Нормы словоизменения имён существительных в именительном падеже множественного числа

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема: «Нормы словоизменения имён существительных в именительном падеже множественного числа».

Тип урока: Урок открытия нового знания (комбинированный).

Цели урока:

·       Личностные: Формирование интереса к изучению русского языка, понимания его богатства и сложности.

·       Метапредметные:

o   Регулятивные: Умение ставить учебную задачу, планировать свои действия, оценивать результат.

o   Познавательные: Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, работать с таблицей.

o   Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

·       Предметные: Познакомить учащихся с нормативными вариантами окончаний имен существительных в форме И.п. мн.ч.; научить правильно образовывать и употреблять эти формы в речи; предупреждать типичные речевые ошибки.

Планируемые результаты:

·       Ученик научится: Правильно образовывать и употреблять форму И.п. мн.ч. имен существительных, различая нормативные и ненормативные варианты.

·       Ученик получит возможность научиться: Аргументированно отстаивать правильность выбранной формы, используя справочную литературу.

Оборудование: Учебник, интерактивная доска (или обычная доска), проектор, раздаточный материал (карточки с заданиями), презентация (опционально), толковый словарь или словарь трудностей русского языка.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

·       Приветствие.

·       Проверка готовности к уроку.

·       Создание позитивного настроя.

2. Мотивация и целеполагание (5 мин)

·       Вводная беседа: Учитель записывает на доске или произносит словосочетания, вызывающие затруднение:

o   Свежие торты или свежие торта?

o   Опытные бухгалтеры или опытные бухгалтера?

o   Красивые шарфы или красивые шарфа?

·       Вопросы к классу:

o   Как вы обычно говорите?

o   Всегда ли мы уверены в правильном выборе окончания?

o   Почему возникают такие сомнения? (Есть разные варианты, мы слышим их в речи).

·       Формулировка проблемы: Множественное число имен существительных в русском языке образуется по-разному, и часто мы делаем ошибки. Как же научиться говорить правильно?

·       Запись темы урока: Ученики записывают тему в тетради.

·       Постановка целей: Совместно с учениками формулируем цели: узнать правила и исключения, научиться правильно образовывать и употреблять форму мн.ч. существительных в И.п.

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

·       Блиц-опрос:

1.    Что такое имя существительное? (Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

2.    Что такое падеж? (Изменяемая грамматическая категория, выражающая отношение предмета к другим объектам)

3.    Назовите именительный падеж. (Отвечает на вопросы Кто? Что?)

4.    Как обычно образуется мн.ч. у существительных? (Путем добавления окончаний -ы, -и, -а, -я).

4. Открытие нового знания (15 мин)

Работа в парах/группах.
Ученикам раздаются карточки с двумя колонками слов в единственном числе.

Задание 1: Образуйте от данных существительных форму И.п. мн.ч.
1 группа: глаз, учитель, сторож, паспорт, год.
2 группа: адрес, профессор, директор, торт, доктор.

После выполнения:* Ученики выписывают получившиеся формы на доску. Возникает противоречие: учитель – учителя/учители? адрес – адреса/адресы?

Объяснение учителя (с оформлением в виде таблицы в тетрадях):

Основное правило: выбор окончания -ы/-и или -а/-я зависит от ударения, рода и исходной формы слова.

Историческая справка (для мотивации): Формы на -а/-я (типа дома, учителя) – очень древние, они пришли из языка-предка. С течением времени многие слова «перешли» в разряд с окончанием -ы/-и, но некоторые сохранили старую форму.

5. Первичное закрепление (8 мин)

1.    Упражнение из учебника: Выполнить упражнение на образование форм мн.ч. (например, спишите, образуя мн.ч., объясняя выбор окончания).

2.    Работа с карточками (индивидуально): От данных существительных образовать форму И.п. мн.ч., поставив ударение. Объяснить устно.

o   Образец: Инженер – инженеры (большинство сущ. м.р. на согласный принимают окончание -ы).

o   Слова: парус, инспектор, якорь, лектор, кузов, крейсер.

6. Творческое применение знаний. Предупреждение ошибок (7 мин)

«Охотники за ошибками» (работа у доски).
На доске записан текст с ошибками:
*«На собрании присутствовали оба директора завода. Свежие торта и пирожные были на столе. Корабли встали на якоря. Мы подписали важные договора. Шофера автопарка получили новые машины. На лугу росли красивые цветы (имеется в виду окраски).»

Задание: Найдите и исправьте ошибки в образовании форм мн.ч. Объясните, почему это ошибка.
(Правильно: директорА (норма), тортЫ (норма), якорЯ (норма), договорЫ (норма), шоферЫ (норма), цветА (т.к. речь об окраске)).

7. Рефлексия и итоги (2 мин)

·       Вопросы:

o   С какими трудностями в образовании мн.ч. мы сегодня познакомились?

o   Что влияет на выбор окончания -ы/-и или -а/-я?

o   Где можно проверить правильность формы, если сомневаешься? (Толковый словарь, словарь трудностей, грамматический справочник).

·       Вывод: Форма множественного числа в И.п. – это область, где есть строгие нормы и исторические исключения. Чтобы говорить грамотно, нужно их знать и тренировать.

8. Домашнее задание (1 мин)

·       Обязательная часть: Учебник: выучить правило, выполнить упражнение (№...).

·       Творческая часть (по выбору):

1.    Составить кроссворд из 7-10 слов, где ответом будут формы И.п. мн.ч. (например, Ед.ч. "доктор", мн.ч. - ...).

2.    Найти в художественной литературе (или в Интернете) 5 примеров употребления «спорных» существительных в форме мн.ч. и определить, правильны ли они.

Приложение (для учителя): Список слов для отработки:

·       Слова с окончанием -А/-Я (запомнить): берег, век, вечер, глаз, голос, директор, доктор, дом, журнал, катер, китель, корпус, купол, остров, паспорт, профессор, сортир, сторож, тетерев.

·       Слова с окончанием -Ы/-И (основное правило): автор, актер, бухгалтер, выговор, договор, инженер, инструктор, кондуктор, контейнер, конструктор, лектор, порт, приговор, редактор, ректор, сектор, снайпер, торт, шофер.

·       Слова с вариантами, зависящими от значения: хлебы (печёные) – хлеба (на корню); корпусы (здания, войска) – корпуса (туловища); ордены (награды) – ордена (религиозные общества); поясы (геогр.) – пояса (часть одежды).