Поделиться
Задание 14.docx
Технологическая карта занятия
ФИО: Чудотворова Галина Сергеевна
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Тема занятия: Величина
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет).
Цель для ребенка: научиться выкладыванию серии полосок по длине, выполняя задания и упражнения
Цель занятия: повторение и закрепление навыка сравнения, счёта до 5ти, ориентации относительно себя.
Задачи:
Образовательная:
Познакомить с правилом выкладывание серии полосок по возрастающей длине; Закрепить умение сравнивать предметы по длине на глаз и способами наложения и приложения; Показать относительность понятий "длиннее - короче"; Повторить количественный и порядковый счет до 5; Закрепить умение ориентироваться относительно себя; Закрепить умение различать правую и левую руки.
Развивающая:
Развить внимание, речь, глазомер, игровую деятельность, пространственную ориентировку; Закрепить умение сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательная:
Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней; Воспитывать умение работать в коллективе, отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.
Словарная работа: Актуализировать понимание слов: "один, два, три четыре пять", "первый, второе, третий, четвёртый, пятый", "длинный - короткий", "длиннее - короче", "справа, слева, впереди, позади", "красный, жёлтый, зелёный, синий, оранжевый".
Предварительная работа:
Построение по росту в режимных процессах и на физкультуре. Игры по собиранию пирамидок матрёшек и т. п. Использования счёта и пространственных наречий в бытовых ситуациях. Чтение сказки "Три поросёнка".
Планируемые результаты:
Дети смогут выполнить сравнение предметов по длине на глаз и способами наложения и приложения; Повторят количественный и порядковый счет до 5; Проявят интерес к выполнению задания; Выполнят задание дружно, соблюдая правила взаимопомощи.
КУМО: ФГОС ДО, программа «Мир открытий» под ред. Л. Г. Петерсон, И. А. Лыковой, «Игралочка» для детей 4-5 лет» Л. Г. Петерсон, рабочая программа для детей 4-5 лет.
Наглядный материал и оборудование:
Оборудование: фланелеграф.
Демонстрационный материал: 5 одноцветных полосок разной длины, одинаковой ширины для фланелеграфа.
Раздаточный материал: для каждого ребенка по 5 разноцветных полосок разной длины, одинаковой ширины.
На подносе у каждого ребёнка по 5 квадратов и по четыре круга. У воспитателя круги для дополнительной раздачи.
|
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, приемы формы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
Организационно-мотивационный этап
|
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия. Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме |
Организация детей: В начале занятия группы детей сидят за столами, физкультминутка и дидактическая игра проводится в свободной обстановке 1. Работа с демонстрационным материалом: Воспитатель сажает на стол игрушечного поросёнка:
- Ребята, как вы думаете, герой какой сказки пришёл к нам в гости? - Про кого это сказка? - А что они делали? - Наш поросёнок тоже построил дом и просит помочь ему построить лесенку. Поможем поросёнку ребята? |
Наглядный метод: демонстрация игрушки. Словесный метод - беседа; прием - вопросы, проблемная ситуация. Игровой прием – просьба от лица литературного персонажа. |
Дети сидят за столами. Воспитатель сажает на стол игрушечного поросёнка Проявляют желание помочь поросёнку. Рассматривают, вспоминают и называют сказку и события, которые в ней происходили. - Три поросенка
- Про поросят - Строили домики
-Да |
Проявление интереса к теме - познавательная мотивация, Определение цели деятельности на занятии |
|
Основной этап |
Организация совместного планирования выполнения задания - актуализация имеющихся представлений о величине - усвоение (закрепление) определенного объема знаний и представлений о величине (длина), используя метод сравнения на глаз и способами наложения и приложения. |
- Отлично! А теперь давайте с Вами вспомним, из чего же строится лесенка? Воспитатель беспорядочно приклеивает на фланелеграфе полоски:
- Это будут ступеньки. Сколько всего ступенек? - Чем отличаются ступеньки? Воспитатель берет самую короткую полоску и прикрепляет её в правом верхнем углу фланелеграфа: - Возьмем самую короткую ступеньку она, будет первая сверху. Какую ступеньку надо поставить следующей? - Какую по длине ступеньку надо выбирать из, оставшихся? - Вторую ступеньку прикрепим под первой, подровняв правый край. Сравните по длине вторую ступеньку с первой. Воспитатель с помощью детей достраивает лесенку, обсуждая каждый шаг и подводя детей к правилу сериации:
- Вот и лесенка готова. Поросенку она очень нравится, он благодарит вас за помощь и просит объяснить, как мы выбирали ступеньки, - У Поросенка много друзей. Поросенок предлагает угадать, кто его друзья, и показать, как они двигаются. |
Словесный метод: - беседа; прием - вопросы, коллективное составление плана действий - образец стратегии действий. Наглядный – Фланелеграф с полосками бумаги
Практический – сравнение: длиннее - короче
|
Дети отвечают на вопросы. - Из ступенек
- 5 ступенек
- длиной, цветом
Дети помогают сделать правильный выбор.
