертикальная и горизонтальная прокрутка. Формирует умение менять направление.
• «Ежик» — глубокое давление на шипики. Используется для релаксации.

Игровые комплексы

Они служат для автоматизации навыков и включения воображения.

• «Испечём мы каравай» — имитация лепки теста. Отлично подходит для закрепления темы «Здоровое питание».
• «Поиграем с Ежиком» — сюжетная история с дыхательными упражнениями. Помогает снять напряжение.
• «Мой веселый мячик» — динамическое упражнение с подбрасыванием. Работает на снятие гиперчувствительности к звукам падения.

Билатеральные упражнения (работа с доской)

Это ядро программы «Нейроимпульс».

• Прямая дорога: ведущий элемент программы. Учимся вести фишку сначала одной рукой, затем двумя.
• Сложный путь: прохождение извилистых линий. Требует высокой концентрации.
• Симметрия: построение одинаковых фигур на разных сторонах доски. Отрабатывает пространственные представления.

Приложение 2. Методические рекомендации для учителя и семьи 💡

Особенности организации занятий

1. Структура занятия: Каждое занятие должно начинаться с ритуала приветствия и заканчиваться ритуалом прощания. Например, начало — это поглаживание шарика, конец — упражнение «Спящий ёжик».
2. Минимизация стимулов: Помещение должно быть тихим, свет приглушенным. Исключите лишние предметы на столе.
3. Алгоритм успеха: Если ребенку сложно выполнить действие сразу двумя руками на доске, начните с ведущей руки, затем подключайте вторую руку пассивно (держите её сами), постепенно переходя к самостоятельным действиям.

Советы для родителей

Родители являются важнейшим элементом реализации программы. Их участие необходимо для закрепления результата.

• Утреннее включение: Легкое покатывание шарика по лбу и щекам ребенка в момент пробуждения помогает мягко вывести его из сонливости.
• Вечернее успокоение: Упражнение «Спящий ёжик» перед сном снижает возбудимость.
• Домашние маршруты: Используйте принципы межполушарной доски в быту. Предлагайте ребенку застёгивать пуговицы на обеих руках попеременно или расчесывать волосы то левой, то правой рукой.
• Безопасность: Храните шарики Су-Джок в недоступном месте, когда они не используются. Контролируйте состояние пружинных браслетов.

Важное примечание: Данная рабочая программа сохраняет преемственность с вашей программой «Азбука здоровья», однако смещает фокус с общей гигиены и теоретических представлений о здоровье на практическую нейрокоррекцию. Вы можете использовать этот текст как основной документ, а вашу старую программу «Азбука здоровья» оформить как приложение (например, «Методическая база»), указав, что часть игровых сценариев заимствована оттуда.