- Длиннее первой, но короче всех остальных
Сравнивают, вместе с воспитателем планируют действия по выполнению задания. - Вторая ступенька длиннее первой
- Чтобы построить лесенку мы каждый раз выбирали самую короткую ступеньку из оставшихся. |
Определение последовательности действий/программирование Саморегуляция
|
|
|
Двигательная активность
|
2. Физкультминутка: Воспитатель загадывает детям загадки про разных животных, зверей, птиц и предлагает изобразить их повадки. При необходимости воспитатель может показать образки для подражания. - Итак, отгадайте ребята: Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. - Кто в лесу тоннели роет, На ручьях плотины строит? Зубы, точно топоры, Это трудятся … - Колючий клубочек Под елкой лежит. Захочешь потрогать – Вмиг убежит. - Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, любит морковку. |
Игровой - загадки Наглядный - воспитатель показывает образки для подражания. |
Дети активно двигаются: ходят, машут руками, прыгают и пр.
- Белка
- Бобры
- Ёж
- Заяц |
Расслабление, сопровождающееся снятием напряжения
|
|
|
Овладение действиями, способами решения проблемы:
|
3. Работа с раздаточным материалом: Воспитатель: - Молодцы, вы угадали всех друзей Поросенка! А давайте им, тоже построим лесенки, садитесь за столы. Воспитатель раздает детям разноцветные полоски разной длины, одинаковой ширины - Сейчас Вы будете делать лесенки из полосок бумаги. Посчитайте, по сколько у вас полосок? (По 5 полосок) - Чем отличаются полоски? (Цветом, длиной.) Воспитатель обсуждает с детьми план действий и правило сериации. - Как надо строить лесенку? — Приступайте к работе!
Когда все закончат работу, воспитатель продолжает обсуждение: - Сколько всего полосок? - Какого цвета первая полоска? - Которая по счету синяя полоска? - Сравните по длине синюю полоску с красной. - Сравните по длине синюю полоску с зеленой. - Которая полоска самая длинная? - Почему мы смогли построить лесенку? — Молодцы, вы помогли друзьям Поросенка, А теперь давайте поиграем! |
- дети работают самостоятельно - Практический метод: - упражнение на сравнение, построение сериационного ряда. Наглядный - образец, лесенка на фланелеграфе. Словесный - - беседа; прием- вопросы, |
Дети
работают самостоятельно. Воспитатель проводит индивидуальную работу с теми,
кто затрудняется, обсуждаются правила и задание выполняется
- Сначала надо выбрать самую короткую полоску и отложить в сторону, потом выбирать самую короткую полоску из, оставшихся и откладывать их, подравнивая правый край. У детей получаются лесенки одинаковой цветовой гаммы желтый, красный, синий, зеленый, розовый) - 5 - Первая полоска желтая - Синяя полоска третья - Синяя полоска длиннее красной - Синяя полоска короче зеленой - Розовая - Мы знаем правило и умеем сравнить длину -Да |
Составление лесенки из полосок по правилу сериации
Освоение/тренировка мыслительных операций: - сравнение, -суждение.
|
|
|
|
4 Дидактическая игра: Воспитатель собирает детей вокруг себя - Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Что изменилось? Повторите, как называется игра. - Поднимите правую руку! Назовите, что находится справа. - Поднимите левую руку! Назовите, что находится слева - Что находится впереди нас? - Что находится позади вас? - Молодцы! Вы много знаете, поэтому сможете участвовать в игре. Для этого надо выбрать водящего Кто знает считалочки? При помощи считалочки, предложенной детьми или воспитателем, выбирается водящий
- Маша, встань, пожалуйста, в центр. А вы, ребята, встаньте впереди, позади и по бокам от Маши. - Маша, расскажи, кто, где стоит относительно тебя? -Маша запомни, кто, где стоит. А теперь закрой глаза и не открывай, пока я не скажу. - Ребята, поменяйтесь местами, кто как хочет. - Маша, открой глаза, расскажи, что изменилось? Кто где «стоит теперь и где он стоял раньше? - Правильно ребята? А теперь будет другой водящий Игра повторяется несколько раз, пока каждый ребенок не освоит ее. |
Словесный - объяснение правил игры
Игровой - действия детей согласно заданным правилам
|
Дети собираются вокруг воспитателя
- Что изменилось
Выполняют указания воспитателя по условиям игры.
Дети предлагают считалочку, выбирая водящего - Мы собрались поиграть, Ну, кому же начинать? Раз, два, три, Начинаешь ты.
Дети выстраиваются вокруг водящего. -Петя стоит впереди меня. Вася стоит позади меня, справа стоит Оля, слева стоит Лена. Маша выполняет указание. Дети перестраиваются. - Оля стоит впереди меня, а стояла справа. Петя стоит справа, а стоял впереди меня, Лена стоит позади меня» а стояла слева. Вася стоит слева от меня, а стоял позади. |
Закрепление умение ориентироваться относительно себя.
|
|
Заключительный этап |
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки/рефлексии |
Итог занятия: Воспитатель собирает детей вокруг себя: - Ребята, как здорово вы играете! Как называется эта игра? - Почему мы смогли в нее поиграть?
-А что еще мы сегодня делали? Воспитатель берёт в руку игрушку – поросёнка. - Поросенок нам говорит спасибо за помощь. Ему было, очень интересно с вами. (До свиданья!) |
Словесный метод -ситуационный разговор |
Дети отвечают на вопросы.
- «Что поменялось» - Мы знаем, где право, где лево, что впереди, что позади. - Помогли Поросенку, строили лесенки.
- До свидания, Поросенок! Дети убирают рабочие места и готовятся к прогулке.
|
Построение суждения. Самооценка. |
Самоанализ
Тема: «Величина»
Возрастная группа: средняя группа (пятый год жизни)
КУМО: ФГОС ДО, программа «Мир открытий» под ред. Л. Г. Петерсон, И. А. Лыковой, «Игралочка для детей 4-5 лет» Л. Г. Петерсон, рабочая программа для детей 4-5 лет
Цель анализа: проанализировать занятие по формированию элементарных математических представлений для выявления недочетов и корректировки в проведении данного занятия.
Данное занятие разработано в соответствии с ФГОС ДО.
Цель занятия: повторение и закрепление навыка сравнения, счёта до 5ти, ориентации относительно себя. Цель реализовалась про помощи данных задач:
Образовательные: познакомить с правилом выкладывание серии полосок по возрастающей длине; Закрепить умение сравнивать предметы по длине на глаз и способами наложения и приложения; Показать относительность понятий "длиннее - короче"; Повторить количественный и порядковый счет до 5; Закрепить умение ориентироваться относительно себя; Закрепить умение различать правую и левую руки.
Развивающие: развить внимание, речь, глазомер, игровую деятельность, пространственную ориентировку; Закрепить умение сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательные: воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней; Воспитывать умение работать в коллективе, отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.
Планируемый результат: дети смогут выполнить сравнение предметов по длине на глаз и способами наложения и приложения; Повторят количественный и порядковый счет до 5; Проявят интерес к выполнению задания; Выполнят задание дружно, соблюдая правила взаимопомощи.
Для реализации задач требуется раздаточный материал: для каждого ребенка по 5 разноцветных полосок разной длины, одинаковой ширины. На подносе у каждого ребёнка по 5 квадратов и по четыре круга. На вводном этапе был использован словесный метод, который реализовывался в ходе беседы. Для мотивации детей на дальнейшую деятельность была использована проблемная ситуация (помочь поросенку построить лесенку).
На основном этапе использовались такие методы, как словесный, практический, игровая ситуация. Словесный метод реализовывался во время объяснения задания и в ходе проведения беседы, объяснения. Также были использованы такие приемы как похвала, подсказка, показ, индивидуальная помощь.
На этапе «Открытие ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности» был использован словесный метод при объяснении задания и при ответе на вопросы. Также использовался наглядный метод (дети работали с раздаточным материалом) и практический (выполнение задания).
На этапе рефлексии был подведен итог занятия: дети продемонстрировали знания, определяя, где право, где лево, что впереди, что позади. А также рассказали, что больше всего понравилось заниматься помогать Поросенку, строить лесенки и играть в игру «Что поменялось».
Занятие было направлено на формирование элементарных математических представлений величины, формировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие отношение "длиннее - короче", развивая психические процессы, самостоятельность, познавательный интерес к занятиям, воспитывая личностные качества, чувство взаимопомощи.
Эта цель реализовывалась через триединые задачи.
Образовательная задача реализовывалась в ходе выполнения заданий: дети, определяли, какая полоска длиннее, какая короче.
Развивающая задача реализовывалась также во время выполнения заданий, а именно при объяснении задания, дети внимательно слушали и выполняли задания в соответствии с инструкцией педагога.
Воспитательная задача реализовывалась на протяжении всего занятия, дети слушали друг друга, внимательно слушали педагога и аккуратно работали с раздаточным материалом.
Задачи решаются во всех этапах занятия. Навыки сотрудничества во время всего занятия. Дети должны уметь сотрудничать со своими сверстниками и уважать их, помогать в трудной ситуации, а также дети не должны перебивать друг друга, должны уметь выслушать каждого своего сверстника не перебивая его.
При каждом применении методы или приемы учитывались возрастные особенности детей.
Работа проходила содержательно, интересно и организованно. Структура занятия по формированию элементарных математических представлений, методы и приемы работы с детьми подобраны с учетом возрастных особенностей детей и методическими рекомендациями. Данное занятие по формированию элементарных представлений соответствует возрасту по ФГОС ДО. Конструкт составлен в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей 4-5 лет. Занятие по формированию элементарных математических представлений длилось 20 минут, что соответствует нормам Сан ПИН.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. При подборе игрового оборудования педагог учитывал следующие принципы: яркость, красочность, разнообразность, логичность.
Проведению эффективной работы с детьми способствовали такие умения как: умение привлечь внимание детей, эмоциональность речи. Есть четкость показа действий. Сочетание слова с действием. В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.
Я считаю, что данное занятие по формированию элементарных математических представлений «Величина» успешно реализует цель и задачи. Содержание создано в соответствии с принципом доступности, так как воспитанникам было понятно, о чем идет речь и осуществлялась ориентация на опыт детей. Образовательная деятельность получилась насыщенной, эффективной.
Я считаю, что занятие проведено на достаточном уровне.
Саморекомендации:
· Больше консультироваться с воспитателем и методистами по организационным моментам.
· Продумывать каждый этап занятия, учитывая организацию детей.
· Следить за тем как дети выполняют работу с раздаточным материалом.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
поэтапно:
те, кто закончили работу быстрее всех, могут помочь соседу или ответить на
вопросы воспитателя.